我的情绪我做主PPT课件

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我的情绪我做主PPT课件

我的情绪我做主PPT课件

01
பைடு நூலகம்02
03
04
我 知 你 心情
02
情绪对人的影响
情绪对人的影响
01
情绪就像“神 奇果”,会对 人产生神奇的 作用。
02
有时,它会使人 精神焕发,干劲 倍增;
03
有时,它会使人 无精打采,萎靡 不振。
04
情绪影响着人们的 行为,影响着人们 的生活。
情绪对人的影响
积极
情绪的作用
心情舒畅能防病治病,使人健康长寿。 精力充沛,思维活跃,效率高。 人与人之间相处的更加融洽,和谐。
情绪对人的影响
降低人体的免疫力,容易致病 精力不足思维迟钝,效率低. 人际关系紧张,不和谐,缺乏亲和力。
消极
情绪的作用
情绪对人的影响
倾诉型
A
找朋友谈心,写日记 摧残型
B
吸烟、喝酒、狂吃狂睡、打架 转移型
C
打球、跑步、唱歌
03
摆脱不良的情绪
摆脱不良的情绪
自我激励法 心理换位法
方法
合理宣泄法 转移注意法
情绪的基本类型
故事 欣赏
踢猫效应
老板骂了员工小王 →小王很生气,回家跟妻子吵架; →却把旁边的一个小孩给撞到了。
情绪的基本类型




情绪的基本类型
拿破仑
能控制好自己情绪的人, 比能拿下一座城池的将 军更伟大。
克莱门特
如果能左右自己的思想, 就能够控制自己的情感。
约翰·米尔顿
一个人如果能够控制自 己的激情、欲望和恐惧, 那他就胜过国王。
当自己不开心的时候,到镜子面前对着 自己扮鬼脸。你会发现自己也可以逗自 己笑,笑起来的自己其实也很可爱,不 开心的情绪也就不见拉……

做自己情绪的主人PPT课件

做自己情绪的主人PPT课件
❖ 应激:应激是在出乎意料的紧张与危机情况下引起的 情绪状态和适应性反应。
❖ 情感:是一种更高级、更稳定的情感。
•5
第四讲 做自己情绪的主人
二、情绪与心理健康的关系
情绪与健康的生理基础浅说
❖ 情绪与脑波频率:一般在21HZ以下,当有心理压力、紧张、生气、恐惧
时,脑波频率就会增加。22HZ以上:免疫功能降低,注意力下降;精力与能 量消耗增大,如接近40HZ人的思维活动难以自控。
式存在,比较内隐。道德感、恻隐之心。
情绪、情感产生的基础
❖ 客观现实是产生情绪情感的源泉; ❖ 需要是情绪情感产生的基础; ❖ 对事物的认知决定情绪情感的性质。
•3
第四讲 做自己情绪的主人
一、情绪的心理解读
基本情绪
❖ 快乐:是人所追求盼望的目标达到后产生的情绪体验。快乐 的强度与达到这个目标的意义有关。
❖ 情绪与脑皮质
正向情绪对心理健康的影响 ❖ 良好的情绪有利于良好人格的塑造 ❖ 良好的情绪有益于身心健康健康 ❖ 良好的情绪有益于学习、工作和潜能开发
负向情绪对心理健康的影响 ❖ 不良情绪有损心理健康 ❖ 不良情绪有碍学习和成长
•6
第四讲 做自己情绪的主人
二、情绪与心理健康的关系
情绪的“度”对心理健康的影响 ❖ 情绪的“长度”对心理健康的影响
忧伤与消化系统;急躁与心血管系统
❖ 情绪的“强度”对心理健康健康的影响
力拔千钧、范进中举、猴子试验
情绪表达对心理健康的影响 ❖ 情绪表达的心理治疗意义
心理平衡与自动保护机制
❖ 躯体表达的意义与推理
伍子婿夜愁白发与“大国王吃康”
•7
第四讲 做自己情绪的主人
三、健康情绪的塑造
健康情绪的具体表现 ❖ 情绪基调是积极、乐观、稳定的 ❖ 对不良情绪具有调节、控制能力 ❖ 情绪反应适度 ❖ 高级的社会性情感得到良好的发展

我的情绪我做主PPT课件

我的情绪我做主PPT课件
பைடு நூலகம்
2、为自己的情绪负责
学着不把不舒服的情绪传染给别人
3、学习用“正性加工”来做情绪管理
相同的事情,负性加工消极结果;正性加工积极结果。
三、情绪管理帮帮团
1、每一位同学把最近一周以来,让自己最难受的某 一种负性情绪以及产生的原因写在一张小纸条上面;再由 小组长收集投入老师的魔法盒内;时间2分钟
2、每组派一名代表到魔法盒里随机抽取一个情绪问题; 大家集思广益出谋划策,帮这位同学来调节她(他)的负 性情绪;组长主持;请一名同学做好记录;再组员一起总 结整理(注:各小组抽取的问题尽量不重复);时长5分 钟
3、每一组派一位代表汇报发言
三、一句话谈自己的感想或者收获
我的情绪我做主 我的情绪遥控器,我要握在自己的手里
我的情绪我做主
一、热身活动:大风吹
活动规则: 第一步:教师大声说:“大风吹——”
第二步:学生同样大声说:“吹什么——”
第三步:接着,老师说:“吹向所有的女生——” 所有的女生都迅速的站起来;没有反应过来的, 就得接受特殊的惩罚。
二、我们要如何管理自己的负性情绪?
1、我的情绪是我的
情绪是信差,我们要学着与情绪为友。

