芳香烃说课稿

芳香烃说课稿各位老师好：今天我说课的课题是《芳香烃》。

下面我对本课题进行分析：一、说教材：《芳香烃》是人教版高中化学选修五《有机化学基础》第二章《烃和卤代烃》第2节的教学内容，主要学习苯和苯的同系物的结构和性质，迁移到苯的同系物的结构和性质，本节内容是对化学必修2中已经介绍的苯的化学性质的提升，本节内容的学习也为之后有机合成和有机推断打下基础。

二、说教学目标：根据本节课的教材分析和学生已经具备的知识的学情分析，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能：了解苯的物理性质，理解苯分子的独特结构，掌握苯的主要化学性质。

2.过程与方法：培养学生逻辑思维能力和实验能力。

3.情感态度价值观：使学生认识结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。

培养学生以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神。

引导学生以假说的方法研究苯的结构，并从中了解研究事物所应遵循的科学方法。

三、说教学的重难点：依据高中化学新课程标准，以及学生掌握的知识情况，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：苯和苯的同系物的分子结构与其化学性质。

教学难点：苯的同系物的分子结构与其化学性质。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈一下。

四、说教法化学是一门培养人的思考、动手能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

化学本身是以实验为主的学科，但又鉴于实验存在的一些危险，我主要采用以下教学手段：①实验探究：苯的化学性质。

②观察实验：苯的溴代或硝化反应。

甲苯与酸性高锰酸钾溶液的作用。

③阅读与交流：煤、石油的综合利用。

五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考交流法、分析归纳法、自主探究法、归纳反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学课程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.新课导入：（2—3分钟）在烃类化合物中，有很多分子里含有一个或多个苯环，这样的化合物属于芳香烃。

我们已学习过最简单、最基本的芳香烃——苯。

因为学生已经在必修2学过了苯的有关知识，我会引导学生们回顾苯的结构、物理性质、主要化学性质。

提出第一个问题：1、苯的物理性质？（苯是一种无色、有特殊气味的液体）让学生回忆思考已经学过的知识，为今天的新课做铺垫。

2.讲授新课：讲授新课之前我会想学生提供书上有关的资料：现代科学对苯分子结构的研究：（1）苯分子为平面正六边形结构，键角为120°。

（2）苯分子中碳碳键键长为40×10－10m介于单键和双键之间。

在展示资料之后，我又播放了苯与液溴以及混酸反应已经苯与氢气加成反应的视频，让学生更深一步加深对苯化学性质的印象和理解，实验演示：（1）苯与液溴在铁粉催化下发生取代反应：C6H6+Br2 C6H5Br+HBr。

（2）苯在特殊条件下可与H2发生加成反应：C6H6+3H2 C6H12。

（3）对实验进行解释：苯的分子组成为C6H6，从其分子组成上看具有很大的不饱和性，应具有不饱和烃的性质。

但实验表明苯不能使高锰酸钾酸性溶液和溴的四氯化碳溶液褪色。

由此可知，苯在化学性质上与烯烃和炔烃明显不同。

更深层次的讲解：大量的研究表明，苯为平面形分子，分子中的6个碳原子和6个氢原子都在同一平面内，苯分子中的6个碳原子构成一个正六边形，碳碳键长完全相等，而且介于碳碳单键和碳碳双键之间。

或均可。

对于苯的结构和性质清楚之后，我给同学们布置了下列任务：[思考与交流]1．烃均可以燃烧，但不同的烃燃烧现象不同。

乙烯和乙炔燃烧时的火焰比甲烷的要明亮，并伴黑烟；而苯燃烧时的黑烟更多。

请你分析产生不同燃烧现象的原因。

2．写出下列反应的化学方程式及反应条件反应的化学方程式反应条件苯与溴发生取代反应苯与浓硝酸发生取代反应苯与氢气发生加成反应学生通过交流能给出相对满意的答案。

这一任务的设置旨在培养学生观察、思考和交流的能力。

[汇报]1、含碳量不同，含碳量：乙烷＞乙烯＞乙炔=苯，含碳量越高，燃烧越明亮，黑烟越多。

2、反应的化学方程式反应条件苯与溴发生取代反应C6H6+Br2C6H5Br+HBr 液溴、铁粉做催化剂苯与浓硝酸发生取代反应50℃～60℃水浴加热、浓硫酸做催化剂吸水剂镍做催化剂苯与氢气发生加成反应C6H6+3H2 C6H123、装置特点：⑴导管较长;导管口在液面上;不加热；⑵现象(略)；⑶兼起冷凝器的作用；⑷防倒吸；⑸白雾是HBr遇水蒸气产生的。

