青岛版数学二年级下册《休闲假日》2
最新青岛版小学数学二年级下册第8单元 休闲假日-解决问题 ppt课件
7X3=21（辆）
21-9=12（辆）
答：小汽车比大汽车多12辆。
7×3－9=12（辆）
答：小汽车比大汽车多12 辆。
解决两步计算问题的关键：
• 一是先找出已知条件和问题，列出 算式，弄清是从条件还是问题开始 分析的。 • 二是弄清先求什么，再求什么。
三、数学撕名牌比赛
1、以小组为单位，那个组的同学最早全部做完， 组长就把手举高你们组就有机会展示你的答案。 2、如果做错，名牌将会变大，其他小组就有机会 订正，答案对的，可以撕掉名牌，为本组赢得一 个奖励。
规则
3、如果做对题目就可以将直接将“正确答案” 的名牌撕掉，并且可以为本组赢得一个奖励。
正确答案
二、你问我说
9人一组，已经分了4个组。还剩5人。 旅游团一共有多少人？
9人一组 已经分了4个组 还剩5人
总人数=已分组的人数+剩下的人数。
第一步：要先求4个组有多少人。 第二步：再求一共有多少人 4个组有多少人？ 一共有多少人？ 9×4= 36（人） 36+5= 41（人）
答：旅游团一共有41人。
三、数学撕名牌
1.
9×4=36（个） 36+50=86 （个） 正确答案 答：一共有86个轮子。
第一关，看图列算式
• 一共有多少个苹果？ • 5×5+3=28（个） • 5×6-2=30（个）
第二关，解决问题
• 树林里有7排柳树，每排8棵，一共有多少柳树？ • 7×8=56（棵） • 答：一共有56棵柳树。 • 树林里有56棵柳树，34棵杨树，柳树比杨树多多 少棵？柳树和杨树一共有多少棵？ • 56-34=22（棵） • 56+34=90（棵）
二年级下数学教案-休闲假日_青岛版
二年级下数学教案-休闲假日_青岛版第八单元——休闲假日第1课时教学内容：青岛版小学数学教材二年级下册91——93页。
教学目标：1、掌握乘加、乘减的计算方法，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。
2、在学习解决有关的乘加、乘减的混合运算问题时，初步学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。
3、鼓励能够选择合适的算法，提倡算法多样化。
教学过程：一、导入新课。
同学们，你喜欢旅游吗？出示情境图。
二、知识新授1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察情境图，你看到什么了？你能提出什么数学问题？学生可能提出：旅游团一共有多少人？要花多少停车费？2、引导学生解决问题。
（1）师：解决我们刚才提出的"旅游团一共有多少人？"，先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
（2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？（3）交流：生1：9＋9＋9＋9＋5=41（人），把每个组的人数加起来；第 2 页第 3 页1、掌握除加、除减的计算方法，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。
2、在学习解决有关的除加、除减的混合运算问题时，初步学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。
3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。
让学生经历探索“先乘除后加减”的过程，有利于对运算顺序的理解和数学素养的提高。
教学过程：一、导入新课。
同学们，你游玩时买过票吗？看看这几个小朋友是怎样买票的？（出示图）二、探究新知。
1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察情境图，问：你看到什么了？你能提出什么数学问题？学生根据画面可能提出：（1）买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？（2）买1瓶果汁和1瓶矿泉水，一共需要多少钱？2、引导学生解决问题。
（1）师：你能解决我们刚才提出的“买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？”这个问题吗？先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
