第七章第一节力导学案

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7.1力

鸡西市第四中学2012-2013年度下学期初三物理导学案《第七章第一节力》导学案编制人：刘海波复核人：吕顺使用时间：2012 年 3 月 4 日编号：1学习目标:1、知道力的作用效果和力的单位。

2、知道力的三要素，能用示意图表示力。

3、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

学习重点：1. 力的作用效果2.力的三要素3.力的示意图学习难点1、力的示意图2、会用物理知识解释现象思维导航：一、自主学习1、力的概念：________________________________，单位。

2、力的作用效果有哪些①_______________；② _______________。

3、力的三要素、、。

4、怎样用力的示意图表示力的三要素：______________________________。

5、什么是施力物体？什么是受力物体？6、力的国际单位是__________，简称__________，符号__________，这个单位是为了纪念科学家__________而命名的。

7、暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞，从力的作用效果分析，风力使小树发生了__________，使落叶的__________发生了变化。

8、下列物体能用1N的力拿起的是（）A.椅子B.铅球C.一个西红柿D.一支钢笔9、力的作用效果跟力的_______、_______和_______有关，它们叫做力的________。

10、物理学中，力的单位是，简称，符号是。

托起一个鸡蛋的力大约为，即托起两个鸡蛋的大约为。

托起100g苹果的力大约。

11、下列哪个物体最接近3N( )A.一头小牛B.一块砖C.八年级物理课本D.两枚1元硬币二、合作探究1. 活动一:体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。

，要想有力的话，需满足什么条件？2、我的体验: 力（force）是 _________________________________。

【人教版八年级物理下册导学案】第七章力第1节力

第一节力教师寄语：愚人不可以从智者哪里学到什么，而智者却能从愚人那处学到很多。

学习目标：1、知道力的看法和力的单位2、知道力的三因素，能用表示图表示力。

3、经过活动和生活经验感觉力的作用成效。

4、认识物体间力的作用是互相的，并能解说相关现象。

5、在观察和体验过程中，培育科学态度。

中心任务：力的看法、力的表示图、力的作用是互相的。

学习过程：一、课前自主学习依据要求，阅读课真相关内容，先对下边问题独立研究，而后在组内交流，找出最正确解决方案。

任务一：认识力的作用成效。

1、推土机推土，施力物体是______________ ，受力物体是 ______________ 。

2、力是 __________ 对_________的作用。

发生作用的两个物体，一个是______物体，一个是_________物体。

_____________ 。

3、力的单位是______，简称 ____________ ，符号是4、托起两个鸡蛋所用的力大体是__________成年男子右手的握力大体是700N一个质量是50kg 的同学对地面的压力大体是500N 等等。

5、阅读课本，力作用的成效部分。

（1）物体的运动状态改变是指 ____________________________ 。

（2）力可以改变物体的 _________________（3）力可以使物体发生 __________________ 。

任务二：认识力的三因素。

1、力作用的成效与力的________相关；与力的 ___________相关；与力的 __________ 相关。

2、力的三因素是______________、 _______________ 、___________。

任务三 : 绘制力的表示图1、在物理学中，平时用 _________________ 表示力：从力的 __________沿 __________画一条线段，在线段的尾端画一个_________表示力的方向，线段的 _________表示力的作用点，在同一图内，力越大，线段应越__________ 。

人教版-物理-八年级下册-第七章第1节力导学案

一、学习过程（一）情景引入、展示目标1.由以上现象可以发现什么？2.由以上现象可以发现什么？运动状态的改变包括速度大小的变化和速度方向的改变,及速度的大小和方向同时改变。

（二）合作探究、精讲点拨1.力的概念⑴力的描述：⑵力的作用效果：⑶力的单位：2.力的三要素3.力的示意图⑷力的示意图：箭头的方向表示，箭头或箭尾表示。

课堂小结本节课的应用主要涉及力的概念、力的三要素、力的示意图。

这节课重难点是力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。

例1 关于力，下列说法正确的是( )A．有的物体自己就有力，如爆炸的手榴弹，所以这个力可以没有施力物体B．力不能离开物体而存在C．不接触的物体之间一定没有力的作用D．有的物体只是施力物体而不是受力物体解析此题可根据力的产生条件来判断，抓住“力是物体与物体之间的相互作用”，要想有力，必须同时存在施力物体和受力物体，这两者缺一不可．物体在对其它物体施加力的同时一定受到其它物体力的作用，即施力物体同时又是受力物体．A、D选项脱离了物体去谈力，故错误．C项则歪曲了力产生的条件，力的产生只要有两物体发生相互作用即可，不一定非得接触，故C错．选B。

