咬文嚼字导学案答案

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《咬文嚼字》导学案（语文版高三必修五）

《咬文嚼字》导学案 (语文版高三必修五)【学习目标】体会语言文字的微妙，养成一字不肯放松的谨严精神，以提高阅读和写作的能力，能正确理解和运用祖国的语言文字。

【重点难点】懂得语言文字与思想感情有密切联系，推敲语言文字就是推敲思想感情这一道理，并应用于实践，提高自身读写能力。

【学法指导】品尝实例比较阅读绝知躬行【知识链接】朱光潜（1897-1986），现代美学家、文艺理论家。

笔名孟实、孟石。

安徽桐城人。

1897年9月19日生。

1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进香港大学，主攻教育学。

1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学执教，并与匡互生、朱自清、夏丏尊、叶圣陶、丰子恺等人在上海成立立达学园，筹办开明书店和《一般》杂志（后改名《中学生》）。

1925年入英国爱丁堡大学学习，1929年毕业，转入伦敦大学，同时在法国巴黎大学注册，后又入法国斯特拉斯堡大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位。

1933年秋回国，先后在北京大学、四川大学、武汉大学任教，并曾任四川大学文学院院长、武汉大学教务长、北京大学文学院代理院长。

中华人民共和国成立以后，朱光潜一直是北京大学教授，历任第二、三、四、五届全国政协委员，中国民主同盟第三、四届中央委员，中国美学学会会长，中国外国文学学会常务理事，中国社会科学院学部委员，香港大学名誉教授等职。

《文艺心理学》和《诗论》是朱光潜1933年回国以前的代表作。

1933年回国之后，在执教之余，继续从事美学和文学研究工作。

主要是结合新文学运动的实际，撰写论文和书评，文章分别收入《孟实文抄》（后略作增删，改名为《我与文学及其他》和《谈文学》）中。

中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，在一系列重大美学理论问题上，提出了独到的见解，成为美学界一个重要流派的代表。

此外还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力。

《咬文嚼字》导学案答案

《咬文嚼字》导学案答案二、知识积累1、给下列字注音下乘（ch岔g）岑寂（c岔）付梓（z 1）锱铢（Z I Zh u）没镞（z u）咬文嚼字（ji劲咀嚼（ju e）嚼舌（ji co）蕴藉（ji e）累积（I S ）憎恶（z rng）便宜（bi rn）尺牍（d u）俗滥（I rn）剥啄（zhu o）清沁肺腑（q in）2、解释下列词语咬文嚼字: 锱铢必较: 岑寂: 尺牍: 付梓: 下乘: 学富五车: 才高八斗:三、整体感知：初读课文，整体把握。

1、全文的线索是什么?解析：文字和思想感情有密切的关系。

2.文章观点性的语段是第几段？作者主要的观点什么？用一句话概括出来。

解析：观点性语段在最后一段，作者主要的观点是: （1）、应该有运用文字所应有的谨严精神；（2）、文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。

概括：（1）、应该有谨严精神；（2）、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。

3、解答思考题，并分析课文。

（一）分析1、2段：作者列举改字不当之例，常常用怎样的写作方式？作用何在？解析：对比；正误比较分析，使之更有说服力。

（二）分析第3、4段:（1）为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不可?解析：文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我们必须有一字不肯放松的谨严。

（2）修改后的句子为什么不好？给你怎样的启示?解析：①原文“草中石，以为虎”并非“见草中有虎”。

②原文“视之，石也” 有发现错误而惊讶之意。

③原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截之意。

总之，说明文字一增一减，这表面形式的变化，就引起所表达的思想感情的变化。

启示：我们咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，这样品味才能到位。

（三）分析5段:（1）用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么?解析：推一一步月归寺一一冷寂场合敲--- 月夜访友 ---- 热闹场合（2）世人与钱钟书就“推敲”的用法是否一致？你从中得到怎样的启示?解析：A.世人认为“敲”字好，有动作、形象，有声音。

咬文嚼字学案及答案

咬文嚼字（导学案）【学习要求】1．学习本文步步推进、逐层深入的论证结构。

2．学习本文归纳法、例证法等论证方法，把握论述形象、生动、浅显的特点。

【学习重点、难点】学习重点：作者如何使用例证法将抽象的道理论述得生动浅显，且极富文化内涵。

学习难点：理解第5、6自然段与中心论点的关系。

【课时安排】二学时【学习过程】第一课时主要任务：找出文中例举的“咬文嚼字”事例，学会作简要分析，总结每个事例所讲述的道理，归纳它们的共同之处，找出与中心论点的关系。

