认识生命现象观察生物结构
生命现象的物理学解读
生命现象的物理学解读生命是一个神秘而又美妙的现象。
然而，如果我们将物理学的原理应用到生命现象中，我们就可以对生命现象有一个更深刻的理解。
下面，本文将从物理学的角度解读生命现象。
1. 生命是物理学中的自组织现象生命的物理学解释可以追溯到上世纪60年代的自组织理论。
自组织现象是一种逐渐或突然出现的有序结构或行为，而这种有序结构或行为并不是由外部指导或控制的。
有些自组织现象是生物学现象，如细胞的自组织、群落的自组织等。
生物体也可以被视为一个自组织系统。
在生命中，自组织现象的基础是分子之间的相互作用。
细胞和组织中的分子通过相互作用形成了复杂的网络，这个网络才是生命的基础。
2. 生命的稳态物理学家研究的是稳态，即平衡状态下的系统特性。
生命体系也具有稳态的特性。
为了维持这个稳态，生物体必须不断地输入能量。
人体需要食物来获取能量，维持生命的各种代谢过程。
如果没有能量输入，生命体系将失去平衡，死亡。
3. 生命的熵减熵是热力学中描述混乱程度的物理量。
自然界的趋势是朝着熵增加的方向发展，即物质变得越来越混乱。
但是，生命体系中的天然选择和进化使得生物体朝着熵减的方向发展。
生物体具有高度组织化的结构、控制、复原和调节的能力，这些能力意味着生物体可以将自身维持在一个高度有序的状态。
4. 生命的复杂性生命是自组织系统的一种，这意味着它是高度自复制、自恢复和自适应的。
生命体系具有复杂的组织结构和高度的动态性。
生命体系中的各个组成部分之间可能会相互交互、调节和协作，从而形成作为一整体的生物体。
物理学中的复杂性研究领域是一支新兴学科，它包括了自组织、非线性动力学、混沌理论和分形几何学等。
对于生命的复杂性，这些物理学家正在研究、理解和描述它们。
5. 生命的行为行为是生命中的重要组成部分。
生物体的行为往往是响应外部刺激或内部需要的结果。
生物体中的行为往往是复杂的、精密的和动态的。
物理学家使用复杂性理论等技术，来解释生物体的行为。
他们通常会建立智能体的模型，以了解群体行为和动态过程。
生物学中的细胞结构与生命现象
生物学中的细胞结构与生命现象在生物学领域中，细胞是生命的基本单位。
细胞结构的组成和功能对于理解生命现象至关重要。
本文将探讨细胞的基本结构及其与生命现象之间的关系。
一、细胞膜细胞膜是细胞的外层包裹结构，由脂质双层和蛋白质组成。
它的主要功能是维持细胞内外环境的稳定，并控制物质的进出。
细胞膜上的蛋白质能够承载各种信号分子，通过与细胞内的分子相互作用，调节细胞的生理活动。
例如，受体蛋白质与外界信号分子结合后可以触发细胞内的信号传导通路，从而调节细胞的生长、分化和凋亡等生命现象。
二、细胞质细胞质是细胞膜和细胞核之间的胶状物质，其中包含许多细胞器。
其中最重要的是线粒体，它是细胞内能量转换的中心。
线粒体通过细胞呼吸产生的 ATP 分子为细胞提供能量。
此外，内质网和高尔基体也是生物学中重要的细胞器，它们参与蛋白质合成和分泌等重要生命过程。
三、细胞核细胞核是包含细胞遗传信息的重要结构，由核膜、染色质和核仁组成。
染色质中携带有遗传物质 DNA，能够遗传给下一代细胞。
核仁是蛋白质合成的场所，它具有重要的核糖体合成功能。
细胞核是细胞分裂和遗传信息传递的关键所在。
四、细胞器除了上述的细胞质和细胞核之外，生物学中还存在许多细胞器，如溶酶体、高尔基体和内质网等。
这些细胞器负责分解并消化细胞内外的废物，调节细胞内物质的平衡，并参与细胞的信号传导和分泌等重要生命过程。
五、细胞结构与生命现象的关系细胞结构的不同特点和功能，决定了细胞可以表现出各种不同的生命现象。
通过细胞膜上的受体蛋白质，细胞能够感知外界刺激并做出相应的反应。
细胞质中的线粒体和内质网等细胞器则为细胞提供能量和合成物质的基础。
细胞核中的遗传信息决定了细胞的遗传特征，并参与细胞分裂和遗传现象。
细胞器的功能则能够维持细胞内环境的稳定，并参与细胞的代谢和调节。
总结起来，细胞结构与生命现象之间存在紧密的联系。
不同的细胞结构和功能决定了细胞可以展现出多样的生命特征和功能活动。
进一步研究细胞结构与生命现象之间的关系，对于理解生物学中的各种生命过程具有重要的意义。
