5 刻舟求剑 第二课时修改版
刻舟求剑教案5篇
刻舟求剑教案5篇刻舟求剑教案5篇作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是帮大家整理的刻舟求剑教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
刻舟求剑教案篇1教材分析：本课选编了两则古代寓言，这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。
《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。
《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。
学情分析：经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。
因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。
教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。
设计理念：引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法：读故事—明道理—受教育学习目标：1．学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。
2．让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。
3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
4．指导学生正确朗读文言文。
5．讲这两则寓言故事。
重、难点与关键：能借助释文理解古文，初步领悟寓言所讲的道理教具准备：多媒体课件课时划分：两课时第一课时教学过程一、课前谈话，引入课文（课件）我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚；正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成电脑就看电视吧等等。
七年级语文上册 第5课 古代寓言二则之刻舟求剑教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中七年级上册语文
第五课《古代寓言二则》之《刻舟求剑》【理论支持】这是七年级上学期第一单元第五课中的教学内容，也是学生进入初中以来接触到的第一篇文言文，是以寓言的形式出现的，重点应在学习兴趣的激发与体会学习文言文方法。
新课程要求在课堂教学中凸显学生的主体位置，培养学生的主体意识，让学生在教师的引导下，自主合作地探究学习，积极参与发现，努力激活思维，从而获得知识、掌握方法、形成能力。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解本课重要词句的含义。
3．懂得刻舟求剑得不到剑的原因，明白必须根据情况的变化办事的道理。
【教学重难点】1．理解“涉、遽、契、是、惑”等词的含义。
2．懂得本则寓言故事蕴含的道理。
【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1．搜集你读过哪些寓言故事，你明白了一个什么样的道理。
故事经过：道理：2．学生自主朗读课文，完成老师布置的预习练习题。
课内探究一、学1．导入新课谈话导入：《X人买履》告诉我们什么道理？2．检查预习（1）学习小组互批预习题，共同纠偏质疑。
（2）各学习小组向全班汇报自主学习本课的初步感受。
3．自主阅读【出示幻灯片】（1）朗读课文，读准字音，把读不准的标出来。
（2）“涉、遽、契、是、惑”等重点字词的意思。
（3）对照注释准确翻译课文。
（4）读完这个故事，你觉得楚人是一个怎样的人？【这一环节能让学生在教师指导下有目标地阅读文本，充分调动学生的主观能动性，一度促思，自能通解，从而达到“不待老师讲”、“不需要教”就能初步理解文章的内涵。
】4．小组合作在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。
【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这4题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在班内交流。
】二、导1．全班交流（1）请同学齐声朗读课文。