（2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？（3）交流：32÷4=8（元）8-4=4（元），（先算除法）第 4 页也可以这样算：32÷4-4=4（元）（先算除法）（4）师：我们来看“买1瓶果汁和1瓶矿泉水，一共需要多少钱？”这个问题吧！学生独立解决后交流：18÷6=3（元）3+5=8（元）或者： 18÷6+5=8（元）师：谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看？强调：在算式里，有除法和加减法，先算除法。
公开课二年级下数学教案休闲假日解决问题_青岛版
休闲假日—解决问题教学内容：青岛版数学二年级下册第八单元第91—93页。
教学目标：1、结合具体情境，学会分步解决两步计算的乘加、乘减问题，初步了解用乘加、乘减解决问题的思路。
2、在解决问题的活动中，初步学会表达解决问题思考的过程与结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。
3、经历观察、思考、运算等数学练习过程，发展实践能力和创新精神。
教学重难点：理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
教学过程：【导入】情境导入，明确目标一、情境导入，明确目标师：同学们，你们喜欢旅游吗？老师这里有一张小刚一家出去旅游时拍的照片，我们一起看一下！仔细观察，从图中你能发现哪些数学信息？1生：小汽车停了3排，每排7辆。
停了9辆大汽车。
生：9人一组，已经分了4个组。
还剩5人。
2生：打乱顺序汇报出信息。
师：你们可真厉害，找到了这么多的数学信息，那你能给这些信息分分类吗？【PPT】你是根据什么来分的？师：1那你能根据刚才我们找到的这些数学信息，提一个数学问题吗？2信息我们分好类了，你能根据这些信息提个数学问题吗？生：旅游团一共有多少人？生：小汽车比大汽车多几辆？（师：你能提个比多比少的问题吗？）生：一共有多少辆汽车？生：小汽车有多少辆？生：大汽车比小汽车少多少辆？……同学们提出的数学问题都很有价值，这节课就让我们一起来学习“解决问题”吧！【板贴课题：解决问题】【讲授】自主探究，合作交流自主探究，合作交流（一）解决问题“旅游团一共有多少人？”（分步解决乘加问题）师：我们先来解决“旅游团一共有多少人？”这个问题！一起齐读一遍信息和问题。
生：齐读信息+问题。
师：先自己动脑筋想一想，有想法了就在答题纸上列式算一算。
完成后，和你的伙伴们说一说你的想法。
师：（找汇报的学生1或2，都投影展示答题纸）和大家说一说你是怎么想的？为什么这样列式？【学生说时，教师对应贴板贴】生1：（从条件出发）通过“9人一组，已经分了4个组”这两条信息可以求出4组一共有多少人，所以先列式9×4=36（人），然后和剩下的5人加起来就能求出一共有多少人，在列算式36+5=41（人）。
二年级数学下册 第8章 休闲假日—解决问题课件2 青岛版六三制
买4张成人票32元 买1张儿童票4元 买1张儿童票比买1 张成人票少花多少 钱？
每瓶果汁5元 每箱矿泉水18元
每箱矿泉水6瓶 买1瓶矿泉水和1瓶果 汁一共需要多少钱？
根从据图这中些你数知学道信了息哪，些你数能学提信出息什？么问题？
你问我说
买1张儿童票比买1张成 人票少花多少钱？
……
……
课本第96页“自主练习”，第8题、第9题。
4张成人票 共32元 1张儿童票4元
先求1张成人票的价钱，再求买1张儿 童票比买1张成人票少花多少钱。
每箱矿泉 每箱矿 每瓶果 水18元 泉水6瓶 汁5元
先求1瓶矿泉水的价钱，再求1瓶 果汁和1瓶矿泉水一共多少钱。
32÷4=8(元)
18÷6=3(元)
8-4=4(元)
5+3=8(元)
解决这两个问题时，有什么相同的地方和不同的地方？
你问我说 买1张儿童票比买
1张成人票少花多 少钱？
买1瓶矿泉水和1 瓶果汁一共需要 多少钱？
4张成人票 共32元 1张儿童票4元
先求1张成人票的价钱，再求买1张儿 童票比买1张成人票少花多少钱。
每箱矿泉 每箱矿 每瓶果 水18元 泉水6瓶 汁5元
先求1瓶矿泉水的价钱，再求1瓶 果汁和1瓶矿泉水一共多少钱。
列式解答
32÷4=8(元) 8-4=4(元)
你问我说
买1瓶矿泉水和1瓶果汁 一共需要多少钱？
每箱矿泉水18元
每箱矿泉水6瓶 每瓶果汁5元
先求1瓶矿泉水的价钱，再求1瓶果汁和1瓶矿泉水一 共多少钱。
18÷6=3(元) 5+3=8(元)
你问我说
买1张儿童票比买 1张成人票少花多 少钱？
买1瓶矿泉水和1 瓶果汁一共需要 多少钱？
新青岛版二年级下册数学课件-八 休闲假日——解决问题(共17张PPT).pptx