初中生物教学中生命观念教学之策略
初中生物教学中生命观念教学之策略在初中生物教学中，生命观念教学非常重要，可以帮助学生正确理解和认识生命，培养学生科学的思维方式和生命伦理观念。
下面是一些教学策略，帮助引导学生正确把握生命观念。
1. 实践观察法：通过生物实验和观察，让学生亲身参与和观察生命现象。
让学生在实验室中观察动物生长、植物生长和发育的过程，通过实际操作和观察，学生可以更加深入地认识和了解生命。
2. 细节无忧法：在教学过程中，引导学生观察生命中微小的细节和变化。
让学生观察昆虫的变态过程、植物的生长周期、细胞的结构等。
通过观察细节，学生能够更加深入地理解生命的复杂性。
3. 多媒体辅助法：利用多媒体技术在教学中展示生命现象和生命过程，如使用动画、视频等。
这样可以生动直观地展示生命的多样性和变化，激发学生的学习兴趣和好奇心。
4. 实践体验法：组织生物实验活动和野外考察，让学生亲自感受和体验生命的奇妙。
组织学生去实地观察生物多样性，了解不同生物之间的相互关系和生态系统的重要性。
通过实践活动，学生可以更加直观地理解和认识生命。
5. 问题引导法：在教学中，引导学生思考和解决生命中的问题。
给学生提出一个生命难题，让他们通过查阅资料、讨论和实验等方式找到答案。
通过解决问题，学生可以培养科学思维和探索精神。
6. 教学案例法：引入生物学家的研究案例，让学生了解生命科学研究的方法和过程。
通过分析案例，学生可以了解科学研究的不确定性和动态性，培养批判性思维和科学精神。
7. 跨学科教学法：将生物教学与其他学科的知识相结合，培养学生的综合素养。
在生物教学中引入伦理学、社会科学等知识，让学生了解生命伦理和社会责任等方面的问题。
通过以上策略，可以帮助初中生物教学中生命观念的教学变得更加生动和有效，帮助学生建立科学的生命观念，增强他们对生命的认识和尊重。
也可以培养学生的科学思维和跨学科综合素养，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
生物学的基本方法
生物学的基本方法以生物学的基本方法为标题，我们来探讨一下生物学科研中常用的方法和技术。
生物学是研究生命现象的科学，它研究的对象包括生物的结构、功能、演化、分类以及它们与环境之间的相互作用。
为了更好地理解和解释这些现象，生物学家们使用了许多基本方法。
一、观察法观察法是生物学研究中最基本的方法之一。
通过直接观察生物的外部形态、内部结构、行为特征等，我们可以获得很多关于生物的信息。
观察法通常需要使用显微镜、放大镜、摄影等工具来帮助观察和记录。
二、实验法实验法是生物学研究中常用的方法之一。
通过设计合理的实验条件和操作步骤，我们可以控制和改变生物体的某些特征或环境因素，从而观察到特定的现象或效应。
实验法可以帮助我们验证和证实假设，揭示生物现象的本质和规律。
三、调查法调查法是生物学研究中常用的方法之一。
通过对自然界中不同地点、不同时间的生物进行采样和调查，我们可以收集到大量的数据和样本，从而了解生物分布、数量、种类、生态习性等方面的信息。
调查法常用于生态学研究和野外生物保护工作中。
四、统计分析统计分析是生物学研究中常用的方法之一。
通过采集大量的数据，并使用统计学方法对这些数据进行处理和分析，我们可以得出一些客观、可靠的结论。
统计分析可以帮助我们判断观察数据是否有显著差异，还可以评估实验结果的可靠性和可重复性。
五、分子生物学技术分子生物学技术是现代生物学研究中必不可少的方法之一。
通过利用分子生物学技术，我们可以研究生物体的分子结构、功能和相互作用。
例如，PCR技术可以扩增特定的DNA片段，基因克隆技术可以获得大量的DNA序列，基因编辑技术可以修改生物的遗传信息等。
这些技术的应用为我们深入了解生物的基因组学、遗传学和进化学提供了重要的工具和方法。
六、模型和计算模拟模型和计算模拟是生物学研究中日益重要的方法之一。
通过建立适当的模型和使用计算机模拟，我们可以模拟和预测生物体在不同条件下的行为和相互作用。
例如，生物动力学模型可以模拟生物的运动和行为规律，生态模型可以模拟生物种群的动态变化，分子模拟可以模拟生物分子的结构和动力学等。
第一单元-第一章-认识生命现象