一、课前学习（一）学法指导1．筛选重点字词，查阅工具书予以掌握。

2．反复诵读课文，找出文中例举的“咬文嚼字”实例并理清它们与中心论点的关系。

（二）尝试练习1.给下列加点字注音：累．积（）下乘．（）锱铢．．（）咬文嚼．字（）岑．寂（）付梓．（）没镞．．（）清沁．肺腑（）嚼．舌（）咀嚼．（）便宜．．（）灞．桥（）蕴．藉（）剥啄．（）憎恶．．（）尺牍．（）2. 解释下列加点的字词：援．例：付梓．．：咬文嚼．字：游．离：尺牍．．：不求甚．解：拘．礼：蕴藉．．：一川．．烟草：3. “咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思：A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。

B.形容卖弄才学。

C.形容强词夺理或狡辩。

⑴学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字。

（）⑵此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。

（）⑶此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。

（）\二、课堂探究1.标题中的“咬文嚼字”是以上哪一个意思？如果都不是，请用课文中的话来加以解释。

2.文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”。

文章举了哪几个“实例”？说明了哪些“道理”？例子分析道理不同句式，不同意味《史记》“李广射虎”改写不同字眼，不同意境苏轼《惠山烹小龙团》诗句赏析滥词旧语，缺乏新意3.以上实例有哪些共同特征？有何作用？三、课堂检测1.选出下列词语中加点的字注音无误的一项（）A.下乘．（chéng）岑．寂（chén）付梓．（zǐ）锱铢．．（zīzhū）B.没镞．．（mòzú）咬文嚼．字（jiáo）咀嚼．（jué）嚼．舌（jiáo）C.蕴．藉（yùn）累．积（léi）憎恶．．（piányi）．．（zèngwù）便宜D.尺牍．（dú）灞．桥（bà）剥啄．（zhuó）清沁．肺腑（qìng）2.下列词语的字形，都正确的一组是( )A. 尺牍剥琢有声学福五车刻苦自勉B. 蕴藉点铁成金斟酌清沁肺腹C. 俗滥自鸣得意流涎索然无味D. 岑寂不即不离凝炼锱铢必校3.下列加点词解释不正确的一项是（）A.柳岸灞桥．．（在长安东，汉人送客至此桥，折柳赠别，唐人送别，亦多于此）端木．．遗风（端木赐，即孔子弟子子贡，因善做买卖，家有千金）B.付梓．（古时用木版印刷，在木板上刻字叫梓）杀青．．（古人著书写在竹简上，为了便于书写和防止虫蛀，先把青竹简用火烤干水分，叫做杀青。

人教版高中语文必修5《咬文嚼字》导学案13

河南省沁阳市第一中学高中语文《咬文嚼字》导学案新人教版必修5【检测反馈】1．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是(3分)【】A．近代中国内忧外患，强烈的社会责任感促使知识分子自觉自愿又步履维艰．．．．地开始了从器物技术到思想文化的现代性追求。

B.经过长达两个星期的鏖战，本届世界锦标赛最终尘埃落定．．．．，中国队在赛程极其不利的情况下，克服重重困难，获得冠军。

C．有人认为天才之作总是合天地之灵气，妙手偶得．．．．，据说《蓝色多瑙河》就是作者在用餐时灵感一来随手写在袖口上的。

D．碳排放过量会给地球生态环境带来严重的危害，如果不设法加以遏制，必然会威胁人类生存，全球性大灾难指日可待．．．．。

2.下列各句中，没有病句的一句是（3分）【】A．人才培养的质量是衡量一所大学办得好不好的重要因素，大力提升人才培养水平是高等教育改革发展的战略课题。

B．为了更好地提高服务质量，我们必须坚持以人为本，最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务。

C．这种感冒新药经过在北京、上海、南京、杭州、开封等地医院的400多个病例中临床试用，80%反映确实有疗效。

D．校庆在即，学校要求全体师生注重礼仪，热情待客，以带给从全国各地回母校参加庆祝活动的校友感到宾至如归。

3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）【】我国是食品生产和消费大国，_____，_____，_____，_____，_____，_____。

这样才能有效解决食品安全领域损害群众利益的突出问题，切实增强消费安全感。

①强化执法措施，严惩违法犯罪分子②食品产业涉及环节多，哪一环出现漏洞都会给食品安全带来严重威胁③创新食品安全监管机制④坚决淘汰劣质企业，以震慑所有企业使之不敢越雷池半步⑤保障食品安全需要生产经营者诚信自律，更需要严格的法律制度约束和有效监管⑥因此，必须保持严厉打击违法违规行为的态势，及时消除各环节的隐患A．②⑥①③④⑤ B.②⑤⑥①④③ C.⑤②⑥③①④ D．⑤⑥②④③①【能力提升】（一）赏析下面一段文字，领悟其内蕴，筛选有用信息，完成文后问题。