练习：1．运动状态的变化：物体的运动状态用速度来描述，只要物体的变化了，不管是还是改变了，都说这个物体的运动状态发生了变化．2．力：物体与物体之间的称做力．3．力的三要素：力产生的效果是由力的大小、方向、作用点共同决定的．1．如图1中的甲、乙表示了力的作用效果，其中图甲表示力能使物体的____________；图乙表示力能使物体的______________．像这样人们把改变物体的__________或产生________的原因，即物体与物体之间的相互作用，称做力．图12．力的图示就是把一个力的________、________和________这三要素用一条带箭头的线段准确、形象地表示出来，线段的方向表示力的________，线段的长短表示力的________，用箭尾(或箭头)表示力的________．6．下列关于力的说法错误的是()A．力是物体与物体之间的相互作用B．力可以只有施力物体而没有受力物体C．力是矢量，它既有大小又有方向D．力可以用带箭头的线段表示答案：1．运动状态发生改变形状发生改变运动状态形变2．大小方向作用点方向大小作用点3．吸引竖直向下mg4．集中几何中心5．万有引力作用电磁相互作用强相互作用弱相互作用6．B7．D8．AC。

第七章第1节力导学案(第1课时)

第七章第一节力导学案（第1课时）学习内容：1、力的概念和单位；2、力的作用效果。

学习目标：1、知道什么是力；2、知道力的作用效果是什么。

学习方法：一、力是什么？活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。

看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。

【体会】1、要想有力的话，需满足什么条件？2、我的体验: 力（force）是 _________________________________。

3、思考：力（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。

力产生时两个物体（填“一定”或“不一定”）相互接触。

4、在国际单位制中，力的单位是________，简称为________,符号是______。

二、力的作用效果。

活动二：展示力作用的效果1、请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。

试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。

2、我的展示：力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的 ___________________发生改变。

加油站：物体运动速度大小和方向的改变，叫做____________发生了改变。

学习结果测试：1.下列说法中正确的是（）A.力是物体对物体的作用B.只有直接接触的物体间才有力的作用C.由相距一定距离的磁铁间有相互作用力可知，力可以离开物体而独立存在D.力的作用效果是一定会使物体运动2.下列哪个例子不能说明力使物体发生形变（）A.射箭运动员箭上弦后将弓拉升B.一石子在空中加速下落C.茶杯放在桌上也能使桌子发生形娈D.陨石落地，将地面砸开一个大坑3.下列情况中，哪些情况说明“力可以改变物体的运动状态”（）A.在地面上静止不动的桌子B.匀速直线行驶的火车C.从车站驶出的公共汽车D.在空中做匀速圆周运动的飞机4.下列关于力的说法中，不正确的是（）A人推车时，人也受到车所给的推力B 两个物体不接触，就一定不会发生力的作用C 用手捏一个易拉缺罐，易拉罐变瘪了，表明力可以使物体发生形变D 排球运动员扣球使球的运动方向发生了改变，表明力可以改变物体运动状态5.关于力的作用效果，下列说法不正确的是（）A.力的三要素不同，力的作用效果可能不同B.力的作用效果可表现在使物体发生形变C.力的作用效果表现在使物体保持一定的速度运动D.力的作用效果可表现在使物体运动状态发生改变教学过程的注意事项：1、力是物体对物体的作用。

