探索确定位置的方法教案

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探索确定位置的方法教案

数学教案设计活页纸课题探索确定位置的方法教学目标探索确定平面上物体位置的方法；体验用有序实数对表示平面上点的位置的坐标思想；初步会用有序实数对和方向、距离表示平面上点的位置。

教学重点探索在平面上确定物体位置的方法；教学难点涉及两种确定位置方法的运用，涉及测量、比例计算等方面知识的综合运用。

教学过程教学内容备课札记教师活动内容与方式学生活动方式一、自主探究：1、如果给你一张电影院的入场券，你能快速地找准位置吗？怎么找？2、你能快速而准确的描述自己在教室里的位置吗?3、在平面内，以A 为观测点，怎样确定 B 的位置？二、合作探究与展示展示交流一：如图是雷达探测器在一次探测中发现的五个目标.试用适当的方法分别表示A ,B ,C .D ,E 这五个目标的位置.展示交流二：如图为城市某区域局部示意图（各地点用点表示，比例尺：1:100000）请你借助刻度尺、量角器，小组成员分工合作，解决下列问题：（1）如果规定列号写在前面，行号写在后面，用数对的方法表示中心广场、少年宫、图书馆和火车站的位置（2）购物中心位于中心广场的南偏西多少度的方向上？到中心广场的图上距离大约是多少厘米？实际距离是多少？（3）中心广场的南偏东约34度的方向上，到中心广场的实际距离约4000米处是什么地方？60o 5m 北西AB1 234 5 6 7 8 9 10 1101234 56710 8911 12 13 14 1516 18 17 医院购物中心电视台少年宫火车站图书馆中心广场东湖游乐（4）如果把中心广场的位置记作（0，0）点，你能用有序数对表示东湖的位置吗？少年宫、图书馆和火车站呢？三、课堂小结本节课我们学习了哪些内容？你有哪些收获？四、课堂检测（应用）： 1. 电影院里15排1号可以用（15，1）表示，则1排8号用表示. 2. 小强向同学们介绍图书馆的位置时，其中表达正确的是………（） A . 在学校的右边 B . 距学校1000米处C . 在学校的西边 D . 在学校的西边距学校1000米处3. 在地球仪上要确定某个城市的位置，需要知道该城市的………（） A . 高度 B . 经度 C . 纬度 D . 经度和纬度4. 课间操时，小华、小军、小刚的位置如下图左，小华对小刚说，如果我的位置用（0，0）表示，小军的位置用（2，1）表示，那么你的位置可以表示成（）A ．（5，4）B ．（4，5）C ．（4，3）D ．（3，4） 5.如图所示是小明家周边地区的平面示意图，借助刻度尺、量角器，解决如下问题：(1) 相对小明家的位置，说出书店所在的位置.(2) 某楼位于小明家的南偏东66°的方向，到小明家的实际距离约为350米，说出这一地点的名称.小华小军小刚比例 1∶10 000E D C B A电影院商店火车站书店小明家北。

确定位置教案优秀6篇

确定位置教案优秀6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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找位置教案模板7篇

找位置教案模板7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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确定位置(教案)2023-2024学年数学五年级上册

教案：确定位置年级：五年级学科：数学教材：《数学》五年级上册教学目标：1. 理解坐标的概念，能够在平面直角坐标系中确定物体的位置。

2. 能够根据给定的方向和距离确定物体的位置。

3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 坐标系的概念及其应用。

2. 方向和距离在确定位置中的作用。

教学难点：1. 坐标系的理解和应用。

2. 方向和距离的判断。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 坐标系图纸。

3. 相关教具。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾以前学过的确定位置的方法，如：上下左右、东南西北等。