班会课件我的情绪我做主 (共19张PPT)

班会课件我的情绪我做主 (共19张PPT)

02 感受情绪
情绪告白
规 则 (1)用卡片来表示你遇到下列情景时的情绪 (2) 粉色:期待、兴奋、高兴、平和 蓝色:伤心、郁闷、害怕、委屈 红色:愤怒、生气
情绪告白
情景:(1)被同学误解时
(2)代表班级参加学习的文艺比赛时
(3)老师要找我谈话时
(4)外面突然下雨时
粉色:期待、兴奋、高兴、平和 蓝色:伤心、郁闷、害怕、委屈 红色:愤怒、生气
讨论成果
事情(A)
镜头一
镜头二 镜头三 镜头四
想 法(B)
绝对故意的!
情绪(C)
生 气
愤 怒 恼 怒 讨 厌
行 为
互 怼 骂 人 尖刻、动粗 逃跑、疏远
急着找死啊
弄脏了想跑? 太丢人了!
讨厌!不和你玩了!
讨论成果
事情(A)
镜头一 镜头二
想 法(B)
他没注意,我走太急 他赶时间 ,没看到 我要倒车 她不知道打翻了, 水杯该放中间一点
03 调节情绪
头脑风暴——日常调节情绪的方法
合理宣泄
哭泣、听音 乐、看电视
代偿转移
做别的事情
放松调节
深呼吸、
自我暗示
情绪升华
发奋进取、
努力学习
运动、倾诉、 分散注意力、
镜头一: 走路被人使劲 儿撞了一下时
镜头二: 倒车差点 撞车时
镜头三: 水杯被碰倒 洒落一身时
镜头四: 屁角度
小组讨论 对同一件事,为何情绪不同? -------态度、看法、需要是否得到满足
积极情绪:振奋,热情,开心,快乐,愉悦,平和等。 ------提高一个人的自信自律,促进我们创造性的学习, 养成良好的习惯,从而不断地健全人格。
消极情绪:嫉妒、愤怒、抑郁、紧张、狂躁、自卑、内疚等。 ------使人意志消沉、兴致低落、阻碍人们的健康成长 和生活学习,对人生的成功起消极作用。

《我的情绪我做主》课件

《我的情绪我做主》课件
环境变化。
沟通与社交
情绪可以传递信息,促 进个体之间的交流与合
作。
动机与行为调节
情绪可以激发或抑制个 体的行为,影响个体的
决策和行动。
心理调适
情绪可以帮助个体调节 心理状态,保持心理健
康。
CHAPTER 02
情绪的产生与感知
情绪产生的生理机制
神经系统的作用
自主神经系统的反应
情绪的产生与神经系统的活动密切相 关,特别是大脑中的杏仁核、下丘脑 和前额叶等区域。
动机与需求
个体的动机和需求也会影响情绪的 产生,如满足需求时会感到高兴, 反之则会感到失望或愤怒。
情绪的感知与表达
01
02
03
感知自己的情绪
了解自己的情绪状态,识 别情绪的性质和强度,是 有效管理情绪的前提。
表达自己的情绪
通过语言、表情、肢体动 作等方式表达自己的情绪 ,有助于沟通、理解和处 理人际关系。
积极情绪可以促进身体放松、 缓解压力,有益于身体健康和 免疫力的提升。
情绪对心理健康的影响
负面情绪可能导致心理上的困扰 和障碍,如焦虑症、抑郁症等。
积极情绪有助于提高心理韧性和 幸福感,增强心理适应能力。
情绪的调节和管理能力是心理健 康的重要标志之一,有助于减少
心理问题的发生。
情绪与疾病的关联
长期负面情绪可能导致某些慢性疾病 的发生和发展,如心血管疾病、糖尿 病等。
情绪的调节和管理对于疾病的预防和 治疗具有重要的意义。
积极情绪有助于预防和康复疾病,提 高生活质量。
CHAPTER 05
培养积极情绪,提升生活质 量
培养乐观心态,面对生活中的挑战
乐观心态
通过积极思考和认知重构,培养 乐观的心态,将挑战视为成长的

