生命生命第二课时比)PPT课件
《生命生命》教学设计(第二课时)
６ 同 学 们 读 了 几 遍 课 文 ， 课 注 内容 ，通 过 对 重 点 词 的理 解 感 受 ． 对
文 章 一 开 头 作 者 就 提 出 思 索 ： 文 有 了一 定 的认 识 ，现 在 请 你 快 速 飞 蛾 生 命 的顽 强 。 （ 会 学 习 ， 够 真 能
“ 常 常 想 ， 命 是 什 么 ？ 我 们 不 仅 浏 览 课 文 ，边 读 边 想 每 个 事 例 主 要 抓 住 关 键 词 联 系 上 下 文 进 行 理 解 。 我 生 ” ） 也 要 问 ： 生 命 到 底 是 什 么 ？ －： 们 讲 了 什 么 内容 ？ 试 着 给 三 个 事 例 各 这 是 一 只 怎 样 的 飞 蛾 ？ 哪 个 词 给 了 “ ”Ｊ我 ｉ 带着 对生 命 的思索 齐读课 题 。
足 迹 ， 才 让 我 领 悟 到 生 命 的 真
要 经 历 苦 难 的磨 砺 。
能感 动你 ， 个 句子 、 个 词最 能 打 哪 哪
４同 学 们 说 得 非 常 准 确 ， 下 动 你 ， 者 让 你 大 吃 一 惊 ， 者 让 你 。 接 或 或
部 分～ ２ ３ ４ 自 然 段 的 三 个 事 下 你 的感 受 。 、、
们 就 一 起 走 进 台 湾 女 作 家 杏 林 子 的 的 都 是 叙 述 事 情 ，后 面 都 是 作 者 从 了 它 。
文 章 《 命 生 命 》 （ 书 ： 命 生 这 件 事 想 到 和 感 悟 到 的 。 ） 生 。 板 生
命 ）
（ ）学 生 交 流 令 自 己感 动 的 批 １
只 飞 蛾 正 握 在 你 的 手 中 ，说 说 你
或 者 是 比较 难 读 的 句 子 可 以 多 读 几 法 ， 以抓 住 主 要 事 件 ， 时 阅 读 可 的感 觉 。 （ 要 我 稍 一 用 力 ， 就 动 可 平 只 它
生命的特征与属性——《19生命生命》第二课时教案学习笔记
生命的特征与属性——《19 生命生命》第二课时教案学习笔记这一节课中，我们学习了有关生命的特征与属性。
在研究生命的本质时，人们逐渐意识到生命具备的独特特征和特殊属性，这些特征和属性是区分生命与非生命的重要标志。
生命的主要特征之一是具有遗传信息。
生命体内包含着丰富的遗传信息，这些信息主要通过DNA分子来进行传递。
例如，在生物传代相继中，DNA分子可以通过有丝分裂和减数分裂等方式，遵循一定的遗传规律完成基因的复制和传递。
而这些遗传基因则直接或间接地决定了生命体遗传特征的形成和维持。
生命的特征之二是相互依存的生物系统。
在生命的维持过程中，不同的生物系统之间具有协同作用和相互依赖的特征。
例如，在人体内，不同器官之间形成的生物系统，如心血管系统、呼吸系统、消化系统等，共同构成了一个相对独立的生命体系，这些系统之间实现着相互联系、互相影响和协同作用等特征。
生命的特征之三是自我调控的机制。
生命体内存在着一系列不断调节和控制生命过程的机制。
从单细胞生物到多种群体生物，都具有自我调控的机制，这些机制包括神经激素、激活酶和调控蛋白等。
这些机制通过相互作用和协同作用，形成了一个完整的调控体系。
生命的特征之四是具有代谢过程。
代谢是指生命体内发生的一系列化学反应过程，包括能量合成、分解、物质合成等。
通过这些过程，生命体能够维持正常的生命活动。
生命的特征之五是可以适应环境的能力。
生命体具有对环境的适应性，以保持其生命过程的正常进行。
例如，当环境发生变化时，生命体能够通过改变行为、代谢、结构等方面来适应环境。
除了具有以上的基本特征外，生命还具有一系列特殊属性。
其中最重要的是生命具有一个相对稳定的内部环境，也就是所谓的“内部环境稳定性”。
这意味着生命体能够通过不断调节和控制其环境内的化学反应、能量转换等过程，保持其内部环境的相对稳定状态。
这是生命独特的特性之一，也是生命得以维持和发展的重要先决条件。
然而，尽管生命具有这些特征和属性，我们还没有完全理解生命的本质。
生命教育主题班会PPT课件