第一单元第一章认识生命现象第一节生物的基本特征一、课标对本课时的具体要求：学生通过对图片的感知，能判断身边的物体是不是生物，让学生列举自己熟悉的生物，描述共同具有的生命现象。
让学生在常见的的生命现象层面归纳出生物的基本特征，并理解生物的新陈代谢、遗传变异等概念。
二、知识网络：种类：植物、动物、微生物（细菌真菌病毒）新陈代谢生物的基本特征生长、发育、生殖应激性生命现象遗传变异严整的结构适应和影响环境三、学习重点、难点重点：生物的生命现象、生物具有的基本特征难点：对生物的某些特征的归纳理解四、学习目标：1分钟知识目标：1、能描述身边的生物，区别生物和非生物；2、能举例说明生物具有的基本特征能力目标：1、通过讨论辨认示例，能理解生物的基本特征2、培养学生观察、分析、归纳能力情感目标：1、通过小组活动，培养学生团结协作精神2、培养学生主动学习生物学的兴趣五、学习过程：（一）、学生自学指导（10分钟）任务1、学习认识生物小组讨论分析图片中的太阳、山、水、小鸟、鸡、狗、蜜蜂这些物件中，哪些有生命，那些没有生命？（注意提示：具有生命的物体才是生物）哪些物体是生物，哪些物体是非生物？任务2、探究我们身边的生物①请你举例自己所熟悉的生物②认识教材中所展示的生物图片，你能对他们进行分类吗？即生物大家族包括、、三大类（提示：我们用肉眼看不到的生物归为微生物）现在，人们所认识的生物有200多万种，形态大小、生活习性各不相同，但是我们能从千差万别的生物中找到共性：那就是他们都有生命。
那么它们都有哪些生命现象呢？任务3、认识生物的生命现象①小组讨论分析教材内容中的7副图片：说出它们的生命现象（提示：呼吸、摄食、排出代谢物都属于新陈代谢；在生物学上把后代与其亲代相似的现象叫做遗传；若后代与亲代之间及后代不同个体之间存在差异叫做变异）思考：这些现象是生物共存的吗？②请你选择所熟悉的一种生物，分析它是否具有这些生命现象？③归纳生物有哪些基本特征？（提示：六大生命特征）④判断：你家养的宠物狗与玩具宠物狗，哪个属于生物？同时说出判断的理由。
济南版初中生物四册书思维导图
第三单元第五章 人体生命活动的调节
第三单元第六章 免疫与健康
第四单元第一章 绿色开花植物的一生
第四单元第二章 动物的生殖发育 第三章 人的生殖发育
第四单元第四章 遗传和变异
第五单元 生命的演化
第六单元 生物与环境
第七单元 生物技术
济南版初中生物 各章节思维导图
第一单元第一章 认识生命现象Biblioteka 第一单元第二章 观察生物的结构
第二单元第一章 生物圈中的绿色植物
第二单元第二章 生物圈中的动物
第二单元第三章 生物圈中的微生物
第三单元第一章 人的生活需要营养
第三单元第二章 人的生活需要空气
第三单元第三章 人体内的物质运输
第三单元第四章 人体内的代谢废物
2024-2025学年人教版七年级生物上册第一章《认识生物》期中考点讲解
2024-2025学年人教版七年级生物上册第一章《认识生物》期中考点讲解命题点01 科学探究的基本方法——观察【例】1．下列描述不正确的是（）A．观察要有明确的目的B．观察要按照一定的顺序进行C．观察方式上，一般先用肉眼，再用放大镜，最后用显微镜D．观察时要实事求是，从一方面进行观察可以得出结果【答案】D【分析】科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等，其中观察是科学探究的一种基本方法。
科学探究既需要观察、实验、调查和资料分析，又需要进行推理和判断，还需要正确地表达、需要与人交流和合作。
【详解】观察是科学探究的一种基本方法．科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量。
科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是，并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考，及时记录；要交流看法、进行讨论，使观察更加全面和典型。
在观察中要注意从多方面、多层次、多角度来审视观察对象，不能以局部代替整体，不能以主观代替客观事实，还要注意抓住事物的本质特征，不能被表面现象所迷惑，并不是观察时特点是比较直接，而一般不需要很长时间。
