基本逻辑门电路 ppt课件
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《逻辑门电路》PPT课件
b
电子，形成电流ICN R b
P N I E N I E P
VC C
➢另外，集电结区的少 V B B
数载流子形成漂移电流
e IE
ICBO
两种载流子参与导电——双极性晶体管Bipolar Junction Transistor
2021－09－22
中国科学技术大学 快电子 刘树彬
17
BJT的开关工作状态
《逻辑门电路》PPT课件
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第三章 逻辑门电路
3.1 MOS逻辑门电路 3.2 TTL逻辑门电路 3.3 射极耦合门电路 3.5 逻辑描述中的几个问题 3.6 逻辑门电路使用中的几个实际问题
7
N型半导体
在本征半导体中掺入五价杂质元素，如磷、砷等
硅原子 + 4
多余电子
+4
磷原子
+4
+4
+4
电子空穴对 自由电子
N型半导体
+5 +4
++ + + ++ + +
+3;
2021－09－22
多数载流子——自由电子 少数载流子—— 空穴
中国科学技术大学 快电子 刘树彬
施主离子
8
PN结
2021－09－22
中国科学技术大学 快电子 刘树彬
t1
t
IFVFR LVDV RF L
0.1IR t
第3章逻辑门电路PPT 共126页
电位被钳 在2.1V
全反偏
“1” A B C
R1 3k
b1 c1 T1
+5V
R2
R4
1V
T2 T3
T4
R5
截止
F
全导通
T5
R3
（2-24）
全反偏
“1” A
B C
R1 3k
R2
b1 c1 T1
T2
逻辑关系：全1则0。
R3
+5V
uF =0.3V F
T5
饱和
输入、输出的逻辑关系式： F ABC
（2-25）
RP的临界值可计算如下：
1.4V=
R1RPRP(5 - V be1)
=
4 . 3 RP R1 RP
RP=1.4KΩ（R1=3K Ω）为安全起见，如要求输入等 效为低电平时，对TTL门电路应使RP小于1 K Ω； 如要求输入等效为高电平时，对TTL门电路应使RP 大于2K Ω。
（2-39）
例能3正.5确.3地综在传合图送以3到上.5.门两20G种所2的情示输况的入，电端应路，取中要R，P求为≤0v保.o618证=KV门OHG时1输vI2出≥V的IH高（、min低），电平 vO1=VOL也时就，是v说I2≤GV1I和L（Gm2a之x）间，的试串计联算电RP阻的应最小大于允许值是多少？已知 G1和G26均80为7，4系否列则反当相vO器1=V，OLV时C可C=能5超V，过VVILO（H=m3ax.）4V， VOL=0.2V， VIH（min）=2.0V， VIL（max）=0.8V。 G1和G2的输入特性和输出特性 见图3.5.12和图3.5.14、图3.5.16。
（2-27）
1. 输出高电平UOH、输出低电平UOL UOH2.4V UOL 0.4V 便认为合格。 典型值UOH=3.4V UOL=0.3V 。
基本逻辑门电路 ppt课件
7
1
教材分析
——重点与难点
教学重点：理解基本逻辑概念，熟记逻辑 符号、真值表、逻辑表达式、运算规则 教学难点：逻辑表达式与运算
8
1
教材分析
——教学目标
知识目标：通过理论学习，让学生熟练掌握逻辑表达式、逻辑符
号、运算规则及真值表。
能力目标：通过学习，学生能记住并写出表达式和相应的真值表，
并能进行简单的逻辑运算。
情感目标：学生通过学习逻辑门电路，可以在掌握后收获成就感，
这对于每一个学生的自信心将是极大的提升；同时，学习必须一丝
不苟，这样可以培养学生的细心和耐心，端正学习态度才能最终学
到知识。
9
2
教法设计--教学理念
86%
中职教育的根本就是为学生就业服务。所以，我们在
教学中必须通过理论学习，加强实践，突出专86业%训练，
4
教学过程 --过程设计
2 新课探讨 （2）巩固练习 学生通过课堂练习加深对所学内容的理解， 通过练习得到提高。
添加标题
（添3）加归标纳题小结 结合教学重难点，归纳课堂小结并用添表加格标进题
行对比。
16
5
教学反思