帮助人们认识到自己的生命是 有价值的，并积极发掘和实现
自己的潜能。
社会价值
让人们意识到自己的生命对社会也 有价值，通过努力实现个人价值的 同时，为社会做出贡献。
精神价值
引导人们追求内心的平静和满足， 超越物质生活的快乐和意义。
02
健康教育
身体健康与生活质量的关联
身体健康是生活质量的基石
一个健康的身体可以让人更加投入和享受生活，提高生活质量。
生命教育主题
目录
• 生命意识教育 • 健康教育 • 生存技能教育 • 生命关系教育 • 生命发展教育 • 生命反思教育
01
生命意识教育
珍惜生命的意义
01
02
03
生命是宝贵的
教育人们认识到生命的宝 贵，珍惜每一天，积极面 对生活。
生命不可逆
让人们意识到生命是不可 逆的，一旦失去，就再也 无法回来。
社会关系与社会责任承担
社会是生命展现的舞台
社会是孩子展现自我、实现价值的舞台。孩子应该了解社会的多 样性和复杂性，学会与社会相处，承担社会责任。
社会参与和社会责任承担
孩子应该积极参与社会活动，了解社会的需求和问题，承担社会责 任，为社会的发展做出贡献。
社会适应能力培养
孩子应该具备适应社会变化的能力，学会自我调节和控制情绪，保 持积极向上的心态，面对生活中的挑战和困难。
合作与团队精神
培养合作精神和团队精神，在集体中发挥积极作用，实现共同目标。
06
生命反思教育
自我反思与自我认知
自我认知
了解自己的性格、价值 观、优点和缺点，有助 于更好地理解自己，提 升自我意识。
自我反思
通过反思自己的行为和 决策，分析其中的原因 和影响，有助于更好地 理解自己的行为模式和 价值观。
统编教材·部编版小学语文四年级下册《17、生命生命》教学PPT课件(正稿)
拓展阅读
故事讲了“我”两次把蜜 蜂 踩入沙土里 ，它竟然 顽强 的活了下 来。这只懂得珍惜生命的蜜蜂使“我” 为自己的行为感到很 内疚 。
拓展阅读
蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来，左翅却褶皱 得像一团纸。
它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀。 随着一声嗡嗡的声音，它离开了困住了它的 地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞三英寸远。 这个生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。然而， 接下来是更有力地持翅和扑翅。 蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远， 最后撞在一个小土堆上。 它遭受了一次又一次的失败。每一次坠落后， 它都努力去纠正那新发现的失误。 ……
生命是……
课堂总结
虽然生命短暂，但是，我们却 可以让有限的生命体现出无限的 价值。我们一定要珍惜生命，决 不让它白白流失，使自己活得更 加光彩有力。
推荐阅读 杏林子散文集： 《生之颂》 《生之歌》
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这两篇文章在写作手法上有什么共同点？ 表现 杏林子：列举三个故事来感悟生命。 手法
沃 森：列举受伤的蜜蜂遇险后 极力挣扎来感悟生命。
珍惜生命，使自己活得更加光彩 有力。
模仿创写
生命蛾求生的强烈欲望。 生命是瓜苗生长的不屈顽强。 生命是杏林子的“好好使用”。
生命 生命
连用两个“生命”,这是一种 “反复”的修辞方法。连用起了强 调的作用，表达了杏林子对生命的 强烈呼唤。
虽然生命短暂，但是，我们却 可以让有限的生命体现出无限的价 值。于是，我下定决心，一定要珍 惜生命，决不让它白白流失，使自 己活得更加光彩有力。
“宇宙之始是无限 密度的一点”
生命是有限的，为人民服务是无 限的，我要把有限的生命投入到无 限的为人民服务中去。
生命最宝贵第二课时优质教学课件
07 爱护身体 珍惜生命
好的方面： 经常锻炼身体,卫生习惯好,不做危 险动作,不私自外......