2018-2019学年高中语文第三单元第8课咬文嚼字导学案新人教版必修5

第8课咬文嚼字朱光潜核心素养目标 1.语言：品味语言，鉴赏评价。

2.思维与审美：(1)理解作者观点，把握理据关系；(2)分析文章的论证方法及效果；(3)鉴赏本文作为随笔的行文艺术。

激趣导入2009年9月4日，温家宝总理在北京市第三十五中学调研时说“广大师生应该做到：不计名利，成功不必在我；甘为人梯，奋斗当以身为先。

自强不息，成功必定在我；奋发有为，报国当以身为先”。

我想这是对我们的希望也是要求。

大家一起朗读一下这段话。

做学问也好，生活也罢，我们都需要有不计名利、自强不息的精神。

今天我们来学习《咬文嚼字》一文，而它的作者便是拥有这样精神的一个人。

在诵读全文的基础上，根据结构导图的提示，填出空缺处相应的内容。

答案①贾岛吟诗②套板反应③达到艺术完美微任务活动一理解作者观点，把握理据关系1.“咬文嚼字”的常用义是什么？作者笔下的“咬文嚼字”有什么新的含义？答：________________________________________________________________________答案(1)常用义：过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼儿，也用来指对文字的使用反复推敲，十分讲究。

(2)作者笔下的新含义：咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。

2.作者在论述“咬文嚼字”时运用了哪几个实例？各说明了什么？实例说明内容答案实例说明内容郭沫若改台词句式不同，情感不同王若虚改《史记》繁简不同，意味不同韩愈、贾岛“推敲”用词不同，意境不同“烟”与苏轼《惠山烹小龙团》善用联想，丰富蕴藉“柳腰桃面”等套语误用联想，套板反应3.文章贯穿着一个总的思想，就是文字和思想情感有密切的关系。

作者为什么要强调这一点？答：________________________________________________________________________ 答案作者反复强调文字和思想情感有密切的关系，强调语言是跟着思想情感走的，强调更动了文字就同时更动了思想情感，“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲’”。

咬文嚼字导学案-答案

咬文嚼字【学习目标】1、知识与能力：把握本文的论点，了解文章是如何运用论据证明论点的；2、过程与方法：首先梳理文章的观点、论据，其次联系实际，进一步分析文章证明观点的方法，认识此方法在阅读与写作中的指导意义；再次，联系其他指导阅读与写作的文章，相互比较，明确异同。

从课文内容、写法上获得一定的启示。

3、情感态度和价值观：培养独立分析的能力。

【学习重点】1、分析评价课文观点；2、从课文内容、写法上获得一些写作启示。

【学习难点】1、咬文嚼字在本文的含义2、把握课文观点，分析论据的意义。

【课时】2课时【学习过程】第一课时【本节学习重点】探讨作者列举的五个例子的启发意义，一、预习反馈（一）、参照《优化指导》P52，完成填空朱光潜，是我国现代美学家，文艺理论家，学界泰斗，中国“美学”的真正鼻祖。

他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。

本文是一篇随笔，随笔是一种散文体裁：篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。

随笔自然要写出某种“有意思的”东西，但最根本的一点，作者必须有自己的看法，这看法必须在他自己的心灵中自然形成，而随笔的魅力即依靠着酝酿记录下这心灵的看法。

（二）、把握本文字音、字形。

（《优化指导》P52字音字形题）（三）、查词典，找出“咬文嚼字”的意义，将之写在下边：在本文中，其含义应是：无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严二、合作探究反复阅读课文1-5段，说说从作者列举的例子中，你分别受到怎样的启发。

三、分组展示四、精彩点评五、当堂练习（一）泊船瓜洲宋·王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？其中“春风又绿江南岸”句则经过多次修改，吴中士人家藏其草，初云“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”；改为“过”，复圈去而改为“入”；旋改为“满”；凡如是十许字，始定为“绿”。

（据洪迈《容斋续笔》）试说说为什么用“绿”字最好？参考：“绿”字原本是一个形容词，可在诗中却是“吹绿”的意思，是形容词的动词妙用，极其富于表现力，把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象，写出了春风的精神及江南万物复苏、生机盎然的景致。

高二语文必修五《第8课咬文嚼字》导学案(附答案)

