记念刘和珍君名师教案

记念刘和珍君名师教案

这是记念刘和珍君名师教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

记念刘和珍君名师教案第1篇

教学目标

1、理清文章结构，学习本文记叙、议论和抒情相结合的写法。

2、理解本文复杂的思想情感，启发学生思考现在学习这篇文章的意义。

教学重点

研读文章议论抒情的部分，体会其中复杂的思想感情

教学难点

如何理解鲁迅先生对请愿的态度？

教学课时 3课时

预习内容

1、通读全文，不理解的生字词查字典解决，不能解决的做好标记

2、看课下注释，有条件的查阅资料，了解“三．一八”惨案的前因后果及引起的反响。

第一课时

一、远去的鲁迅

1、温故知新：初中学过鲁迅的那些作品？

《社戏》《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》等

2、你对鲁迅了解多少？

3、你喜不喜欢鲁迅？为什么？

传统的语文教材对鲁迅有一种过于意识形态化的误读，仿佛他是一位革命家或共产主义战士。现实中的鲁迅是一位思想启蒙者，一位自由主义的斗士，抨击一切

邪恶、专制、虚伪，对社会的种种思潮、运动始终清醒，从未盲从，他对于国民性的深刻反思和批判至今无人超越。孔庆东说鲁迅“纵横十八年，天下无敌手，战士多智慧，独孤求败苦”。鲁迅是性情中人，“乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂”，这也就是钱理群先生所说的“生命的大飞扬”，鲁迅是这么一个率性至情的人，用孔庆东自己的话来说：“鲁迅不是冷冰冰的一个简单的文化斗士，而是这么有人情味的一个人。”对于鲁迅，不迷信吹捧，亦不遮掩过失，还原一个真实复杂的鲁迅，理解他爱之深因而恨之切的强烈情感，理解他近乎偏执刻薄的个性，理解他的伟大与卑微，热情与冷漠，多情与无情。我们生活的这个时代虽较之于过去已有了大进步，但瞒和骗依然盛行，丑与恶仍在滋长，因此我们要学习他的批判精神和斗争勇气，做一个有良知有思想的知识分子，做社会的良心。

二、研读文章

1、请学生自读文章，分组说说文章七个部分中有哪些字词句预习时没有看懂，读音、释词等简单问题交给学生解决，难的问题加以集中，留待进一步讨论。

2、疏通了字词后，请几个学生朗读全文。其余学生注意思考：

（1）文章的七个部分各写了什么内容？请为各部分拟一个小标题。

（2）各小节以怎样的表达方式为主？彼此之间有什么关系？

阅读完毕后，老师点评学生阅读情况，然后让学生思考讨论上两个问题，请学生回答，老是跟随学生的回答梳理文章结构。

第一小节写作此文的缘起

第二小节进一步说明写作此文的必要性 // 叙议结合，交代作文的原因

第三小节作者记忆中的刘和珍

第四小节作者惊闻噩耗，难以置信

第五小节刘和珍请愿遇害 // 记叙为主，叙述生前事迹、死难情景

第六小节质疑徒手请愿的意义

第七小节进一步探讨他们牺牲的意义 // 议论抒情为主，评述惨案的意义

3、研读一二小节，理解创作意图

作者为什么要写这篇文章？

引导学生从原文中找答案，“我也早觉得有写一点东西的必要了”类似的话在文中反复出现，揭示出了作者写这篇文章的四个缘由：程君嘱托，哀悼逝者，抨击丑恶黑暗，提醒人们牢记。

4、作业：

根据自己在文中所找到的关于刘和珍一鳞半爪的叙述描写，用简洁庄重的文字，为她做一篇二三百字的小传，下节课交流。

第二课时

3、检查上节课的作业，把握刘和珍的形象

请学生朗诵自己所作的刘和珍小传，点评。学生听朗读，然后结合板书上的内容，对照原文及课下注释，看看有无遗漏的重要信息，并作补充。

刘和珍

身份：女师大英文系学生

年龄：22岁

性格：常常微笑着，和蔼，很温和

事迹：在生活艰难中预订《莽原》全年

因参加学生运动被开除

听作者讲课

因虑及母校前途而黯然泣下

欣然前往请愿，在执政府前遇害

作者评价：为中国而死的中国的青年

你的评价：

4、品读四五节，体会作者情感

生命之花刚刚绽放，就被罪恶的黑手残酷折断，这是怎样令人痛心的人间惨剧！而且除了刘和珍，除了沉勇而友爱的张静淑君和杨德群君，还有44条年轻的生命在这场野蛮的屠杀中瞬间凋零。有人愤怒了，他们把一腔怒火烧向野蛮的段祺瑞执政府：

说什么法律？说什么共和？只看他卖国则生，爱国则死；

谁配称民军？谁配称领袖？尽都是有害争后，有利争先。

（北京大学教授高一涵先生的一副挽联）

有些人相信他们虽死犹生，精神不灭：

成仁取义，身虽己殉，名殊不朽；

祸国殃民，心犹未死，贼在当诛。

（国民党元老李烈钧挽联）

有人由此看到了社会的没有希望，痛感在这样的社会上活着生不如死！于是便有了这样的愤激之语：

死了倒也罢了！若不想到二位有老母倚闾，亲朋盼信；

活着又怎么着？无非多经几番的枪声惊耳，弹雨淋头。

（周作人为刘和珍杨德群两人撰写的挽联挽）

记念刘和珍君名师教案第2篇

《记念刘和珍君》教学设计

一、指导思想与理论依据

1.以学生为本，学生是学习的主体。阅读教学只有体现以学生为本的理念，才能切实有效地提升每个学生的语文素养。要重视从学情出发设计教学，解决学生阅读学习中的问题，从学生的学业表现给学生以具体的指导，让学生学有所得。

2.课标指出，要注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。

3.《普通高中语文课程标准（实验）提出“变革学习方式”。网络教学是变革学习方式的一种尝试，它可以实现学生真实参与课堂。

二、教学背景分析

1.本课在教材中的地位

《记念刘和珍君》这篇文章选自高中语文必修五第三专题。这个单元的三篇文章都体现了直面人生的主题。