07 爱护身体 珍惜生命
不好的方面：
下楼,会顺着楼梯扶手下滑 (以后严格按照要求上下楼梯)
07 爱护身体 珍惜生命
吃饭挑食,营养不均衡
07 爱护身体 珍惜生命
忽然，他一不小心点燃了干燥的稻草， 火一下子蔓延开来。大火包围了惊慌的 莫.....经过医院的全力救治，莫莫保住 了生命，但全身大面积烧伤，造成终身 残障。盲目的好奇，胡乱的尝试，给莫 莫、他的家庭和社会带来了巨大的不幸。
07 爱护身体 珍惜生命
阅读教材50页莫莫的故事，读后回答问题。 在爱护自己方面，莫莫有哪些做得不好的地方？
(以后听大人的安排,健康饮食,增强免疫力)
不爱锻炼
(以后经常运动,有利于身体健康)
07 爱护身体 珍惜生命
我们的生命不仅仅属于自己,还属于家人。我们欢笑, 家人就欢笑;我们伤痛,家人就伤痛。在爱护自己的生 命和身体方面,要坚持良好的习惯,改正不良的习惯。
07 爱护身体 珍惜生命
体验残疾人
①蒙上眼睛，捡地上的书包和书。 ②请学生单臂背后,用最快的速度将校服穿上,系上红领巾。 ③请学生把耳朵塞上,听同桌说话。
07 爱护身体 珍惜生命
莫莫由于玩火而被大面积烧伤致残,给自己和家人带来了 巨大的伤害,同时自己的梦想和希望也无法实现了,这是多 么惨痛的教训啊!我们的父母孕育了我们,养育了我们,我 们要爱护自己的身体,珍惜生命。
07 爱护身体 珍惜生命
爱护身体
珍惜生命
07 爱护身体 珍惜生命
07 爱护身体 珍惜生命
人教版四年级语文下册19生命生命
课时计划课题 19 生命生命(2课时)教学目标1. 利用拼读的方法认识5个生字，通过查字词典或联系上下文理解5个词语的意思，区分多音字“弹”“缝”“壳”在不同读音中正确组词。
2. 书写“欲”“茁”两个生字，做到规范、端正、整洁。
3. 正确流利地朗读课文。
4. 练习运用“段意合并法”概括课文的主要内容。
5.品读三个关于生命的具体事例感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
6.练习用充满渴望、惊奇的语气有感情地朗读课文中关于生命的句子。
7.体会含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
8.结合自身实际，谈谈怎样才能使生命有意义。
教材分析重点体会含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
难点结合自身实际，谈谈怎样才能使生命有意义。
教法导引法学法自主学习、合作探究、汇报展示、欣赏评析教具多媒体课件教学过程教学反思第一课时一、导入1.谈话导入新课，出示课题，学生齐读课题。
2.多媒体课件出示：简介林杏子。
3.多媒体课件出示：第一课时学习目标（学生齐读第一课时学习目标）二、初读1.多媒体课件出示：关于朗读课文、识记生字词语的学习任务（学生阅读学习任务，根据学习任务，按动感课堂的学习模式，先独立自主学习，然后小组内讨论交流，最后汇报展示，欣赏评析。
）2.多媒体课件出示：关于书写的学习任务（学生阅读学习任务，根据学习任务，按动感课堂的学习模式，先独立自主学习，然后小组内讨论交流，最后汇报展示，欣赏评析。
）三、细读1.多媒体课件出示：关于概括课文内容的学习任务（学生阅读学习任务，根据学习任务，按动感课堂的学习模式，先独立自主学习，然后小组内讨论交流，最后汇报展示，欣赏评析。
）四、课堂小结。
五、课后积累第二课时一、导入1.谈话导入新课。
2.多媒体课件出示：第二课时学习目标（学生齐读第二课时学习目标。
）二、品读1.多媒体课件出示：关于品读课文的学习任务（学生阅读学习任务，根据学习任务，按动感课堂的学习模式，先独立自主学习，然后小组内讨论交流，最后汇报展示，欣赏评析。
关于生命的ppt课件
遗传与变异是生命的基本特征之一， 它们共同作用使生物能够适应不断变 化的环境。
变异是指生物体的基因信息在传递过 程中产生的改变，它为生物进化提供 了原材料。
03
生命的多样性
生物分类
01
02
03
生物分类概述
生物分类是按照生物的形 态、结构、遗传、生态等 特点，将生物划分为不同 的类群。
生物分类系统
03
多细胞生物出现后，逐 渐演变出植物、动物和 真菌等生物类群。
04
人类的出现是生命演变 历程中的一部分，我们 的祖先经历了漫长的进 化过程。
02
生命的特征
自我复制
自我复制是生命的基本特征之一，它确保生命的延续。通过自我复制，生物能够繁 育后代，将遗传信息传递给下一代。
自我复制的过程需要能量和物质的投入，以及一系列复杂的生物化学反应的参与。
关于生命的PPT课件
汇报人：XXX
202X-XX-XX
目录
• 生命的起源 • 生命的特征 • 生命的多样性 • 生命的珍贵与意义 • 生命的未来
01
生命的起源
地球的形成
地球的形成约在45亿 年前，由宇宙尘埃和 蔼体聚集而成。
地球的磁场和大气层 形成，为生命的存在 提供了必要的条件。
地球形成后，经历了 多次陨石撞击和火山 喷发，逐渐稳定下来 。
在自我复制过程中，遗传信息得到传递并保持稳定，同时遗传信息指点了生物体的 构建。
适应环境
适应环境是生命为了生存而采 取的多种多样的形态和行为。
生物通过进化和自然选择不断 适应环境变化，以获得更好的 生存机会。
适应环境的特征在不同物种之 间存在差异，这导致了生物多 样性的产生。