情绪管理我的情绪我做主ppt课件

情绪管理我的情绪我做主ppt课件
16
合理信念 一般均为客观事实
使人不被伤害 使人更快达到预测目标
使人不断调整自己,积极面 对困难
使人很快摆脱情绪困扰
不合理信念
包含更多主观臆测
使人产生情绪困扰
使人为达不到不现实目标而 困扰
使人把责任推给他人,自己 困惑
使人长期陷入情绪困境不可 自拔
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情绪分为积极情绪和消极情绪两大类。积 极情绪对健康有益,消极情绪会影响身心 健康。我国自古就有喜伤心、怒伤肝、思 伤脾、忧伤肺、恐伤肾之说,可见古代医 学非常重视人的情绪与健康的关系。当人 情绪变化时,往往伴随着生理变化。例如, 人在恐怖时,会出现瞳孔变大、口渴、出 汗、脸色发白、呼吸变快、血液循环加快 等一系列变化。
• 他仅在安慰我吧! ----伤心,生气
• 我不怎么样,这人干嘛? ----怀疑、困惑
• 哼,讨好我,想利用我! ----厌烦、敌意
14
15
• 他喜欢我,真好! ---- 高兴、开心
• 他仅在安慰我吧! ----伤心,生气
• 我不怎么样,这人干嘛? ----怀疑、困惑
• 哼,讨好我,想利用我! ----厌烦、敌意
2
之后,他住楼房的一楼,有人认为一楼 的环境差,他却说“你不知道啊 ,一楼方 便啊,进门就到家,朋友来也方便,还可 以在空地上种花,种菜什么的。”
后来,他又搬到顶楼,有人说住顶楼没 好处,“好处多啊,每天爬楼锻炼身体啊, 顶楼光线也好。头顶上没干扰,白天晚上 都安静。”
3
• 为什么面对同一个居住环 境,别的人总觉得不好,而 苏格拉底却总觉得好呢?
24
下面所用的各是什么调节情绪的方法?
◆ 当我不开心时,会找朋友去打球或看电影。
——(转移注意) ◆ 当我被朋友误解时,会找人诉说。

小学心理健康 我的情绪我做主 说课课件 (共25张PPT)

小学心理健康 我的情绪我做主 说课课件 (共25张PPT)

• 最后,共同唱起《歌声与 微笑》,祝愿大家天天有 个好心情。
Best
Wish
For
You
①和朋友闹矛盾,她误会了我,我非常痛 苦;
②考试成绩不理想,感到伤心; ③老师表扬别人而自己不如别人,嫉妒他 人; ④父母、老师批评自己,心情烦闷; ⑤别人有好朋友,自己没有,感到郁闷; ⑥别人在背后说自己坏话,心生怨恨
制作一份调节情绪的快乐卡,用自己喜 欢的方式来制作,可以是心里最想说的一句 话,也可以是格言,可以是漫画, 然后把 它送给自己,送给同学,送给亲人……让我 们身边的人能每天都拥有一份好心情,成为 情绪的主人。
• (5)换位思考:站在别人的位置上想一想。
• (6)做心理放松操:闭眼什么都不要想,先深吸一口气 ,慢慢地往外吐气,边吐边数数字1、2、3……连续多次 身心都可放松
(四)总结升华
师:生活中难免会遇到不顺心的事,关键就 是看你如何去面对,今天咱们集大家的智 慧知道了许多调节情绪的好方法,那就让 我们今后用它们来 让自己保持快乐的情绪 ,让自己成为情绪的小主人。 教师寄语:生活就像一面镜子,你对它哭 ,它也对你哭;你对它笑,它也对你笑。
四、说教法
• 这节活动课主要采取的教学方法为: • 1.情境教学法。由于学生对“情绪”的概
念难以理解,也为了激发学生学习本课的 兴趣,增强学生的情绪体验,所以让学生 通过表演认识情绪。 • 2.自主探究法。对于如何调控情绪这个问 题,学生不容易概括、归纳,就采取小组 成员自己探究的办法,集众人智慧。
• 设计理念: • 情绪是对客观事物与人的需要之间关系的
反映。为了让孩子从小逐渐认识自己,认 识自己的情绪,并学会初步的调节,使自 己经常拥有快乐的情绪,我针对小学五年 级学生的年龄特征,以活动的形式对孩子 开展情绪心理健康教育。让孩子在轻松、 愉悦的氛围中认识、体会一些常见的情绪 ,并能集大家的智慧探讨合理调控不良情 绪的方法,让大家拥有快乐的情绪,做个 情绪的小主人。

我的情绪我做主心理健康主题班会课件(共26张PPT)

我的情绪我做主心理健康主题班会课件(共26张PPT)
等。
有益的兴趣爱好
01
02
03
培养兴趣爱好
根据自己的兴趣爱好,选 择适合自己的活动,并投 入其中。
社交活动
通过兴趣爱好结交志同道 合的朋友,一起分享快乐 和悲伤。
Hale Waihona Puke 放松身心通过兴趣爱好放松身心, 缓解学习和工作的压力。
Part 05
情绪管理与心理健康的实践
自我认知与情绪管理
了解自己的情绪
了解和认识自己的情绪是情绪管理的基础,需要对自己的情绪 有正确的认知和感知。
有助于学生的身心健康发展。
有助于提高学生的学习效率和幸福感。
有助于建立和谐的人际关系和良好的校园氛围。
Part 02
情绪与心理健康的关系
情绪的定义与分类
情绪定义
情绪是个人内心感受和反应的集合,通常与外界刺激、生理 变化和认知过程有关。
情绪分类
基本情绪(快乐、悲伤、恐惧、愤怒、惊讶和厌恶)和复杂 情绪(爱、喜欢、讨厌、后悔、羞耻等)。
情绪与心理健康的关联
情绪健康
指情绪的稳定性、积极性和适应性,能正确认识和调节自身情绪。
情绪障碍
如抑郁症、焦虑症等,可能影响个人的认知、行为和情感。
情绪对日常生活的影响
学习表现
情绪状态可能影响学习效率和 成绩。
人际关系
情绪的表达和反应可能影响人际 交往和关系。
身心健康
长期负面情绪可能对身心健康产生 不良影响。
沟通技巧
倾听、理解、尊重、表达等沟通技巧的运用,可以帮助我们更好 地与他人进行交流和沟通。
情绪沟通
将情绪与沟通内容有机地结合起来,以达到更好的沟通效果,同 时避免情绪失控。
情绪管理与心理健康的结合

