敞开心扉学会沟通说课稿
敞开心扉,学会沟通ppt优秀课件
“青春期心理闭锁”
“青春期心理闭锁”的产生原因
动动脑：请你帮助他们寻找一把 打开心锁的金钥匙
打开“心锁”的金钥匙
●大胆向别人倾诉
●积极参加集体文娱活 动，放松心情
●通过写日记进行宣泄 ●养成开朗、乐观的 性格，积极与同学、 朋友交往，相信父母 和老师
轻松一刻 Copy不走样
闻鸡起舞 画蛇添足
1.有一天，女儿有事回家迟了，母亲十分恼火：
“你就是不守信，不顾别人，只想到自己！”女儿：
“我怎么没守信了，我今天有事！”母亲：“有什么事，
我不想听你讲。”女儿：“我本来也不想讲。”
女儿可以这样对母亲说： ________ ________
2.小敏在认真看书时，弟弟在旁边跑来跑去，小敏觉
得受干扰，大声斥责到：“不要吵了！吵死我了！”可
告诉父母
告诉同学
对别人对自己的看法
很在乎
不在乎Leabharlann 情境二政治课上，周老师在台上讲的眉飞色舞，小汤在下面看连 环画倒也津津有味。这时，老师突然提问小汤自然答不上 来。老师很生气，快步走到小汤面前，大吼道：“拿出来 ！”小汤不肯乖乖就范，老师于是说：“我数三下，不拿 出来你自己看着办！以后也别上我的课了，现在就给我出 去！” 然后硬生生地把书抢走，小汤也不买账当场就和 老师顶撞起来，结果一堂课就这么荒废了，从此之后只要 上到政治课，小汤就以扰乱课堂秩序作为对老师的回报， 成绩一落千丈。
弟弟并不理会，继续跑来跑去，小敏气得半死。
小敏可以这样想： ________ ________ ________
3.张华与刘铭打篮球，一不小心把刘铭的眼镜打了下
来，摔坏了，刘铭喊到：“喂，小子，你赔我眼镜！”
“是你先踩我，我手才碰到你的。”“你想耍
《有效沟通 从“心”开始》(说课稿)小学生主题班会通用版
有效沟通从“心”开始一、引言沟通是人类社会中不可或缺的一环，而有效沟通则是沟通的重中之重。
对于小学生来说，提高沟通能力的重要性也越来越被重视，因此本次主题班会的主题是《有效沟通从“心”开始》。
通过本次活动，旨在帮助小学生了解有效沟通的基本概念、方法与技巧，从而提高他们的沟通能力、增进彼此之间的理解和感情。
二、主体内容1. 什么是沟通沟通是一种交流信息的过程，是人们传递和接受信息的过程。
而有效沟通顾名思义，指的是信息能够顺畅地传递并得到理解并达成共识的过程。
无效沟通则是指信息传递出现断层，不能实现预期目标。
2. 有效沟通的原则了解沟通的基本概念以后，我们需要了解的是什么是有效沟通的原则。
在日常生活中，有助于有效沟通的原则主要有以下四点：2.1. 坦诚地表达自己的想法在沟通中，坦诚地表达自己的想法能够让另一个人更加真实地了解你，同时也能够使我们更加主动地掌握对话的主导权。
2.2. 表达尊重和关爱表达尊重和关爱是有效沟通的必要环节，因为这样可以让别人感到受欢迎和受尊重，从而降低双方的戒心和敌意，进而建立起更加和谐的对话氛围。
2.3. 深入理解对方的想法和感受在沟通中，我们不仅需要说话，更需要倾听和理解。
只有深入理解对方的想法和感受，才能更加准确地把信息传送给对方，从而保持对话的流畅性。
2.4. 积极主动地沟通积极主动地沟通是保证沟通效果的必要条件，只有充分地利用语言和非语言手段，才能达到预期的沟通目标。
3. 有效沟通的技巧除了以上的原则以外，还有一些实际操作中的技巧，来帮助我们更加有效地沟通：3.1. 眼神交流眼神交流是非常重要的，它能够传递我们内心真实的想法和情感，也可以增进彼此之间的信任感和感情纽带，建立良好的沟通关系。
3.2. 姿势和动作肢体语言在沟通中也非常重要，当面对面沟通时，通过微笑、姿势和动作的调整，能够达到增进沟通效果的目标。
3.3. 语言表达语言表达也是非常重要的一环，准确地使用语言能够使我们表达的更加清晰、流畅和具有说服力，保持对话的主导权。
敞开心扉学会沟通的演讲稿
敞开心扉学会沟通的演讲稿尊敬的主持人、亲爱的观众朋友们：大家好！今天我想和大家分享的主题是“敞开心扉学会沟通”。
沟通是我们生活中不可或缺的一部分，它涉及到我们与他人的交流，是我们理解他人，表达自己的重要方式。
然而，我们经常在沟通中遇到各种问题，如理解不准确、情绪失控等。
今天，我希望通过这次演讲，为大家分享一些关于如何敞开心扉学会沟通的经验和方法。
首先，敞开心扉是沟通的基础。
在沟通中，我们需要保持一颗开放的心态，愿意接纳他人的观点和意见。
太多时候，我们在沟通中只关注自己的观点，而忽视了对方的感受和需求。
因此，要想建立良好的沟通关系，我们需要敞开心扉，主动倾听他人的想法，理解他们的立场和意图。
其次，学会倾听是高效沟通的关键。
倾听并不仅仅是听，而是要有意识地去理解和体会对方所表达的内容。
倾听需要我们保持耐心和专注，摒弃杂念，全神贯注地聆听对方的言语和情感。
同时，还要表达出我们的关注和理解，通过肢体语言，如眼神接触、微笑等，传递出友好和亲近的信号。
第三，善于表达是有效沟通的要素。