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午12时32分56秒下午12时32分12:32:5620.6.16
谢谢观看
• 13、志不立，天下无可成之事。20.6.1620.6.1612:32:5612:32:56June 16, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2020年6月16日星期二下午12时32分56秒12:32:5620.6.16
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年6月下午12时32分20.6.1612:32June 16, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年6月16日星期二12时32分56秒12:32:5616 June 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。12:32:5612:32:5612:326/16/2020 12:32:56 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.6.1612:32:5612:32Jun-2016-Jun-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。12:32:5612:32:5612:32Tuesday, June 16, 2020
二年级数学下册第八单元《休闲假日解决问题》教案青岛版六三制
休闲假日—乘加乘减混合运算一、教学内容:乘加乘减混合运算二、教学目标：1、在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。
2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题;能结合具体情境表述解决问题的过程；初步学会有条理的思考问题，提高解决问题的能力。
3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣.三、教学重点:掌握运算顺序.四、教学难点：解决实际问题五、教具：课本、电脑，实物投影仪。
六、教学过程：1、创设情境，自主探索师：同学们，你们喜欢旅游吗？生：喜欢师：你去过哪里旅游?生1：我去过中山公园旅游生2：我去过海边旅游师：这节课我们一起去春游，看看你能不能用数学知识解决春游过程中的问题，我们一起出发吧！（出示课件)【设计意图：通过学生感兴趣的旅游入手，感受数学与生活的密切联系。
】算法交流，比较分析1.观察情境,提出问题，独立解决“一共有多少人”师:出发前老师分了组，请看老师是怎样分组的？(出示课件）生：9人一组，分了4组，还剩5人师：你找的真准确，老师帮你记下来（板贴数学信息)你能提出什么数学问题？生：一共有多少人？(师根据学生回答板贴问题）师：会解决吗？自己在数学本上试试看。
学生尝试独立解决问题，并在小组内交流自己的想法和算法。
教师巡视，指导学生进行清晰有条理的表述.【设计意图：培养学生独立思考解决问题的能力，初步学会有条理的思考问题。
】2。
交流分布算式、综合算式算理师：谁来说说你是怎样解决的？生1：9×4=36（人）36+5=41（人）师:哦，你是用分布算式解决的。
你是怎样想的?生1：先算4组有多少人,再算一共有多少人（师根据学生口述进行板书)师：还有谁能像他这样完整的说一说？学生举手，师要求学生同位间先说一说师：还有谁能说一说?生2:先算4组有多少人,再算一共有多少人生3:先算4组有多少人，再算一共有多少人师：你们听讲真认真。
还有没有不同算式：生4:9×4+5=41（人）师:你是用综合算式解决的。
二年级下数学教案-休闲假日_青岛版
二年级下数学教案-休闲假日_青岛版——休闲假日第1课时教学内容：青岛版小学数学教材二年级下册91——93页。
教学目标：1、把握乘加、乘减的运算方法，明白得运算顺序，把握简单的四则混合运算的技能。
2、在学习解决有关的乘加、乘减的混合运算问题时，初步学会有条理地摸索问题，提高解决问题的能力。
3、鼓舞能够选择合适的算法，提倡算法多样化。
教学过程：一、导入新课。
同学们，你喜爱旅行吗？出示情境图。
二、知识新授1、引导看图，提出问题。
请学生认真观看情境图，你看到什么了？你能提出什么数学问题？学生可能提出：旅行团一共有多少人？要花多少停车费？2、引导学生解决问题。
（1）师：解决我们刚才提出的"旅行团一共有多少人？"，先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