遗传与变异
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微生物学
研究微生物的形态结构、分类、生 理生化、生态、应用等方面的科学 。
生物学的研究方法
观察法
通过观察生物体的外部形态和行为来了解其 特征和规律。
数学建模与计算机模拟
通过建立数学模型和利用计算机技术来模拟 生物系统的行为和过程。
实验法
生物的分类与演化
通过对生物的形态、遗传、生态等方面的研究，确定生物的分类地 位，并探究生物的演化历程和机制。
生物的代谢与调节
研究生物体内物质和能量的转化过程，以及生物体如何通过调节自 身代谢来适应环境变化。
生物学的分支学科
动物学
研究动物的形态结构、分类、生 态、行为、生理、进化等方面的
科学。
植物学
人类与地球的和谐共生
随着人类对地球生态系统的认识和保护意识的提 高，人类将更加注重与地球生态系统的和谐共生 ，实现可持续发展。
THANKS
感谢观看
创新源泉
人类通过观察生命现象和 探索生命奥秘，不断推动 科学技术创新和发展。
生命对未来的展望
1 2 3
生命科学的发展
随着生命科学研究的深入，人类对生命的认识将 更加全面和深入，有望解决一些生命科学领域的 难题。
生命技术的应用
生命科学技术的发展将为人类带来更多的福祉， 如基因编辑、生物制药和生物能源等领域的应用 。
性。
代谢活动
代谢活动是生命体获取能量和合成自身所需物质的过程。
生命体通过摄取食物、氧气等外部能源和物质，经过一系列的化学反应，将它们转 化为能量和自身的组成成分。
代谢过程中，生命体能够分解食物分子并释放能量，同时产生二氧化碳、水等废物 。
小学生生命教育ppt课件
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欣赏歌曲《一个真实的故事》
徐秀娟与丹顶鹤的故事
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阅读与理解
晓月看到一条很特别的水母项链坠，觉得水
母太可爱了，于是倾其所有买回了这条项链。我
好奇地问：“它吃什么？”晓月掏出一瓶像眼药
水样的蓝色液体：“营养液呀”“那它需要海水
怎么办？”她白了我一眼：“用淡盐水加盐，1比
20的比例稀释就可以啦！”三天后，她脖子上的
项链已然消失。问她，她只是耸耸肩：“死啦！
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微生物
显 微 镜 下 美 丽 的 生 命
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动物、植物、微生物、人类
生命是世界上最珍贵的财富，世界因生命
的存在而变得如此生动和精彩；没有生命的世
界一片荒凉！
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你最喜欢的动植物或曾让 你感动过的某种动植物，并简 单说说理由。
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美
荒
丽
漠
山
水
多
干
彩
涸
海
洋
9
动物死亡档案
华1南78虎1年：渡仅渡余鸟50灭只绝在，动原物生园活中于，印9度0%洋 1799年是蓝其马中羚6灭只绝的，后原代生而活有于遗南传非障碍
人类能交流思想，语言表达，创造和利 用工具，探索和改造自然。
人类能在前人的基础上不断创新。
……
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成长
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二、人的生命独特性突出表现在：人 与人之间的特殊性
生命生命(完美版)PPT课件
动弹
挣扎
震惊
短暂
有限
糟蹋
小憩
听诊器
茁壮成长 不屈向上
2021
欲望 砖缝
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生命是破壳而出的小鸡
2021
2
2021
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生命是雨中茁壮成长的小苗
2021
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生命生命
杏林子
2021
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读一篇文章，要善于抓住关键词或 主题词，从而抓住中心，抓住精神 诵读全文，你能说出作者列举了哪 几个事例，试用一句话概括每个事 例的内容。
不能动弹了，但它挣扎着，极
力鼓动双翅，我感到一股生命
的力量在我手中跃动，那样强
烈！那样鲜明！飞蛾那种求生
的欲望令我震惊，我忍不住放
了它！
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生命是脆弱的 但要活的坚强
2021
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12
2021
13
2021