沟通不仅仅是倾听，还包括我们自己对信息的传递。
而好的表达就是能够清晰地、准确地把我们想要表达的意思传递给对方。
在表达时，我们可以运用一些简单的技巧，比如用简单明了的语言，避免使用复杂的词汇和术语；注意语速和语调的变化，以便更好地引起对方的注意；使用肢体语言和面部表情来增强表达的效果。
除此之外，情绪管理也是沟通的重要环节。
情绪的失控往往会导致沟通效果的降低，甚至破坏沟通关系。
因此，学会管理自己的情绪是非常重要的。
当我们感到情绪激动或者愤怒时，可以先暂停一下，深呼吸，冷静下来。
我们也可以选择主动沟通和对话，将自己的感受和需求传达给对方，而不是采取攻击或指责的方式来表达自己。
最后，建立良好的沟通习惯是长远发展的关键。
沟通不是一次性的事情，而是需要持续努力和实践的过程。
我们可以通过日常生活中的小细节来改善沟通，如与他人交流时保持眼神交流、主动询问对方的想法等。
第17课《敞开心扉学会沟通》教案.
第17课《敞开心扉学会沟通》教案翠竹中学周小芳教学目标：知识与能力：正确对待和消除青春期的烦恼，了解和掌握与人沟通的技巧和方法，做到成长不烦恼，在快乐中健康成长。
培养开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。
情感、态度与价值观：懂得中学阶段是人格形成与发展的重要时期，应形成正确的人生观与价值观。
充分认识到青春期在人生成长过程中的重要意义，养成乐观开朗的性格，注意克服闭锁心理，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。
教学重点：学会沟通，培养热情开朗的性格教学难点：克服闭锁心理导入新课：播放歌曲《小小少年》中的一段：“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。
小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好…...一年一年时间飞跑，小小少年在长高。
随着年岁由小变大，他的烦恼增加了。
”的确，青春期是多彩的，但又是矛盾的。
在青春期，伴随着生理和心理的变化，我们中学生渴望独立、盼望成熟、期望开放，是那么的充满活力。
但由于成长过程中的不成熟，我们在青春期也不可避免地会遇到独立性和依赖性、自制性和冲动性、封闭性和开放性的矛盾。
探究平台一、难以打开的“心锁”课前准备：教师请几个同学做好小品表演准备，课上表演小品，以营造气氛，创设情境，激发学生学习兴趣。
小品内容：小倩上初中后，渐渐感觉到妈妈变得有点神经兮兮的，一天到晚总是莫名其妙地打量着她，好象她偷了家里两百元钱似的！有一天傍晚放学回家，小倩竟发现妈妈躲在她的小房间里，偷看她藏在被子下面的日记本！小倩大哭了一场，第二天就把自己的东西全部锁在了自己的抽屉里。
吃中饭时，妈妈陪着笑脸，讪讪地说：“小倩，妈没别的意思，就是怕现在社会太复杂，年轻人又早熟，怕你走了歪道，女孩子嘛，要懂得保护自己，想想我们读书那时侯……”“妈，你有完没完？”小倩大声嚷起来，“一天到晚唠唠叨叨，就知道你们那时侯，怎么不想想现在是什么时代了？成天疑神疑鬼，连我打个电话都要刨根问底！”师问：请同学们想想，妈妈可以看吗？请说明理由。
七年级政治教案第18课成长不烦恼(二)《敞开心扉学会沟通》教学设计：
第18课成长不烦恼（二）《敞开心扉学会沟通》教学设计：第17课成长不烦恼（二）《敞开心扉学会沟通》教学设计：●○教学目标知识与能力目标1、通过教学与活动，使学生了解和掌握与人沟通的技巧和方法，做到成长不烦恼，在快乐中健康成长。
2、通过活动使学生能培养开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。
情感、态度与价值观目标通过教学与活动，引导学生养成乐观开朗的性格，注意克服闭锁心理，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。
●○教学重点和难点重点:引导学生学会沟通，培养热情开朗的性格。
难点:引导学生克服闭锁心理。
●○课时安排一课时●○课前准备教师:准备教学中的材料。
学生:1.学唱改编歌曲《小小少年》。
2.准备情景表演的道具。
●○板书设计成长不烦恼（二）心理闭锁的原因难以打开的“心锁”敞开心扉心理闭锁的危害（学会沟通的原因）学会沟通与他人沟通的方法寻找一把金钥匙在交往中分享友谊培养开朗的性格●○教学方法学生表演、情景体验、讨论教学环节教学活动设计设计意图教师活动学生活动导入引领学生集体齐唱歌曲“小小少年”学生唱歌，让学生在唱歌中领悟：要勇敢面对成长中的烦恼并学会解决烦恼、消除烦恼，才能健康成长。
活动一：问题探究1：难以打开的“心锁”情景探究：小丽的烦恼（见课本30页）提问：1、小丽为什么会遭“ 白眼” ?2、她该怎么办 ?3、青春期闭锁心理有什么危害？小结：青春期到来之际，有些人会出现心理闭锁，不愿与他人沟通，如果处理不当，会对身心健康产生不良影响，使心理上产生不同程度的孤独感，任其发展下去会形成有缺陷的人格。