2. 提问：在生活中，我们如何确定物体的位置？二、新课讲解1. 讲解坐标系的概念，介绍平面直角坐标系。

2. 通过实例，讲解如何在平面直角坐标系中确定物体的位置。

3. 讲解方向和距离在确定位置中的作用，介绍如何根据方向和距离确定物体的位置。

4. 通过练习题，让学生巩固所学知识。

三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂小结1. 让学生总结本节课所学的内容，加深理解。

2. 老师点评学生的回答，强调重点知识。

五、作业布置1. 布置相关的作业题，让学生巩固所学知识。

2. 要求学生在规定的时间内完成作业，养成良好的学习习惯。

教学反思：本节课通过讲解坐标系的概念、方向和距离在确定位置中的作用，让学生掌握了确定位置的方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

同时，要通过练习题和作业，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

重点关注的细节：坐标系的概念及其应用坐标系的概念及其应用是本节课的重点内容，也是学生理解和掌握确定位置的关键。

在本节课的教学过程中，我们需要详细讲解坐标系的概念，以及如何在实际问题中应用坐标系来确定物体的位置。

一、坐标系的概念1. 平面直角坐标系：由两条互相垂直的直线（x轴和y轴）组成，它们相交于一个点（原点O）。

确定位置教案10篇

确定位置教案10篇确定位置教案篇一【教学目标】1．在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号、第几层第几本等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。

2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。

3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。

【教学重点】确定位置的方法，描述物体的位置。

【教学难点】描述物体的位置。

【教学准备】多媒体课件，方格纸，装有小猪图片的信封，写有座位号的卡片，固体胶。

【教学过程】一、联系生活，引入新课1.谈话：小朋友，今年夏天咱们中国成功举办了第29届北京奥运会，你们看了吗？现在让我们一起重温那激动人心的时刻。

课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。

2．引入：开幕式上演员站在指定的位置进行表演，观众坐在确定的位置观看演出；赛场上，田径运动员在各自的跑道上奋力拼搏，一切都显得井然有序。

可见，在奥运会上确定位置非常重要。

在日常生活中确定位置也很重要，我们每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位置。

这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。

（板书课题）二、体会感悟，建构方法（一）做操图认识第几排第几个1．巧妙设疑，激发认知矛盾谈话：我们人类刚刚成功地举办了奥运会，动物王国里的小动物也非常喜欢体育活动。

这不，它们正在举办森林运动会呢！课件出示做操图，福娃：现在运动员正在进行体操表演呢！设疑：在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一下就猜出它是谁吗？如果老师告诉你，它在第2个，你能一下猜中吗？老师告诉大家，它在第4排第2个。

现在你们知道它是谁吗？质疑：我已经告诉大家这个小动物的位置了，你们的意见怎么还不一致呢？小结：大家都有自己找位置的方法，但是要确定这些小动物的位置，还得采用一个统一的标准。

小动物们是怎样确定位置的呢？想听听吗？2．细读信息，学会确定位置（1）确定第几排课件播放：小猴说：我在第1排第1个。

确定位置教案3篇

确定位置教案3篇确定位置教案篇1教学内容：确定位置（北师大版新教材八年级上册第五章第一节）教学目标：（一）知识目标：1、确定位置的必要性；2、确定位置的方法。

（二）能力训练目标：1、通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景；2、引导学生探索确定位置的方法。

（三）情感、态度与价值观目标；1、让学生主动参与观察、操作与活动；2、训练学生能把思考的结果用语言很好地表达出来，同时要让学生很好地交流和合作。

教学重点：1、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法；2、比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。

教学难点：灵活运用不同的方式确定物体的位置。

教学方法：引导探究、合作学习法。

教具准备：多媒体课件（图片、地图）等。

学具准备：直尺、圆规、三角板、量角器等。

教学过程：一、情境引入：（多媒体展示图片）同学们还记得吗？去年也就是10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号成功发射，10月16日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于GPS卫星全球定位系统。

