五步四环作文教学

“五步四环”作文教学法的

内容和程序

文渠乡中心小学

我们所采用的“五步四环”作文教学法是在2008年学习烟台“五步四环”作文教学的基础上结合我校实际情况而形成的更适合自己作文教学的作文教学思路。多年的教学经验和教学效果证明，这种方法对提高学生的口语表达水平和写作水平卓有成效。

下面谈谈“五步四环”作文教学法的内容和程序：

“五步”即：

一年级口语训练。一年级学生思维发展还处于感性认识阶段，训练他们说一句完整的话或几句连贯的话是第一步。

二年级写话训练。即通过指导学生看图、观察、模仿，培养学生捕捉事物现象的能力，用一两句甚至几句连贯通顺的话，把所见所闻写下来，这是第二步。

三年级片段训练。此时学生思维发展进入从感性认识到理性认识的过渡阶段，着重培养学生分析联想能力，所以语言方面则以段的训练为重点。这是第三步。

四年级半独立的篇章训练是第四步。

五年级独立的命题作文训练是第五步。

到了四五年级，学生的思维发展进入理性认识阶段，此阶段着重培养学生发现事物本质和特点的能力，所以语言训练以篇章结构为重点，发展思维和发展语言相结合。

“四环”即一篇作为也就是一次作文课的具体程序。

第一环节：写前准备

在写前准备课上明确习作重点，展示指导过程，充分体现师生互动、生生互动的课堂理念，教师用尽千方百计来调动学生习作热情并唤醒学生沉睡的意识，打开记忆的仓库，使他们再现生活经历，观察身边事物，并进行合理联想和想象，在此基础上指导学生口头表达。

第二环节：独立试写

这是在第一环的基础上学生动手列提纲，并形成文字写在稿上。

第三环节：反馈矫正

我们的作文分一稿和二稿，一稿是学生自改互改，二稿教师改。

针对学生在一稿中存在的问题，在小组中互相矫正。

教师先总结这次作文的成败之处，并选一本具有代表性的作文老师亲自批改，然后出示教师批改的作文，引导学生矫正。矫正以后的作文小组互评，每小组选出1~2本优秀作文在小组和班中互换交流欣赏，欣赏后学生再次自改自己的作文。经过老师指导改、学生自改互改、再次修改，一稿定下来了。然后往二稿上誊写。

第四环节：总结评价

这一环节重点是在老师的指导下欣赏班里的优秀片段或优

秀文章，扩展学生思路，提高学生审美情趣，培养学生审美意识，以达到扬长避短、拓展视野、充实大脑，会观察、想象、表达的

目的。并安排下次作文，确定好下次作文的写作目标，使学生做好写前准备。

“五步四环”作文教学法是我校全体语文教师在新课改新教学理念指导下，探索践行“二三六”教学模式的一种大胆尝试，不当与欠缺之处，在所难免。今后我们将不断在学习中完善，在完善中创新，在创新中前进！！