我的情绪我做主主题班会教育讲课PPT课件

我的情绪我做主主题班会教育讲课PPT课件

,它除 以至于
了平凡 客人来
,还是 访,也
平凡。 无一夸
以至于 赞过它
客人来 ,更没
访,也 有谁欣
无一夸 赏它。
赞过它
,更没
有谁欣
赏它。
书房的角落,挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵,没 有百合 花的幽 香,更 没有玫 瑰花那 样高傲 ,它除 了平凡 ,还是 平凡。 以至于 客人来 访,也 无一夸 赞过它 ,更没 有谁欣 赏它。
书房的角落,挺立着一株虎尾兰。它 书房的角落,挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵,没 有百合
没有牡 花的幽
丹的高 香,更
贵,没 没有玫
瑰有花百书那合房样花的高的角傲幽落,香,它,挺除更立了没着平有一凡玫株虎,瑰尾还花书兰是那房。平样的它凡高角没。傲落有以,,牡至它挺丹于除立的客了着高人平一贵来凡株,虎访,没尾,还有兰也是书百。无平房合它一凡的花没夸。角的有赞以落幽牡过至,香丹它于挺,的,客立更高更人着没贵没来一有,有访株玫没谁,虎瑰有欣也尾花百赏无兰那合它一。样花。夸它高的赞没傲幽过有,香它牡它,,丹除更更的了没没高平有有贵凡玫谁,,瑰欣没还花赏有是那它百平样。合凡高花。傲的以,幽至它香于除,客了更人平没来凡有访,玫,还瑰也是花无平那一凡样夸。高赞以傲过至,它于它,客除更人了没来平有访凡谁,,欣也还赏无是它一平。夸凡赞。过以它至,于更客没人有来谁访欣,赏也它无。一夸
丹的高 香,更
贵,没 没有玫
瑰有花百书那合房样花的高的角傲幽落,香,它,挺除更立了没着平有一凡玫株虎,瑰尾还花书兰是那房书。平样的房它凡高角的没。傲落角有以,,落牡至它挺,丹于除立挺的客了着立高人平一着贵来凡株一,虎访,株没尾,还虎有兰也是尾百。无平兰合它一凡。花没夸。它的有赞以没幽牡过至有香丹它于牡,的,客丹更高更人的没贵没来高有,有访贵玫没谁,,瑰有欣也没花百赏无有那合它一百样花。夸合高的赞花傲幽过的,香它幽它,,香除更更,了没没更平有有没凡玫谁有,瑰欣玫还花赏瑰是那它花平样。那凡高样。傲高以,傲至它,于除它客了除人平了来凡平访,凡,还,也是还无平是一凡平夸。凡赞以。过至以它于至,客于更人客没来人有访来谁,访欣也,赏无也它一无。夸一赞夸过赞它过,它更,没更有没谁有欣谁赏欣它赏。它。

小学三年级下册心理健康-我的情绪我做主-通用(17张PPT)ppt课件

小学三年级下册心理健康-我的情绪我做主-通用(17张PPT)ppt课件

方法四 理智控制法
换位思考 自我鼓励
……
情绪就像气象台,
喜怒哀惧变得快。
生气时,笑一笑,
烦恼事,讲出来。

紧张时,静一静,

伤心事,想得开。
气 象
乐观向上有自信,

我们都有好心情!
小朋友,再见!
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
小学心理健康专题教育之有效情绪管理
我的情绪我做主
“抓”到幸运
游戏规则



?



表演节目
讲笑话
模仿动物
……
抓豆子的心情……

兴开失Fra bibliotek难张




初识情绪
高兴 悲伤
最基本的情绪
愤怒 害怕
积极情绪
消极情绪
1.忆——一件引起自己快乐或生气、悲伤、恐惧时的事件 2.画——选择合适的脸谱表现自己当时的情绪 3.涂——用自己认为最恰当的、最能表达这种情绪的颜色给脸
谱涂色。 4.想——这种情绪给生活带来的影响。
绘本欣赏《生气汤》
接纳情绪
开心豆
小组合作学习
消怒果
轻松糖
忘忧草
如何与人 分享?
如何消除 怒气?
如何放松 心情?
如何忘记 忧愁?
方法一 情绪转移法
转移话题 去做感兴趣的事
……
方法三 色彩调节法
看一看绿色植物或者是 凝视蓝天。
方法二 合理发泄法
在适当的场合哭一场 向他人倾诉 捶打松软物品 ……