（2）同学们情愿把自己的方法在小组中进行交流吗？（3）交流：生1：9＋9＋9＋9＋5=41（人），把每个组的人数加起来；生2：9×4=36（人），36＋5=41（人），先算:4个组共有多少人，再算一共有多少人（先算乘法）师：你喜爱用哪种方法来运算？什么缘故？（4）师：我们来看"小汽车比大汽车多多少辆？"那个问题吧！学生独立解决后交流：7×3=21（辆）21-9=12（辆）或者：7×3－9=12（辆）师：谁情愿把你运算的结果拿到前面来展现给大伙儿看？强调：在算式里，有乘法和加减法，要先算乘法。
这确实是我们今天学习的乘加、乘减混合运算。
（板书课题：混合运算）三、巩固应用1、课本92页第1题。
师：你喜爱用什么方法运算就用什么方法。
（学生独立做，再集体评议。
）2、出示第2题。
练习时，引导学生说说运算顺序3、出示自主练习第5题。
练习时要将每个算式的得数算出来，然后判定对错，最后进行改正。
学生先独立做，然后全班交流评判。
四、课堂总结师：通过今天的学习，你明白了什么？教学反思：第2课时教学内容：青岛版小学数学教材二年级下册94-97页。
二年级下数学教案-休闲假日 解决问题-青岛版(秋)(优秀版)word资料
二年级下数学教案-休闲假日解决问题-青岛版(秋)（优秀版）word资料休闲假日—解决问题教学内容：青岛版数学二年级下册第八单元第91—93页。
教学目标：1、在具体情境中提出能用乘加、乘减解决的问题，并能结合情境简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。
2、通过对两步计算问题的解决，初步掌握分析问题的策略——分析法、体验分析策略对解决问题的作用。
经历“提问——分析——先求——再求”的解题过程，培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的习惯。
3、通过解决生活问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：理解两步计算的解题思路。
教学难点：能理解表达两步计算的思路，初步感受乘加、乘减的运算顺序的合理性。
教学过程：课前小游戏：出示实物（一盒糖）：请大家猜猜这一盒里面装了几块糖？预设1：10块预设2：8块……请一位同学抓一把，大家猜猜她手里可能有几块糖？预设1：4块预设2：5块……一起数一数同学手里的糖有几块。
盒子里剩下了几块糖？指名数一数。
原来盒子里有几块糖？预设：9块你是怎么知道的？预设1：3+6=9（块）预设2：3代表手里的糖，6代表盒子里剩下的糖，把两部分合起来，就是原来糖的总数。
【设计意图：课前通过设计猜糖的小游戏，一方面为本节课学习新知做了铺垫，调动了学生学习积极性；另一方面，为本节课的最后一个练习题，埋下伏笔。
】一、创设情境，整理信息。
1.同学们，你们喜欢春游吗？今天让我们跟随旅游团一起去崂山春游。
看看你能不能用数学知识解决春游过程中遇到的问题。
现在，让我们出发吧！2. 看！我们首先来到哪儿？预设：停车场。
是的，我们来到了崂山风景区的停车场。
3.瞧！这儿还有一些数学信息呢，谁能来大声的读给大家听？（教师打乱顺序板贴：数学信息）。
看到黑板上的这些数学信息，你有什么感受？预设：太乱了4.你能想个办法，把它们整理一下吗？预设：分分类。
5.你想怎样分？为什么这样分？预设：有关汽车的分为一类；有关人数的分为一类。
二年级下册数学课件 - 休闲假日(二) 解决问题 青岛版(共11张PPT)
一共能放( （3）、
)盘？ 列式为：_______________。
一个乒乓球比一个羽毛球便宜( )元。
列式：
_______________________________________。
1.小刚每天写了9页大字，笑笑5天写了40页大 字，那么平均每天写的大字和小刚比( )。
A.小刚写的多 B.笑笑写的多 C. 一样多 2．
青岛版数学二年级下册
----除加除减的应用
买4张 成人票 36元。
买1张 儿童票
5元。
小 摊 矿泉水每箱18
元，一箱有6瓶
位
果汁每瓶 5元
（1）.小玲原来有10张贴画， 每张5元。花40元又买了一些， 她现在一共有多少张贴画？
这道题先算_________，再算 ____________。
（2）、柜台每源自4元你能提出问题并解答吗？
作业布置
1、把你今天的收获讲给爸爸妈妈听，并试着 解决身边问题。 2、请在作业本上完成教材第95~96页“自主 练习”第5、7、8、9题。
乌龟和蜗牛相比，（ ）
A.蜗牛爬的快 B.乌龟爬的快 C. 无法比较
1.