（要求读准字音、读清句读、读出语气）（2）看课文，利用书下注释，查工具书，四人一组用白话文说，教师巡回释疑。
《古代寓言二则》第二课时教案
五古代寓言二则（第二课时）教学目标：1．疏通《刻舟求剑》的大意，掌握一些重要的实词及虚词。
2．理解《刻舟求剑》蕴含的道理。
教学重点、难点：1、掌握一些重要的实词及虚词；2、体会寓言中蕴含的道理。
教学过程：一、复习导入二、检查学生预习情况：1．提示学生重要词的读音：涉．江者坠．于水遽契．．其舟不亦惑．乎2．提问文学常识，了解作者相关情况：3．提问导学案实词的理解，教师提示重点实词：楚人有涉．江者其剑自舟中坠．于水入水求．之舟止．求剑若．此求剑若．此二、通读课文，整体感知：1．教师范读课文，要求：①注意字词读音；②语句停顿；③注意感情变化。
示例：从其所契者/入水/求之2．学生自由朗读课文，教师找生朗读，并评价纠正；三、疏通文意：1．再读课文，师生合作、生生合作，理解重点字词。
一词多义。
是：是．吾剑之所从坠你不要把他说得一无是．处韩非是．《韩非子》的作者之：从其所契者入水求之．是吾剑之．所从坠而置之．其坐至之．市何不试之．以足其：遽契其．舟从其．所契者入水求之其．剑自舟中坠于水者：楚人有涉江者．从其所契者．入水求之而：舟已行矣，而．剑不行先自度其足，而．置之其坐自：其剑自．舟中坠于水先自．度其足2．三读课文：①理解课文大意；②翻译下列特殊句式：（1）是吾剑之所从坠。
（提示：判断句）（2）不亦惑乎？（提示：固定句式）3.学生整体翻译全文，将自己认为难翻译的句子提出来，小组讨论解决：四、互动探究：1．理清文章结构层次，概括各部分主要内容。
第一层：叙述楚人丢失剑和找剑的过程。
第一层：议论，讥笑楚人找剑的方法是糊涂的。
2.深入研读课文。
①．文中一个副词“遽”，两个动词“契”、“求”表现了楚人什么样的心理？相信自己的办法绝不会错的心理；“遽”：反映速度之快，生怕错过时机；“契”：认真的态度。
“求”：毫不怀疑自己的方法，认定能找到剑，增强了文章戏剧效果。
②．那个楚国人能找到他的剑吗？这个故事告诉我们一个什么道理？不能，世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。
人教版二年级语文刻舟求剑专题讲授PPT课件
窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
习 学 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越来越缓慢。我其实是不太喜欢下雨的，因为我觉得雨会影响我心情，而阳光会让我的心感到明朗。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的，因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太窗喜外欢的下雨雨渐的渐，的因放为慢我了觉脚步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我窗太的外喜心的欢感雨下到渐雨明渐的朗的，。放因慢为了我脚觉步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我太的喜心欢感下到雨明的朗，。因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
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人教版二年级语文刻舟求剑PPT课件资料
教 版 二 年 级 语 文 虽然木棉没有梅花那么美丽，在严寒的冬日里绽放，虽然木棉虽没然有木荷棉花没那有么梅出花淤那泥么而美丽不，染在，严在寒炎的热冬的日夏里日绽里放绽，放虽，然可木是虽棉，然没木木有棉棉荷你没花有有那迎梅么接花出阳那淤春么泥自美而树丽不顶，染端在，向严在下寒炎的的热蔓冬的延日夏，里日春绽里天放绽是，放你虽，花然可开木是的棉，季没木节有棉。荷你花有那迎么接出阳淤春泥自而树不顶染端，向在下炎的热蔓的延夏，日春里天绽是放你，花可开是的，季木节棉。你有迎接阳春自树顶端向下的蔓延，春天是你花开的季节。 虽然木棉没有梅花那么美丽，在严寒 的冬日 里绽放 ，虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染， 在炎热 的夏日 里绽放 ，可是 ，木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ，春天 是你花 开的季 节。 