第8课咬文嚼字导学目标1.让学生体会语言文字的微妙，养成一字不肯放松的谨严精神，以提高阅读和写作的能力，能正确理解和运用祖国的语言文字。

2.理清文章思路，正确理解本文的主旨，准确把握本文的中心论点。

3.把握作者思想感情，借鉴吸收其中精华，深入体会作者“文字和情感有着密切关系”的主张。

金句银段1.谨慎即细心慎重，也就是对外界事物或自身言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。

谨慎是钻石，不谨慎自己的细小行为，最终会损害大的德行。

办事前要调查论证，周密思考，才能成功。

谨慎是进步之根，是和谐之本，一次深思熟虑，胜过百次草率行动。

谨慎是保家之本，慎重则必成，轻发则多败。

严谨慎重，是智慧之母。

人生的许多遗憾，都是由一个个的疏忽相加而成的。

“诸葛一生惟谨慎”，故能运筹于帷幄之中，决胜于千里之外，世人称之神机妙算。

在各种诱惑和考验面前，由于不懂得“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，结果“小不谨，则大事去矣”，终而付诸东流、不可收拾，甚至落个身败名裂、家破人亡的可悲下场。

2.为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。

——唐·杜甫两句三年得，一吟双泪流。

——唐·贾岛吟安一个字，拈断数茎须。

——唐·卢延让古人不废炼字法，然以意胜，而不以字胜,故能平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色。

——清·沈德潜时文快递工匠精神，是指工匠对自己的产品精雕细琢，是精益求精、力求完美的精神理念。

概括起来，工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。

这不仅体现了对产品精心打造、精工制作的理念和追求，更是要不断吸收最前沿的技术，创造出新成果。

胡双钱是中国大型商用飞机制造首席钳工，他在35年里亲手加工过数十万个精密零件，没出现过一个次品。

他用手工打磨出来的零件，精密程度堪比现代化数控车床加工出来的零件。

王津钟表要花上好几年时间，每个零件都要经过反复调校，不能有一丝一毫误差。

孟剑锋是传统工艺美术錾刻师，他錾刻的“纯银丝巾果盘”曾作为国礼赠送给外国元首。

人教版高中语文必修5《咬文嚼字》导学案3

安徽省黄山市田家炳实验中学高中语文第三单元咬文嚼字学案新人教版必修5一、教师指导s（一）学习目标和重点：1、在理清文意的基础上，对文章进行分析评价，借鉴吸收，并有自己的主见。

2、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。

3、培养学生正确理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。

（二）难点：1、把握作者思想感情。

2、从课文内容，写法上获得启示二、知识背景作者简介：作者朱光潜,著名现代美学家，文艺理论家。

主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。

三、基础等级（一）积累与整合：从文中找出生僻的字词加以解决：1、正音：锱铢镞岑牍下乘蕴藉付梓（附：zīzhūzúcén dúchéng yùn jièzǐ）2、了解词义：咬文嚼字——过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼而不领会精神实质）推敲———比喻斟酌字句，反复琢磨蕴藉———（言语、文字、神情等）含蓄而不显露学富五车———形容读书多，学问大（五车：指五车书）才高八斗———才：才华。

比喻人极有才华。

（二）你的反思：四、发展等级（一）感受与鉴赏1、解题：咬文嚼字正象作者说的“有时是一个坏习惯，所以这个成语的含义通常不好”。

《现代汉语词典》上的解释是：“过分的斟酌词句（多用指死抠字眼而不领会精神实质）。

”《汉语大词典》上列有三个义项（1）形容过分推敲词句；（2）形容掉书或灰卖弄才学；（3）谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。

2、说说本文的层次结构是怎样的？本文除结语之外，大体可分为两个部分：第一部分，举了三个例子说明文字和思想感情有密切关系。

三个例子，三种类型，三层意思。

例一说明不同句式不同意味；例二说明文字一增一减意味不同；例三说明不同字眼不同意境。

第二部分，讲文字联想意义的使用，有正负两面。

正面，是善用联想意义，使意蕴丰富，有美妙的艺术效果；负面，是“套板反应”，一派套语滥调，全无新奇的意味。

高中语文导学案参考答案

〈〈咬文嚼字〉〉导学案答案‎第一课时：一．1．现代美学家‎，文艺理论家‎。

〈〈文艺心理学‎〉〉〈〈诗论〉〉2．zīzhūzúcén dúchéng‎yùn jièzǐ词义：略二．1．略2．阐明文字和‎思想感情的‎密切关系（句式，文字增减，字眼）讲文字联想‎意义的使用‎（正面：善用联想意‎义，可使意蕴丰‎富，有美妙的艺‎术效果。