人教版八年级下物理导学案第七章力第1节力

第七章力第1节力一、学习目标：1.知道力的概念和力的单位，认识力的作用效果。

2.知道力的三要素，能用力的示意图表示力。

3.知道物体间力的作用是相互的。

二、学习重难点：重点：感受力的作用效果和力的三要素以及能用力的示意图表示力难点：力的概念的理解。

情景导入引思导学北京时间2017年11月5日清晨4时50分,中国在西昌卫星发射中心用“长征三号甲”运载火箭将中国北斗三号双星成功送入太空预定转移轨道。

你知道火箭是如何把卫星送上太空的吗？二、自主探究梳理新知力的概念和力的作用效果自主阅读教材P2〜3的内容,独立思考并完成:1.认识力拓展(1) 力总是跟两个物体有关，单独一个物体不能产生力的作用，力不能离开物体而单独存在；(2) 力产生时,相互作用的物体不一定相互接触2.如图所示中的情景表示了力的作用效果,其中图_A 、D 」要表示力能使物体的运动状态发生改力的三要素和力的示意图自主阅读教材P4的内容,独立思考并完成:3.如图所示，用扳手拧螺母时，按通常经验，沿顺时针方向用力可将螺母拧紧，沿逆时针方向用力可将螺母拧松,这表明力的作用效果与力的 —方向—有关；若用同样大的力拧螺母 ,则在_A__(选填“ A ”或“ B')点施加力更容易将螺母拧紧或拧开,这表明力的作用效果与力的—作用点—有关。

该探究过程运用了控制变量法,控制了力的大小相同,这暗示说明，力的作用效果还与力的 —大小—有关。

我们称这三个因素为力的 —三要素—。

4. 水平冰面上有一重为300 N 的雪橇,受到的拉力为35 N,方向与水平面成30°角。

请在图中画出雪橇所受到拉力示意图解：如图所示■力的作用是相互的自主阅读教材P4〜5的内容,独立思考并完成：5. 观察图中的三幅图,可以得出的结论是：—物体间力的作用是相互的丁-对桌了-作同-牛力乎向上丹时i 皮笳*变；图__B C 」要表示力能使物体发生形变。

（两空均选填“ A ” “ B “ C 或“ D'）人num 跳板住人的疋球禺阳兴斥力下变弯力拉卄弓桌F也用 E 他也IM下拉下嫌世唠也拖T6.如图所示,用手指压铅笔尖,手指的肌肉紧张,有疼痛感,表明铅笔尖对手指—有__(填“有”或“没有”)产生力的作用；施力物体同时也是—受力—物体。

第7章第一节力导学案

1、体验：把一张纸揉成一团，把钢尺压弯结论：力可以改变物体的。

2、用力踢球，球由静止变为；用头顶飞来的足球，足球的发生了改变；守门员抱住飞来的足球，足球由变为。

只要物体的运动快慢或运动方向发生了改变，我们都说物体的运动状态发生了改变。

结论：力可以改变物体的。

例：在跳板跳水这个运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果是不一样的。

前者要改变了跳板的，后者主要改变了运动员的。

知识点三：力的三要素（课本第四页）1、用力拉弹簧，力越大，弹簧被拉的越长，说明力的能改变力的作用效果。

2、司机师傅向右打方向盘，车就向右拐弯，说明力的能改变力的作用效果。

3、我们推门时，手离门轴越远的地方推门，越省力，手离门轴越近的地方推门，越费力，说明力的能改变力的作用效果。

结论：力的、、________________ 叫做力的三要素, 它们都能够影响力的作用效果．例：如图，小新分别在A、B 处用同样大小的力以垂直于门表面的方向推门，力作用在A 点时更容易将门推动。

这说明力的作用效果A．与力的大小有关B ．与力的作用点有关C．与力的方向有关D．与力的施力物体有关详解】同，作用点A、B 不同，力的作用效果也不同，这说明力的作用效果与力的作用点有关A．与力的大小有关与分析不符，故A 项错误；B．与力的作用点有关与分析相符，故B 项正确；C．与力的方向有关与分析不符，故C 项错误；D．与力的施力物体有关与分析不符，故D 项错误拓展创新：在以“力”为主题的辩论赛中，正方和反方提出了许多观点，小明把辩论者的观点归纳整理如下。

你认为正确的有观点正方反方①两个物体相接触，就一定有力的作用②两个物体相接触, 不- 定有力的作用③一个力的产生一定涉及两个物体④一个物体也可以产生力的作用由题意可知，在A、B两处力的大小和方向均相导议导做自测提升：1、用手将弹簧拉长，说明力可以改变物体的动起来，说明力可以改变物体的2、用手拍打墙，施力物体是受力物体是课后反思教师活动导读，用力推桌子，桌子. 手感到很疼，这说明.3、用绳子从井中提一桶水，提绳子时手受到一个向下的力的作用，这个力的施力物体是（）A、地球 B 、水桶C 、绳子D 、手4、小枫同学提一桶水时, 他对水桶施加一个提力,同时水桶对小枫的手也施加一个拉力，则这两个力的三要素A．大小、方向和作用点都相同 B ．大小相同, 方向和作用点都不同方向都相同, 作用点不同D ．作用点相同, 大小、方向都不同钢条下端固定。