虽然木棉没有梅花那么美丽，在严寒 的冬日 里绽放 ，虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染， 在炎热 的夏日 里绽放 ，可是 ，木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ，春天 是你花 开的季 节。 虽然木棉没有梅花那么美丽，在严寒 的冬日 里绽放 ，虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染， 在炎热 的夏日 里绽放 ，可是 ，木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ，春天 是你花 开的季 节。 虽然木棉没有梅花那么美丽，在严寒 的冬日 里绽放 ，虽然 木棉虽没然有木荷棉花没那有么梅出花淤那泥么而美丽不，染在，严在寒炎的热冬的日夏里日绽里放绽，放虽，然可木是棉，没木有棉荷你花有那迎么接出阳淤春泥自而树不顶染端，向在下炎的热蔓的延夏，日春里天绽是放你，花可开是的，季木节棉。你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ，春天 是你花 开的季 节。
2019-2020年二年级语文下册 刻舟求剑2教案 人教版
2019-2020年二年级语文下册刻舟求剑2教案人教版教学目标：1.学会本课的“求、剑、宝、催、靠”这5个生字和由这些字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养学生用发展的观点观察和思考问题。
4.教育学生用辩证唯物主义的观点看问题，使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理的办法也要跟着变化。
教学重点难点：1.学习生字词，朗读课文。
2.理解这则寓言的寓意。
3.那个人为什么捞不到宝剑？课时安排：2课时教学步骤第一课时（一）引入新课，揭示课题今天，我们一起来学习一个成语故事——《刻舟求剑》。
板书课题，放课文录音。
（二）初读课文，整体感知1.学生自读课文。
要求：（l）读准字音，读通句子。
（2）自学生字，记住每个生字的读音。
（3）标出自然段的序号。
2.检查初读课文的效果。
（l）认读生字词卡片，注意正音。
（2）指名回答课文一共有几个自然段。
（3）指名分段朗读课文，听辨字音读得是否正确。
3.再读课文，思考、回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？（三）细读课文，理解内容1.学习第1自然段：（1）指名读，思考：这个自然段主要讲了一件什么事？（2）仔细观察图上人物的装束：从图上看，这个故事发生在什么时候？“从前”是什么意思？联想“一不小心宝剑掉进江里去了”的情景。
（3）指导有感情地朗读本自然段。
2.学习第2自然段：（1）自由读第2自然段，回答：这个人在宝剑掉到江里去了后是怎样的神情？（一点儿也不着急）（2）从哪儿看出他一点儿也不着急？（指名读句子）看图理解“船舷”、“刻”的意思。
（3）他“拿出小刀在船舷上刻了一个记号”是为了什么？（是为了记住宝剑是从船舷上刻了记号的地方掉下去的。
）（4）用“因为……所以……”的句式来说说这个人为什么一点儿也不着急。
（5）指导学生体会那个人的心情，有感情地朗读这一段。
3.学习第3自然段：（1）指名读，思考：这一自然段主要讲什么？（2）读第1句，思考：“还不赶快捞！”这句话还可以怎样说？（“快点捞吧！”或“赶快捞吧！”）从这句话中可以看出旁边的人怎样的心情？（替他着急。
人教版二年级语文刻舟求剑实用PPT讲授课件
育
课
件
刻
舟
求
剑
主讲：XXX 时间：20XX.XX
目 录
01
02
03
课
课
前
上
预
教 春天来啦，万物复苏。河水叮咚叮咚 的流淌 着，发 出叮当 的响声 。风儿 吹过的 声音。 柳树拂 过的声 音，小 草跳舞 的声音 。他们 汇成了 一曲自 然和谐 的交响 乐曲!给朴朴无 奇的小 河增加 了夺目 的光彩 。
春天来啦，万物复苏。河水叮咚叮咚 的流淌 着，发 出叮当 的舞 的声音 。他们 汇成了 一曲自 然和谐 的交响 乐曲!给朴朴无 奇的小 河增加 了夺目 的光彩 。