本课通过讲授法及演示法进行理论学习，让学生掌握了较重要的理论 知识，为学生后面章节的学习打下来坚实的基础。在授课中能让学生 了解到逻辑运算的丰富内涵，激发学生的兴趣，为后面的复合门电路 实训奠定基础。这对于动手能力强的他们来说，能初步入门到一个新 领域将是无比美妙的事，也能带领他们进入逻辑电路设计创造的新世 界，促使他们不断开阔进取。同时，作为教师应当给予更多的鼓励和 支持，激发学生的创作热情。
（添1）加三标种题基本逻辑运算和逻辑门的学习（教学重点和添难加点标） 题
1
教材分析
——重点与难点
教学重点：理解基本逻辑概念，熟记逻辑 符号、真值表、逻辑表达式、运算规则 教学难点：逻辑表达式与运算
8
1
教材分析
——教学目标
知识目标：通过理论学习，让学生熟练掌握逻辑表达式、逻辑符
号、运算规则及真值表。
能力目标：通过学习，学生能记住并写出表达式和相应的真值表，
并能进行简单的逻辑运算。
情感目标：学生通过学习逻辑门电路，可以在掌握后收获成就感，
这对于每一个学生的自信心将是极大的提升；同时，学习必须一丝
不苟，这样可以培养学生的细心和耐心，端正学习态度才能最终学
到知识。
9
2
教法设计--教学理念
86%
中职教育的根本就是为学生就业服务。所以，我们在
教学中必须通过理论学习，加强实践，突出专86业%训练，
4
教学过程 --过程设计
2 新课探讨 （2）巩固练习 学生通过课堂练习加深对所学内容的理解， 通过练习得到提高。
添加标题
（添3）加归标纳题小结 结合教学重难点，归纳课堂小结并用添表加格标进题
行对比。
16
5
教学反思
本课通过讲授法及演示法进行理论学习，让学生掌握了较重要的理论 知识，为学生后面章节的学习打下来坚实的基础。在授课中能让学生 了解到逻辑运算的丰富内涵，激发学生的兴趣，为后面的复合门电路 实训奠定基础。这对于动手能力强的他们来说，能初步入门到一个新 领域将是无比美妙的事，也能带领他们进入逻辑电路设计创造的新世 界，促使他们不断开阔进取。同时，作为教师应当给予更多的鼓励和 支持，激发学生的创作热情。
（添1）加三标种题基本逻辑运算和逻辑门的学习（教学重点和添难加点标） 题
《基本门电路》课件
04
基本门电路的实例分析
与门的实例分析
总结词
实现逻辑与运算
详细描述
与门是一种基本的逻辑门电路，它实现逻辑与运算。当 输入信号同时为高电平时，输出信号为高电平；当输入 信号中至少有一个为低电平时，输出信号为低电平。
或门的实例分析
总结词
实现逻辑或运算
详细描述
或门是一种基本的逻辑门电路，它实现逻辑或运算。当输入信号中至少有一个为高电平时，输出信号为高电平； 当输入信号同时为低电平时，输出信号为低电平。
总结词
与非门是一种逻辑门电路，其输出信号在任一输入信号为高电平时为低电平，在所有输 入信号都为低电平时为高电平。
详细描述
与非门的符号通常是一个方框，其中有两个输入端和一个输出端。当两个输入端中至少 有一个输入高电平时，输出端输出低电平；当两个输入端都输入低电平时，输出端输出
高电平。与非门具有与非逻辑功能，可以实现信号的逻辑组合、控制和互锁等功能。
门电路的分类
总结词：分类标准
详细描述：根据其功能和结构，门电路可以分为多种类型，如与门、或门、非门 等。这些不同类型的门电路具有不同的输入和输出逻辑关系。
门电路的应用
总结词：实际应用
详细描述：门电路在计算机、通信、控制等领域有广泛的应用。例如，计算机的CPU内部就大量使用了门电路来实现各种逻 辑运算和数据处理功能。
或非门的符号与特性
总结词
或非门是一种逻辑门电路，其输出信号仅在所有输入信 号都为低电平时才为低电平。
详细描述
或非门的符号通常是一个方框，其中有两个输入端和一 个输出端。当两个输入端中至少有一个输入低电平时， 输出端输出低电平；当两个输入端都输入高电平时，输 出端输出高电平。或非门具有或非逻辑功能，可以实现 信号的逻辑组合、控制和互锁等功能。
逻辑门电路介绍课件
信号处理：对输入信号进行加工
02
处理，如放大、滤波等 控制功能：实现对电路的控制，
03
如开关、定时等 存储功能：实现对信号的存储，
04
如寄存器、存储器等
逻辑门电路的工作原 理
基本逻辑运算