教科版八年级物理下册第七章第一节力导学案

【课题】7.1 力【教师寄语】父母养育辛苦，子女报答唯有苦读。

【学习目标】目标明确，行为才有效！1.能说出力是物体对物体的作用。

2.知道物体间力的作用是相互的；力总是成对出现的。

3.能判断分析已知力的受力物和施力物。

4.知道力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。

【重点难点】劲往这里使！力的概念以及物体间力的相互性是本节的重点和难点。

【温馨提示】相信它会为你的学习、探究带来帮助！1.力的概念：力是物体对物体的作用。

2.物体间力的作用是相互的，相互作用的两个力称为作用力和反作用力。

3.力的两种作用效果：力可以改变物体的运动状态；力可以改变物体的形状。

【使用说明】为你的学习插上翅膀！1.独学期间保持安静，切勿打扰他人；2.认真阅读教材，并把关键词、知识点（注意黑体字）用波浪线画出；3.自学时要实事求是，切忌抄袭他人，弄虚作假；4.先独立完成导学案，用红色笔标出不会的部分或与展示不相同的部分，并在对学、群学和小组交流中通过合作探究共同完成；5.作为重要的学习资料认真整理并保存导学案。

【课堂探究】亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！■目标一认识力1.认真看图7-1-2，在图（a）中“人推车”，涉及个物体，施力物体是，受力物体是，力的作用是“推”；2.在图（b）中“拖拉机拉拖车”，涉及个物体，施力物体是，受力物体是，力的作用是“”；3. 在图（C）中“手提箱子”，涉及个物体，施力物体是，受力物体是，力的作用是“”；4.……5.九幅图的共同点是每个力的作用都涉及个物体；后三幅与前六幅的不同点是。

6.结论：力是对的一种作用，力不能脱离物体而存在。

■目标二力的作用是相互的1.手提箱子，手对箱子施加了力，同时我们也感觉到箱子也拉手，箱子即是物体物体；也是……………………物体；2.在图7-1-3中，手按球，球也推手，球即是物体也是……………………3.两物体之间发生力的作用时，每一个物体即是物体，同时也是……………………物体，它们之间力的作用是，说明力是出现的，这对力称为相互作用力：作用力和反作用力。

人教版八年级物理第七章力第一节力导学案

课题： 7-1-1 力学习目标：1.能举例说明力是物体对物体的作用，且能分析已知力的受力物和施力物。

2.能举例说明力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。

3.知道力的三要素，能画出已知力的示意图4.知道物体间力的作用是相互的；力总是成对出现的。

自学指导：一、力的定义，力是什么活动一，请同学们阅读课本第3面各小组展示几个力，并请仿照例子填入下面的表格中。

我的结论: 力（force）是。

力的常用符号是，单位是，单位符号是。

二、力的作用是相互的请同学们阅读课本第4面-第5面活动二，请同学们用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手我的结论：甲物体对乙物体施力的同时，_______物体对________物体也施了力，这说明：力的作用是________的。

讨论思考：在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释三、力的作用效果1. 活动三，阅读课本第3面，各小组展示几个力，仿照着填入下面的表格中。

我的结论：力可以使物体的发生改变（简称形变）2.物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做发生了改变。

活动四，请同学阅读演示实验，解读课本图片7-1-22.我们的结论：力也可以使物体的发生改变。

小组讨论再次举例说明3.小结：力可以使物体的发生改变（简称形变），力也可以使物体的发生改变。

四、力的三要素和力的示意图1、力的三要素a、拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越；b、骑自行车时，蹬车的力越大，自行车运动的越。