我的情绪我做主课件-高中心理健康

我的情绪我做主课件-高中心理健康
“踢猫效应”描绘的是一种典型的坏情绪的传染所导致 的恶性循环。
24
学以致用
我是一个脾气很不好的人,都上高一了,还经常闹脾气。 我知道自己这样做不好,但又控制不住,特别是总爱和 妈妈闹脾气。刚才,我由于这次考试成绩不太好,被老 师在学校批评了几句,带着气回家后,妈妈又说了我一 通。现在,我赌着气不吃饭,而且想每天放学回家,就 往自己的房间一钻,不吃不喝,至少坚持一个星期。我 知道我妈妈会心疼我的,我就是要把心里窝的火发出来。
(想法B2): “我怎 么那么没用?”
(情绪C)很忧郁、沮丧
18
(事件A)小明考试不理想
(新想法)“同学们 不一定会嘲笑我,也 许会跟我聊聊他们的
经验。”
(新想法): “我不 喜欢失败,但这不代
表我没有用。”
(情绪C)。。。
19
如何控制不良情绪
在你自己情绪变化激烈的时候,你是怎样表达和宣泄自身情 绪的?
8
案例分析
周一早上,小明小心翼翼的带着模型去学校,心 想自己的模型一定会老师和同学们大吃一惊竖起 大拇指。走到公园的长椅附近,他发现自己的鞋 带松了,便把模型放在了长椅上。突然,一位老 爷爷走累了想休息一下,结果一屁股坐在了他的 模型上……
如果你是小明,此时的情绪状态是怎样的?
9
案例分析
小明心疼极了,想对老爷爷发火,可是猛然发 现老爷爷的双眼看不到东西……
20
如何控制不良情绪
宣泄
(1)提倡 (2)避免
转移
(1)转移环境 (2)转移注意力
理智
(1)遇事三思而后行 (2)心理换位
暗示
(1)避免消极暗示 (2)提倡积极暗示
21
哭泣 运动
大喊 日记
倾诉

我的情绪我做主主题班会教育PPT演示资料课件

我的情绪我做主主题班会教育PPT演示资料课件
202X
我的情绪我做主
主题班会活动PPT
演讲人:XXX
世界很大,我的心也很大很大。我想 出去走 走,去 最远的 地方, 去最近 的地方 ,去领 略一下 那路上 的风景 ,用脚 步丈量 人生的 宽度。
世界很大,我的心也很大很大。我想 出去走 走,去 最远的 地方, 去最近 的地方 ,去领 略一下 那路上 的风景 ,用脚 步丈量 人生的 宽度。 世界很大,我的心也很大很大。我想 出去走 走,去 最远的 地方, 去最近 的地方 ,去领 略一下 那路上 的风景 ,用脚 步丈量 人生的 宽度。
最远的 ,去领
地方, 略一下
去最近 那路上
的地方 的风景
,去领 ,用脚
略一下 步丈量
那路上 人生的
的风景 宽度。
,用脚
步丈量
人生的
宽度。
世界很大,我的心也很大很大。我想
出去走
走,去
最远的
地方世,界去很最大近,的我地的方心,也去很领大很略大一世。下界我那很想路大出上,去的我走风的走景心,,也去用很最脚大远很步的大丈地。量方我人,想生去出的最去宽近走度的走。地,方去
最远的 ,去领
地方, 略一下
去最近 那路上
的地方 的风景
,去领 ,用脚
略一下 步丈量
那路上 人生的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的风景 宽度。
,用脚
步丈量
人生的
宽度。
世界很大,我的心也很大很大。我想 出去走 走,去 最远的 地方, 去最近 的地方 ,去领 略一下 那路上 的风景 ,用脚 步丈量 人生的 宽度。
世界很大,我的心也很大很大。我想 出去走 走,去 最远的 地方, 去最近 的地方 ,去领 略一下 那路上 的风景 ,用脚 步丈量 人生的 宽度。

初中心理健康教育通用版 《我的情绪我做主》 课件 (35张PPT)

初中心理健康教育通用版 《我的情绪我做主》 课件 (35张PPT)
别写出五种情绪, 指头上写出产生 这些情绪的原因。
第二步: 小组讨论,
找出转化消极 情绪的好办法
写在手背上。
分享·交流
预习下框 老师送给大家的寄语
你不能决定生命的长度,但你可以控制它的宽度 你不能左右天气,但你可以改变心情 你不能决定容颜,但你可以改变气质 你不能控制他人,但你可以掌握自己 你不能预知明天,但你可以利用今天 你不能样样顺心,但你可以事事尽心
活动三:讲故事
大郎与二郎
唉!哪儿还有人来 买我大儿子的伞呀!
唉!我小儿子的衣 服到哪里去晒呀!
日渐憔悴,病倒了……
议一议:
1.请你说说老太太发愁的情绪产生的原因是什么?
2.怎样才能让老太太高兴起来?
智者对她说:老太太,你真有福气 ,你看你的两 个儿子多优秀,多会做生意。雨天,大朗的生意 红火;晴天,二郎的生意好。不管天气怎么样, 总有一个儿子生意好,你家都有钱赚……
听了智者的话,老太高兴的合不拢嘴。
说一说:
这个故事给我们什么启示?
发生事件
主观认识
心理行为反应
通常人们认为情绪和行为反应由激发事件直接引起,即A引起C,而ABC理 论则认为A只是C的间接原因,B即个体对A的认知和评价才是直接的原因。
我们的烦恼不是源于我们的遭遇 而是源于我们对事件的看法
活动四、心情晴雨表
我的情绪我做主
我们的约定: 认真倾听 勇于表达 相互合作
一、热身分组游戏(马兰开花)
游戏规则:所有同学围着主持人随着音乐 走圆圈队列,一边走一边念歌谣:马兰花, 马兰花,风吹雨打都不怕,请问要开几朵花? 主持人说开几朵,大家就几个人抱在一起。
活动二:幽默短片
开心、幽默、轻松、 有趣……
倒霉熊的故事

