如何在作文教学中创设情境

如何在作文教学中创设情境

作文教学中常常会遇到这样的情景：教师在讲台上有声有色地指导写作，而学生却用情不一，无从下笔。为什么呢？因为现有教材中的许多习作内容，学生根本没有体验过，叫他们如何

下笔？即使写了，也是空洞的，缺乏真情实感的。实践证明，作文教学中若能有计划地组织

学生开展各种有益的活动，让学生动脑思考、动手操作，在实践中感受生活、体验生活，学

生的作文就言之有物，情感也就真切。这也就达到了突破的境界，是成功的情境教学。那么，如何在作文教学中创设情境呢？

一、用自身的感受来创设情境

小学生爱听故事，尤其爱听老师讲自己小时候的故事。根据小学生这一特点，教师可以在指

导他们写作时，讲述一些自己的故事来感染他们，以其自身感受来创设一种情境，诱发他们

敞开心扉，与老师产生共鸣，从而写出真情实感的文章。如我在实习时指导学生写一篇半命

题作文《..的苦恼》时，我没有急于指导他们怎样审题，怎样选材，而是对他们讲述起自己

的苦恼：我从小便患上近视眼，这给我的生活、学习带来了很多苦恼。有一次上语文课，老

师在黑板上讲解“鹰”的字型，因为我看不清楚，便格外用心地听。只“听”老师说到“‘鹰’字里

面有个‘双立人’..”我错误地领会了“鹰”的写法，于是在课后听写时，我因写错了字而遭到老师

的指责。等我讲完自己的这段经历后，我让学生们也大方地讲讲自己的苦恼时，一只只小手

高高地举起，都想把自己的苦恼告诉大家，有的同学讲述了自己“个子矮”的苦恼；有的述说

了“小胖墩”的郁闷；还有的则讲起了自己家没有电脑的烦恼..真是一石激起千层浪，同学们个个敞开了心扉，各种新颖的话题不断产生，随后的作文中不仅选材多样，而且都写出自己的

真情实感。

二、用多彩的活动来创设情境

新课标指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，创造性地开展

教学活动。”造成目前学生“榨文”的主要原因，应该是作文环境单一，可供写作的材料太少，

总是写那些司空见惯的事，难以引起他们的表达欲望。在日常的教学工作中，我觉得应该经

常有目的、有计划地为学生组织一些活动，指导他们留心观察生活，从生活这块土壤上吸取

知识经验，从而积累写作素材，写出真情实感。比如，在父亲节、母亲节前夕，分别给学生

一周时间为爸爸、妈妈做一件事；在班级有目的地开展“献爱心”活动，举行赛诗会、演讲比

赛等活动，并充分利用学校组织的春游、运动会、参观等活动，来为学生创设真实情境，使

作文的源泉变为一潭活水。

三、用优秀范文来创设情境

小学语文教材为我们提供的知识非常宽泛，不仅有丰富的语言材料，还有感人的故事情节，

因此教师在阅读教学中要有意地利用这些文质兼美的课文作为优秀范文来创设情境，引起学

生的共鸣，从而达到读写结合。例如在教学《童年的发现》一文时，教师可引导学生细细品

味文中那一个个有趣的情节，像文中作者那荒诞离奇的梦，那幼稚执著的问题，那锲而不舍

的思考，以及被老师批评后的窘迫，童年的乐趣在这妙趣横生的描写中展露出来。借此机会，教师可对学生们说：“孩子们，你们和作者一样，都经历了梦幻的童年，你们一定也有一些惊喜的发现吧，想一想，给大家讲一讲好吗？”课文内容本就易与学生产生共鸣，同学们的倾诉热情便会被点燃，他们会纷纷说出自己的发现，激发了学生强烈的写作冲动。这一话题不仅

唤醒了学生的记忆，更让学生从课文中学到的词句、表现方法及时得到了运用，实践了一次

很有意义的仿写。

四、创设生活化的想象情境

想象作文作为小学作文教学的一大重点，教师应该为学生创设多种情境，使他们可以在不同

的情境中进行大胆想象，丰富写作体裁，使学生学会感悟生活、创造生活。根据这一点教师

可指导学生写诗、童话、小说等体裁的文章。让学生带着自己对生活的希望、憧憬来创造性

地想象写作，让这些反映生活又高于生活的随想来激发学生的想象思维，让学生写自己想说

的话。比如写童话，“童话是一类具有特殊审美价值的虚幻故事，它以拟人、夸张、象征为其主要表现手法，以幻想为其艺术形态的基本特征，以儿童为其主要读者的一种体裁”，所以我们可以根据小学生的想象所具有创造性以及不受客观规律的约束的特点来写童话，进行编故事、讲故事、演故事。总的来说，教师应该让学生的作文插上想象的翅膀，鼓励学生创造性

想象，让学生在想象的世界里翱翔。

在作文教学前创设情境，并不是为了适应教改而采取的花哨形式，而是使学生的作文训练回

归到正常的程序中来。通过情境的创设，使学生缩短写作与现实生活的距离，激发思维潜能，学会用心灵去感受多姿多彩的写作情境，从而提高语文素养。

作文的前提就是要有宽阔的生活视野，作文之前更应该有充分的感受、仔细的观察和丰富的

联想，这些都需要学校或教师给学生创造机会，让他们通过自己的亲历或观察来拓宽自己的

知识范围以及生活视野，从而为充满真情的写作做好准备。张煜恒老师在指导学生写《我们

的校园》时深有感受地说：“教学时，先带学生到校园各处观察，引导他们抓住景物的特点，展开联想，就能挖掘出平时没有发现的地方..”因此，拓宽生活的视野还包括学会发现，教师

必须有目的的引导学生做生活的有心人，多留心观察周围事物，从而不断开阔自己的视野，

同时积极参与各种实践活动，在体验中升华情感。社会生活是丰富多彩的，大自然是神奇美

妙的，我们所处的生活环境是日新月异的，几乎每天都有东西在发生不同程度的变化，即使

在每天往返于家庭、学校的路上，他人的、自己的，只要留心观察，就会有新奇的发现、切

身的感受。

总之，作文的内容要紧密地与生活联系，从课内走到课外，从校内走到校外，深入家庭、深

入社会、深入自然，学生作文的内容就会丰富多彩、充满真情。