负面：套板反应，全无新奇意‎味。

）三．1．（见篇末）2．略3．一致。

其基本性在‎于注意表面‎意思而忽略‎精神，在文中强调‎的是“调整思想和‎情感”抓住了“精神”。

四．1.郭的观点注‎重的是语言‎本身，即形式上的‎特点，而作者特别‎强调了它在情感表‎达上的效果‎。

3. 必须有一字‎不肯放松的‎谨严；要结合意境‎斟酌字句；既注意斟酌‎字句，更要注意思‎想情感的表‎达。

第二课时导读导练：一、1、前者：意义固定，偏于类型；后者，意义游离，偏于个性。

：清茶泡在泉‎水里和明月‎照者泉水都‎有共同的清‎沁肺腑的意‎味。

：AC不符，BD符合。

2、做到“惟陈言之务‎去”，才不致滑入‎套板反应，在思想情感‎和语言上创‎新，才能逐渐达‎到艺术的完‎美。

3、语言与思想‎情感的关系‎是形式与内‎容的关系，形式与内容‎是相随而变‎的，思想情感固‎然是主导的‎，但语言也影‎响思想情感‎，语言上刻意‎创新，也能推动人‎们在思想情‎感上求新，遇事朝深一‎层去想。

4、是匠心独运‎的创作。

5、由字的联想‎的意义形成‎新的意境。

6、（1）、联想起于习‎惯，因习惯而滑‎入套板反应‎。

（2）、套板反应是‎走熟路、走老路、无创新，故说“套板反应”与创造的动‎机是仇敌。

二、略。

巩固知识：1、C2、分别是：谢灵运、韩愈、丘迟、王安石3、略4、提示：从展示的画‎面及意境方‎面理解。

《米洛斯的维‎纳斯》导学案参考‎答案（2）我们可以把‎文章结构分‎成三个部分‎，明确三部分‎内容之间的‎关系：第一部分（1—3段）：正面阐述维‎纳斯雕像“必须失去双‎臂”第二部分（4—5段）：反面论述维‎纳斯雕像不‎可不失“双臂”。

《咬文嚼字》导学题(含答案)

《咬文嚼字》导学题一、本文用了哪些论证方法？主要是哪一种？请从文中找出其他几种论证方法的依据？1、有举例论证会、引用论证、对比论证和比喻论证等。

2、最明显的是例证法。

3、（略）二、本文举了哪些例子？如何概括？明确：（1）郭沫若改台词。

（2）王若虚改《史记》。

（3）贾长江吟“推敲”。

（4）苏东坡品香茗。

（5）世俗人用滥调。

三、这些例子含了作者哪些观点？请从文中拎出关键词逐一加以概括。

明确：（1）第一个实例，“你是没有骨气的文人”，“你这没有骨气的文人”，两句话有什么差别？（句式不同，情感不同。

）（2）第二个实例，读《史记》的原句和王若虚的改句，想想原句和改句意味有什么不同？哪一句好？你有什么心得体会？（字数不同，意味不同。

）（3）第三个实例，先想想“僧推月下门”好，还是“僧敲月下门”好？再读课文的分析，你从中又得出什么感想？（字眼不同，意境不同。

）（4）第四个实例，《惠山烹小龙团》诗句的分析。

作者想说明什么？（善用联想，点铁成金。

）（品评“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，展开联想，回答问题：①诗中人物所处的环境是（夜晚，月影朦胧，山间泉水旁）②诗中人物所进行的活动是（品茶，赏月）③诗中表达的诗人的情趣是（独处清净，安享自然，怡然自乐）。