教 版 二 年 级 语 文 教 春天来啦，万物复苏。河水叮咚叮咚的流淌着，发出叮当的响春声天。来风啦儿，吹万过物的复声苏音。。河水柳叮树咚拂叮过咚的的声流音淌，着小，草发跳出舞叮的当声的音春响。天声他来。们啦风汇，儿成万吹了物过一复的曲苏声自。音然河。和水柳谐叮树的咚拂交叮过响咚的乐的声曲流音!淌给，着朴小，朴草发无跳出奇舞叮的的当小声的河音响增。声加他。了们风夺汇儿目成吹的了过光一的彩曲声。自音然。和柳谐树的拂交过响的乐声曲音!，给小朴朴草无跳舞奇的的小声音河增。加他们了夺汇目成了的光一彩曲自。然和谐的交响乐曲!给朴朴无奇的小河增加了夺目的光彩。 春天来啦，万物复苏。河水叮咚叮咚 的流淌 着，发 出叮当 的响声 。风儿 吹过的 声音。 柳树拂 过的声 音，小 草跳舞 的声音春。天他来们啦汇，成万了物一复曲苏自。然河和水谐叮的咚交叮响咚乐的曲流!淌给着朴，朴发无出奇叮的当小的河响增声加。了风夺儿目吹的过光的彩声。音。 柳树拂 过的声 音，小 草跳舞 的声音 。他们 汇成了 一曲自 然和谐 的交响 乐曲!给朴朴无 奇的小 河增加 了夺目 的光彩 。 春天来啦，万物复苏。河水叮咚叮咚 的流淌 着，发 出叮当 的响声 。风儿 吹过的 声音。 柳树拂 过的声 音，小 草跳舞 的声音 。他们 汇成了 一曲自 然和谐 的交响 乐曲!给朴朴无 奇的小 河增加 了夺目 的光彩 。 春天来啦，万物复苏。河水叮咚叮咚 的流淌 着，发 出叮当 的响春声天。来风啦儿，吹万过物的复声苏音。。河水柳叮树咚拂叮过咚的的声流音淌，着小，草发跳出舞叮的当声的音春响。天声他来。们啦风汇，儿成万吹了物过一复的曲苏声自。音然河。和水柳谐叮树的咚拂交叮过响咚的乐的声曲流音!淌给，着朴小，朴草发无跳出奇舞叮的的当小声的河音响增。声加他。了们风夺汇儿目成吹的了过光一的彩曲声。自音然。和柳谐树的拂交过响的乐声曲音!，给小朴朴草无跳舞奇的的小声音河增。加他们了夺汇目成了的光一彩曲自。 然和谐 的交响 乐曲!给朴朴无 奇的小 河增加 了夺目 的光彩 。 春天来啦，万物复苏。河水叮咚叮咚 的流淌 着，发 出叮当 的响声 。风儿 吹过的 声音。 柳树拂 过的声 音，小 草跳舞 的声音 。他们 汇成了 一曲自 然和谐 的交响 乐曲!给朴朴无 奇的小 河增加 了夺目 的光彩 。 春天来啦，万物复苏。河水叮咚叮咚 的流淌 着，发 出叮当 的响春声天春。来天风啦来儿，啦吹万，过物万的复物声苏复音。苏。河。水柳河叮树水咚拂叮叮过咚咚的叮的声咚流音的淌，流着小淌，草着发跳，出舞发叮的出当声叮的音当春响。的天声他响来。们声啦风汇。，儿成风万吹了儿物过一吹复的曲过苏声自的。音然声河。和音水柳谐。叮树的柳咚拂交树叮过响拂咚的乐过的声曲的流音!声淌给，音着朴小，朴草小发无跳草出奇舞跳叮的的舞当小声的河音声响增。音声加他。了们他风夺汇们儿目成汇吹的了成过光一了的彩曲一声。自曲音然自。和然柳谐和树的谐拂交的过响交的乐响声曲乐音!曲，给小朴!给朴草朴无跳朴舞奇无的的奇小声的音河小增。河加他增们了加夺汇了目成夺了的目光一的彩曲光自。彩然。和谐 的交响 乐曲!给朴朴无 奇的小 河增加 了夺目 的光彩 。 春天来啦，万物复苏。河水叮咚叮咚 的流淌 着，发 出叮当 的响春声天。来风啦儿，吹万过物的复声苏音。。河水柳叮树咚拂叮过咚的的声流音淌，着小，草发跳出舞叮的当声的音春响。天声他来。们啦风汇，儿成万吹了物过一复的曲苏声自。音然河。和水柳谐叮树的咚拂交叮过响咚的乐的声曲流音!淌给，着朴小，朴草发无跳出奇舞叮的的当小声的河音响增。声加他。了们风夺汇儿目成吹的了过光一的彩曲声。自音然。和柳谐树的拂交过响的乐声曲音!，给小朴朴草无跳舞奇的的小声音河增。加他们了夺汇目成了的光一彩曲自。 然和谐 的交响 乐曲!给朴朴无 奇的小 河增加 了夺目 的光彩 。 春天来啦，万物复苏。河水叮咚叮咚 的流淌 着，发 出叮当春的天响来声啦。，风万儿物吹复过苏的。声河音水。叮柳咚树叮拂咚 过的的流声淌 音着，小发 草出跳叮舞当 的声响春音声天春。来天他风啦来们儿，啦汇吹万，成过物万了的复物一声苏复曲音。苏自。河。水然柳河叮和树水咚谐拂叮叮的过咚咚交的叮的响声咚流乐音的淌曲，流着小!淌给，草着朴发跳，朴出舞发无叮的出奇当声叮的的音当小春响。的河天声他响增来。们声加啦风汇。了，儿成风夺万吹了儿目物过一吹的复的曲过光苏声自的彩。音然声。河。和音水柳谐。叮树的柳咚拂交树叮过响拂咚的乐过的声曲的流音!声淌给，音着朴小，，朴草小发无跳草出奇舞跳叮的的舞当小声的的河音声响增。音声加他。。了们他风夺汇们儿目成汇吹的了成过光一了的彩曲一声。自曲音然自。和然柳谐和树的谐拂交的过响交的乐响声曲乐音!曲，给小朴!给朴草朴无跳朴舞奇无的的奇小声的音河小增。河加他增们了加夺汇了目成夺了的目光一的彩曲光自。彩然。和谐 的交响 乐曲!给朴朴无 奇的小 河增加 了夺目 的光彩 。 春天来啦，万物复苏。河水叮咚叮咚 的流淌 着，发 出叮当 的响春声天。来风啦儿，吹万过物的复声苏音。。