我的情绪我做主(知识点)初中一年级心理健康导学计划课件PPT

我的情绪我做主(知识点)初中一年级心理健康导学计划课件PPT

刚刚上完体育课, 你累的满头大汗,非常渴。 回到教室,看到你的杯子里有 半杯水,你的感受是?
A、事件 B、想法、信念 C、情绪反应、行为结果 哈,还有半杯水,喜出望外
半杯水 太好了! 哎,只剩下半杯 失望沮丧 水,真倒霉……
B是引起人们情绪反应的直接原因
我选择感到 很难过……
我选择感到 开心……
18
我的情绪锦囊
• 遇到情绪问题,我有自己的 法宝。
• 改变自己的想法
• 接纳自己的情绪

………
19

我选择感到 很沮丧……
15
我们看到什么,理解到什么,做什么,感觉什么都是我们自己选择的。 如果我们开心,是我们自己选择的。 如果我们生气,那也是我们选择的。 让我们生气的不是事情本身,而是我们对事情的解释。 对事情的解释,是我们可以选择的。
• 我的心情是我选择的。我选择每天微笑, 对自己,也对身边的每个人。如果哪一天 我伤心难过愤怒烦躁,那也是我选择的。 别人不能决定我的心情,因为我知道,我 选择愤怒,我就感觉糟糕;我选择开心, 我就感到幸福。
探究情绪
你的脑海中把整个周围的环境想象成什么样子? 当你在斜面边缘向下看的时候,你的心情是怎样的? 为什么大家产生的情绪各有不同?
• 观点1:外界。外界发生什么事,我就产生什么情绪 • 观点2:内在。产生什么情绪是由自身决定的
思考: 同样是下雨为什么会引起不同的情绪呢?
10
情绪是由什么引起的?
我的情绪我做主

级心理健康导学计划课件PPT
年 级:七年级(初一) 学 科:心理健康
我的情绪我做主

就是指当我们遇到一件事情的时候
,我们所产生的一种内心的感受和体验。

我的情绪我做主PPT(共 33张)

我的情绪我做主PPT(共 33张)
的微笑; ◎整理好仪表,对自己大声说:我今天
肯定会表现的很出色…… ◎临睡前,面对镜子,给自己一个温馨
的笑; ◎轻声对自己说:我今天表现不错,我
做得很好。 (平时学会用积极的言辞评价自己,经
常给自己积极的自我暗示)
讲个故事
一个老太太,有两个儿子,一个卖伞、一个 卖染布……
压力管理策略
放松训练—— 想象训练—— 躯体扫描——

13、认识到我们的所见所闻都是假象,认识到此生都是虚幻,我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你,你承受得了吗?带,带不走,放,放不下。时时刻刻发悲心,饶益众生为他人。

14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们,为了那一瞬间的同步,这就是动人的生命奇迹。

15、懒惰不会让你一下子跌倒,但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功,但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战,更需要坚持和勤奋!
承认情感波动的正常性、自然性、 合理性,承认它是丰富人生的一部 分。
我们不需要顾影自怜,我们需要行 动起来。
你不是唯一的闹情绪的人,寻求帮 助并不难堪,你身边有很多人很愿 意陪你度过这个难关
想想你的支援图 —— 你并不孤单
压力管理策略
从理论上说:
我们所遇到的任何问题,都可划分为可控因素 和不可控因素两个方面。
有一种坚持叫做毅力
有一种生活叫做无助
有一种信念叫做职责
与他们相比 我们还有什么不开心工作的理由
态 度 决 定 一 切
我们可能遇到的问题
a、对于所选择的 工作性质的不满
做我所爱的 爱我所做的
我们可能遇到的问题
B、疲劳与枯燥
思 考……
为什么来这里工作? 你了解自己么?

我的情绪我做主课件ppt (共21张PPT)

我的情绪我做主课件ppt (共21张PPT)