12÷6=2（元）
5-2=3（元试）一试，做一做
答：元一个大气球比一个小气球贵3元。
学生每4人 表演1个节目
教师每人表演 一个节目
学校演出队有36个学生和4名教师， 一共需要表演几个节目？
买1本作文本 和1本英语本
买3本作 文本
二年级数学下册第八单元《休闲假日解决问题》教案青岛版六三制
游览北京—万以内数的认识休闲假日—乘加乘减混合运算一、教学内容：乘加乘减混合运算二、教学目标：1、在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。
2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题；能结合具体情境表述解决问题的过程；初步学会有条理的思考问题，提高解决问题的能力。
3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。
三、教学重点：掌握运算顺序。
四、教学难点：解决实际问题五、教具：课本、电脑，实物投影仪。
六、教学过程：1、创设情境，自主探索师：同学们，你们喜欢旅游吗？生：喜欢师：你去过哪里旅游？生1：我去过中山公园旅游生2：我去过海边旅游师：这节课我们一起去春游，看看你能不能用数学知识解决春游过程中的问题，我们一起出发吧！（出示课件）【设计意图：通过学生感兴趣的旅游入手，感受数学与生活的密切联系。
】算法交流，比较分析1.观察情境，提出问题，独立解决“一共有多少人”师：出发前老师分了组，请看老师是怎样分组的？（出示课件）生：9人一组，分了4组，还剩5人师：你找的真准确，老师帮你记下来（板贴数学信息）你能提出什么数学问题？生：一共有多少人？（师根据学生回答板贴问题）师：会解决吗？自己在数学本上试试看。
学生尝试独立解决问题，并在小组内交流自己的想法和算法。
教师巡视，指导学生进行清晰有条理的表述。
【设计意图：培养学生独立思考解决问题的能力，初步学会有条理的思考问题。
】2.交流分布算式、综合算式算理师：谁来说说你是怎样解决的？生1：9×4=36（人）36+5=41（人）师：哦，你是用分布算式解决的。
你是怎样想的？生1：先算4组有多少人，再算一共有多少人（师根据学生口述进行板书）师：还有谁能像他这样完整的说一说？学生举手，师要求学生同位间先说一说师：还有谁能说一说？生2：先算4组有多少人，再算一共有多少人生3：先算4组有多少人，再算一共有多少人师：你们听讲真认真。
二年级下册数学教案 -八 休闲假日——解决问题-青岛版
二年级下册数学教案 - 八休闲假日——解决问题 - 青岛版教学内容本节课我们将探讨二年级下册数学“解决问题”单元中的“休闲假日”主题。
学生将学习如何运用基本的数学运算解决与休闲活动相关的问题，如计算门票价格、规划行程时间等。
通过实际情景的创设，学生能够理解数学知识在日常生活中的应用，提高解决实际问题的能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够运用加减乘除解决简单的实际问题，如计算总费用、平均分配等。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析、计算等步骤，培养逻辑思维能力和解决问题的策略。
3. 情感态度价值观：学生在解决问题的过程中，体验数学的实用性，增强学习数学的兴趣和自信。
教学难点本节课的教学难点在于引导学生将抽象的数学运算与具体的休闲活动相结合，形成解决问题的思路。
此外，如何帮助学生构建数学模型，将实际问题转化为数学问题，也是教学中的关键点。