河水柳叮树咚拂叮过咚的的声流音淌，着小，草发跳出舞叮的当声的音春响。天声他来。们啦风汇，儿成万吹了物过一复的曲苏声自。音然河。和水柳谐叮树的咚拂交叮过响咚的乐的声曲流音!淌给，着朴小，朴草发无跳出奇舞叮的的当小声的河音响增。声加他。了们风夺汇儿目成吹的了过光一的彩曲声。自音然。和柳谐树的拂交过响的乐声曲音!，给小朴朴草无跳舞奇的的小声音河增。加他们了夺汇目成了的光一彩曲自。 然和谐 的交响 乐曲!给朴朴无 奇的小 河增加 了夺目 的光彩 。 春天来啦，万物复苏。河水叮咚叮咚 的流淌 着，发 出叮当 的响声 。风儿 吹过的 声音。 柳树拂 过的声 音，小 草跳舞 的声音 。他们 汇成了 一曲自 然和谐 的交响 乐曲!给朴朴无 奇的小 河增加 了夺目 的光彩 。 春天来啦，万物复苏。河水叮咚叮咚 的流淌 着，发 出叮当 的响春声天。来风啦儿，吹万过物的复声苏音。。河水柳叮树咚拂叮过咚的的声流音淌，着小，草发跳出舞叮的当声的音春响。天声他来。们啦风汇，儿成万吹了物过一复的曲苏声自。音然河。和水柳谐叮树的咚拂交叮过响咚的乐的声曲流音!淌给，着朴小，朴草发无跳出奇舞叮的的当小声的河音响增。声加他。了们风夺汇儿目成吹的了过光一的彩曲声。自音然。和柳谐树的拂交过响的乐声曲音!，给小朴朴草无跳舞奇的的小声音河增。加他们了夺汇目成了的光一彩曲自。 然和谐 的交响 乐曲!给朴朴无 奇的小 河增加 了夺目 的光彩 。 春天来啦，万物复苏。河水叮咚叮咚 的流淌 着，发 出叮当 的响春声天。来风啦儿，吹万过物的复声苏音。。河水柳叮树咚拂叮过咚的的声流音淌，着小，草发跳出舞叮的当声的音春响。天声他来。们啦风汇，儿成万吹了物过一复的曲苏声自。音然河。和水柳谐叮树的咚拂交叮过响咚的乐的声曲流音!淌给，着朴小，朴草发无跳出奇舞叮的的当小声的河音响增。声加他。了们风夺汇儿目成吹的了过光一的彩曲声。自音然。和柳谐树的拂交过响的乐声曲音!，给小朴朴草无跳舞奇的的小声音河增。加他们了夺汇目成了的光一彩曲自。 然和谐 的交响 乐曲!给朴朴无 奇的小 河增加 了夺目 的光彩 。 春天来啦，万物复苏。河水叮咚叮咚 的流淌 着，发 出叮当 的响春声天。来风啦儿，吹万过物的复声苏音。。河水柳叮树咚拂叮过咚的的声流音淌，着小，草发跳出舞叮的当声的音春响。天声他来。们啦风汇，儿成万吹了物过一复的曲苏声自。音然河。和水柳谐叮树的咚拂交叮过响咚的乐的声曲流音!淌给，着朴小，朴草发无跳出奇舞叮的的当小声的河音响增。声加他。了们风夺汇儿目成吹的了过光一的彩曲声。自音然。和柳谐树的拂交过响的乐声曲音!，给小朴朴草无跳舞奇的的小声音河增。加他们了夺汇目成了的光一彩曲自。 然和谐 的交响 乐曲!给朴朴无 奇的小 河增加 了夺目 的光彩 。 春天来啦，万物复苏。河水叮咚叮咚 的流淌 着，发 出叮当 的响春声天。来风啦儿，吹万过物的复声苏音。。河水柳叮树咚拂叮过咚的的声流音淌，着小，草发跳出舞叮的当声的音响。声他。们风汇儿成吹了过一的曲声自音然。和柳谐树的拂交过响的乐声曲音!给，朴小朴草无跳奇舞的的小声河音增。加他了们夺汇目成的了光一彩曲。自 然和谐 的交响 乐曲!给朴朴无 奇的小 河增加 了夺目 的光彩 。
成语故事《刻舟求剑2》课件 (2)
作者作品简介
一、 吕不韦,战国末期政治家.秦庄襄王 及秦王赢政时,为丞相,封文信侯, 门下有 宾客三千.
二、《刻舟求剑》出自《吕氏春秋.察 今》. 《吕氏春秋》,也称《吕览》 是 吕不韦使其门客各著所闻,集论成书.书写 成后,“布咸阳市门,悬千金其上, 延诸侯 游士宾客能增损一字者,予千金’ 所以 后人用“一字千金”来形容文辞高妙,不 可更改.
一.是吾剑之所从坠
这是我de剑掉下去de地方.
二.求剑若此,不亦惑乎?
像这样寻找剑,不是很糊涂吗?
分组讨论 那个人等船靠岸后捞到剑了吗? 他没捞到剑会说什么? 其他人可能又会说什么?
你觉得楚人是怎样de人?
固执己见、 不知变通, 不懂得 根据实际情况采取灵活对策 de黑de人.
肆
课后思考总结
课后思考
●杞人忧天:杞国有个人怕天塌下来.比喻不必要 de或缺乏根据de忧虑和担心.
课后作业
根据《刻舟求剑》 这个故事写一篇二 百字左右de感想.
成语
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演讲人:XXX 人教版二年级语文
中华传统文化成语典故
给古文断句
根据古文de意思,尝试着给古文断句(范读).
楚人/有/涉江/者,其剑/自/舟中/坠于水/, 遽/ ( ju)契/(qi)其舟/,日: ”是/吾剑/之/所 从坠.”/舟止/,从/其/所契/者/入水/求之/. 舟/已行矣,/而/剑/不行,求剑/若此,/不亦/ 惑乎!