政治说课稿敞开心扉学会沟通
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
政治说课稿敞开心扉学会沟通
今天为大家整理了政治说课稿敞开心扉学会沟通，希望各位牢牢掌握，不断取得进步!
一、说教材
(一)本课的地位与作用
本课选自江苏苏教版出版社思想品德教育七年级下册第十七课《成长不烦恼》。
《敞开心扉学会沟通》是《成长不烦恼》中的第二小块，它在第四单元中起着承上启下的作用，在前一课《长大的感觉》的基础上为学生提供了解决长大后会遇到的烦恼的方法，并且对后面的课文《多彩的情绪》和《与快乐相伴》做了重要的铺垫。
同时也是顺承第17 课第一课时,围绕是什幺为什
幺怎幺做的思路，重点讲述如何让成长不烦恼。
(二)教学目标
本课教学坚持以学生自我学习为基础，促进学生的全面发展为本的教学理念为指导，以课程标准为准绳，以学生的认知水平和生活实际为出发点，以学生的终身发展奠基为落脚石，在大胆整合的基础上，我确立了本课的三维教学目标。
情感，态度，价值观目标
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
《学会沟通交流》说课稿
《学会沟通交流》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《学会沟通交流》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《学会沟通交流》是统编版道德与法治五年级上册第一单元“面对成长中的新问题”中的第二课。
本单元旨在引导学生学会处理成长中的问题，提升解决问题的能力。
而本课聚焦于沟通交流这一重要的人际交往技能，对于学生的成长和发展具有重要意义。
教材首先通过“活动园”中的情境引导学生思考不同的观点和想法，引发学生对沟通交流的关注。
接着，通过“阅读角”等内容，介绍了沟通交流的方法和技巧，并强调了尊重他人观点的重要性。
最后，通过案例分析和实践活动，帮助学生在实际生活中运用所学的沟通交流知识。
二、说学情五年级的学生正处于自我意识逐渐增强的阶段，他们开始有自己的想法和观点，但在与他人交流时，往往容易出现固执己见、不善于倾听、沟通方式不当等问题。
因此，引导学生学会正确的沟通交流方法，提高他们的沟通能力和人际交往技巧，对于促进学生的身心健康发展具有重要的现实意义。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够了解沟通交流的重要性，掌握有效的沟通交流方法和技巧，如倾听、表达、尊重他人观点等。
2、过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的沟通能力和问题解决能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的沟通观念，培养学生尊重他人、理解他人的意识，增强学生与人交往的信心和积极性。
四、说教学重难点教学重点：掌握有效的沟通交流方法和技巧，如倾听、表达、尊重他人观点等。
教学难点：引导学生在实际生活中灵活运用沟通交流技巧，解决人际交往中的问题。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生在情境中体验和感悟沟通交流的重要性和方法。
敞开心扉,学会沟通ppt优秀课件 苏教版
生活中我们要怎样与朋友交 往，培养自己热情开朗的性 格？
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 ，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没 棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个 己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执
1.有一天，女儿有事回家迟了，母亲十分恼火：
“你就是不守信，不顾别人，只想到自己！”女儿：
“我怎么没守信了，我今天有事！”母亲：“有什么事，
我不想听你讲。”女儿：“我本来也不想讲。”
女儿可以这样对母亲说： ________ ________
2.小敏在认真看书时，弟弟在旁边跑来跑去，小敏觉
Hale Waihona Puke 得受干扰，大声斥责到：“不要吵了！吵死我了！”可
成长不烦恼
敞开心扉 学会沟通
课堂调查：你变了吗？
有什么心里话都愿意对父母讲 是
否
家中来了客人
热情与客人交流 借故离开
和小学相比，对老师的提问 乐于举手回答 不愿举手回答
学会沟通交流说课稿
学会沟通交流说课稿
2.《学会沟通交流》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好!