故选D。
【点睛】明确观察法的概念特点是解题的关键。
【例】2．下列属于观察法的是（）A．采集植物标本B．网上查找资料C．去图书馆查找资料D．用显微镜观察生物体的结构【答案】D【分析】观察是科学探究的一种基本方法。
科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量。
调查法是为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法。
【详解】ABD．采集植物标本、网上查找资料、去图书馆查找资料都属于调查法，ABD不符合题意。
C．用显微镜看生物体的结构，属于观察法，C正确。
故选C。
4．科学观察有时需要借助仪器。
高中生物学习的重要性与意义
高中生物学习的重要性与意义生物学是研究生命现象和生物体结构、功能、发育、演化等的科学，也是高中阶段的一门主要科目。
高中生物学习的重要性与意义在于培养学生对生命科学的基本认识与理解，提高学生的科学素养和问题解决能力，以及为未来的学术发展和职业选择打下坚实的基础。
1. 生物学是了解生命的基础科学高中阶段是学生接触生物学的重要时期，通过学习生物学，学生可以了解到生命体的组成结构、动植物的形态特征、生命的起源与进化等基础知识。
这些知识对于学生深入理解生命现象、认识自然界以及人类自身的生命过程具有重要意义。
只有通过系统的生物学学习，学生才能对生命的奥秘有更深入的认识。
2. 提高学生的科学素养和问题解决能力生物学作为一门实践性很强的科学，要求学生进行实验和观察，培养学生的实验操作能力和科学研究意识。
通过进行实验和观察，学生可以加深对生物学知识的理解，提高实验设计和数据分析的能力。
同时，生物学的学习也需要学生培养分析问题和解决问题的能力，通过生物学实践与应用，激发学生的创新思维和动手能力，为将来的科学研究和职业发展奠定基础。
3. 培养学生对自然环境的保护意识生物学的学习使学生认识到自然环境对生物的重要性，并培养学生对自然环境的保护意识。
学生通过学习生物多样性、生物保护等知识，了解到人类活动对自然环境的影响以及生物资源的日益减少。
只有增强对生物多样性的保护和生物资源的合理利用的意识，才能共同努力保护地球家园。
4. 为未来的学术发展和职业选择打下基础生物学是很多生命科学专业的基础，通过高中生物学习，为学生选择相关学科和未来从事相关职业奠定基础。
学生通过对生物学的学习，可以了解到生命科学领域的研究方向和就业前景，从而更好地规划自己的未来发展道路。
综上所述，高中生物学习的重要性与意义主要体现在其为学生提供了了解生命科学的基础知识和培养科学素养、问题解决能力的平台，同时也促使学生增强对自然环境的保护意识，并为学术发展和职业选择打下基础。
1-2观察生物结构复习课件2022--2023学年济南版生物七年级上册
含有___遗__传__物__质__，能传递__遗__传__信__息___
E__液__泡___
位于成熟的植物细胞的中央，含有细胞液，溶解着 多种物质，如糖分；与细胞失水和吸水有关
C叶绿体
__光__合__作__用___的场所，存在于植物的绿色部分
G线粒体
__呼__吸__作__用___的主要场所，为生命活动提供能量
动物体的 结构层次
⑤___细__胞___→__组___织__→__器___官__→__系___统__→___人__体__或___动物体
师点拨解疑
项目
生物
绿色开花植物
人或高等动物
细胞 结构
有细胞壁、细胞膜、细胞质、 细胞核、线粒体、液泡，植物 绿色部分的细胞还有__叶__绿__体___
不 组织 保护组织、营养组织、输导 同 分类 组织、分生组织等 点
山东济南版七上生物第一单元奇妙的生命现象
第二章 观察生物结构复习课
学习目标：
1、描述植物细胞结构，区分动、植物细胞的基本结构 2、学会制作临时装片和使用显微镜 4、描述细胞的分裂和分化过程，识别动植物几种组织。 5、描述多细胞生物体的结构层次，认同生物体是一个统一的整 体。
知识回顾：
粗准焦螺旋 细准焦螺旋
2．细胞是生命活动的基本单位 合作探究
（1）比较动植物细胞结构
表达交流，师点拨。
结构
功能