叁
课上教学过程
Байду номын сангаас
翻译句子
七年级课文《刻舟求剑》教案（精选9篇）
七年级课文《刻舟求剑》教案七年级课文《刻舟求剑》教案（精选9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的七年级课文《刻舟求剑》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级课文《刻舟求剑》教案篇1教学目标：1.积累成语“刻舟求剑”，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.利用工具书及译文理解文言文的意思。
3.了解寓言所蕴含的道理。
教学重点：结合译文理解文言文的意思。
教学难点：了解寓言所蕴含的道理。
课时划分：一课时课前准备：布置预习，准备课件教学设计：一、激趣导入出示：寓言，回顾什么是寓言?(ppt)介绍学过的或知道的寓言故事，并说说明白了一些什么样的道理。
师小结：不少许多富有启示的寓言故事来自我国古代文集著作。
今天学习的这篇文言文寓言就出自《吕氏春秋》。
揭题(ppt)在船上做记号来寻宝剑。
“求剑”是目的，“刻舟”是采取的方法。
二、检查预习1.师范读，思考课文讲了一件什么事，体会文言文的朗读方式，在重点字下打记号。
2.学生用一句话回答。
小声自读，指名读，评价，正字正音。
3.齐读。
三、理解文言文意思1.自读译文，勾画不懂的地方，批注问题。
2.“专家组小老师”讲解大意，强调要点。
(先示范读句子，讲意思，然后提示易读错和词义重要的字，并出示ppt，要求同学补充批注)3.质疑，并补充批注。
4.齐读译文。
5.练习一。
四、体会寓言所蕴含的道理1.文言文言简意赅，短短几句就告诉我们这么多内容，我们再来好好读一读。
(齐读)2.这个文言文寓言故事我们不仅要会读，还要读懂，试想当船靠岸后，楚人怎么去捞剑的?他能捞到吗?那他会有什么神情?会说些什么?那些岸上的人看到他的举动会有什么议论?大家思考一下：求剑的楚人为什么求不到剑呢?(ppt)在书中找出来勾画出示：舟已行矣，而剑不行(齐读)指名用自己的话说一说。
刻舟求剑 第二课时 修改
互助互动教学模式----- 七年级上册第一单元授课时间：2014 年 9月22日课题：古代寓言二则之《刻舟求剑》第二课时授课教师：范厚强【目标呈现】（检测）（3--5分钟）1 《刻舟求剑》一文中掉剑的人愚蠢之处在哪里？2 本文的寓意是什么？3 你从这则寓言故事中得到了什么启示？1.一词多义④是吾剑之所从坠（）⑤从其所契者入水求之（）答案：①助词，无实义②代词，指剑文学常识《刻舟求剑》选自《吕氏春秋.察今》，《吕氏春秋》，也称《吕览》，战国末期秦国丞相吕不韦组织门客编写。
【讨论交流】（8--10分钟）1 《刻舟求剑》一文中掉剑的人愚蠢之处在哪里？2 本文的寓意是什么？3 你从这则寓言故事中得到了什么启示？【成果展示】（10--15分钟）1 你觉得《刻舟求剑》一文中掉剑的人愚蠢之处在哪里？答案：不懂得船在移动，而刻记号的地方已经不是掉剑的地方了。
2 本文的寓意是什么？答案：讽刺了那些固守陈规陋习、不懂得根据情况的变化改变看法或做法的人。
3你从这则寓言故事中得到了什么启示？（能联系生活谈谈吗？）世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应这种变化的需要。
【小结检测】（10--13分钟）(一）小结1 重要词句：涉（本意是趟水过河，这里是搭船过河）、遽（立即，匆忙）、契（雕刻）、是（指示代词，这儿）、惑（迷惑，糊涂）。
2 重点句子：①是吾剑之所从坠。
（判断句，主语“是”与名词性偏正结构的谓语“吾剑之所从坠”相结合，表肯定判断。
）翻译：这儿是我的宝剑掉下去的地方。
“是”，指示代词，指楚人所刻之处。
②不亦惑乎。
翻译：不是很糊涂吗？固定句式，“不亦……惑乎”，表委婉的反问句式。
3 倒装句（定语后置句）楚人有涉江者。
楚人|有|涉江者。
翻译：楚国有个渡江的人。
（“楚人有涉江者”，定语后置，意思相当于“有涉江之楚人”。
为了突出中心词“楚人”，符合作者讽刺楚人的用意。
）5 拓展，名言积累圣人能与世推移，而俗士苦不知变。