教具学具准备- 教学课件- 实物模型（如门票、时间表等）- 练习题卡- 计算器（可选）教学过程1. 导入：通过展示一些休闲活动的图片，如游乐园、动物园等，引发学生对休闲假日的兴趣，导入本节课的主题。
2. 情景创设：创设一个具体的情景，如计划一次家庭旅行，让学生思考在旅行中可能遇到的数学问题。
3. 问题探索：引导学生分组讨论，探索解决问题的方法。
例如，计算旅行所需的总费用，包括门票、交通、餐饮等。
4. 知识讲解：根据学生的探索结果，讲解相关的数学知识，如加减乘除的应用、平均数的概念等。
5. 实践操作：让学生通过实物模型或练习题卡，实际操作解决类似的问题，加深对知识的理解。
6. 总结提升：通过提问或讨论的方式，引导学生总结解决问题的步骤和方法，提升他们的思维能力。
7. 作业布置：布置与课程内容相关的作业，巩固学生的学习成果。
板书设计板书将围绕教学内容的重点和难点进行设计，包括：- 休闲假日的常见数学问题- 解决问题的步骤和方法- 相关的数学知识点，如加减乘除的应用作业设计作业将包括以下内容：1. 基础练习：计算简单的实际问题，如计算门票总价、平均分配费用等。
新版青岛版二年级下册数学第八单元《休闲假日解决问题》单元教案(最新审定)
第八单元休闲假日——解决问题教材剖析：本单元内容是以解决问题为经，以学习两步四则混淆运算的运算次序为纬安排设计的。
其基础是： 100 之内加减法；表内乘、除法及两步加减混淆运算。
这部分内容是此后持续学习四则混淆运算和解决稍复杂问题的基础。
本单元主要内容：简单的两步四则混淆运算。
本单元在教材中的地位作用：本单元的设计依旧依照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混淆运算的次序，这样安排，一方面，能够利用现实的素材帮助学生理解运算次序。
另一方面，有助于学生领会计算的价值。
二、教课目的：1、在解决详细问题的过程中，理解运算次序，掌握简单的四则混淆运算的技术。
2、在详细情境中，提出运用混淆运算解决的问题；能联合详细情境表述解决问题的过程；初步学会有条理的思虑问题，提升解决问题的能力。
3、感觉混淆运算在解决平时生活问题中的作用，培育对数学学习的兴趣。
要点：掌握运算次序。
难点：解决实质问题。
信息窗 1（新授）教课内容：教科书 91 页— 92 页。
教课目的：1、在解决详细问题的过程中，领会一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先算乘法，后算加减法运算次序的合理性。
2、在详细情境中提出能运用乘加减混淆运算解决的问题；并能联合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思虑问题。
教课要点：能运用乘法与加法、减法解决实质问题。
教课难点：理解用乘法与加法、减法解决实质问题。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教课过程：活动一：创建情形，提出问题。
1、泰山景色图片赏识。
2、师：同学们喜爱旅行吗？今日就让我们一同跟旅行团去泰山游乐。
出示情境图，学生赏识，而后找寻信息，提出数学识题。
活动二：踊跃探究，解决问题。
（一） 1、师：请你认真察看画面，你能找出解决问题需要的信息吗？导游说：“ 9 人一组，已经分了 4 组。
”旅客说：“还剩 5 人。