可用AgNO3试剂检验（现象：出现浅黄色沉淀）。

装置特点：①要用水浴加热，以便于控制反应的温度，温度计一般应置于水浴之中；②为防止反应物在反应过程中蒸发损失，要在反应器上加一冷凝回流装置。

对于同学们之前的思考与讨论，我通过下面的练习题给予了知识点的深化。

[投影]练习：1、根据本节课所学实验室制备硝基苯的主要步骤，请回答下列问题：(1)配制一定比例浓H2SO4与浓HNO3的混合酸时，操作注意事项是___________。

(2)为了使反应在50—60℃下进行，常用的方法是____________。

(3)粗硝基苯可依次用蒸馏水和5％NaOH溶液洗涤，最后用蒸馏水洗涤。

其中洗涤、分离粗硝基苯应使用的仪器是_________，粗产品用5％NaOH溶液洗涤的目的是_________。

(4)将用无水CaCl2干燥后的粗硝基苯进行蒸馏，得到纯硝基苯。

纯硝基苯是无色、密度比水_________，具有__________气味的油状液体。

2、根据实验室制取溴苯的装置图，回答下列问题：(1)烧瓶中加入苯，再加纯溴其现象是_______________。

(2)再加入铁屑，现象是_____________。

(3)写出烧瓶中反应的化学方程式_______________________________________。

(4)烧瓶中连接一个长导管，其作用是_______________。

(5)插入锥形瓶的导管不伸入液面下，其原因是____________。

(6)反应完毕，把烧瓶里的液体倒入盛有冷水的烧杯中，现象是___________，溴苯是_______________的液体。

我之后又用投影向同学们展示了科学视野-苯的结构：苯分子里6个碳原子都以sp2杂化方式分别与2个碳原子形成碳碳σ键、与1个氢原子形成碳氢σ键。

由于碳原于是sp2杂化，所以键角是120°，并且6个碳原子和6个氢原子都在同一平面内(如图2—13)。

另外，苯环上6个碳原予各有一个未参加杂化的2p轨道，它们垂直于环的平面，相互平行重叠形成大π键(如图2—14)。

每个碳碳键的键长相等，其数值介于碳碳单键和碳碳双键之间。

由于大π键的存在，使苯的结构稳定，难于发生加成和氧化反应，易于发生取代反应。

这一内容的设置旨在拓宽学生的视野，增强学生的学习兴趣。

引入新课：学习了最简单芳香烃——苯的性质，下面我门继续学习芳香烃中最简单的一类物质——苯的同系物。

我首先用多媒体[投影]出三个讨论题：1．什么是芳香烃?2．什么是苯的同系物?3．苯的同系物的通式是什么?旨在引发学生思考，提高对新课的学习兴趣。

[导入]苯的同系物有什么性质呢?通过[展示样品]甲苯、二甲苯[探究]物理性质，并得出二者都是无色有刺激性气味的液体。

通过观察、思考、对比后，得出：①苯的同系物不溶于水，并比水轻。

②苯的同系物溶于酒精。

③同苯一样，不能使溴水褪色，但能发生萃取。

④苯的同系物能使酸性高锰酸钾溶液褪色。

根据苯的同系物的性质，我紧接着向学生抛出了如何区别苯和甲苯?的问题。

学生会根据前面的知识答：分别取少量待测物后，再加少量的酸性高锰酸钾溶液，振荡后观察现象，能褪色的为甲苯，不能褪色的是苯。

我会对苯与苯的同系物的异同进行[讲解]苯的同系物的性质与苯相似，能发生取代反应、加成反应。

但由于烷基侧链受苯环的影响，苯的同系物能被酸性KMnO4溶液氧化，所以可以用来区别苯和苯的同系物。

由上面的实验事实可以知道烷基侧链会受苯环的影响，表现出与苯不同的性质，我紧接着又问学生“那么，侧链对苯环有没有影响呢？”引出下面的的内容。

陈述甲苯跟硝酸、硫酸的混合酸发生硝化反应，可制得三硝基甲苯，又叫TNT。

的事实化学方程式为：由此证明苯的同系物的侧链对苯环也有很大的影响，它能使苯环更易发生取代反应。

为了方便学生记忆，我在此对侧链与苯环之间的相互影响做了小结。

[小结特性]的取代反应比更容易，且邻，对位取代更容易，表明了侧链（-CH3）对苯环之影响；的氧化反应比更易发生，表明苯环对侧链（-CH3）的影响（使-CH3的H 活性增大）。