大家一定觉得很神奇吧！学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。

二、引导探究：1、生活中我们也常常需要物体的位置，同学们有这样的体验吗？2、如果现在有同学想去看电影，（1）如何找到电影标上所指的位置？（以6排3号为例，指名说，再用课件展示），（2）如果是3排6号，与6排3号指的是同一个座位吗？如果将6排3号记作（6，3），3排6号该怎样表示？（3）从刚才的讨论中，你知道了在电影院内确定一个位置一般需要几个数据吗？这两个数据都代表有一定的实际意义，而且在排列上有一定的顺序性，这是在平面内确定位置的最常见的方法之一，也就是用有序排列的、具有实际意义的两个数据可以确定一个位置。

3、指名任一同学：你能用刚才这种方法描述一下你所坐的位置吗？4、刚才有同学提到了在地图上确定某城市的位置，大家想一想在地图上是利用什么来确定位置呢？请看题（P126随堂练习）（1）分组讨论：如何找到震中的位置？（2）在这张地图上你能找到位于东经1130、北纬400的城市吗？你能描述大连的大致位置位置吗？哈尔滨呢？小结：地球上的任何一个位置都有经度和纬度，象GPS卫星全球定位系统就是通过监测出神舟5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟的。

确定位置教案四篇【最新】

确定位置教案四篇确定位置教案篇1教学过程⊙创设情境，复习导入师：听老师提几个问题，想一想是我们学过的哪些知识。

__同学的左面是谁？我们教室的后面是什么？学校在邮局的什么方向？生：方向与位置。

师：同学们说得很好，现在请同学们回忆一下，描述方向与位置的词语都有哪些？如何确定位置？这节课我们就来复习根据不同的参照物确定物体的位置。

(板书课题：确定位置) ⊙回顾整理，构建络1．整理复习学过的方位词。

(1)学生小组交流学过的方位词。

(2)学生汇报交流。

学过的方位词有上、下、前、后、左、右、东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。

东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西，东南方向也叫南偏东，西南方向也叫南偏西。

(3)请大家观察所在学校和学校周围的物体，用方位词来指明物体的方向和位置。

(4)刚才大家用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北来表示物体所在的大概位置以及方向，如果我们要准确地表示物体所在的位置，还可以用数对来表示，大家还记得用数对的表示方法吗？2．梳理用数对表示物体位置的方法。

用数对来表示物体准确位置的步骤和方法：(1)确定位置：选定参照点(原点)，建立直角坐标。

(竖排叫作列，横排叫作行。

确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数)(2)数对的写法：第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数用逗号隔开，外面加上小括号。

3．梳理用方向加距离表示物体位置的方法。

用方向和距离来表示物体准确位置的步骤：(1)选定参照点(原点)，建立直角坐标。

(2)确定方向和角度。

(3)确定比例尺，算出实际距离。

4．课件出示教材99页情境图。

星期日，奇思去动物园游玩，在大门口看到了动物园的示意图。

他想先去百鸟园，你能帮他确定百鸟园相对大门的位置吗？(1)学生探究确定百鸟园位置的方法。

(2)小组汇报。

确定位置教案篇2（一）教学目标：知识目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。

2、能在方格纸上用数对确定位置。

确定位置教案(优秀8篇)