我说课的题目是小学道德与法治五年级上册《学会沟通交流》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。
一、教材分析
《学会沟通交流》是统编教材小学《道德与法治》五年级上册第一单元第2课，共有三个话题，本节课学习的是第三个话题《与人沟通讲方法》，主要是引导学生学会与人沟通的表达方法，学会倾听，在未能达成共识的情况下，可以进行讨论解决，旨在引导学生解决与人沟通交流中遇到的问题。
二、学情分析
五年级的学生，随着年龄的增长，他们接触到的人会越来越多，社交面越来越大，而在三年级学到的与同伴、家人交往的方式方法已不能满足他们的需求，在与人沟通的时候往往不知所措。
因此，要帮助引导学生面对成长中的这个困惑，通过有效的教学能够掌握一定的与人沟通的方法。
三、教学目标与重难点
基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。
教学目标我确定了三个。
1. 与人沟通，学会勇于、准确地表达自己的意见。
1。
17.2敞开心扉学会沟通
黑林中学七年级思品·第四单元编号：（007）时间：班级组别姓名黑林中学师生共用讲学稿课题：第17课成长不烦恼---第2课时：敞开心扉学会沟通一、学习目标：1.理解青春期产生闭锁心理是正常现象，解决青春期闭锁心理的一些基本方法。
2.掌握与人沟通的技巧和方法，以及解决青春期闭锁心理的一些基本方法。
二、学习重点：敞开心扉、学会沟通。
三、学习难点：学会沟通。
学习过程：一、自主学习（一）复习巩固（默写：回顾上节课所学内容）（二）新课预习1、青春期闭锁心理的产生的原因及危害？2、与人沟通的技巧有哪些?3、我们应该怎样与朋友交往，培养自己热情开朗的性格？二、合作与探究交流展示一:【小品表演】（请同学课前准备）情境一：丽丽家买了新房子，他终于有了一片属于自己的天空。
住进去后他马上要做的第一件事就是在门上贴了一张告示：早上7：15分之前不得如内；晚上7：00—10：00不得干扰；进门前，请敲们；进屋不得翻动任何东西。
最后一句：请尊重个人隐私。
情境二：小玲过生日，同学们纷纷送上贺礼，小娟也送去了花一晚上精心制作的贺卡。
没想到，她在班里遭受了“白眼”……小娟不明白，到底是不是自己错了？一位原来很活泼的女孩子在班里沉默了许多……问：丽丽的父母能进她的房间吗？小娟为什么遭到“白眼”？交流展示二、寻找一把金钥匙【活动】那么怎样才能养成热情、开朗的性格呢？请同学们以四人小组为单位，根据刚才的两个小品，寻找解决丽丽与小娟心理问题的“金钥匙”，并把结果记录下来，之后全班交流。
交流展示三、侦探就是你【案例】小美晚上有重要的事情想和爸爸商量，造成出门时叮嘱爸爸早点回来。
晚上6点爸爸准时到家，小美却抱怨爸爸回来得太晚，而爸爸认为他已经回来得够早了。
问：为什么爸爸认为回来得够早了而小美却嫌爸爸回来得太晚了呢？小美该怎样对爸爸说才能避免误会？说明了什么问题？交流展示四、【情境聚焦】1、有一天，女儿有事回家迟了，母亲十分恼火：“你就是不守信，只想到自己！”女儿：“我怎么没守信了，我今天有事！”母亲：“有什么事，我不想听你讲。
初中政治 敞开心扉,学会沟通 苏教版 优秀公开课件
我终于能很轻松地说我们错过了，你终究是那个错的人，我也决定放下了！余生很长，放下错的人，才能拥抱属于我的幸福。徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！ 有一句话说：“人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。” 惊艳了时光的那个人，是青春回忆里最绚烂、最耀眼的存在，不后悔跟他经历过的快乐与感动，哪怕后来的大风大浪都是他给的，但还是想对他说，有生之年，欣喜相逢。