[设疑] TNT能否写为下式，原因是什么?[强调]①TNT中取代基的位置。

②TNT的色态和用途。

淡黄色固体；烈性炸药。

[讲述] 自从1845年人们从煤焦油内发现苯及其他芳香烃后，很长时间里煤是一切芳香烃的主要来源。

但是，从一吨煤中，仅可以取得1kg苯和2.5g其他芳香烃。

由于芳香烃的需要在不断增长，仅从煤中提炼芳香烃远不能满足化学工业生产的需要。

自20世纪40年代以来，随着石油化学工业的发展，通过石油化学工业中的催化重整等工艺可以获得芳香烃。

一些简单的芳香烃，如苯、甲苯、二甲苯、乙苯等是基本的有机原料，可用于合成炸药、染料、药品、农药、合成材料等。

2．稠环芳香烃。

[简介] 有些稠环芳香烃有致癌作用，又称致癌芳香烃。

A．萘C10H81、4、5、8为α位，2、3、6、7为β位B．蒽C10H141、4、5、8为α位，2、3、6、7为β位，9、10为γ位C．菲C14H104.板书设计：我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够帮助学生理解掌握。

我的板书设计是：第二节芳香烃一、苯的结构与化学性质1、结构：苯为平面正六边行结构，键角120°，碳碳键介于碳碳单键和碳碳双键之间完全相等。

2、化学性质：二、苯的同系物（1）苯的同系物的苯环易发生取代反应。

（2）苯的同系物的侧链易氧化：（3）苯的同系物能发生加成反应。

三、芳香烃的来源及其应用1、来源及其应用2．稠环芳香烃。

5.布置作业：为了巩固学生对本节课内容的掌握。

我布置了如下的课堂作业：1．关于苯的下列说法中不正确的是A．组成苯的12个原子在同一平面上B．苯环中6个碳碳键键长完全相同C．苯环中碳碳键的键能介于C－C和C＝C之间D．苯不能发生取代反应和加成反应2．下列分子组成中的所有原子不可能在同一平面上的是A．乙烷B．乙烯C．乙炔D．苯3．不能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是A．乙烯B．乙炔C．苯D．甲苯4．下列烃中，苯环上的一氯代物没有同分异构体的是A．甲苯B．邻二甲苯C．间二甲苯D．对二甲苯5．能说明苯分子苯环的平面正六边形结构中, 碳碳链不是单双键交替排布的事实是A．苯的一元取代物没有同分异构体B．苯的间位二元取代物只有一种C．苯的邻位二元取代物只有一种D．苯的对位二元取代物只有一种6．下列关于芳香烃的理解中正确的是A．芳香烃是指分子中含有一个或多个苯环的烃类化合物B．芳香烃不能使酸性高锰酸钾溶液褪色C．芳香烃不能使溴的四氯化碳溶液褪色D．芳香烃的所有原子都在同一个平面上7．把“①乙烷②乙烯③乙炔④苯”按相邻两碳原子之间键长由大到小的顺序排列，正确的是A．①②③④B．①③②④C．①④②③D．④①②③8．既能用酸性高锰酸钾溶液鉴别，又能用溴的四氯化碳溶液鉴别的一组物质是A．苯与甲苯 B．己烯与苯C．乙烯与乙炔D．乙烯与乙烷9．下列有关甲苯的实验事实中，与苯环上的甲基有关（或受其影响）的是A ．甲苯与浓硫酸和浓硝酸的混合物反应生成邻硝基甲苯和对硝基甲苯B ．甲苯能使酸性高锰酸钾溶液褪色C ．甲苯燃烧产生带浓烟的火焰D ．1 mol 甲苯与3 molH 2发生加成反应10．下列物质中，属于芳香烃且属于苯的同系物的是A ．B ．C ．D ． 11．A 、B 两种烃的最简式相同，7.8gA 完全燃烧后生成物通入过量的石灰水中，得到沉淀60g 。