高职语文教学设计

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【摘要】高职语文教学要走出目前的困境,必须从课程设置、教学目标、教学内容、教学方法等方面进行全方位的改革和创新,力求寻找一条适合高职院校语文教学的新路子。

【关键词】高职；语文；教学

一、高等职业教育中语文课程定位。

高等职业教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的大量高等技术应用型人才，这既是高职教育教学工作的总体目标，也是基本要求，高职院校的专业设置、课程教学等都要以此为指导。

语文在高职教育体系中被赋予了新的含义，应强调培养学生在职业环境中运用语文的能力，即工作能力或辅助工作能力的培养教育。高职语文应当以讲清概念、强化应用为重点，进行实践教学方面的探索。在学生具备一定的语文能力基础上，通过课内外的教学活动，进行专项综合训练，从而提高学生的应用语文能力，通过语文的工具性与人文性培养学生的综合文化素质。高职计算机基础是各个专业学生都要学习的一门必修课，其教学目标是把学生培养成职业岗位需要的计算机应用型人才，因此，高职语文教学在教学内容、教学方法、教学环节与考试形式等方面，都要充分体现以学生应用为主的教学理念，培养和提高学生实操能力和综合文化素质。

二、高职语文教学设计。

（一）课堂要注重建构学生自学能力的学习空间。从高职培养目标是生产一线进行实际操作的技术型和高级技能型人才这个基本点出发，要求高职毕业生具有在生产实践中不断获取知识和迁移知识的基本能力，这种基本能力就是自学能力，因而构建学生自学能力的学习空间对于高职学生有着很重要的现实意义。现在高职学校的学生，在一定程度上学习具有依赖性，缺乏相对独立思考能力和自学能力，这就需要教师在教

学设计过程中锻炼他们学会独立思考、

独立学习的能力。吕叔湘先生说：“教

学、教学，就是教学生“学”，唯其如

此，学生才能由“学会”变成“会学”，

才能学得主动，学得轻松，学生的个

性、特长才能自由发展，综合素质才能

全面提高。在这个过程中，教师的主导

作用集中体现在不仅要教知识，更重要

的是要教规律和教方法，在教学过程中

让学生掌握知识的规律和学习的方法，

并在以后的学习、生活和工作中加以运

用，成为学习的主人，这才是培养了学

生的主体意识。在高职语文教学设计

中，一是应切实培养学生的阅读能力，

即教会学生“为何读”“读什么”、以

及“怎样读”，这是培养其自学能力的

关键。二是应注重培养学生独立思维的

能力，这是培养其自学能力的核心。学

习的过程是一个认识不断提高、去粗取

精、去伪存真的过程。通常要注意给学

生思维以发散的机会、重视问题解决的

思维过程、培养批判性思维、增加思维

开拓的力度等。

（二）重视高职语文教学的拓展。

作为高等教育的高职语文教学，重视拓

展是其应有的特点，首先，拓展应该为

教学主题服务。拓展的目的是强化对教

学主题认识的广度和深度。教学主题是

“本”，相关拓展是辅助手段是“末”，

本末不能倒置。如果用拓展冲淡或掩盖

主题，那么所谓拓展是无源之水，是脱

线的风筝，势必使语文课迷失方向，陷

入目标混沌中。其次，真正的拓展应该

能促进学生思维的深化发展。拓展应该

是一种纵向开掘，要能通过拓展，增加

学生思维的深度，扩大学生思维的广

度，锻造学生思维的强度。如果拓展只

是知识的罗列或由此及彼的水平迁移，

那么不如交给学生自己做好了。再次，

要明确拓展的目的和作用，对拓展进行

必要的准备与设计，不能流于随意，也

不能把拓展当作教师个性才情的表演，

更不能把手段当作终极目标。

（三）建立良好的评估机制与交流

模式。高职语文教学系统应建立行之有

效的评估管理机制和交流模式。应设定

期限，对我国的高职语文教学实施科学

的教学测评。这种单项测评，目前在高

等教育测评体系中还未出现，应由教育

主管部门加以研究，建立科学的测评体

系。各校和各地区之间应广泛开展教学

经验交流活动，例如成立论坛BBS或

者专项研讨会。另外，高职语文教学系

统内部大可以成立一个专业性的培训交

流组织，致力于提升高职语文教育者们

的教学能力，为方便各地的经验讨论和

共享而服务。

（四）积极研究教学实践，努力做

到语文性与专业性的结合。在找准高职

语文课程的定位之后，教改的关键是研

究“怎么上”。在新学期备课之前首先

要做的功课是读懂所教专业的专业培养

计划，悉心研究本专业学生应该具备的

专业素质和通用能力，其次，在具体的

语文课教学过程之中，既要做到应有的

“语文性”、“人文性”，还应结合所教

专业进行教学设计，充分挖掘教学内容

中相关的专业元素来组织教学，做到

语文为专业服务，具有专业性。必须

把市场对人才培养的需求作为立足点，

坚持“就业导向”，显示其针对性和适

用性特点，把“必须”和“够用”作

为度，服务于专业建设与发展，进而

充分体现出高职院校的教学特色。应

当依照专业和岗位的需要，确定语文

类课程的教学目标，合理有效地安排

教学内容，将提高学生运用语文知识

的能力放在第一位。

参考文献：

[1]杜鹃.浅析高职语文教学与计算机基础

教学融合的探索.12，01.

[2]谭小琴.当前高职语文教学的几个误区

及其对策.2007，02.

（作者单位：黄冈职业技术学院）

文/周剑

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