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2021
15
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请你想象:香瓜子是怎样克服困难冒出地面的？
还是听我的吧。我还没活够，我还有好多事还没做 呢，”这就是身体残疾却格外珍视生命的杏林子的 选择，后来，她用她的坚韧走完了她63岁的人生。
而她的这位好友，四肢健全才华横溢的三毛，后来 却选择了用自杀的方式结束了自己年仅48岁的生命。
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珍爱生命，只要生命还在，一切皆有可能！
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默读课文思考： 这三件事中的哪些句子最能让你
感受到生命的存在？请你用直线画出来；如果你对这 个句子有很深的体会，可以在旁边写一写,也可以和同 桌交流一下。
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一、认真学习八防，构建平安校园
什盗、 防食品中毒、 防校园暴力、 防雷电事故、 防交通事故
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人的生命是非常脆弱的，如果我们不注 重安全意识，视安全隐患而不顾，对安全问题 措施不及，防范不严，责任心不强，把生命当 儿戏，那么造成的后果不堪设想：交通事故猛 如虎狼；火灾频频，大火吞噬了多少生命财产； 食品中毒接连不断；疾病染身；游泳溺水；玩 耍坠楼等等，所以我们身边随时都潜伏着多少 张牙舞爪的杀人凶手。随时都威胁着你的生命 安全。
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6.若自己不幸被人群挤倒后，要设法靠近墙角，身体蜷成球状，双手在 颈后紧扣以保护身体最脆弱的部位。
7.在人群中走动，遇到台阶或楼梯时，尽量抓住扶手，防止摔倒。 8.在拥挤的人群中，要时刻保持警惕，当发现有人情绪不对，或人群开 始骚动时，要做好准备保护自己和他人。
9.在人群骚动时，脚下要注意些，千万不能被绊倒，避免自己成为拥挤 踩踏事件的诱发因素。
案例：2007年11月14日晚6：30左右，某学院学生董某在研究生餐厅吃饭时，将书包 放在凳子上，然后去打饭，回来后发现书包被人偷走，包内有身份证、银行卡和现金500 余元。
食堂、操场安全防范小贴士： 1.大家在就餐时，不要将书包乱放，应随身携带或交给熟悉的同学看管。 2.在操场锻炼时，不要将手机、钱包等贵重物品放置在无人看管的地方。
【情感体验】：请你想象一下家长那种丧子之痛所 表露的情感。
【下面请三位同学上台模拟家长把这种悲痛淋漓尽致地表现出来】
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防 溺 水
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防踩踏10妙招
1.不在楼梯或狭窄通道嬉戏打闹，人多的时候不拥挤、不起哄、不制造紧张 或恐慌气氛。
山东省沂源县鲁教版(五四制)六年级语文上册课件：2生命生命-2(共33张PPT)
的生命
杏林子说:
上帝什么时候会接我去，我不知道。 对我而言，每一天都是生命的最后一日， 每一天也是生命的第一日。 因为是最后一日，便倍觉珍惜宝贵； 因为是第一日，便仍有无限的期盼与展望。
体验与反思
假如你的生命还有６个月，请你回 答我： 你最想做的事是哪些？为 什么？ 你最想见的人是哪些？为 什么？ 你最想和谁说哪些话？为 什么？ 你认为这一生中是否仍存 遗憾？你的遗憾是什么？可以选择 回答，也可以全部作答。先写在纸 上。
１、必须对自己负责；
２、怎样对待生命的短暂，怎样对待生老 病死；
３、珍视生命，为它奋斗，勇敢地活下去。
一、阅读同名文章（练习题二），完成下列表格。
蜜蜂 我的态度 我的动作
围着嗡嗡转 厌烦
立刻赶走
飞回来
抖着翅出现 受伤钻出来
捋翅试飞 远飞消失
失去耐心 拍打踩入沙土
吃了一惊 又一次踩入
内疚
弯腰察看
怜悯 敬仰
请用下列格式说话：
“我感受到生命因为…… 而美丽”， 再联系实例说明。
动动手
积累警句———将 课内外关于生命的哲 理警句摘录出来。
以“感受生命”为主题，结合实 际谈你对生命的认识；题目自拟； 体裁不限。
பைடு நூலகம்
冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江 流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我 们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能 流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生 命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与 痛苦是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生 命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、 兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”