1 与运算：当所有输入都为1时，输出为1，否则为0 2 或运算：当所有输入都为0时，输出为0，否则为1 3 非运算：输入为1时，输出为0；输入为0时，输出为1 4 异或运算：当输入相同时，输出为0；当输入不同时，输出为1 5 同或运算：当输入相同时，输出为1；当输入不同时，输出为0
5
逻辑门电路的 应用：数字电 路、计算机、
通信等领域
逻辑门电路的应用
数字电路的设计
逻辑门电路是数字
电路的基础 1
4 逻辑门电路在数字电
路设计中的应用广泛， 如计算机、手机、家 电等电子产品中都有
逻辑门电路的身影
逻辑门电路可以实
现基本的逻辑运算，
2
如与、或、非等
3
逻辑门电路可以组
合成更复杂的电路，
04
逻辑门电路的 控制端用于控 制逻辑运算的 类型。
逻辑门电路的分类
01
基本逻辑门： 与门、或门、 非门
02
复合逻辑门： 与非门、或非 门、异或门
03
扩展逻辑门： 三态门、多路 复用器、解码 器
04
特殊逻辑门： TTL、CMOS、 ECL等不同类 型逻辑门的分 类
逻辑门电路的功能
逻辑运算：实现基本的逻辑运算， 01 如与、或、非等
逻辑门电路介绍课 件
演讲人
பைடு நூலகம்录
01. 逻辑门电路的基本概念 02. 逻辑门电路的工作原理 03. 逻辑门电路的应用
02
处理，如放大、滤波等 控制功能：实现对电路的控制，
03
如开关、定时等 存储功能：实现对信号的存储，
04
如寄存器、存储器等
逻辑门电路的工作原 理
基本逻辑运算
1 与运算：当所有输入都为1时，输出为1，否则为0 2 或运算：当所有输入都为0时，输出为0，否则为1 3 非运算：输入为1时，输出为0；输入为0时，输出为1 4 异或运算：当输入相同时，输出为0；当输入不同时，输出为1 5 同或运算：当输入相同时，输出为1；当输入不同时，输出为0
5
逻辑门电路的 应用：数字电 路、计算机、
通信等领域
逻辑门电路的应用
数字电路的设计
逻辑门电路是数字
电路的基础 1
4 逻辑门电路在数字电
路设计中的应用广泛， 如计算机、手机、家 电等电子产品中都有
逻辑门电路的身影
逻辑门电路可以实
现基本的逻辑运算，
2
如与、或、非等
3
逻辑门电路可以组
合成更复杂的电路，
04
逻辑门电路的 控制端用于控 制逻辑运算的 类型。
逻辑门电路的分类
01
基本逻辑门： 与门、或门、 非门
02
复合逻辑门： 与非门、或非 门、异或门
03
扩展逻辑门： 三态门、多路 复用器、解码 器
04
特殊逻辑门： TTL、CMOS、 ECL等不同类 型逻辑门的分 类
逻辑门电路的功能
逻辑运算：实现基本的逻辑运算， 01 如与、或、非等
逻辑门电路介绍课 件
演讲人
பைடு நூலகம்录
01. 逻辑门电路的基本概念 02. 逻辑门电路的工作原理 03. 逻辑门电路的应用
逻辑门电路任务一认识基本门电路ppt课件
2．与门
CD4081BCN外形图
CD4081BCN引脚排列图
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
3．或门
CD4071BCN外形图
CD4071BCN引脚排列图
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
运算规则：
0＋0 = 0体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
二极管或门电路
或门的真值表
二极管或门电路
“有1出1，全0出0” 或门的逻辑表达式为：Y = A + B
（3）检查无误后，按集成电路标记口的方向插上集成 电路，方可通电测试。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
4．测试步骤及要求
测试记录表
真值表
二极管与门电路 二极管与门输入、输出关系表
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
真值表——用1和0表示的所有可能的输入状态的取值 和相应的输出状态的取值所组成的表格。
与门的真值表
“有0出0，全1出1” 与门的逻辑表达式：Y = AB
1）4000系列
CMOS器件型号组成符号及意义
CMOS器件型号的符号和意义举例
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