A细胞壁 B细胞膜 F细胞质
具有保护和__支__持___细胞的作用 具有保护和__控__制__物__质__进__出__细__胞___的作用 不停地流动，能加快细胞与外界环境的__物__质__交__换___
D细胞核
5.如图表示某植物体内两种细胞的形成过程， ①②③表示不同的细胞生理活动。下列叙述错误的是( C ) A．①②表示细胞的生长和分裂 B．③表示细胞的分化 C．③过程染色体数目发生改变 D．①②过程中染色体数目不变
生命现象的三种表现
生命现象的三种表现
生命现象的三种表现可以分为以下三个方面：
1. 生物结构和形态：生命体的结构和形态是生命现象的基本表现之一。
生物体具有特定的形态结构，包括细胞、组织、器官和系统等。
这些结构的组织和功能相互协调，使生物体能够完成各种生理活动。
2. 生命活动和功能：生命体通过一系列的生理活动和功能来维持自身的生命活力。
这些活动包括新陈代谢、运动、感知、生长和繁殖等。
生物体能够对外界环境做出反应，并通过自身的机制来适应和维持内部稳定。
3. 遗传和进化：生命现象的另一个重要表现是遗传和进化。
生物体通过遗传物质（如DNA）传递给后代的基因信息决定了其遗传特征和表现。
进化是生物种群随着时间的推移逐渐改变和适应环境的过程，通过自然选择和基因突变等机制推动着生物多样性的形成和演化。
八年级生物身体结构知识点
八年级生物身体结构知识点
生物是自然科学中探究生命现象的科学，它涉及到生物的起源、演化、结构、功能、生长发育、繁殖及生物群落等方面的内容。
在中学生物课程中，学习生物的结构是基础内容之一。
本文将从
内部结构到外部结构进行详细介绍，具体内容如下：
一、细胞的组成
所有生命活动都是由细胞完成的，细胞是生物体中最基本的单位。
细胞包含质膜、细胞质和细胞核三部分，其中细胞质内还包
含内质网、高尔基体、粒线体、线粒体等细胞器。
二、组织器官的作用
细胞可以组成组织，进而组成器官。
不同的器官完成不同的功能，如肺部呼气、肝脏分解代谢等。
一个有机体良好的生命状态
需要各个器官有机协调。
三、整体结构的组织
不同的组织和器官之间需要相互衔接，形成整体构造。
这其中
包含有骨骼、肌肉等软组织，维护生命各种活动所需的生态条件。
四、生命活动与保护
人体需要自己保护自己，生命活动同样也需要自己保护。
人体为了自身的防御，需要肌肉、指甲、爪子等硬组织，良好的防护和遮盖作用可以保持皮肤的整洁和健康。
五、生命快速适应环境
在不断变化的环境中，生命需要保证自身的可持续发展。
挑战自己可以让生命更加快速地适应环境变化，这些挑战包括紫外线的照射、高温环境下的运动等等。
总之，学习生物身体结构知识是掌握生命最基本和最重要的要素之一。
希望本文让大家对生物学有更深入的了解和探索。
新版初中生物教材七上修订解读及教学建议
（二）课程内容
1.强调重要概念
修订后的《课标》提出了50项重要 概念。在“课程内容”的十个一级主 题中,都列出了本主题的重要概念。
例如，在“科学探究”主题：
在教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。
· 科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。
· 提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作 出假设。 · 科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和 证据。设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等 是提高实验结果可靠性的重要途径。 · 科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进 行分析和判断。 · 科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文 字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。