坐 为在 反轮 法椅 西上 斯的 战总 争统 作罗 出斯 了福 卓 著 的 贡 献
19课《生命生命》第二课时教学设计
19、《生命生命》第二课时教学设计学习目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解含义深刻的句子。
3、感悟作者对生命的思考。
教学过程：一、导入出示名言“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。
因为，生命本身就是一个奇迹。
”这是台湾女作家杏林子对生命的感悟，从中我们可以体会到什么？（生命可以创造奇迹——生命是很强大的）（出示学习目标）那么今天我们就继续来学习第二课时，结合课文重点语句来进一步领悟作者对生命的思考。
二、切入新课首先我们来回顾上节课的学习内容：1、课文围绕“生命”写了几个事例？（飞蛾求生、瓜子生长、静听心跳）2、课文中写了哪些生命的强大？（飞蛾、瓜子、我）（学生说，教师板书）三、小组探究，合作学习。
（一）快速阅读课文2-4自然段，找出表明生命强大的句子，想一想从这些句子的哪些词语中能体会到生命的强大？先自己思考，然后小组讨论。
（二）小组汇报1、“但它挣扎着，极力鼓动双翅······那样强烈！那样鲜明！”（“挣扎”、“极力”体现飞蛾求生欲望的强烈，即使生还的希望很渺茫，也不能放弃生命）飞蛾是怎样对待自己生命的呢？——挣扎求生（板书）（句中连用两个感叹号，两个感叹号应该读出怎样的语气？赞美、感叹。
那谁能试着来读一读？）2、“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力！竟使它可以冲破坚硬的外壳······即使它仅仅只活了几天。
”（“冲破”说明种子的生命力非常顽强；“仅仅”写出种子存活时间很短，但只要能存活一刻，幼苗就不会放弃生存的权利。
）瓜子是怎样对待自己的生命的呢？——不屈、茁壮（板书）谁能读出这种不屈服，顽强生长的感觉？（引导学生有感情朗读）3、“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的，我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它。
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It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
于是，我下定决心， 一定要珍惜生命，决 不让它白白流失 ，使 自己活得更加光彩有 力。
▪ 拓展延伸
此时此刻，你最想 说的一句话是什么，拿 起笔，把它写下来。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
22
谢谢大家
一粒貌不惊人的种子，往往隐 藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的 毛虫，可能蜕(tuì)变为一只五色斑 斓的彩蝶。因为，生命本身就是一 桩奇迹。
(杏林子)
19 生命 生命
但它挣扎着，极力鼓动双
翅，我感到一股生命的力量在 我手中跃动，那样强烈！那样 鲜明！
飞蛾那种求生的欲望 令我震惊，我忍不住放 了它！
墙角的砖缝中掉进一粒 香瓜子，过了几天，竟然冒 出一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含 着一种多么强的生命力啊！ 竟使它可以冲破坚硬的外壳， 在没有阳光、没有泥土的砖 缝中，不屈向上，茁壮成长， 即使它仅仅只活了几天。
练习说话：
（小组交流）如果我就是 这株小瓜苗，会想 ：
香瓜子的生命虽然短暂，但 是就算只能活几天，也要让这几 天的生命焕发光彩，这就是——
移情体验，体会“顽强 ”
A、现在你就是那一只飞蛾，想象一下， 那只捏着你的手会有多大，再想象一下， 那个伸手来捉你的人会有多大？
B、感觉到攥着你的手越来越紧，你们 这渺小的飞蛾，如果此时要你开口说话， 你会说什么？
飞蛾的生命是渺小，但它用那强烈
的求生欲望告诉我们，它决不轻言放
弃，这就是 —— 生命 生命
生命 生命
那一声声沉稳而有规律的跳 动，给我极大的震撼，这就是我 的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以 白白地糟蹋它。一切全由自己决定， 我必须对自己负责。
所以，我们应该好好使用我们的Fra bibliotek— 生命 生命
生生命命是，不什仅么仅在呢于？活
着，更在于活出意义和价 值。杏林子全身瘫痪，她 是如何珍惜生命，让自己 活得光彩有力。
虽然生命短暂，但是， 我们却可以让有限的生命 体现出无限的价值。
你知道在生活中 哪些人在有限的生命 里做了很多有意义的 事？举例说一说。
再说说我们怎样做， 可以让有限的生命体现 出无限的价值。
人的生命是有限的, 可是,为人民服务是无限 的,我要把有限的生命,投 入到无限的为人民服务 中去.----------雷锋