”2、师：同学们察看得真认真，依据这些信息你能求出旅行团一共有多少人吗？3、谁能上来讲一讲你的方法？学生在黑板上面板书边解说自己的想法和算法，可能出现的方法有：（1）9+9+9+9+5（2）先算 9×4=36（人）再算 36+5=41（人）（3）9×4+5（4）5+9×44、这些同学的计算方法有什么同样点和不一样点？5、师：当算式里有加法和乘法时，应当先算乘法，在算加法。
二年级下册数学教案休闲假日解决问题青岛版 (2)
师：上面两个问题是上学期我们学习过的用乘法和加法或乘法和减法两步计算解决实际问题，也就是乘加乘减问题，在解决这一类问题时通常分为
两步，先用乘法，再用加法或者减法。
师：今天，我们一起来解决带有除法的两步计算的实际问题。
二、激趣导入、引出新知
我们从两个简单的实际问题出发，来一起学习今天的内容（出示情境图）
3+5＝8（元）
答：买一瓶矿泉水和一瓶果汁一共需要8元钱。
师：在解答这个问题时，我们先用的除法，再用的加法，也就是用除法和加法两步计算解决实际问题，简称为除加问题。
我们今天学习的就是------用除加或除减两步计算解决实际问题。
5、比较上面两个问题，有什么不同点和相同点？
买4张成人票32元，买一张儿童票4元。买一张儿童票比买一张成人票少花多少钱？
8-4＝4（元）5+3＝8（元）
答：1张儿童票比1张成人票便宜4元。答：买1瓶矿泉水和1瓶果汁一共需要8元。
教学过程
课前复备
一、旧知复习、新知铺垫
1、复习用乘法和加法或乘法和减法两步计算解决实际问题
（1）停5辆小汽车和1辆大汽车一共要用多少钱？
（2）停2辆小汽车比停1辆大汽车多花多少钱？
问：（1）先算什么，为什么？再算什么？
师：仔细观察情境图，你知道了那些数学信息？
预设1：买4张成人票32元，买一张儿童票4元。（关于票价的信息）
预设2：每箱矿泉水18元，一箱6瓶，每瓶果汁5元。（关于饮品的信息）
师：你能根据票价的信息提出一个关于除法的数学问题吗？
预设：买1张成人票需要多少钱？
师：请根据饮品的信息提出一个关于除法的数学问题？
【设计说明：建构主义学习观认为，知识不是被动接受的，而是由学习主体主动建构的。鉴于此，以上设计中，改变了以往的例题示范、讲解为主的教学方式，而是放手让学生自主探索，把发现知识的权利还给了学生，学生拥有了真正自主探索的空间，那些原本应有教师去“教”的知识被学生主动地建构，学生真正成为学习的主人。此外，通过分析环节设计，突出了本课的重点，帮助学生明确了思维方向，有效地促进了学生知识的正迁移。】
青岛版二年级下册数学《休闲假日》说课教学复习课件
(2)小汽车比大汽车多几辆？
先求小汽车的数量，再求小汽车比大汽车多几辆？
7X3=21（辆） 21-9=12（辆）
答：小汽车比大汽车多12辆。
7×3－9=12（辆）
答：小汽车比大汽车多12 辆。
解决两步计算问题的关键：
一是先找出已知条件和问题，列 出算式，弄清是从条件还是问题 开始分析的。
二是弄清先求什么，再求什么。
休闲假日
小汽车停了3排， 每排7辆
停了9辆大 汽车
（1）旅游团一共有多少人？
小组讨论：
要求：（1）认真读题，找出题中的已知条件和问 题。列出算式。并弄清你是从问题还是条件开始分 析的。
（2）在解决问题时，要先求什么，再求什么？
旅游团一共有多少人？
总人数=已分组的人数+剩下的人数
ห้องสมุดไป่ตู้
已分成的4个组有 多少人？
四、课堂小组结合图形的面积
这节课你有什么收获？
反思
五、布置作组业合图形的面积 作业
三、数学撕名牌
3.
小青买了2筒乒乓
球，每筒8元。付
出20元，找回多
少钱？
8 × 2 = 16（元）
20 正- 1确6 =答4（案元）
答：找回4元。
三、数学撕名牌
4.