教材内容安排的基本思路：本书围绕“人与生物 圈”这一主题，以“人与自然和谐发展”为主 线,采取由简单到复杂，由具体到抽象，由宏观 到微观再到宏观螺旋式上升的方式，旨在让学 生对生命现象、生物的基本特征和生物的生活 环境等方面有一个初步的整体认识后，再过渡 到对生物各个类群直至人自身的认识；在此基 础上，引导学生探索生物（包括人自身）的生 殖与发育、遗传与变异，以及生命的产生、进 化和发展等规律，然后，将学生的视野拉回到 宏观的生物圈及其保护的学习；最后，介绍生 物技术及其与人类生活、社会和未来的关系。
这次增加的，检测学生知识目标达成的评价建议，主 要是四个方面： 第一、生物学基础知识是生物科学素养的重要组成部 分。因此，对生物学基础知识的检测肯定要重视。 第二，在重视对学生的探究能力和情感态度与价值观 进行评价的同时，要利用好纸笔测验等方式检测学生 知识目标的达成。 第三、在编制纸笔测验试题时，应体现课程目标和课 程内容的要求。 第四、在具体操作中，要重视考核核心的、具有良好 结构的知识，而不是枝节的、零散的知识；要重视考 核学生对生物学概念、原理的理解和应用以及分析、 综合等思维能力。即主要是对重要概念学习的评价等
2021 2021年初中生物济南版《七年级上册》《第一单元 奇妙的生命现象》《第二章 观察生物结构》
2021 2021年初中生物济南版《七年级上册》《第一单元奇妙的生命现象》《第二章观察生物结构》----172083c8-6ea1-11ec-ad98-7cb59b590d7d2021-2021年初中生物济南版《七年级上册》《第一单元奇妙的生命现象》《第二章观察生物结构》2022-2022初中生物济南版《七年级第一册》、《第一单元奇妙生命现象》、《第二章生物结构观察》课后练习论文[1]含答案考点及解析类别：_________________;分数：___________题号一二三四得分注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上评分员的总分为五分之一或六分之一以及多项选择题1.小明在剧烈运动过后大量出汗，说明（）a．因为小明具有应激性，能够对外界刺激做出反应b．因为小明正在长身体c．因为小明具有新陈代谢d．因为小明热爱运动【答案】c【解析】试题分析：生物体具有以下特征：1。
生物生命需要营养。
生物体可以呼吸。
生物体可以排出体内产生的废物。
生物体能对外界刺激作出反应。
生物体可以生长和繁殖。
除病毒外，生物体是由细胞组成的，生物体在生命过程中会不断产生各种废物，并将废物排出体外。
新陈代谢是生物学最基本的特征。
剧烈运动后小明出汗多，说明小明具有新陈代谢的基本生活特征。
点评：此题为基础题，解答此类题目的关键是理解生物的特征。
2.下列古诗中，描写生物生长发育的是（）a．泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯c、两只黄鹂与绿柳一起鸣叫，一排白鹭飞向天空[回答]d[分析]解：a、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯．描写的是鸟类的生殖现象．b、夜来风雨声，花落知多少．描写的是自然现象．c、两只黄鹂在绿柳树上啁啾，一排白鹭飞上天空。
它描述了动物聚集的现象d、红豆生南国，春来发几只．描写的是生物生长发育．（红豆的枝条是由叶芽发育形成的）b、风和雨的声音在夜里传来，有多少花落下。
红豆生在南方，春天有多少枝故选：d评论：解决这些问题的关键是用所学的知识来解释一些现象。
第一章认识生命现象
【易错角度】(1)错选A；(2)错选B；(3)错选D。
【正确答案】选C。
【典例2】(2011·广东模拟)下表为某同学探究“温度对鼠 妇生活的影响”的实验设计，但还不完善，对其修改正确 的是
A.左右两侧应分别为湿土或干土 B.左右两侧都应该保持20 ℃ C.左右两侧都应该保持阴暗环境 D.左右两侧的鼠妇数量可以不同 【易错角度】易错选B。
主要采用（B ）
▪ A.观察法 B.实验法 C.测量法
D.调查法
▪ 4（12年中考）与普通狐相比，北极狐的耳朵非常小，以下解
释不确切的是（B ）
▪ A.对环境适应的结果 B.北极食物匮乏的结果