④这两句诗运用的修辞是（比喻，对偶）。

故这比“独携小龙团，来试惠山泉”意蕴要丰富得多。

（5）第五个实例，套语的实例。

有哪些例子？作者想说明什么？联想意义如果进入习惯，就会让你只想起一些套语滥调，而没有一点新奇的意味。

最后就会形成“套板反应”，与艺术无缘。

（误用联想，平滑俗滥。

）（套用联想，俗滥无奇。

）（6）到现在我们就只剩下最后一小节。

我们干脆一并分析完。

思考这一小节起什么作用，又有哪些内容？明确：这一小节是总结作用。

让读者再次明白①咬文嚼字的方法（以谨严的态度，留心玩索，不能懒，不能粗心，不能轻易自满，要刻苦自励，推陈出新。

）②咬文嚼字的要求（求思想感情和语言的精练与互相吻合。

高二语文人教新课标必修五学案：咬文嚼字4含答案精品

甘肃省金昌市第一中学高中语文《咬文嚼字》导学案4新人教版必修5
编号：励志语言：“不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅
课题：咬文嚼字时数（第周第4课时）班级：编写人：编写时间：审核人：审批人：
学习目标
1、熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句。
⑥⑦自然段是文章的第三部分，写文学写作要注重斟酌文字的联想意义。
⑧自然段是文章的第四部分，总结全文，提倡人们在创作和欣赏中咬文嚼字。
文章列举了那些事例，在文章中各起到了什么作用？
（1）郭沫若改台词。说明句式不同，意味不同
（2），王若虚改“李广射虎”。说明字数不同，意味不同
（3），“推敲”。说明字眼不同，意境不同
1、陶渊明说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。
2、诸葛亮与徐庶等三人一道读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。诸葛亮比三人高米明，因为他“观其大略”，知识面更广。
3、宋代陆象山说：“读书切平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这是说不死抠一字一句，不因小失大。
作者在阐述”炼”字的道理时与郭先生的观点有哪些不同,他认为起主要作用的是什么?
二人看问题的角度不一样：郭的观点注重的是语言本身，即形式上的特点;而作者特别强调了他在情感表达上的效果。作者认为情感应该起主要作用。
检
测
与
评
价
学生活动
教学设计
达标检测题
检测与纠错
马南邨在《不求甚解》一文中提出与本文不同的主张，说读书“不要固执一点，咬文嚼字”理由是：
（4），《惠山烹小龙团》的诗句。说明善用联想的意义，会使句子意蕴丰富，会使文章增色，达到艺术的妙境

苏教版高中语文必修三第1专题《咬文嚼字》导学案3

《咬文嚼字》优教导学案【学习目标】1．通过对文中有关几个实例的尝试品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。

2．引导学生注意对本文语言的质疑分析，培养求实创新精神。

3．培养学生从语言入手鉴赏文学作品的能力。

4．理解文章内容，掌握文章思路。

预习检测给加点的字注音援．例斟酌．．箭镞．岑．寂．．谛．听锱铢尺牍．词藻．蕴藉．．付梓．咬文嚼．字整体感知阅读课文，把握文章的主要内容。

合作探究1．咬文嚼字有时是一个坏习惯，所以这个成语的涵义通常不很好。

但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。

2．就上句“鸟宿池边树”看来，“推”似乎比“敲”要调和些。

“推”可以无声，“敲”就不免剥啄有声，惊起了宿鸟，打破了岑寂，也似乎平添了搅扰。

3．联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路。

熟路抵抗力最低，引诱性最大，一人走过，人人就都跟着走，愈走就愈平滑俗滥，没有一点新奇的意味。

4．你不能懒，不能粗心，不能受一时兴会所生的幻觉迷惑而轻易自满。

文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感与语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。

我的质疑参考答案：合作探究1.点评：①这是作者在文中直接表明自己对“咬文嚼字”的观点的一段话，这段话的表述十分严密，从中不难看出朱光潜先生严谨的治学精神，也可以作为我们锤炼语言的典范。

②“咬文嚼字有时是一个坏习惯”中，“有时”一词用得很有分寸，其中隐含着作者对咬文嚼字的赞同，也指出了一般人对咬文嚼字的看法。

③“这个成语的涵义通常不很好”中，“通常”表明是一般情况下；“不很好”的“很”字也用得极其恰当，“不很好”不是“不好”，只是程度上达不到“很好”的标准。

④作者用“但是”提出了自己的观点：“我们必须有一字不肯放松的谨严。

”“必须”“一字”等词表明作者态度之坚决，用词之准确。

2.点评：①这是作者对韩愈的“推敲”故事的进一步“推敲”，从这段话中，我们可以看出作者敢于质疑的精神和研究语言文字的谨严态度。

咬文嚼字导学案(含答案).doc

第一 -课时一、预习检测1.给加点字注音。

2.对下面加点字的词语解释不当的一项为哪一项(C) A. 端木遗风〔端木，即孔子的弟子子贡，因善做买卖，家有千金〕柳岸灞桥〔在长安东，汉代人送客至此桥，折柳送别〕• •B. 付梓〔古时用木版印刷，在木板上刻字叫梓〕杀青〔古人在竹简上著书，为了便于书写和防止虫蛀，先把竹简用火烤干水分，叫做杀青，后泛指写定著作〕C. 兴会〔快乐，得意〕尺牍〔书信。