确定位置教案(优秀8篇)确定位置教案篇一教学目标：1、通过练习，使学生进一步提高用数对确定位置的能力。

2、通过练习，进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。

教学过程：一、基础练习下面是某一地区的平面图。

1、用数对标出环球大厦和购物中心的位置。

2、图中（11，4）表示的位置是（）。

3、（）和（）在同一行上。

4、小明从公园门口出来，到书店该怎样走？（1）独立完成解答。

（2）集体评讲。

二、提高练习1、练习三第5题。

（1）理解题意，明白“行”“列”表示的意思。

（2）根据（x，5）这个数对，说说x表示的是列数还是行数？根据这个数对能确定什么？它表示的可能是哪个班？（3）在小组中说说第（3）小题。

这里的x，可能表示哪些数？为什么？2、完成练习三第6题。

（1）理解题意，明确鲜花和绿色植物都应放在方格线的交点上。

（2）在小组中设计交流。

（3）展示作业，汇报结果。

你能用数对描述一下自己设计的摆放位置吗？你觉得自己设计的如何？优点是什么？互相评价：设计是否合理？是否美观？3、完成练习三第7题。

平移后顶点位置的数对什么变化乐，什么没变？（第一个数变了，第二个数没变）第一个怎么变化的？独立在书上方格中完成第（3）小题。

在小组中完成第（4）小题。

说说顺次连接四个点得到了什么图形？4、完成练习三第8题。

理解题意，简单介绍国际象棋的棋盘。

棋盘上的列车行分别用什么表示？用g2表示白王，和数对表示的方法相同吗？完成第（2）小题的填空。

在小组中互相说说黑车从C6～C2，是怎样前进的？三、阅读“你知道吗”四、课堂总结用数对确定位置在生活中有着广泛的应用，同学们说说在哪些领域会用到这个知识呢？学好这个知识对于大家今后的学习、生活都有重要的作用。

确定位置教案篇二一、教学内容分析在之前的学习中学生已经学会用“东、南、西、北、东北、东南、西北、西南”八个基本方向描述物体的位置，形成了一定的空间感，也会用量角器测量角。

六年级数学教案确定物体位置的方法

六年级数学教案确定物体位置的方法教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，自主探究确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行专门好的交流、合作。

3、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。

重难点、关键：1、重难点：运用两个数据准确表示物体位置。

2、关键利用方格纸正确表示列与行。

教学过程：一、旧知铺垫、导入新课1、介绍位置由学生介绍自己座位所处的位置，然后再介绍几个好朋友所处的位置。

学生介绍位置的方式可能有以下两种：（1）用第几组第几座描述。

（2）用在我的前面、后面、左面、右面来描述。

2、谈话导入（1）教师确信以上学生描述的方式。

（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。

板书课题：位置二、探究活动，猎取新知1、教学例1实物投影出示主题图：班级座位图（1）说一说学生观看座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。

（2）想一想师：李刚的位置在哪里？能够如何样说？学生可能有不同的回答，只要合理都予以确信。

（3）写一写请学生用自己喜爱的方式把李刚的位置表示出来A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。

B：展现几个不同的表达方式（4）讨论师：同样差不多上李刚的位置，大伙儿表示的方法却各有不同。

尽管所有的方法都有道理，然而总让人感到太苦恼。

你有什么好建议，能够用一种统一的既清晰又简便的方法来表示？（5）探究用数据表示位置的方法。

结合已有的表示方法第6列，第3行，并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示位置的方法。

A：明确说明：李刚在第6列，第3行能够用（6，3）如此的一组数来表示。

B：学生尝试用如此的方法表示李芳、李小冬、赵强、王宏伟的位置。

要求：a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数据表示；b、依照数据再说一说在第几列第几行。

C、总结方法师、：请你认真观看这些数据和他们所在的位置，你能总结出用数据表示位置的方法吗？学生先独立摸索，然后与同学交流，再汇报。

确定位置教案(优秀9篇)

确定位置教案（优秀9篇）确定位置教案篇一教学目标：1．根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。

2．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。

3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。

教学重点：根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。

教学难点：根据描述确定不同物体的位置。

教学过程：一、复习引入1．课件出示以黎明岛为中心的平面图。

（1）以黎明岛为中心，黎明岛的上、下、左、右分别表示什么方向？随机指出：东E 南S 西W 北N（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。

2．如果知道黎明岛北偏东40方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。

二、互动新授1．明确清凉岛的位置。

（1）题目中告诉我们清凉岛在哪里？（2）你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？自己在图上指出来，并和同学交流一下。

2．探究操作。

（1）怎么在图上画出清凉岛的位置呢？在小组中讨论后全班交流。

使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。

（2）怎么画出北偏东40的射线？各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。

让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？（3）怎么确定灯塔到清凉岛的距离？图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？清凉岛在北偏东40方向20千米处，图中清凉岛的位置在灯塔处沿北偏东40方向的射线几厘米的地方？怎么想？各自计算后指名汇报：205=4（厘米）追问：为什么用205就是图上距离了？引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学交流。

