小升初英语衔接存在的问题及其对策-最新文档

小升初英语衔接存在的问题及其对策

作为初中英语教师，经常会听到家长抱怨：“我的孩子在小学英语成绩挺好的，都是九十多分，怎么到了初中成绩就一落千丈，下滑得那么厉害？”究竟是什么原因导致学生的英语成绩下

滑呢？作者认为，主要是学生从小学升入初中后在英语衔接上出

了问题。具体表现为：

1.词汇量不达标

许多学生对词汇只停留在理解的层面，不会拼写，不够关注词汇在篇章中的具体应用。很多学生记忆单词就是在背一连串毫

无联系的字母，完全没有结合音标来记忆，就显得尤为吃力。

2.阅读理解能力差

小学英语只注重听说训练，对于阅读理解没有系统地训练

过，所以一下子从对句子的理解过渡到对语篇的理解，对于学生来说有点困难。

3.能力发展不平衡

小学的英语教材中其实很多语法知识都已经出现了，但是学生的语法基础两极分化严重，有的掌握得好的学生在初中阶段学起语法就很轻松，也有的学生掌握得很差，自然在初中学起语法困难重重。

从小学进入初中，环境变了，学习内容变了，学习方法也变了，再加上学生正处于青春期，无论是生理上还是心理上都发生

了明显的变化。这就需要教师细致耐心地做好引导工作，给予学生足够的帮助，英语教学工作也是如此。因此，做好小升初的英

语衔接工作尤为重要。如何顺利完成小学升初中的过渡就成为所

有教师、学生和家长亟须解决的问题。那么，究竟应该如何帮助

学生做好小升初的英语衔接工作呢？

一、加强词汇教学

众所周知，要学好英语，词汇是关键。掌握大量的词汇有助

于学生提高听说读写各方面的水平，词汇量越大，学习的效果肯定会越好。然而，在学习英语的过程中，很多学生都觉得记单词

很困难，背完了过一会就忘了，或者即使当时勉强记住了，过了

一段时间又忘记了。绝大多数学生背单词就像是在背一连串的电

话号码，低效且枯燥乏味。要有效地进行词汇教学，就必须结合

音标背单词。由于班级里的学生来自不同的小学，有的学过音标，有的没有学过音标，即使学过音标水平也参差不齐，所以进入初中后，首先要花一段时间进行音标教学，让学生反复练习结合音标拼读单词。然后可以把音标知识穿插到每个单元逐一讲解。比如，七年级英语每个单元的Study Skills中都有音标，所以可以利用每个单元的复习对音标加以巩固。最后在学期结束前再加以归类复习，加深对音标的印象，促使学生掌握音标。当然，有

的学生由于思维定式，一直习惯于电话号码式的背诵，教师就要督促他们改掉之前错误的背诵方式，鼓励其利用音标来拼写单

词。

二、重视听说教学

初中英语的语音和听力教学主要侧重于音素和读音规则，只有掌握好发音和读音规则，才能为初中阶段的英语学习打下良好

的基础。首先，要提高学生的听说能力，营造英语环境至关重要，所以坚持以英语组织教学是树立师生听力自信的基础。如果教师每堂课都以英语组织教学，鼓励学生积极参与教师组织的听说活动，给学生最大限度的听说机会，那么学生的听说能力一定会有所提高。其次，教师应好好利用教材中提供的所有有声资源。在Comic Strip和Reading的教学中，可以让学生在没有字幕的情

况下观看视频，不仅可以激发学生的兴趣，还可以锻炼他们的听力水平。在Integrated Skills的教学时，一定要根据不同的材料辅以不同的听力技巧的点拨与培养。再次，必须讲解听力训练。目前的《同步听力训练》是很好的听力训练资料，要好好加以利用。学生在校期间可能时间比较紧，无法进行听力训练，可以利

用周末时间听完后教师再进行批改评分，集中归纳讲解。同时，

教师要尽可能利用现代化的多媒体设备进行听力训练，如听英语歌曲，观看原版电影片段，收听英语广播等，帮助学生创建良好

的听说氛围。

从初一开始，教师就应该培养学生“说”的习惯，李阳的

“最大声、最清晰、最快速”是很好的“说”的标准。初一时教

师应多给学生读的机会，无论是跟教师读，还是跟录音读，都可以。课上可以通过回答问题、复述课文、朗读背诵教材、互编对