这说明：力会影响力的作用效果。

c、司机师傅向左打方向盘，汽车会向拐弯；向右打方向盘，汽车会向拐弯。

d、我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力，就会将螺母。

这说明：力会影响力的作用效果。

E、推门实验：用力推门，体验不同位置施力的不同效果。

当手距门轴越远（点A）时,越力;距门轴越近（点B）时,越力.（填省或费）（注：力作用在物体上的点叫力的作用点）这说明：力会影响力的作用效果。

八年级下册第七章第一节力导学案

第七章力第1节力【学习目标】1.知道力的单位、概念和三要素，能用力的示意图表示力。

2.通过小组合作，感受力的作用效果和力的作用是相互的，会解释有关现象。

3.全力投入，培养科学态度的正确的价值观。

【重点】力的概念、力的作用效果、力的三要素和力的示意图表示力。

【难点】力的概念、力的相互作用、用力的示意图表示力。

预习案Ⅰ.知识储备1.无论物体是从静止到运动，还是从运动到静止，或者是物体的速度大小或运动方向发生变化，都可以认为是物体的运动的状态发生了变化。

2.用手拍桌子，手会感到痛；用船桨向后划水，船会向前运动；旱冰场上，一个静止的人推另一个静止的人时，两个人会相反的方向运动。

Ⅱ.教材助读1.力的概念：力是物体对物体的作用，在物体学中，力用符号“F”表示，它的单位是牛顿，简称牛，符号是N。

2.力的作用效果⑴做教材P2图7.1-1甲、乙实验，用力捏橡皮泥，松开手后，观察橡皮泥发生形变；用力拉弹簧，弹簧的长度伸长。

可见力可以改变物体的形状。

⑵做教材P3图7.1-2甲、乙实验演示实验，说明力可以改变物体的运动状态。

3.力的三要素我们把力的大小、方向、作用点叫力的三要素。

4.力的示意图物理学中能通常用力的示意图表示力，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，这种表示力的方法叫力的示意图。

5．力的作用是相互的阅读教材P5“想想做做”l，2说明物体间力的作用是相互的。

Ⅲ．预习自测1.人推车时，是人和车之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是人，这时，人也受到推力，施力物体是车。

2．托起一个鸡蛋的力大约为0.5N牛顿。

我的疑惑请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解块。

探究案Ⅰ.学始于疑1．力的作用效果有哪些？影响力的作用效果的因素是什么？2．如何画力的示意图？3．怎样理解物体间力的作用是相互的？Ⅱ．质疑探究探究点一：力的作用效果（难点）问题1：观察与感受下面列举的一些力，想一想力都会产生什么样的效果？⑴用力压弯锯条；⑵用力将弓拉开；⑶用手挤压吹起来的气球。

人教版初中物理八年级下册第七章力第1节力导学案(1)

初二物理下册第七章力复习导学案一、知识梳理构建知识框架1.力的概念：___ _____对_____ ___的作用2.力的相互作用是力 3.力的效果：（1）________ _（2）___ _______4.影响力效果的因素（力的三要素）(1)__ __; (2)__ _; (3)___5.力的表示：（1）力的图示；（2）力的示意图：用一根带____ ___的_______表示力的三要素。

___ ____表示力的大小；____ ___表示力的方向；____________表示力的作用点。

1.产生条件：物体发生__ _形变所产生的力。

_ __、__ _都属于弹力。

2.弹力的大小：与_______有关。

弹力 3.弹力的方向：与物体恢复形变的方向相同（垂直作用于受力面）原理：在弹性限度内，弹簧的__ _与__ _成正比4.弹簧测力计构造：______________________使用：（1）观察___ __和__ __。

（2）校正______。

（3）拉力方向要沿弹簧轴线方向（4）读数，_______必须与刻度盘垂直。

1.产生原因：物体由于受到的吸引（重力不等于地球的引力）2.大小：G=_____(g=__ _______)，表示。

重力 3.方向：_______________________4.作用点：在受力物体的_____。

（均匀规则的物体，重心一般在物体的几何中心）1. 三种摩擦滑动摩擦：滚动摩擦：静摩擦：摩擦力 2. 产生条件：、、3.影响滑动摩擦力大小的因素：（1）(2)_ 。