3．练一练（1）出示题目要求：在黎明岛南偏西30方向30千米处是红枫岛，你能在图中表示出它们的位置吗？（2）各自独立完成。

初中数学初二数学上册《探索确定位置的方法》教案、教学设计

2.引入新课：在学生回答的基础上，教师总结并引出坐标系的概念，说明用坐标系可以更准确、方便地表示位置。
3.情境创设：通过展示地图、地球仪等实物，让学生观察并描述其中某一点的位置，体会坐标系在实际生活中的应用。
（二）讲授新知，500字
1.坐标系概念：介绍平面直角坐标系的基本概念，包括横轴、纵轴、原点等，并让学生在教材上找到相关内容进行阅读和理解。
2.学生在初一阶段学习了平面几何，对图形的位置关系有了一定的认识，但将位置关系转化为坐标表示尚存在一定难度。
3.学生的空间想象力、逻辑思维能力和解决问题的能力发展不均衡，部分学生对实际问题的抽象和建模能力激发学生的学习兴趣，增强其学习内驱力。
针对以上学情，本章节教学应注重以下方面：
2.方法归纳：引导学生总结在解决实际问题过程中，如何将坐标系与实际问题相结合，形成解题思路。
3.情感态度：鼓励学生对数学保持好奇心和热情，积极参与课堂讨论，形成良好的学习氛围。
4.课后作业：布置与本节课相关的课后作业，巩固所学知识，并鼓励学生自主探索、拓展视野。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
3.熟练运用坐标系进行图形的绘制，掌握线性方程的图像表示方法，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、发现、探究等教学活动，引导学生自主探索确定位置的方法，培养独立思考的能力。
2.采用小组合作、讨论交流等形式，激发学生的团队协作意识，提高解决问题的能力。
3.利用信息技术手段，如几何画板等，让学生在实际操作中感受坐标系的应用，提高动手操作能力和实践能力。
1.帮助学生掌握坐标系和坐标概念，提高解决位置问题的能力。
2.培养学生的空间观念和逻辑思维能力，为后续几何学习打下基础。

《确定位置》教案

《确定位置》教案教学内容：北师大版小学数学四年级上册确定位置(一)。

教学目标：1、学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。

2、学生能在方格纸上用“数对”确定位置3、学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系，自主发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。

教学重点：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

教学难点：结合具体情境确定位置，抽象方格图并在方格图上用“数对”正确表示位置的方法教学准备：题单教学过程一、导入新课，探索确定位置的方法请同学们用自己的语言描述一下自己的位置。

并在小组内交流。

如何用最简练的数学语言和符号来表示一个物体的位置呢？教师导入新课。

二、用列和行来确定一个物体的位置1、明确什么是行，什么是列？同样是介绍自己的位置，同学们用的方法却各不相同，教师给正确的表示方法。

可是有的同学在数第几组时，可以从左边数起，也可以从右边数起。

为了便于交流，人们通常规定，从老师看过去，老师的左边(也就是你们的右边)第一竖行为第一列，大家一起指一指……从左向右数，(师指着小组)第一列，第二列------现在大家明确了第几列，再用第几列第几行来介绍同学的位置，应该怎样介绍呢？你还能用这样的方法介绍同学A和同学B的位置吗？三、用数对确定位置1、认识数对同学们会介绍同学的位置，你还会介绍同学C的位置吗？表示同学C的位置还有一种比这更简单的方法那就是研究数学的人所用的方法，你们想知道吗？他们的方法是只用两个数来表示位置。

先写第几组的数，再写第几个的数，中间用逗号隔开，这样的两个数表示一个人的座位，所以要用括号把这两个数括起来，这样的两个数在数学上有个好听的名字叫做数对，我们一起来认识数学王国里的这位新朋友(数对)。