你给过我太多的快乐和感动，太多的收获和意外，也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命，也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇，可我都不想去追究了，因为我相信每一种遇见，都有意义，每一个爱过的人，都有记忆。无论怎样，都是幸运的，因为你带给了我一些特殊的感受，以至于每次回味起来，都觉得人生是精彩的。 我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里，只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦，你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子，不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦，而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了，就在有次离别的车站，当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影，手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。
初中心理沟通说课稿模板
初中心理沟通说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节关于初中生心理沟通的课程。
在当前的教育环境中，学生的心理健康问题日益凸显，如何有效地与学生进行心理沟通，帮助他们解决成长过程中的困惑和问题，成为了教育工作者面临的重要任务。
本节课的主题是“打开心窗，沟通从心开始”，旨在通过一系列精心设计的教学活动，培养学生的自我认知能力，提高他们的人际交往技巧，以及增强师生之间的沟通与理解。
一、教学目标本节课的教学目标分为三个层面：1. 知识与技能：使学生了解基本的沟通技巧和心理学常识，掌握有效的倾听和表达方法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生在实践中学会换位思考和同理心沟通。
3. 情感、态度与价值观：培养学生积极健康的心态，鼓励他们勇于表达自我，尊重他人，形成良好的人际交往观。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 沟通的重要性：介绍沟通在人际交往中的作用，以及良好沟通对个人成长和心理健康的积极影响。
2. 沟通的基本技巧：讲解倾听的艺术、非言语沟通的重要性、如何进行有效表达等基础知识。
3. 心理沟通的策略：探讨在与同龄人、家长、老师等不同对象沟通时，应采取的不同策略和方法。
4. 案例分析与角色扮演：通过分析真实案例，让学生理解沟通中的常见问题，并进行角色扮演，实践沟通技巧。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法：1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授沟通的基本知识和心理学原理。
2. 互动讨论：组织小组讨论，让学生分享自己的沟通经验，相互学习和启发。
3. 案例教学：选取贴近学生生活的案例，引导学生进行深入分析和讨论。
4. 角色扮演：通过模拟不同的沟通场景，让学生在实践中学习和体验。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简短的故事或者情境模拟，引起学生对沟通主题的兴趣和关注。
2. 知识讲解（15分钟）教师系统讲解沟通的基本概念、技巧和心理沟通的策略。
《敞开心扉 学会沟通》教案
《敞开心扉学会沟通》教案教学目标情感与态度：悦纳自己的身心变化，正确对待成长过程中的烦恼与快乐差异。
行为与习惯：青春期独立意识增强、自我意识增强，但又担心自己的不成熟，导致有些人心理闭锁。
知识与技能：知道自己的身心成长，进入了青春期，生理、心理都发生了变化，尤其是心理比少年时要敏感，烦恼也随之多起来。
引导学生勇敢地面对周围的事务，摆正心态，积极与同学、教师、家长沟通，敞开心扉，换位思考。
过程与方法：正视自己身体、心理的成长，感觉青春期的美好，正面面对学业的压力、身心变化的压力、与人交往时的独立意识增强的压力。
逐步摆脱对父母和老师的依赖，加强学习自觉性。
敞开自己的心扉、要善于体谅、主动交流、控制情绪，勇于承担责任。
教学重点正视青春期的身心变化、，引导学生遇到各种烦恼时要敢于敞开自己的心扉、积极将自己的烦恼与家长、教师和同学进行交流，取得别人的理解。
教学难点在教学中，让学生感受到敞开心扉是多么开心的事、封闭心理只能让自己沉浸在自己意念中的痛苦。
重点是让学生学会与人沟通，只有善于沟通的人才能使自己、别人都感到生活的美好、青春期的快乐。