8答×：4还=差322个正（。个确）答32案- 30 = 2（个） 9答×：3还=剩237个正（。个确）答30案- 27 = 3（个）
9人一组，已经 分了4个组。 还剩5人。 旅游团一共有几人？
还剩5人。 小型车：4元/辆 大型车：6元/辆
问题问：题根：据从这图些中信你息知，道你了能哪提些出数什学么信数息学？问题？
二、你问我说
9人一组，已经分了4个组。还剩5人。 旅游团一共有多少人？
二年级下数学教案-休闲假日_青岛版-最新教育文档
第八单元——休闲假日第1课时教学内容：青岛版小学数学教材二年级下册91——93页。
教学目标：1、掌握乘加、乘减的计算方法，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。
2、在学习解决有关的乘加、乘减的混合运算问题时，初步学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。
3、鼓励能够选择合适的算法，提倡算法多样化。
教学过程：一、导入新课。
同学们，你喜欢旅游吗？出示情境图。
二、知识新授1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察情境图，你看到什么了？你能提出什么数学问题？学生可能提出：旅游团一共有多少人？要花多少停车费？2、引导学生解决问题。
（1）师：解决我们刚才提出的"旅游团一共有多少人？"，先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
（2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？（3）交流：生1：9＋9＋9＋9＋5=41（人），把每个组的人数加起来；生2：9×4=36（人），36＋5=41（人），先算:4个组共有多少人，再算一共有多少人（先算乘法）师：你喜欢用哪种方法来计算？为什么？（4）师：我们来看"小汽车比大汽车多多少辆？"这个问题吧！学生独立解决后交流：7×3=21（辆） 21-9=12（辆）或者：7×3－9=12（辆）师：谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看？强调：在算式里，有乘法和加减法，要先算乘法。
这就是我们今天学习的乘加、乘减混合运算。
（板书课题：混合运算）三、巩固应用1、课本92页第1题。
师：你喜欢用什么方法计算就用什么方法。
（学生独立做，再集体评议。
）2、出示第2题。
练习时，引导学生说说运算顺序3、出示自主练习第5题。
练习时要将每个算式的得数算出来，然后判断对错，最后进行改正。
学生先独立做，然后全班交流评价。
四、课堂总结师：通过今天的学习，你知道了什么？教学反思：第2课时教学内容：青岛版小学数学教材二年级下册94-97页。
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计算过程中要注意什么：
在算式里有乘法和加（减）法的 ，要先算乘法，再算加（减）法 。
8块
5块
再见
旅游团一共有多少人？
总人数=已分组的人数+剩下的人数
已分成的4个组有 多少人？
一共有多少人？
9X4=36（人） 36+5=41(人）
答：旅游团一共有41人。
（1）9X4+5=41（人） （2）5＋9×4=41（人）
答：旅游团一共有41人。
（2）小汽车比大汽车多Байду номын сангаас辆？
• （1）先认真读题，找出题中的已知条件和问题， 列出算式，弄清是从问题还是条件开始分析。
《休闲假日》2
青岛版数学二年级下册
超多互动！超多素材！总有你喜欢的。为教学插上翅膀！
小汽车停了3排， 每排7辆
停了9辆大 汽车
（1）旅游团一共有多少人？
• 小组讨论：
• 要求：（1）认真读题，找出题中的已知条件和问题。 列出算式。并弄清你是从问题还是条件开始分析的。
• （2）在解决问题时，要先求什么，再求什么？
• （2）思考：先求什么，再求什么？
(2)小汽车比大汽车多几辆？
先求小汽车的数量，再求小汽车比大汽车多几辆？
7X3=21（辆） 21-9=12（辆）
答：小汽车比大汽车多12辆。
7×3－9=12（辆）
答：小汽车比大汽车多12 辆。
解决两步计算问题的关键： •一是先找出已知条件和问题，列 出算式，弄清是从条件还是问题 开始分析的。