2、应用数对(1)用数对说说其他同学的位置现在老师指任何一名同学，大家一齐说出表示这位同学位置的数对。

师指生说……现在反过来，老师说数对，同学们说出该数对所表示的是那个同学的位置(2，3)，(4，3)……你是怎样找到这位同学的？(2)区分(5，2)和(2，5)老师有个问题：(5，2)和(2，5)表示的位置相同吗？为什么？如认为有不同的，请讨论讨论。

迷宫探险——小学数学确定位置教案

迷宫探险——小学数学确定位置教案小学数学确定位置教案迷宫探险是一种引人入胜的游戏，在其中探索迷宫中的每一个角落以寻找出路，同时也是一种考验智力和反应能力的活动。

但是，迷宫探险不仅仅是一个娱乐游戏，它也涉及到很多数学知识，如图形、坐标、方向等等，这些知识对于小学生来说是非常重要的。

在小学数学中，我们学习了很多有关位置、方向、坐标等的知识，这些知识都非常适合应用在迷宫探险游戏中。

随着游戏的不断进行，孩子们可以对这些数学知识有更深入的了解，从而更加准确地确定位置、方向和路径选择。

本篇文章将对小学三年级学生的数学课进行创新性的开发设计，帮助孩子们学会如何在迷宫探险游戏中使用数学知识确定位置和方向。

一、教学目标1.理解方向词汇：前后左右、东南西北等。

2.掌握使用方向词汇确定方向的方法。

3.掌握坐标的基本概念和使用方法。

4.掌握如何在迷宫探险游戏中使用数学知识确定位置和方向。

二、教学设计第一步：方向词汇的教学1.教师现场演示：教师在讲台上以前后左右、东南西北等常见的方向词汇为例，现场演示各个方向的指向和意义。

2.学生自主探索：学生们可以互相交流，探索各个方向词汇的应用场景和语境。

3.教师梳理归纳：教师梳理各个方向词汇的使用方法，并提供仅含有方向词汇的题目进行测试。

第二步：坐标的教学1.教师现场讲解：教师介绍坐标的基本概念和使用方法，并现场用手势和黑板悬挂游戏道具进行实际演示。

2.游戏体验：教师将用游戏代替传统课堂，让学生在体验中掌握坐标的概念和使用方法。

3.教师巩固：教师提供简单的坐标题目供学生巩固和测试。

第三步：迷宫探险的教学1.游戏介绍：教师在讲解游戏规则的同时，向学生们介绍如何利用坐标和方向词汇来确定迷宫中的位置和方向。

2.游戏实操：学生们分组，互相配合，通过操纵迷宫中的游戏道具，探索出路并确定位置和方向。

3.教师点拨：教师现场点拨学生们的错误和不足，并给出相应的建议和帮助。

三、教学评价1.学生是否能准确理解方向词汇的意义和指向，并在实际应用中进行运用。

浙教版八年级上册 4.1 探索确定位置的方法教案

《探索确定位置的方法》教案【教学目标】1、知识与技能：（1）探索确定平面上物体位置的方法；（2）初步会用有序数对法与方向和距离法表示平面上物体的位置。

2、过程与方法：（1）体验用有序数对法表示平面上点的位置的坐标思想；（2）体验用方向和距离法表示平面上点的位置的坐标思想。

3、情感态度与价值观：（1）通过运用位置确定的方法解决实际问题，激发学生的学习兴趣；（2）使学生体会到规则在需要中产生，知识在过程中生成的观点。

【教学重点和难点】教学重点：探索在平面上确定位置的两种常用方法.教学难点：涉及两种确定方法的运用，还涉及测量、比例计算等方面，是本节教学的难点. 【教学过程】一、引入（活字印刷术到百家姓——有序数对法）欣赏中国的古代文明——活字印刷术，由活字印刷术引入百家姓，让学生寻找“来”在百家姓中的位置，发现要行和列一起才能确定“来”的位置，从而提出数对的思想，并规范有序数对的写法，强调先列后行的约定。