CD4081BCN外形图
CD4081BCN引脚排列图
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
3．或门
CD4071BCN外形图
CD4071BCN引脚排列图
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
运算规则：
0＋0 = 0体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
二极管或门电路
或门的真值表
二极管或门电路
“有1出1，全0出0” 或门的逻辑表达式为：Y = A + B
（3）检查无误后，按集成电路标记口的方向插上集成 电路，方可通电测试。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
4．测试步骤及要求
测试记录表
真值表
二极管与门电路 二极管与门输入、输出关系表
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
真值表——用1和0表示的所有可能的输入状态的取值 和相应的输出状态的取值所组成的表格。
与门的真值表
“有0出0，全1出1” 与门的逻辑表达式：Y = AB
1）4000系列
CMOS器件型号组成符号及意义
CMOS器件型号的符号和意义举例
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
逻辑门电路任务一 认识基本门电路PPT课件
CT54／74（普通） CT54／74H（高速） CT54／74S（肖特基） CT544／74LS（低功耗）
19
TTL器件型号组成的符号及意义
20
（2）CMOS门电路系列及型号的命名法
三大系列
4000系列 74C××系列 硅—氧化铝系列
21
1）4000系列
CMOS器件型号组成符号及意义
CMOS器件型号的符号和意义举例
逻辑门电路
任务一 认识基本门电路
1．理解基本逻辑关系及其门电路的功能。 2．了解一般数字集成电路芯片的外形,熟悉 基本门电路芯片的引脚功能。 3．掌握开关控制电路的安装与测试方法。
1
2
认识集成电路 掌握基本逻辑关系及其门电路的功能, 熟悉其应用
完成两个按钮开关共同控制一只发光 二极管电路的仿真、安装与测试
则是先低后高，先里后外，上道工序不得影响下道工 序的安装。
34
2）圆柱形的元件(如电阻器)采用卧式安装,占用四个焊盘， 紧贴板面安装，色标法电阻的色环标志顺序方向一致。
3）集成电路应安装相应插座，插座的标记口的方向应与 实际的集成块标记口方向一致，将集成电路插入插座时，应避 免插反及引脚未完全插入插座等现象。14脚的插座占4×7个焊盘。
与门 或门
非 门
按钮开 两个开关控制一只关发光二极管电路板
38
3．测试前的检查要求
（1）对照测试线路图和装配图进行检查，仔细检查 电路中各电路是否安装正确，导线、焊点是否符合要求， 检查有极性器件是否安装并连接正确。
（2）用万用表R×1挡测电源与地之间的电阻。发现 短路，应先检查，排除短路点。
（3）检查无误后，按集成电路标记口的方向插上集成 电路，方可通电测试。
数字电子技术-逻辑门电路PPT课件
在电路中的应用。
或非门（NOR Gate）
逻辑符号与真值表
描述或非门的逻辑符号，列出其对应的真值表， 解释不同输入下的输出结果。
逻辑表达式
给出或非门的逻辑表达式，解释其含义和运算规 则。
逻辑功能
阐述或非门实现逻辑或操作后再进行逻辑非的功 能，举例说明其在电路中的应用。
异或门（XOR Gate）
逻辑符号与真值表
01
02
03
Байду номын сангаас
04
1. 根据实验要求搭建逻辑门 电路实验板，并连接好电源和
地。
2. 使用示波器或逻辑分析仪 对输入信号进行测试，记录输
入信号的波形和参数。
3. 将输入信号接入逻辑门电 路的输入端，观察并记录输出
信号的波形和参数。
4. 改变输入信号的参数（如频 率、幅度等），重复步骤3， 观察并记录输出信号的变化情
THANKS
感谢观看
低功耗设计有助于提高电路效率和延长设 备使用寿命，而良好的噪声容限则可以提 高电路的抗干扰能力和稳定性。
扇入扇出系数
扇入系数