教学准备教师准备：举例分析青春期学生中的几个烦恼点，引导学生互相讨论。
比如：学习上的烦恼、同学之间相处的烦恼、与家长的烦恼，自己身体不断变化的烦恼以及青春期学生早恋的烦恼等。
让学生在讨论中解决每个人身上的问题，总结结论。
指导学生阅读一些名人在青春期的感悟。
学生准备：准备敞开自己的心扉、勇于说出自己的烦恼。
课时安排1课时。
完成话题“敞开心扉”的内容。
完成“沟通”的技巧，推荐课外阅读的书籍。
教学过程活动一:青春期烦恼的类型1、图片导入：学习的烦恼、同学之间相处的烦恼、与家长相处的烦恼以及早恋的烦恼。
2、图片导入：对以上烦恼展现的几种处理选择，供同学思考。
3、提问：面对学习的压力以及父母的督促，如何处理？4、追问：如何取得父母的理解，让他们放下心，知道自己有主动学习的能力？5、全班交流：让学生围绕以上两个问题进行交流讨论，从而得出结论。
团体心理辅导——打开心扉
《打开心扉——学会沟通》活动理念：沟通是使人际关系协调融洽的重要因素，理解他人是人对人的一种尊重，了解他人和接纳他人观点可以避免误会，理解也是学会做人的首要原则。
所以，让学生学会沟通的方法，以便于学生在实际生活中运用，避免因沟通不畅而导致的误会。
活动目标：1、认知目标：帮助学生认识到沟通在人际交往中的重要性。
2、能力目标：帮助学生学会沟通，提高沟通技巧，协调人际关系。
活动重点和难点：学会沟通技巧活动准备：1.教学相关课件2.学生准备彩纸和星星活动过程：导入在上课之前，让我们一起做一个热身运动，让我们用肢体语言向对方表达出自己的热情。
学生跟随音乐活动起来。
活动一：撕纸游戏（一）游戏规则，学生不允许发问、不允许交流，必须是独立完成1）把纸上下对折2）再把纸左右对折3）在左上角撕掉一个边长为2厘米的等腰▲4）再把纸上下对折5）在右上角撕掉一个半径为2厘米的扇形现在请你把这张纸展开来看一下，他们的形状是什么样的？【设计理念：通过游戏，让学生们感受到沟通是要建立在理解的基础之上的。
理解不同，做法就会不同，结果也会不同。
在此基础之上初步了解什么是单向沟通。
】（2）分享与讨论谁能说说为什么老师的要求一样，但剪出来的图案确是如此不同的呢？学生回答：教师总结：同学们说的真好，这是因为每个人的理解是多样的。
由于每个人的习惯、思维、个性不同，在只有单方面发出指令，而你们却无法询问教师的时候，我们之间就变成了单向沟通，所以大家只好根据自己的猜测与理解各行其是，结果自然是千姿百态了。
（3）小结一个小小的游戏尚且因为理解不同又无法沟通出现了这么多的结果，要是我们在人际交往中也如此，那会是什么后果呢？（学生回答）师：那就让我们一起再做一个游戏，看看是不是如同学所说，沟通，如果不以理解为前提，只有单方面在诉说，那么沟通的结果是怎样的？活动二：眉目传情（1）规则请同学们分组参加游戏，进行竞赛。
老师给第一排的同学一个数字，第一位同学把数字用相应动作表达出来，从前面的同学一个接一个地传到最后的同学，最后一个同学大声喊出你猜中的数字，用时最短的且猜测准确的那组胜利。
敞开心扉学会沟通说课稿
敞开心扉学会沟通说课稿敞开心扉学会沟通说课稿教学目的：加强自我认识、自我体验、自我调节，为美好人生迈出坚实一步设计意图：将教材和学案结合起来，生生互动、师生互动，得出克服青春期闭锁心里的有效途径，从而突破本课的教学重点（四）情景模拟、学以致用——突破难点1、分析两封信——苦恼的女儿、烦心的父母让大家思考双方的障碍是什么2、案例分析小美晚上有重要的事情想和爸爸商量，造成出门时叮嘱爸爸早点回来。
晚上6点爸爸准时到家，小美却抱怨爸爸回来得太晚，而爸爸认为他已经回来得够早了。
1、为什么爸爸认为回来得够早了而小美却嫌爸爸回来得太晚了呢？2、小美该怎样对爸爸说才能避免误会？说明了什么问题？设计意图：通过大家经常碰到的父母与子女的沟通困难现象，分析其产生原因，进而引导大家去解决问题——如何与父母朋友进行沟通，即，总结沟通的技巧主动交流、认真倾听、主动道歉、控制情绪、善于体谅3、学以致用1.有一天，女儿有事回家迟了，母亲十分恼火：“你就是不守信，只想到自己！”女儿：“我怎么没守信了，我今天有事！”母亲：“有什么事，我不想听你讲。
”女儿：“我本来也不想讲。
”女儿可以这样对母亲说： ________ ________2.张华与刘铭打篮球，一不小心把刘铭的眼镜打了下来，摔坏了，刘铭喊到：“喂，小子，你赔我眼镜！” “是你先踩我，我手才碰到你的。