4.增大有益摩擦：（1）_______(2)___ __5.减小有害摩擦：（1）_____ _____(2)_________ ____(3)_______ ___（4）___________二典型练习1下列关于力的说法中，正确的是（）．A．只有相互接触的物体之间才有力的作用B．有些力是物体本身具有的，没有施力物体C．不存在只对别的物体施力、自己不受力的物体D．较大的力对物体的作用效果也一定较大2把一个物体从地球带到月球上，它的（）．A．质量不变，重力变小B．重力不变，质量变小C．质量和重力都发生变化D．质量和重力都不发生变化3如图所示，小车重150 N，在A点受到大小为30 N的水平向右的拉力，试作出这个拉力和重力的示意图．4、一物体质量为5kg，从图示的斜面上滑下，受到斜面的摩擦力为5N，请用力的示意图画出此物体所受重力和摩擦力．（g=10N/kg）5游泳时，人和水之间发生了力的作用，使游泳的人前进的力是_____对_____的作用力，这个力的施力物体是______．6射向球门的足球，若不计空气对它的阻力作用，则球（）．A．只受脚的踢力B．只受重力C．受重力和踢力D．不受重力，也不受踢力7滑动摩擦力的大小跟__________和__________有关．在皮带传动中，要把皮带张紧，这是利用__________的办法来_______摩擦；缝衣针表面要做得很光滑是利用_________的办法___ ___摩擦。

(完整word版)初中物理八年级下册第七章力第一节力导学案

第七章力第一节力第周第课时设计者：校审：学习目标：1、知道力的概念和单位。

2、知道力的三要素，能用力的示意图表示力。

3、知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

4、通过活动和生活经验感受力的作用效果。

重、难点：理解力的概念对力产生的效果会进行判断会画力的示意图器材：弹簧、磁铁、小铁球学习课时：1课时学习过程一、创设情境比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。

二、自主学习，合作探究。

三、展示汇报：（一）什么是力同学们阅读P2.1—3 自然段，感知章首图“攀岩”和第一节的节首图“押加”。

回忆日常生活中的几个产生力的现象，1. 活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。

看哪一【体会】要想有力的话，需满足什么条件？我的体验:力（force）_________________________________。

思考：力______（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。

力产生时两个物体_______ （填“一定”或“不一定”）相互接触。

（二）、力的作用效果1. 活动二：展示力作用的效果请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。

试一试，你能行的！并例手拉弹簧弹簧的长度变长1232. 我的展示：力可以使物体的____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的___________________发生改变。

加油站物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。

( 三)、力的三要素1、在国际单位制中，力的单位是_______ ，符号是_______。

2、演示：观察用力向下压弹簧和向上拉弹簧有何不同？轻轻拉弹簧与用力拉弹簧有何不同？在门轴处推门和在门把手处推门有何不同？总结：力的三要素是_______ ，_______，_______ 。

力的三要素不同会改变力的作用效果。

（四）、力的示意图画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。

人教版2020年春物理八年级下册：第七章《第一节力》导学案

人教版2020年春物理八年级下册：第七章《第一节力》导学案一、导学目标1.了解力的概念和特点。

2.掌握力的表示方法。

3.理解力的作用和分类。

二、课前思考1.你曾经受到过力的作用吗？能否举例说明？2.你对力有什么了解？三、学习内容1. 力的概念力是物体相互作用的结果，是可以改变物体状况（使物体改变速度、形状等）的原因。

力是矢量量，它除了有大小，还有方向。

2. 力的特点•力是一种矢量量，除了具有大小，还具有方向。

•力是物体之间相互作用的结果。

•力可以改变物体状态，包括速度、形状等。

•力是施加或受到的，有时也有力的传递。

3. 力的表示方法在物理学中，常用字母F表示力。

力的大小用牛顿（N）作单位。

而力的方向通常用箭头表示，箭头指向被作用物体受力的方向。

4. 力的作用力可以使物体发生位移和形变，使物体加速或减速。

力还可以改变物体的方向和形状，甚至可以使物体发生断裂。

5. 力的分类•接触力：是物体之间接触而产生的力，如摩擦力、弹力等。

•非接触力：是物体之间不接触而产生的力，如重力、电磁力等。

四、学习要点1.力是物体相互作用的结果，是可以改变物体状况的原因。

2.力是矢量量，有大小和方向。

3.力的大小用牛顿（N）作单位。

4.力的方向用箭头表示，指向被作用物体受力的方向。

5.力可以使物体发生位移和形变，改变物体的速度、方向和形状。

6.力可以分为接触力和非接触力。

五、课堂练习1.张三用力推一根30kg的木棍，力的大小为200N，向右方向。

请问张三所用的力是怎么计算得出的？ #### 解答：力的大小 = 物体质量 * 加速度 = 30kg * 10m/s^2 = 300N2.下图中，物体A向右施加一力F1，物体B向左施加一力F2，两者大小相等，方向相反。