指门电路允许同时输入的最多 信号数。
扇出系数
指一个门电路的输出端最多可 以驱动的同类型门电路的输入 端数目。
影响因素
门电路的输入/输出电阻、驱动 能力等。
重要性
扇入扇出系数反映了门电路的驱动 能力和带负载能力，对于复杂数字 系统的设计和分析具有重要意义。
实际应用
举例说明非门在数字电路中的应用， 如反相器、振荡器等。
03
复合逻辑门电路
与非门（NAND Gate）
逻辑符号与真值表
描述与非门的逻辑符号，列出其 对应的真值表，解释不同输入下
或非门（NOR Gate）
逻辑符号与真值表
描述或非门的逻辑符号，列出其对应的真值表， 解释不同输入下的输出结果。
逻辑表达式
给出或非门的逻辑表达式，解释其含义和运算规 则。
逻辑功能
阐述或非门实现逻辑或操作后再进行逻辑非的功 能，举例说明其在电路中的应用。
异或门（XOR Gate）
逻辑符号与真值表
01
02
03
Байду номын сангаас
04
1. 根据实验要求搭建逻辑门 电路实验板，并连接好电源和
地。
2. 使用示波器或逻辑分析仪 对输入信号进行测试，记录输
入信号的波形和参数。
3. 将输入信号接入逻辑门电 路的输入端，观察并记录输出
信号的波形和参数。
4. 改变输入信号的参数（如频 率、幅度等），重复步骤3， 观察并记录输出信号的变化情
THANKS
感谢观看
低功耗设计有助于提高电路效率和延长设 备使用寿命，而良好的噪声容限则可以提 高电路的抗干扰能力和稳定性。
扇入扇出系数
扇入系数
指门电路允许同时输入的最多 信号数。
扇出系数
指一个门电路的输出端最多可 以驱动的同类型门电路的输入 端数目。
影响因素
门电路的输入/输出电阻、驱动 能力等。
重要性
扇入扇出系数反映了门电路的驱动 能力和带负载能力，对于复杂数字 系统的设计和分析具有重要意义。
实际应用
举例说明非门在数字电路中的应用， 如反相器、振荡器等。
03
复合逻辑门电路
与非门（NAND Gate）
逻辑符号与真值表
描述与非门的逻辑符号，列出其 对应的真值表，解释不同输入下
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86%
86%
2
教法设计--学生特点
பைடு நூலகம்
理论知识薄弱 活泼好动 表现欲强 喜欢动手实习操作
86%
86% 86%
2
教法设计--教学方法
理论讲授法
用简洁明了的语言讲解逻辑表达式、逻辑运算及8真6%
值表，让学生能快速掌握该内容的知识。
86%
演示法
通过多媒体向学生展示真值表演变为波形图的过程，
使学生更直观认识真值表及波形图，并加深记忆。 86%
添加标题
（添3）加归标纳题小结 结合教学重难点，归纳课堂小结并用添表加格标进题
行对比。
5
教学反思
本课通过讲授法及演示法进行理论学习，让学生掌握了较重要的理论 知识，为学生后面章节的学习打下来坚实的基础。在授课中能让学生 了解到逻辑运算的丰富内涵，激发学生的兴趣，为后面的复合门电路 实训奠定基础。这对于动手能力强的他们来说，能初步入门到一个新 领域将是无比美妙的事，也能带领他们进入逻辑电路设计创造的新世 界，促使他们不断开阔进取。同时，作为教师应当给予更多的鼓励和 支持，激发学生的创作热情。
基本逻辑门电路
《基本逻辑门电路》说课 设计
说课人：
目录
➢ 教材分析 ➢ 教法分析 ➢ 学法分析 ➢ 教学过程 ➢ 教学反思
1
教材分析
——授课教材
出版社：中国劳动社会保障出版社 主编：朱春萍 适用专业：中等职业学校电子类专业 特色：重基础，重能力，重实践
1
教材分析
——地位与作用
《基本逻辑门电路》是本教材第二单元的 教学内容，学生通过该内容的学习，为复 合门、组合逻辑电路、时序逻辑电路的学 习打下基础。
86%
3
学法分析
3 适当练习和复习
2 牢记归纳总结
1
认真听课、理解课堂内容
4
教学过程 --教具准备
粉笔
多媒体器件 黑板板书
文本内容
4
教学过程 --过程设计
1 课程导入 讲授串联电路、并联电路的相关知识（电路图）
添加标题
2 新课探讨
（添1）加三标种题基本逻辑运算和逻辑门的学习（教学重点和添难加点标） 题
1
教材分析
——重点与难点
教学重点：理解基本逻辑概念，熟记逻辑 符号、真值表、逻辑表达式、运算规则
教学难点：逻辑表达式与运算