古代书简约长一尺，故名〕D. 援例〔引用成例。

援，•引用〕锱铢必较〔对极少的钱或很小的事，都十分计较。

锱、铢，古代很小的重量单位〕 ••••3. 填空。

朱光潜，北京大学著名教授，当代著名 _美学家_、__文艺理论家__。

他的_<西方美学史> 是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。

4. “咬文嚼字〞本义是什么？在本文中如何理解？用原文中的句子答复。

A 、过分地斟酌字句。

B 、形容卖弄才学。

C 形容强词夺理或狡辩。

但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。

咬文嚼字，在外表上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情阅读全文，理清整体思路第一层〔1至5〕通过三个例子一一〔郭沫假设改字〕〔王假设虚改句〕〔贾岛“推敲〞〕，说明文字与思想感情之间的关系密切，强调"咬文嚼字〞实质上就是 _思想_和_情感—的调整。

第二层〔6至7〕从正反一一〔善用联想意义〕〔反对〞套板反响〞〕两方面强调：咬文嚼字的重要性。

第三层〔第匕段〕总结全文，点明写作目的：对文字创作者的要求和希望：刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合，你才会逐渐到达艺术的完美 .咬文嚼字【学习目标】 1、知识目标：熟习课文，把握结构，分析评文观点，注意筛选重点语句。

2、能力目标：从课文内容，写法上获得启示，在写作中“咬文嚼字〞。

3、情感目标：把握作者思想感情，借鉴吸收课时安排：3课时皿［咬丈嚅Joo 〕宁 ⑴嚼 r •|nn^〔 >«>〔尽〔｝兴〔:訂尺！ *烬〔阿管伽執〕,-i 傅切(qQ ⑵切I * ,,I W( ｝割IJ^(yun)M I /H(hun)乱 ■价课学会其中精三、合作探究反复阅读课文，分析作者所列举的例子，并浅谈启发四、自主检测1对加点字的注音，全部正确的一项为哪一项(C)A. 咬文嚼字(ju e)锱铢(zh i)斟酌(zh en)B. 镞矢(z⑪胸襟(j in)剥啄(zh u)C. 岑寂(c cn)王嫱(qi Oig)付梓(z 1)D. 尺牍(d U下乘(ch eng)憎恶(e)解析：A嚼ji do锱z iB啄zhu oD恶w u2、以下各组词语，字形全部正确的一项为哪一项(A)A. 透彻词藻流弊甚远研究一番B. 类形苦茗中石没镞自鸣得意C. 捉摸玩索索然无味斩钉接铁D. 搅扰自励语言凝练纸离破碎解析B类形-类型C斩钉接铁-斩钉截铁D纸离破碎-支离破碎3•作者在阐述〞炼〞字的道理时与郭先生的观点有哪些不同，他认为起主要作用的是什么？二人看问题的角度不一样：郭的观点注重的是语言本身，即形式上的特点；而作者特别强调了他在情感表达上的效果。

《,咬文嚼字》导学案,答案咬文嚼字导学案

《,咬文嚼字》导学案,答案咬文嚼字导学案预习zī zhū zú cén dú chéng yùn jiè zǐ二1、（1）在文学，无论阅读或写作，必须要有一字不肯放松的谨严。

（2）咬文嚼字，表面像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。

2、全文一共8段，大致可分为三部分。

第一部分：（1-5）举例说明文字和思想的密切关系。

共有三个例子，分别从不同角度论论述。

第二部分：（6-7）运用正反对比论证语言要想跟着情感走，就要“惟陈言之务去”。

这一段共有两个例子，一正一反。

第三部分：(8)在论证“咬文嚼字”道理的基础上，指出只有“时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的美”。

三、1、（1）“你是没有骨气的文人”一句的修改。

答：语言表达和思想感情有密切关系，不同的语言形式表达不同的思想感情。

所以，无论阅读或写作，必须要咬文嚼字，必须有一字不肯放松的谨严。

（2）《史记》李广射虎一段的改写。

答：斟酌文字，实际上是调整思想和感情，所以文字一增一减，意味就随着变了。

（3）“僧推月下门”一句的推敲。

答：推敲文字，就是推敲思想感情，也是推敲作品的意境。

不同的字眼表现不同的意境，使用什么字眼，要由表现的意境来决定。

（4）《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。

答：用字的难处在意义的确定与控制。

字的联想意义是游离的，偏于个性的，迷离不易捉摸、难以控制的，既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。

善用字的联想意义，可以在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。

（5）“柳腰桃面”等套语的评述。

答：字的联想意义最易误用而生流弊，容易滑向套板反应，袭用套话滥调。

文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，做到思想新，感情新，语言新。

2、这一小节是总结作用。

让读者再次明白①咬文嚼字的目标（逐渐达到艺术的完美）②咬文嚼字的要求（求思想感情和语言的精练与互相吻合）③咬文嚼字的方法（以谨严的态度，留心玩索，不能懒，不能粗心，不能轻易自满，要刻苦自励，推陈出新。