▪ C.遗传和变异的结果 D.自然选择的结果
当堂检测
▪ 1、巴斯德实验从提出问题到得出结论并表达
交流的过程就是一个科学探究的过程，它可
的瓶颈呈S型，除这一实验条件不同外，其他条 件应该完全相同，实验时两个瓶口都敞开 （2）控制实验变量
实验前都将肉汤煮沸，杀死其中可能存在的微 生物，待肉汤冷却后，把两瓶放在同样的环境中 等等。
只有这样做，才能保证实验结果的不同是由本 实验所控制的唯一变量所引起的。
一、探究的基本步骤
提出问题→作出假设→制定计划 →实施计划→得出结论→表达交流
C盒内放入锯末和白糖
D盒内放入肉和沙子
7、下列哪一项属于动物和植物共有的特征？
A捕食
B光合作用
D
C向光性
D排除体内的废物
8、验证假设的基本途径是 B
A作出假设
B实验
C得出结论
D表达、交流
9、在科学探究过程中，如果遇到障碍不能证
明自己的假设是否成立，应采取相应措施，
下列有关叙述中不可行的是
【核心素养目标】1.3.2 动物体的结构层次 教学设计 2024-2025学年人教版生物七年级上册
1.3.2动物体的结构层次教学设计一、教学目标1．提高生命观念：理解生物体的结构和功能相适应的原则，认识到动物体结构层次的递进关系，加深对生命现象的认识。
2．增强科学思维：学会运用观察、比较、分析等方法，探索动物体各器官系统的组成及其功能，提高逻辑思维和批判性思维能力。
3．培养探究精神：激发学生对生物学现象的好奇心，引导他们主动参与课堂讨论和实验操作，培养独立思考和解决问题的能力。
4．强化社会责任感：通过了解动物体的结构与功能，认识到保护生物多样性和生态环境的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
二、教学重难点重点：生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
人体的四种基本组织及其功能。
描述人体的结构层次。
难点：理解细胞分化的过程及其结果。
从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体结构层次形成完整认识。
三、教学准备准备包括动物细胞、组织、器官和系统模型、图片、教学视频、PPT在内的多种教学资源，设计实验观察活动，以及分组讨论和评价工具，确保学生能够通过直观和互动的方式深入理解动物体的结构层次。
四、学情分析七年级学生通常对动物的外形和特征有一定的直观认识，但他们对动物体的内部结构和功能可能缺乏深入了解。
学生可能在学习动物体的结构层次时，难以理解细胞、组织、器官、系统和整个动物体之间的层次关系和功能联系。
由于抽象思维能力的限制，学生可能对微观层面的细胞和组织的概念感到困惑，需要借助直观的教学手段来辅助理解。
学生可能对生物学的基础术语不够熟悉，如“组织”、“器官”等，需要教师通过具体例子和生活中的类比来帮助学生掌握。
学生的学习兴趣可能较为浓厚，但对复杂生物结构的记忆和内化可能存在一定难度。
五、教学过程①、导入新课情境导入：教师首先可以通过展示一些生动的动物图片或视频，如猫、狗、大象等，引起学生的兴趣和注意力。
然后，提出问题：“同学们，你们知道这些动物都是由什么构成的吗？”引导学生思考并回答。
随后，教师可以进一步提问：“这些微小的细胞是如何组合成我们看到的这些复杂动物体的呢？”以此引出本节课的主题--动物体的结构层次。
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（探究成功前提）
1.（左握右托） 2. 低倍物镜 使用 3. 物镜 4.擦镜纸 较大光圈 细准焦螺旋 白亮 （降看物，升看目）
倍数：目镜倍数和物镜倍数的乘积
常用的探究方法
1、观察法 2、实验法 3、测量法 4、调查法
多种方法并用
巴斯德的实验
肉汤在曲颈瓶中加热、冷却后 放置，没有微生物繁殖。
◇细胞的结构和功能
保护和支持细胞的作用 细胞壁： 细胞膜：控制物质的进出 细胞质：能流动、加快细胞内外物质交换 内含遗传物质，能传递遗传信息 细胞核： 光合作用的场所 叶绿体： 为细胞的生命活动提供能量 线粒体： 液泡： 内含细胞液
三.动植物细胞分裂过程