1
教材分析
——教学目标
知识目标：通过理论学习，让学生熟练掌握逻辑表达式、逻辑符
号、运算规则及真值表。
能力目标：通过学习，学生能记住并写出表达式和相应的真值表，
并能进行简单的逻辑运算。
讲授基本逻辑运算和逻辑门的定义、逻辑符号、工作原理、 运算规则、真值表、逻辑表达式等，通过板书让学生懂得 本节课的重点难点，并吃透本节课的内容。本节的重点是 逻辑符号、真值表、逻辑表达式、运算规则；难点是逻辑 表达式与运算。
4
教学过程 --过程设计
2 新课探讨 （2）巩固练习 学生通过课堂练习加深对所学内容的理解， 通过练习得到提高。
情感目标：学生通过学习逻辑门电路，可以在掌握后收获成就感，
这对于每一个学生的自信心将是极大的提升；同时，学习必须一丝 不苟，这样可以培养学生的细心和耐心，端正学习态度才能最终学 到知识。
2
教法设计--教学理念
86%
中职教育的根本就是为学生就业服务。所以，我们在
86%
教学中必须通过理论学习，加强实践，突出专业训练， 使学生获得多方面的专业能力，最终实现为就业服务。
86%
2
教法设计--学生特点
பைடு நூலகம்
理论知识薄弱 活泼好动 表现欲强 喜欢动手实习操作
86%
86% 86%
2
教法设计--教学方法
理论讲授法
用简洁明了的语言讲解逻辑表达式、逻辑运算及8真6%
值表，让学生能快速掌握该内容的知识。
86%
演示法
通过多媒体向学生展示真值表演变为波形图的过程，
使学生更直观认识真值表及波形图，并加深记忆。 86%
添加标题
（添3）加归标纳题小结 结合教学重难点，归纳课堂小结并用添表加格标进题
行对比。
5
教学反思
本课通过讲授法及演示法进行理论学习，让学生掌握了较重要的理论 知识，为学生后面章节的学习打下来坚实的基础。在授课中能让学生 了解到逻辑运算的丰富内涵，激发学生的兴趣，为后面的复合门电路 实训奠定基础。这对于动手能力强的他们来说，能初步入门到一个新 领域将是无比美妙的事，也能带领他们进入逻辑电路设计创造的新世 界，促使他们不断开阔进取。同时，作为教师应当给予更多的鼓励和 支持，激发学生的创作热情。
基本逻辑门电路
《基本逻辑门电路》说课 设计
说课人：
目录
➢ 教材分析 ➢ 教法分析 ➢ 学法分析 ➢ 教学过程 ➢ 教学反思
1
教材分析
——授课教材
出版社：中国劳动社会保障出版社 主编：朱春萍 适用专业：中等职业学校电子类专业 特色：重基础，重能力，重实践
1
教材分析
——地位与作用
《基本逻辑门电路》是本教材第二单元的 教学内容，学生通过该内容的学习，为复 合门、组合逻辑电路、时序逻辑电路的学 习打下基础。
86%
3
学法分析
3 适当练习和复习
2 牢记归纳总结
1
认真听课、理解课堂内容
4
教学过程 --教具准备
粉笔
多媒体器件 黑板板书
文本内容
4
教学过程 --过程设计
1 课程导入 讲授串联电路、并联电路的相关知识（电路图）
添加标题
2 新课探讨
（添1）加三标种题基本逻辑运算和逻辑门的学习（教学重点和添难加点标） 题
1
教材分析
——重点与难点
教学重点：理解基本逻辑概念，熟记逻辑 符号、真值表、逻辑表达式、运算规则
教学难点：逻辑表达式与运算
1
教材分析
——教学目标
知识目标：通过理论学习，让学生熟练掌握逻辑表达式、逻辑符
号、运算规则及真值表。
能力目标：通过学习，学生能记住并写出表达式和相应的真值表，
并能进行简单的逻辑运算。
讲授基本逻辑运算和逻辑门的定义、逻辑符号、工作原理、 运算规则、真值表、逻辑表达式等，通过板书让学生懂得 本节课的重点难点，并吃透本节课的内容。本节的重点是 逻辑符号、真值表、逻辑表达式、运算规则；难点是逻辑 表达式与运算。
4
教学过程 --过程设计
2 新课探讨 （2）巩固练习 学生通过课堂练习加深对所学内容的理解， 通过练习得到提高。
情感目标：学生通过学习逻辑门电路，可以在掌握后收获成就感，
这对于每一个学生的自信心将是极大的提升；同时，学习必须一丝 不苟，这样可以培养学生的细心和耐心，端正学习态度才能最终学 到知识。
2
教法设计--教学理念
86%
中职教育的根本就是为学生就业服务。所以，我们在
86%
教学中必须通过理论学习，加强实践，突出专业训练， 使学生获得多方面的专业能力，最终实现为就业服务。