”“你想甩赖！”“谁让你先踩我的！”两人闹的`不可开交。
张华与刘鸣可以这样做：________ ___（五）课堂小结：青春寄语青春是多姿多彩的，青春期的心理就是在矛盾中形成并慢慢趋于成熟的，这是一个自然的过程。
我们要加强自我认识、自我体验、自我调节，为拥有美好人生迈好坚实的一步。
四、板书设计敞开心扉学会沟通1、青春闭锁心理含义原因危害克服方法2、学会沟通如何与父母、朋友沟通？（掌握沟通技巧）设计意图：我采用提纲式的板书设计，纲目清楚重点突出，便于学生对教材内容和认知结构的理解和记忆。
(部编版)道德与法治五年级上册2《学会沟通交流》说课稿
（部编版）道德与法治五年级上册2《学会沟通交流》说课稿一. 教材分析《学会沟通交流》是部编版道德与法治五年级上册的第二课。
这一课旨在让学生了解沟通的重要性，掌握基本的沟通技巧，培养良好的沟通能力。
教材从实际生活入手，通过生动的案例和丰富的活动，引导学生认识沟通的魅力，学会倾听、表达和交流，以提高他们的人际交往能力。
二. 学情分析五年级的学生正处于心理发展的关键时期，他们开始意识到自我，关注他人，对人际交往产生了浓厚兴趣。
这个阶段的学生具备一定的沟通基础，但沟通技巧和能力参差不齐。
部分学生可能因为性格原因，在与他人交流时存在障碍，不知如何表达自己的想法，如何倾听他人的意见。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使全体学生都能在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解沟通的重要性，掌握基本的沟通技巧，如倾听、表达和交流。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的人际交往能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极交往的态度，提高他们的社会适应能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：沟通技巧的运用，如倾听、表达和交流。
2.教学难点：如何引导学生在与他人沟通时，既能表达自己的观点，又能尊重他人，达到有效沟通的目的。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演、互动式教学等方法，引导学生主动参与，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物道具等辅助教学，增加课堂的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的沟通案例，引发学生对沟通的思考，激发他们的学习兴趣。
2.基本概念：介绍沟通的含义、重要性以及基本要素，为学生奠定理论基础。
3.沟通技巧：讲解倾听、表达和交流三种基本沟通技巧，并通过实例演示，让学生初步感知。
4.实践演练：分组进行角色扮演，让学生在实际操作中学会运用沟通技巧，提高沟通能力。
学会沟通交流说课稿
2 学会沟通交流说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好!
我说课的题目是小学道德与法治五年级上册《学会沟通交流》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。
一、教材分析
《学会沟通交流》是统编教材小学《道德与法治》五年级上册第一单元第2课，共有三个话题，本节课学习的是第三个话题《与人沟通讲方法》，主要是引导学生学会与人沟通的表达方法，学会倾听，在未能达成共识的情况下，可以进行讨论解决，旨在引导学生解决与人沟通交流中遇到的问题。
二、学情分析
五年级的学生，随着年龄的增长，他们接触到的人会越来越多，社交面越来越大，而在三年级学到的与同伴、家人交往的方式方法已不能满足他们的需求，在与人沟通的时候往往不知所措。
因此，要帮助引导学生面对成长中的这个困惑，通过有效的教学能够掌握一定的与人沟通的方法。
三、教学目标与重难点
基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。
教学目标我确定了三个。
1. 与人沟通，学会勇于、准确地表达自己的意见。