《咬文嚼字》教案及导学案

《咬文嚼字》教案及导学案教案2009-07-20 10:52《咬文嚼字》教案及导学案【课前积累】玉楼春宋祁东城渐觉风光好，彀绉波纹迎客棹①。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹②。

浮生长恨欢误少③，肯爱千金轻一笑④。

为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

[注]①彀绉：即皱纱，用来比喻水的波纹。

②闹：热闹、浓盛。

③浮生：飘浮无定的短暂的人生。

“浮生若梦”，是古代封建社会知识分子一种消极的人生观。

④肯爱千金轻一笑：怎么肯爱惜金钱财富而轻视欢乐的生活。

[鉴赏提示]宋祁 (998—1061)，字子京，安州安陆(湖北安陆县)人，后徙开封雍丘(今河南杞县)。

宋仁宗天圣二年举进士，曾官翰林学士、史馆修撰。

累迁知制诰、工部尚书、翰林学士承旨。

他的诗词多写个人生活，题材较窄。

其词语言工丽，善炼字句，活泼生动，意切境新。

这首词是一首广为流传、脍炙人口的名作。

其中“红杏枝头春意闹”一句尤为人津津乐道。

上片是写景，下片由写景转人抒情。

【教学目的】1.分析评价课文的观点。

2.从课文内容和写法上获得的启示。

3.了解咬文嚼字的方法和作用。

【教学重点】分析评价课文的观点。

【教学难点】写作技巧（将简单的内容表现得摇曳多姿）。

【教学课时】2课时。

【教学方法】评价讨论法。

第一课时【字词积累】l 易混字音锱铢必较（zīzhū）鲁莽（mǎng）词藻（zǎo）付梓（zǐ）尺牍（dú）不胜枚举（shâng）斟酌（zhēn zhuó）俗滥（làn）l 小练习1.选出注音无误的一项（D）A 下乘（cheng）岑寂（cen）付梓（zi）锱铢（zizhu）B 没镞（mozu）咬文嚼字（jiao）咀嚼（jue）嚼舌（jiao）C 蕴藉（yun）累积（lei）憎恶（zengwu）便宜（pianyi）D 尺牍（du）灞桥（ba）剥啄（zhuo）清沁肺腑（qing）2.下列解释有误的是（ B ）A 援引：引用不求甚解：很深刻咬文嚼字：比喻斟酌B 尺牍：书信一川烟草：一片平地付梓：刻字C 蕴藉：含蓄拘礼：限制游离：不确定的【补充注释】清沁肺腑：清新得渗透到人的内脏，比喻使人很感动。

咬文嚼字导学案高中新课程(人教版)

咬文嚼字导学案高中新课程（人教版）编写：钱序宜【学习目标】1．分析评价文章的观点。

2．通过对文中有关几个实例的尝试品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。

3．引导学生注意对本文语言的质疑分析，培养求实创新精神。

【预习导学】一、背景知识朱光潜（1897年-1986年），笔名孟实、盟石。

安徽桐城人。

中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家，北京大学教授。

主要作品有《文艺心理学》《悲剧心理学》《诗论》《西方美学史》《谈美书简》等。

二、文学常识炼字，修辞方法之一，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。

其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。

1.炼字题如何设问(1)诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）(2)诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）(3)这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）2.答题步骤第一步，解释该字在句中的含义；第二步，展开联想把该字放入原句中描述景象；第三步，出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果，尽量点出表现手法。

三、字音字形1．下列注音完全正确的一项是( )A.咀嚼(jiáo) 上乘(chéng) 锱(zhī)铢（zhū)必较拘(jū)礼B.没镞(zú) 付梓(xīn) 清沁(xīn肺腑) 斟(zhēn)酌C.岑(cén)寂憎(zèng)恶深恶痛嫉(jí) 胸襟(jìn)D.蕴(yùn)藉（jiè) 尺牍(dú) 咬文嚼(jiáo)字流弊(bì)2．下列四组词语中，书写没有错误的一项是( )A.援例红彤彤凝炼事过景迁B.含糊兴冲冲揉合锱铢必较C.谨严热烘烘付梓深恶痛绝D.含义耍花招精髓发人深醒1、D2、C四、整体感知1.“咬文嚼字”本是一个贬义词，可是在这篇文章中，它是什么意思？是一字不肯放松的严谨态度目的是调整思想和感情。