3、课余时应做适量运动,既可强健身体,亦 可减压,或可在教室做一些简单的伸展运动, 减轻肌肉疲劳。 4、遇到困扰或情绪低落时,可与家人或朋友 倾诉,通过与同学,同事的沟通获得支持和关 怀,亦可发泄情绪 。
5、即使再忙,也要有必要而充分的睡眠, 这对松弛绷紧的神经至关紧要,对于处在身体 发育时期的学生来说尤为重要。
8.学会放松法 ➢呼吸放松法
➢想象放松法
9、换个角度,换种心情
➢《哭婆婆与笑婆婆》 有位老奶奶,大儿子卖雨伞,小儿子开洗
染店。下雨,她就愁小儿子洗的衣服没处晒; 天晴,她就愁大儿子伞卖不出。她愁眉不展, 吃不下饭,睡不着觉。
邻居对她说:“老奶奶,您好福气呀!雨 天,您大儿子生意好。晴天,您小儿子生意 好!”
● 月考结束了,你现在的情绪属于哪种?
心理小测试
不要盯着不动,用很正常的眼神去看。 说说你眼中花瓣是怎样的状态?
你看到这张静止的图片是不是在动呢? 心理医生说,上面这个图片与心理承受力有 关,你的心理承受力越强,图片转动越慢。
1.如果你看到图片是静止不动的,证明你没有 什么学习压力。
2.如果你看到图片中的花瓣是有一点点缓慢转 动的,那就证明你存在着一定的学习压力。
我 做 主
我 的 情 绪
一、认识情绪
我国古代七情说:喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。 美国心理学家普拉切克提出了八种基本情绪:
○ 悲痛、恐惧、惊奇、接受、狂喜、狂怒、警惕、憎恨 ● 一般认为有四种基本情绪:快乐、愤怒、恐惧、悲哀。 高中生常见的情绪困扰包括以下几个方面:
○ 压抑(郁闷)、冲动、自卑、浮躁、紧张、焦虑、急躁、 担忧、不安、恐惧。
老奶奶一想,对呀!从此吃得香、睡得甜, 整天乐呵呵。
事件

我的情绪我做主班会课件 教学PPT课件

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情绪的基本类型
故事 欣赏
踢猫效应
老板骂了员工小王 →小王很生气,回家跟妻子吵架; →妻子觉得窝火,正好儿子回家晚了,“啪”的给了儿子一 耳光; →儿子捂着脸,看见自家的猫就狠狠地踢了它一脚; →猫冲到外面街上,正遇上一辆车,司机为了避让猫急忙 转了方向盘; →却把旁边的一个小孩给撞到了。
情绪的基本类型
今日路走得越艰难 明日路就走得越平坦 难免的磕磕绊绊 今后笑着回头看
愿同学们 开心
每一天!
2020
我的情绪我做主
主题班会活动PPT
0
2 有时,它会使人
精神焕发,干劲 倍增;
0
3 有时,它会使人
无精打采,萎靡 不振。
0
4 情绪影响着人们的
行为,影响着人们 的生活。
情绪的基本类型
积极
情绪的作用
心情舒畅能防病治病,使人健康长寿。
精力充沛,思维活跃,效率高,促 进智力发展, 能有超水平发挥。 人与人之间相处的更加融洽,和谐。
情绪的基本类型
激励自己要用正面积极的语言,比如,说“我一定会成功”, 而不说“我不可能失败”。因为前者在你自己的大脑中种下 的是成功的种子,你的潜意识会指挥你去“成功”;而后者 种下的是失败的种子,你的潜意识会给自己设置“失败”的 栏杆。
04
共享心情感悟
共享心情感悟
你不能左右天气 但你可以改变心情
你不能控制他人 但你可以掌握自己
情绪的基本类型
好情绪 VS 坏情绪
75% 80%
50%
50% 78%
40%
情绪的基本类型
GAME
• 这儿有几张图片,请同学们仿照图片表演,我们找几位 同学上台表演。活动结束后我们评选出最佳演员。
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• 不良情绪与心血管疾病:愤怒、焦虑等会使心率加快、血压上升,使交感神经系统处 于兴奋状态,久而久之造成心血管紊乱,出现高血压和冠心病等,严重的可导致脑血 栓、心肌梗塞。
• 不良情绪和消化系统:长期的消极情绪,如忧愁、悲哀、痛苦等,使胃肠蠕动明显减 慢,胃液分泌减少,胃肠机能收到严重的扰乱。胃炎、胃溃疡等胃肠疾病
华开始担心:会不会骑摩托车出事了呢?怎么会这样?小
华焦急地像热锅上的蚂蚁,坐立不安,担心死了。这时大
雄却满脸笑容出现了。
大雄兴高采烈的说:“对不起,让你等这么久,我碰 到中学同学,就跟他们聊了一会儿,他们都混得不错,我 们还约好有时间一起去……
小华面无表情地站着,也不说话。
大雄又说:“走吧,我们不时还要赶下一场电影吗?”
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9
(五)情绪对身心健康的影响
• 怒伤肝
• 喜伤心
• 忧伤肺
• 思伤脾
• 恐伤肾 • 从生理学和心理学的角度讲,每一种情绪
都可以撞击我们的生命器官,甚至导致功 能严重损失。
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10
认识情绪致病
• 不良情绪与神经系统:心理活动不平衡,情绪低落,持续时间过长,会影响神经系统 的功能。轻者有失眠神经官能症,重者可引起精神错乱、行为失常,即反应性的精神 病。
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13
小练习
了解自己的情绪
• 今天我的情绪状态是------,原因是------。
• 近一周,我的情绪状态是------,原因是----。
• 近一个月,我的情绪状态是-----,原因是 ---。
• 近半年来,我的情绪状态是-----,原因是 ---。
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14
[做一做,想一想]
• 情绪接力与情绪猜谜
“我不想去了。”小华说。
.
19
[想一想]
(1)你若是小华,看到大雄满脸笑容出现时, 你会说()
A、我刚才真是又担心又着急,没事就好
B、你太过分了,不顾及我的感受,难道我 们的约会对你来说无所谓吗?
C、气死人了,让我等你那么就,你讲不讲 信用呢?
D、我刚才真是又担心又着急,怕你出事, 怎么会迟到这么久?
.
17
练习:
假如你收到了一个英语成绩通知单,你的 英语考试得了60分,你现在的感受是什么?
.
18