2. 与人沟通，学会倾听，理解、领会对方的想法和目的。
敞开心扉，学会沟通
敞开心扉，学会沟通——我能“处理好人际关系”学校：建阳一中执教：张慈丽使用年级：高一指导老师：陈进伟【活动理念】：本设计依据高一新生的心理特点，即自我意识开始增强，不断对自己进行重新审视。
但是不少学生都在人际交往方面出现了一些困惑和难题。
如：我到底是个什么样的人我会成为什么样的人我的苦恼该跟谁诉说怎样跟同学老师家长相处呢等等。
如果要改变高一新生的不适应状况，改善他们的人际交往能力，就必须让他们对自己有正确的认知和评价，尊重和接纳自己。
同时，寻求妥善方法去帮助他们表达和疏导情绪，改善与他人交往和沟通的模式，促使他们学会一些基本的人际交往的技巧，从而让他们能与他人相互尊重，相互信任，团结合作。
【活动目标】1．认知目标：了解沟通的重要性；掌握沟通技巧。
2．能力目标：能够利用所学的沟通技巧指导自己的交往，从而提高人际交往能力。
3．情感目标：引导学生产生积极、健康的情感体验，培养学生具有宽容、豁达的美德。
【活动准备】1．教师制作多媒体课件；选好要播放的歌曲。
2．编排心理剧。
采取自愿报名的方式，分别编写小品内容及表演形式，提前做好排练工作。
3．人际关系自我查核表每人一份【活动过程】一、团体热身阶段：左右为难老师：(在“上课”,“老师好”“同学们好”之后)请同学们,不要坐下。
上了一上午的课,想必大家都很辛苦,觉得有些疲惫吗站立,可以提高人的兴奋性,活跃神经细胞。
现在,请大家随意地转转脑袋,动动脖子,伸伸手臂,扭扭懒腰。
感觉好点吗之后,我们转身,面对同桌,向他展示你迷人的有魅力的微笑，笑,笑,露出牙齿,笑得更开心点嘛。
停---停---停。
接下来,我们来玩一个游戏“左右为难”。
游戏规则很简单，(邀请一个学生做示范)。
“1,2,3……老师数数到3时,我要抓住他的手指,同时又要躲避他的追捕，大家看清楚了吗来,1,2,3……游戏规则：全班同学起立,站在原位置,面对着同桌。
一边同学,左手伸出食指,右手掌心摊开,同桌则左右手与此相反。
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敞开心扉学会沟通说课稿
教学目的：加强自我认识、自我体验、自我调节，为美好人生迈出坚实一步
设计意图：将教材和学案结合起来，生生互动、师生互动，得出克服青春期闭锁心里的有效途径，从而突破本课的教学重点
（四）情景模拟、学以致用——突破难点
1、分析两封信——苦恼的女儿、烦心的父母让大家思考双方的障碍是什么
2、案例分析
小美晚上有重要的事情想和爸爸商量，造成出门时叮嘱爸爸早点回来。
晚上6点爸爸准时到家，小美却抱怨爸爸回来得太晚，而爸爸认为他已经回来得够早了。
1、为什么爸爸认为回来得够早了而小美却嫌爸爸回来得太晚了呢？
2、小美该怎样对爸爸说才能避免误会？说明了什么问题？
设计意图：通过大家经常碰到的父母与子女的沟通困难现象，分析其产生原因，进而引导大家去解决问题——如何与父母朋友进行沟通，即，总结沟通的技巧主动交流、认真倾听、主动道歉、控制情绪、善于体谅
3、学以致用
1.有一天，女儿有事回家迟了，母亲十分恼火：“你就是不守信，只想到自己！”女儿：“我怎么没守信了，我今天有事！”母亲：“有什么事，我不想听你讲。
”女儿：“我本来也不想讲。
”
女儿可以这样对母亲说： ________ ________
2.张华与刘铭打篮球，一不小心把刘铭的眼镜打了下来，摔坏了，刘铭喊到：“喂，小子，你赔我眼镜！” “是你先踩我，我手才碰到你的。
”“你想甩赖！”“谁让你先踩我的！”两人闹的.不可开交。
张华与刘鸣可以这样做：________ ___
（五）课堂小结：青春
青春是多姿多彩的，青春期的心理就是在矛盾中形成并慢慢趋于成熟的，这是一个自然的过程。
我们要加强自我认识、自我体验、自我调节，为拥有美好人生迈好坚实的一步。
四、板书设计
敞开心扉学会沟通
1、青春闭锁心理
含义
原因
危害
克服方法
2、学会沟通
如何与父母、朋友沟通？（掌握沟通技巧）
设计意图：我采用提纲式的板书设计，纲目清楚重点突出，便于学生对教材内容和认知结构的理解和记忆。
五、教学反思
本堂课的设计围绕课程标准的要求，有着比较明确的教学目标，通过一系列的教学环节，比较有效地突破教学重难点，基本能达到教学的预设，基本能符合学生的实际，不足之处在于教学的逻辑上不太严密，希望各位多多指教。