请问物体A和物体B所受的合力大小和方向是什么？解答：合力的大小是F1 - F2，方向指向F1的方向。

六、拓展延伸1.解释什么是牛顿第三定律？牛顿第三定律指出，任何物体之间相互作用的力，作用在不同的物体上，力的大小相等，方向相反。

八年级物理第七章_第一节_力导学案

八年级物理第七章第一节力导学案【学习目标】:一、知识与技能1、知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。

2、知道力是物体对物体的作用；3、知道物体间力的作用是相互的；4、知道力的三要素，会作力的示意图二、过程与方法1、通过观察图片、生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，感受力的主要特征，从而认识力的作用效果。

2、通过身边的物品做实验，亲自感受力的作用，并能用所学的知识解释常见力的现象。

3、通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的。

三、情感、态度与价值观通过观察、实验、归纳等活动，培养学生喜爱物理、乐于实验、勇于探索身边物理的科学态度和科学精神。

【学习重点】:1、力的作用效果2、力的作用是相互的【学习难点】:力的示意图【学习流程】:1、力的概念、力的大小及单位思考提示：（1）、物体间发生力的作用时，都有两个物体（共同点）；（2）、人、动物、有生命的、无生命的都可以发生力的作用（特点）；（3）、互相接触的、不互相接触的两个物体之间也可以发生力的作用（特点）；（4）、两个物体之间发生力的作用形式有：推、拉、提、压、排斥、吸引等。

请你将观察和分析的结果，完成下列问题：1>力是；前者叫做，后者叫做；两者总是同时存在的。

相互接触的物体可以有力的作用，不接触的物体也可以有力的作用。

2>：通常说一个巴掌拍不响，请从物理学的角度加以解释。

3>力通常用字母表示。

4>力的单位是“”简称“”符号“”；5>两个较小的鸡蛋放在手中静止时对手的压力约为 N6>一个普通中学生站在地面上,对地面的压力约为 N7>牛拉车中，是施力物体，是受力物体。

2、力的作用效果观察投影图像射箭、撑杆跳、拉弹簧、熊猫折弯竹子，然后用手揉捏橡皮泥，用力折弯塑料尺。

小组讨论：以上现象表明：力可以改变物体的_______________观察投影图像棒球运动及老师演示投掷乒乓球；小组讨论：以上现象表明：力可以改变物体的3、力的三要素踢足球时，用力越大，球就飞得越远。

人教版八年级物理下册7.1力导学案

第七章第一节力学习目标：1. 形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识2. 知道物体间力的作用是相互的，力不能脱离物体而存在3. 知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状4. 会画出物体在某一方向受力的示意图学习重点：1. 力的概念和力的单位。

2. 力的三要素，用示意图表示力。

学习难点：1．力的概念 2．认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

【导学过程】一、力观察以下图片，根据如图7－1－7所示动作在空白处填上适当的动词。

图7－1－7问题1：为了研究问题方便，在物理学中常把生活中所说的“推”“拉”“吸引”等概括为“作用”。

我们可以说，力是______对_______的作用。

问题2：发生作用的两个物体一个是______物体，另一个是_______物体。

问题3：在物理学中，力用符号F表示，它的单位是_______，简称_______，符号是____-__。

问题4：两个鸡蛋重为______N 一个初中生重约为：______N二、力的作用效果课本P3“演示”：——按图7.1-2所示的器材做实验。

问题1：①甲中，小钢珠速度变。

②图乙中，小钢珠。

①问题2：在完成教材P3演示实验的基础上，分析如图7－1－9所示运动场景。

图7－1－9如图(a)所示，投篮时，运动员对篮球施加力的作用，篮球由______变为________；如图(b)所示，守门员对足球施加力的作用时，足球由_______变为_________；②如图(c)所示，运动员垫球时，排球的_________发生改变；③如图(d)所示，起跑时，运动员的速度逐渐_________。

④我们把上述几种情况都叫做“物体的________”发生了变化，以上事例说明：力可以改变物体的_______。

⑤如图7－1－8所示，用力捏橡皮泥，橡皮泥的__ __发生了变化。

用力拉或压弹簧时，弹簧的_ __也发生了变化。

可见，力能改变物体的__ __，使它发生_ ____结论：力的作用效果：力可以_________________ __；力可以_____________________________ _。