二、知识巩固（教室座位——有序数对法）把百家姓变成教室的位置（右图），让学生把自己的座位用有序数对法写下来，通过“韩信点兵”的游戏活跃课堂气氛，并巩固有序数对法的写法和规则。

让学生在游戏中发现：1、只要参照物（人）变化，位置的表示也会改变。

2、点的位置可以用数对表示，数对可以确定点的位置，两者是一一对应的关系。

3、点的位置不仅可以用一对正整数表示，还可以是所有实数。

三、知识衔接（有序数对法→方向距离法，两种方法互换）把座位变化成扇形排列（右图），让学生发现行和列并不一定要互相垂直的直线，只要行列有规律即可，从教室的座位转化成地图，从而引出经纬网，让学生用经纬度来表示杭州和温州的位置。

然后从温州的苍南入手提出台风中心的位置，用生活中的气象播报引起学生思考，生活中确定物体位置的方法不是只有有序数对法一种，还有方向距离法，由于方向距离法小学已经学过，所以只要稍加提醒，学生就能回忆起相关知识。

启发学生发现，方向距离法中的方向角和距离也是一对数，所以和有序数对法一样，两者是可以互相转化的。

确定位置教案

确定位置教案精选确定位置教案四篇确定位置教案篇1一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。

接着，再从第几组第几个引出抽象的数对表示方法。

这一从学生的经验中，逐步抽象出数学的表示方法，符合学生的由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律。

有助于学生理解“数对”在确定位置中的作用。

教材中安排的“练一练”的内容（教材第78页）都是在方格纸上对某一点的位置用数对的方法进行表示。

在开展这些练习时也可以分两步走。

第一，分别说一说水平方向点的位置与垂直方向点的位置。

如第1题中，可以先说一说银行在水平方向是第1格，商店在水平方向是第4格等，然后说一说银行在垂直方向是第1格，邮局在垂直方向是第2格等。

第二，当学生分别能清楚地表示单一的位置时，接着讨论在单一位置上的两个点。

如银行与商店都在垂直方向的第1格，那么怎样让人们知道它们的不同位置呢，从而引出需要从两个角度确定位置。

2.在操作活动中，能根据方向和距离确定物体的位置本单元利用方向和距离确定位置与第一学段不同的是：在方向方面，从8个方向发展到任意角度的方向；在路线方面，则从单一的路线发展到几个点的路线；同时，又将方向与路线两个方面的内容进行了综合。

所以，学习这些内容的难度可能比较大。

为减轻学生学习的难度，教材中设计了多次动手操作的活动，目的是通过这些活动，使学生积累感性认识的经验，以便于他们在此基础上进行抽象。

如教材中设计的“试一试”活动（教材第80页），为给学生提供较充分的动手机会，教材在附页中安排了一些操作的材料，在课前学生可以剪下来，便于学生在课堂上直接进行操作。

在摆的时候，先在教师的指导下，按一定的要求摆放，接着组织学生说一说所摆的小动物在什么位置上；然后可以由同桌的两个同学任意摆放，并交流小动物摆的位置。

“练一练”第1题（教材第81页），两个小朋友从自己所站的位置观察对方，其方向是相对的。

初中位置的确定教案

初中位置的确定教案教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解确定一个物体的位置需要三个要素：参照物、方向和距离。

- 学生能够选择合适的参照物，并用准确的语言描述一个给定物体的相对位置。

- 学生能够绘制简单的路线图，并按照路线图找到相应的地点。

2. 过程与方法：- 学生通过实践活动，培养观察、思考和解决问题的能力。

- 学生通过小组讨论和合作，提高沟通和协作能力。

3. 情感态度价值观：- 学生培养对科学探究的兴趣，愿意主动参与学习活动。

- 学生培养珍惜团队合作精神，尊重他人的观点和意见。

教学重点：- 学生能够选择参照物，并用准确的语言描述一个给定物体的相对位置。

教学难点：- 学生能够绘制简单的路线图，并按照路线图找到相应的地点。

教学准备：- 教学场所：教室- 教学用具：黑板、粉笔、教学卡片、地图、尺子教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考如何确定一个物体的位置。