小华焦急地在麦当劳门口等大雄。他们约好5点准时
见面,但5点30分却还不见他的人影,又过了5分钟,小华
觉得过了好久好久,心里开始纳闷是不是大雄忘了,打电
话问,家里人说他4点多就出门了。都已经5点40分了,小
8 ~12分:情绪基本稳定,能沉着应付生活中的一 般性问题。但在大事面前,有时会急躁不安,注 意调节才会有意外收获。
4 ~ 8分:情绪激动,容易产生烦恼。通常难以应 付生活中遇到的阻挠和挫折,易受外界影响,情 绪波动较大,反映强烈或持久。尤其是只得到4分 时,要特别注意掌握技巧控制情绪,在有条件的 情况下可以求助于心理咨询,
讨论:为什么每个人的情绪表达不同? 我们 怎样才能知道别人的情绪?我们如 何才能让别人知道我们自己的情绪感受?
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第二节情绪的识别与表达
• 惟有恰如其分的感情才最容易为人们所接 受,所珍惜。 ——蒙田
• 一个人必须了解自己的情感,要么加以培 养,要么加以抑制。 ——高尔基
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表情的判断: 恐惧、厌恶、高兴、惊奇、轻蔑、生气、悲伤
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7
(三)情绪的功能:
• 自我保护的功能 • 人际沟通的功能 • 信息传递的功能
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8
(四)情绪的特点:
1、情绪是由刺激引发的,多半是外在的,但 也有内在的,有时是具体可见的,有时是 隐而不见的。
2、与需要密切相关
3、与认知活动密切相关
4、情绪状态不易自我控制:在情绪状态下伴 随的生理变化与行为反映,当事人通常是 无法控制的。
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20
(2)小华“我不想去了”隐含了什么意思? 她的真实意思是不去了吗?
A、她不想去看电影了,可能另有打算, 她莫名其妙的生气了。
B、真的不想去了,刚才的焦急,但心使 她没有心情再去看电影了。
C、她不想去,女孩子就爱撒娇、善变
D、她其实想去,但她感到很气愤、失落; 觉得男朋友不够重视自己。
.
21
(3)如果你是大雄,听到“不想去了”,你 会怎么回答呢?
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11
(六)大学生情绪的特点 1、情绪体验丰富多彩 2、兴奋性强,大学生的情绪具有强烈性、 火暴性和易激动性 3、情绪的心境化:持久 4、文饰现象
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12
(七)大学生常见的情绪困扰 1、情绪反应冲动与失控 2、学习或考试焦虑过度 3、忧郁情绪的困扰 4、负性情绪持续时间过长或泛化引发的困 扰 5、因不能接受或无法控制自己的情绪状态 而引发情绪困扰
• 不良情绪与内分泌:长期情绪不稳定,造成内分泌功能加强,促使垂体后叶分泌增加, 从而引起冠状动脉收缩,同时肾上腺皮质激素分泌增加,肾上腺分泌茶芬胺增多,易 导致心肌缺血,突然死亡。
• 个人情绪与癌症:长期心理紧张、情绪消极,促使胸腺退化,免疫系统中具有最强抗 癌能的T淋巴细胞减少,以致体内免疫能力大大消弱,容易诱发和加重癌症疾病。
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3.4.源自5第一节 情绪知多少
一、情绪及其表现 (一)什么是情绪:从一般意义上讲是指
人们在内心活动过程中所产生的心理体验, 或者说,是人们在心理活动中,对客观事 物是否符合自身需要的态度体验。 1、情绪有其生理反应 2、情绪是一种内心感受 3、情绪会表现在行为中
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6
(二)情绪的类型 1、传统医学:七情 2、基本情绪和社会情绪:生理需要、社会 需要 3、情绪的三维理论:情绪具有两极性、相 似性、和强弱性特点 4、心境、激情与应激
第二章 我的情绪我做主
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1
判断鉴别 心理学家对符合心理健康的情绪状态,提出四
个标准,请对照你的状况,看看是否符合:A从不 这样;B偶尔这样;C有时这样;D经常这样
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2
[评分与评价] A、B、C、D分别代表1、2、3、4分
12~16分:情绪稳定,性格成熟,能面对现实。通 常能以良好的态度应付现实中的各种问题,有勇 气,人际关系良好。
A、不想看电影喔,那我们去麦当劳吃炸鸡、 喝可乐好了。
B、不看就不看,干嘛为小事生气,我跟同 学聊聊天也不行吗?
C、为什么不看,不是说好要去看吗,怎么 又不卦了?
D、对不起了,让你等那么久,我知道等人 真的很难受,以一定当心死了。
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22
练习
假如你正和一个同学兴致勃勃地聊天, 但他却不停地看表,这时你会()
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