1.图中动植物细胞分裂的结果是什么？ 2.细胞分裂可以分为哪两个基本过程？
2、标本与物像的关系
如下图经显微镜放大后得到：
放大
旋转
将原物体旋转180°得到的是倒立的像
标本的移动与物像的移动方向
由于是倒立的像，所以玻片的移动方向与物 像的移动方向 相反 。
物 像 偏 左 下 方
结论：物像偏什么 方向，玻片向什么 方向移动
3、决定视野明亮程度的因素
除遮光器和反光镜外，还有 物镜倍数
第一章 认识生命现象
考点聚焦
1.生物的特征 2.探究实验的过程 3.显微镜的基本结构和功能
网络建构
1.营养 2.呼吸 新陈代谢 3.废物 4.外界刺激 5.生长和繁殖 6.遗传 变异 病毒
特征
细胞
1.提出问题
2.作出假设 过程 3.制定计划 （探究成功关键 ） 4.实施计划 5.得出结论 6.表达与交流 目镜和物镜 （主要结构） 粗准焦螺旋和细准焦螺旋 遮光器（光圈）和反光镜 显微镜构造 转换器 载物台
5X
物镜
10X
视野： 亮
暗
视野
高倍镜
低倍镜
4、视野中污点位置的判断
转动目镜，污点移动的则污点在目镜上， 不动的不在目镜上。 移动玻片，污点移动的则污点在玻片上， 不动的不在玻片上。 不在目镜、玻片上则在物镜上。
5、目镜、物镜的长短与放大倍数
目镜
5X
物镜
10X 10X 5X
物镜越长，放大倍数越大，目 镜长的放大倍数反而小
3.动物细胞的分裂过程和植物细胞的分裂过程有什么不同？
四.细胞的分化及组织的形成
由许多形态相似，结 构和功能相同的细胞，联合在 一起形成的细胞群
：
组 织
组织的形成： 细胞分化的结果形成组织
细胞分裂和细胞分化有什么区别?
分裂 ) 细胞 ( 分化) 、肌肉、结缔
自主复习要点
1.临时装片的制作过程
2.细胞的结构及功能，注意区分动植物细胞的异同点
3.动植物细胞分裂过程
4.细胞的分化及组织的形成
5.动植物的几种基本组织
6.动植物的结构层次
1、在制作人体口腔上皮细胞临时 装片时，为什么要滴加生理盐水？
保持细胞形态，防止吸水胀破
2、观察临时装片时，如何区分细 胞和气泡？
皮肤的 表皮
上皮组织
神经组织 血液、骨、韧带
肌肉组织
结缔组织
植物的主要组织
一、分生组织
植物根尖
植物的芽
保护组织
营养组织
输导组织
草本植物茎切片
南瓜茎切片
筛 管
导 管
六.动植物的结构层次
花 植物的器官
叶
营 养 器 官 茎
种子 果实
生 殖 器 官
根
多细胞物体的结构层次
植物体的结构层次
细 胞 组 织 器 官
从边缘、形状、细胞结构三方面区分
3、用凉开水漱净口的目的是什么？
清除食物碎屑
二、细胞的结构及功能
细胞壁 细胞膜
细胞核 细胞质 液泡 叶绿体
植 物 细 胞 的 结 构
动物细胞的结构
细胞质
细胞核
细胞膜
5.植物细胞的基本结构？ 动物细胞的基本结构？ 植物细胞基本结构：（5） 细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核 动物细胞基本结构：（3） 细胞膜、细胞质、细胞核 6.植物细胞特有的结构？ 细胞壁、液泡、叶绿体
第2章
观察生物结构
洋葱：擦、滴、撕、展、盖、染 制作 人： 擦、滴、刮、涂、盖、染 保护 支持 植物 保护 控制物质进出（最难发现） 结构单位 缓慢流动 物质交换 呼吸作用 细胞 光合作用 动物：细胞壁、叶绿体、液泡 功能单位：能做出反应（应激性） 分裂 细胞分裂分化 分化 植物：细胞 组织 器官 个体 结构层次 动物：细胞 组织 器官 系统 个体
肉汤在直颈瓶中加热、 冷却后放置，许多微 生物繁殖。
粗准焦螺旋 细准焦螺旋 镜臂
11
10
1 9
目镜
2 3 4 5 6 7 8
镜筒 转换器 物镜 载物台 遮光器 反光镜 镜座
通光孔 压片夹 镜柱
13
12
14
三、原理与要点
1、放大倍数计算与细胞数目 目镜放大倍数x物镜放大倍数 （1）放大倍数= （2）放大倍数变大视野中细胞数目变 少 ， 例如下图： 10x10 10x40 细胞单行排列 8 ？ 2
植物体
动物体的结构层次
细 胞
组 织
器 官
系 统
动物体
用线把下列我们常吃的食品与植物的来源器官相连
西瓜 龙井茶
果实 根
花生米
藕 萝卜
茎
叶 花
黄花菜
种子