2. 学生分享自己的想法和方法。

二、探究活动（15分钟）1. 教师提出任务：选择一个参照物，描述教室里某个物体的位置。

2. 学生分组进行探究，每组选择一个参照物，描述给定物体的相对位置。

3. 各组汇报探究结果，教师进行点评和指导。

三、实践活动（10分钟）1. 教师提出任务：绘制从教室到学校图书馆的路线图。

2. 学生分组进行实践活动，用尺子和地图绘制简单的路线图。

3. 各组汇报实践活动结果，教师进行点评和指导。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结确定位置的方法和步骤。

2. 学生分享自己的学习收获和体会。

教学延伸：- 学生进行课后实践活动，尝试解决实际生活中的方位问题。

教学反思：- 教师根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。

以上是一个关于确定位置的教案示例，通过导入、探究活动、实践活动和总结与反思等环节，帮助学生理解和掌握确定位置的方法和技巧。

同时，通过小组合作和交流，培养学生的沟通协作能力和解决问题的能力。

浙教版数学八年级上册《4.1 探索确定位置的方法》教案2

浙教版数学八年级上册《4.1 探索确定位置的方法》教案2一. 教材分析《探索确定位置的方法》是人教版初中数学八年级上册第四章第一节的内容。

本节主要让学生掌握利用坐标系确定点的位置的方法，培养学生运用坐标解决实际问题的能力。

教材通过生活实例引入坐标系的概念，让学生在具体的情境中体会坐标系的实际意义，从而理解并掌握坐标系的运用。

二. 学情分析学生在七年级时已经接触过简单的坐标系，对坐标系有初步的认识。

但是，对于坐标系在实际生活中的运用，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合生活实例，让学生感受坐标系在实际生活中的重要性，提高学生学习本节课的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握坐标系的定义，了解坐标系在实际生活中的运用。

2.过程与方法：通过生活实例，让学生学会如何利用坐标系确定点的位置，培养学生运用坐标解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：坐标系的定义，坐标系确定点的位置的方法。

2.难点：坐标系在实际生活中的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和合作学习法。

通过生活实例引入坐标系的概念，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的动手操作能力和思维能力。

同时，学生进行合作学习，让学生在讨论中加深对坐标系的理解。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示坐标系的图片和实例。

2.教学素材：准备一些生活实例，如地图、足球场等，让学生在实际情境中感受坐标系的作用。

3.练习题：准备一些有关坐标系的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活实例，如地图、足球场等，引导学生思考如何确定这些场景中某个点的位置。

从而引出坐标系的概念。

2.呈现（10分钟）讲解坐标系的定义，让学生了解坐标系的基本构成和作用。

通过实例，展示如何利用坐标系确定点的位置。

确定位置教案四篇

确定位置教案四篇确定位置教案篇1教学目标：科学探究目标：１、能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。

２、会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。

３、能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。

４、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。

情感态度与价值观目标：１、愿意把自己描述物体的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。

２、能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。

３、对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现他们各自的特点。

科学知识目标：１、能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。

２、能够说出通用地图的主要标识的功用。

（东南西北，比例尺，一般标记等。

）其他目标：１、能简单描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或经常去的某一地方的位置。

２、愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。

３、能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。

课时安排：２课时教学准备：各种小物件（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）。

红色小方块。

地形图。

教学过程：第一课时一、记忆游戏。

1、每组分发一些小物件（用小塑盒装好）。

在１０秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。

转过身去，由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置。

2、再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些变化。

3、引导学生了解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。

二、在图上找位置——欢迎你到我家来。

每组分发一张晋州市地图，１、请每位同学找到自己学校和自己家的具体位置。

２、通过观察地图，你知道了什么？有什么问题？（学生会讨论关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。

）三、分析我校校园的地图。

（小组活动：弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的位置，在２００亩的校园范围内，建筑物和绿化带的分布情况。

探索确定位置的方法教案