2019年刻舟求剑文言文答案-范文word版 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==刻舟求剑文言文答案篇一：《刻舟求剑》文言文翻译和课堂作业《刻舟求剑》文言文翻译1、楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。
翻译：有一个渡江的楚国人，他的剑从船上掉进了水里。
2、遽(jù)契(qì)其舟，曰:“是吾剑之所从坠。
”翻译：他急忙用刀在船沿上刻了一个记号，说:“这儿是我的剑掉下去的地方。
”3、舟止，从其所契者入水求之。
翻译：船停止以后，这个人从他所刻记号的地方下水去找剑。
4、舟已行矣，而剑不行。
翻译：船已经向前行驶了很远，而剑却不会和船一起前进。
5、求剑若此，不亦惑乎!翻译：像这样去找剑，不是很糊涂吗?《刻舟求剑》课堂作业一、翻译下列文言句。
1、楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。
翻译：2、遽(jù)契(qì)其舟，曰:“是吾剑之所从坠。
”翻译：3、舟止，从其所契者入水求之。
翻译：4、舟已行矣，而剑不行。
翻译：5、求剑若此，不亦惑乎!翻译：二、解释加点的文言字词。
1、遽契其舟。
（）（）．．2、是吾剑之所从坠。
（）．3、求剑若此，不亦惑乎! （）．三、《刻舟求剑》这则寓言告诉我们一个什么道理？答：篇二：初一上文言文两篇练习及答案郑人买履刻舟求剑初一语文文言文阅读练习（1）姓名____________班级__________得分____________一、阅读《郑人买履》，完成文后问题。
（20分）郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。
”1．解释下列加点的词。
（12分）（1）置之其坐（）（2）而忘操之（）．．（3）反归取之（）（4）先自度其足（）．．（5）吾忘持度（）（6）及反（）．．（7）至之市（）（）（8）市罢（）．．．（9）遂不得履（）（10）试之以足()( ) ．．．2．把下列语句翻译成现代汉语（8分）。
冀教版六年级语文下册《二单元 9.2 刻舟求剑》教学设计_5
第二课时刻舟求剑一、复习导入。
上节课，我们学习了一则文言文寓言故事，回忆一下，故事告诉了我们怎样的人生道理？学习文言文的一般方法，掌握了吗？指名回答今天，你们就用上节学过的方法，小组同学合作学习这则《刻舟求剑》，比一比哪个小组的学习效率最高。
二、合作学习。
师：“以小组为单位，用上节课掌握的学习方法，进行充分自学。
一会进行‘五读’竞赛。
”给学生充分的自学时间，投影出示“五读”的要求。
一读：交流释疑，指读正音二读：教师范读，标注停顿三读：学生练读，读懂故事四读：咬文嚼字，了解梗概五读：品出韵味，悟出哲理三、竞赛交流。
以小组为单位汇报学习情况，进行五轮比赛。
每轮只取最优秀的同学为本组记十分，如有同学提出对方组的错误，则将对方所扣分数加给本组。
第一轮：每组派代表读课文。
本轮要求：正确、流利。
其余同学认真听，只需注意发音是否准确、有无丢字多字的现象？相机指导“遽、坠、契、吾”等字的读音。
第二轮：每组派代表再读课文，之后教师进行范读。
本轮要求：在老师范读过程中，看刚才同学的停顿是否准确。
指名进行点评，师相机进行指导。
第三轮：每组派代表继续朗读。
本轮要求：是否读出了抑扬顿挫、读出了韵味。
师相机指导个别重读的音“坠、契、此、惑”等。
第四轮：每组派代表逐句叙述故事，并回答以下问题：“故事的起因、经过、结果是什么？读一读文中的相关语句。
”教师相机表扬运用学习文言文方法最好的小组。
尤其注意“是吾剑之所从坠。
”中“之所从坠”的意思。
让学生真正领悟“换一换”方法在文言文学习中的运用。
第五轮：每组派代表说一说学到的道理。
回答：“文中的楚人为什么‘求’不到他的剑？你认为他是个怎样的人？你从故事中明白了一个什么道理？”师随即进行指导，引导学生找准词句，深入品析。
抓住“惑、契”等词。
四、综合总结表扬胜出的小组，肯定其学习效果。
学了这两篇文言文寓言故事，大家学到了哪些道理？掌握了哪些学习方法？五、课外拓展按照掌握的学习文言文的方法，课外搜集文言文寓言故事，尝试读通、读懂，并和同学进行交流。
《刻舟求剑》2 精选优质课件
在书店，我购买了一本《杨红樱科学童话全集》。 所以我们要倡导并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师，以带动教育事业的蓬勃健康的发展!
小学不生读书能心得（八只）： 相信书本上的知识或以往的
书，我们再也熟悉但是，课桌上的餐具，天上的太阳，生活中的水，我们的心脏。
经验，要从客观实际出发，要大胆 于是，一路闻着书香味，跟着时代的步伐，就这么长大了，变老了。
十岁前所读之书，几乎都是一些革命样板戏的剧本，偶尔看到过几本前苏联作家的小说，如获至宝。
虽然语言很朴素，但却饱含哲理，让我很受教育。
尝试。 反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。
上世纪九十年代起，因工作繁忙，无暇涉及太多作品，只三样杂志及时收藏于心中，那就是《读者》、《小小说选刊》（或《微型小 说选刊》）、《故事会》，看似平俗了些，但社会百态、人间冷暖、奇闻轶事尽收眼底。
yù jiàn chǔ shè zhuì yuē
寓剑楚涉 坠 曰
寓言 公寓
宝剑 剑客
清楚 楚国
干涉 涉及
坠落 下坠
子曰 （）
wú dù qǐ tú
bà
吾渡
岂涂罢
吾身
渡口 渡船
岂敢 岂有此理
糊涂 涂料
罢免 罢休
刻舟求剑
jù立即。
渡水。
其剑楚自人舟有中涉坠江于者，qì雕刻。
水。遽契其舟， 这儿。 曰：“是吾剑之
所从坠。”舟止，
从其所契者入水
求之。舟已行矣，
而剑不行。求剑
若此，不亦惑乎！糊涂。
《刻舟求剑》课堂练习
请用现代汉语解释下列句子。
1.其剑自舟中坠于水。 2.遽契其舟 3.是吾剑之所从坠。 4.从其所契者入水求之。 5.求剑若此，不亦惑乎！
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互助互动教学模式
----- 七年级上册第一单元
授课时间：2014 年 9月22日
课题：古代寓言二则之《刻舟求剑》第二课时
授课教师：范厚强
【目标呈现】（检测）（3--5分钟）
1 《刻舟求剑》一文中掉剑的人愚蠢之处在哪里？
2 本文的寓意是什么？
3 你从这则寓言故事中得到了什么启示？
1.一词多义
④是吾剑之所从坠（）
⑤从其所契者入水求之（）
答案：①助词，无实义②代词，指剑
文学常识
《刻舟求剑》选自《吕氏春秋.察今》，《吕氏春秋》，也称《吕览》，战国末期秦国丞相吕不韦组织门客编写。
【讨论交流】（8--10分钟）
1 《刻舟求剑》一文中掉剑的人愚蠢之处在哪里？
2 本文的寓意是什么？
3 你从这则寓言故事中得到了什么启示？
【成果展示】（10--15分钟）
1 你觉得《刻舟求剑》一文中掉剑的人愚蠢之处在哪里？
答案：不懂得船在移动，而刻记号的地方已经不是掉剑的地方了。
2 本文的寓意是什么？
答案：讽刺了那些固守陈规陋习、不懂得根据情况的变化改变看法或做法的人。
3你从这则寓言故事中得到了什么启示？（能联系生活谈谈吗？）
世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应这种变化的需要。
【小结检测】（10--13分钟）
(一）小结
1 重要词句：涉（本意是趟水过河，这里是搭船过河）、遽（立即，匆忙）、契（雕刻）、是（指示代词，这儿）、惑（迷惑，糊涂）。
2 重点句子：
①是吾剑之所从坠。
（判断句，主语“是”与名词性偏正结构的谓语“吾剑之所从坠”相结合，表肯定判断。
）
翻译：这儿是我的宝剑掉下去的地方。
“是”，指示代词，指楚人所刻之处。
②不亦惑乎。
翻译：不是很糊涂吗？固定句式，“不亦……惑乎”，表委婉的反问句式。
3 倒装句（定语后置句）
楚人有涉江者。
楚人|有|涉江者。
翻译：楚国有个渡江的人。
（“楚人有涉江者”，定语后置，意思相当于“有涉江之楚人”。
为了突出中心词“楚人”，符合作者讽刺楚人的用意。
）
5 拓展，名言积累
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
陆游
从书本上得到的知识终归是浅显的，最终要想认识事物或事理的本质，还必须自己亲身的实践。
（二）课堂检测
1.一词多义
①是吾剑之所从坠（）
②从其所契者入水求之（）
答案：①助词，无实义，②代词，指剑
2.古今异义
（是）吾剑之所从坠
古义：指示代词，这儿。
今义：判断动词。
【作业布置】（课外作业及预习）（1--2分钟）
（一）课外作业
抄写并背诵《刻舟求剑》。
（二）预习
预习背诵古代诗词三首。