教案科学小苏打和白醋和混合
教案科学小苏打和白醋和混合
科学小苏打和白醋的混合教案章节：一、教学目标二、教学重点与难点三、教学准备四、教学过程五、教学评价一、教学目标1. 了解小苏打和白醋的性质和特点。
2. 学会小苏打和白醋的混合方法，并观察混合后的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 培养学生的科学思维和科学探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小苏打和白醋的性质和特点，小苏打和白醋的混合方法及混合后的现象。
2. 教学难点：小苏打和白醋混合后的化学反应原理。
三、教学准备1. 教学材料：小苏打、白醋、实验仪器（试管、滴管、量筒等）。
2. 教学工具：多媒体设备、实验操作演示台。
四、教学过程1. 导入：通过多媒体展示小苏打和白醋的图片，引导学生思考小苏打和白醋的特点和性质。
2. 理论讲解：介绍小苏打和白醋的性质和特点，讲解小苏打和白醋混合后的化学反应原理。
3. 实验演示：教师进行小苏打和白醋的混合实验，引导学生观察混合后的现象。
4. 学生实验操作：学生分组进行小苏打和白醋的混合实验，记录实验现象。
5. 讨论与思考：引导学生探讨混合后的现象产生的原因，思考小苏打和白醋混合的实用性。
6. 总结与拓展：总结小苏打和白醋混合的实验结果，引导学生思考小苏打和白醋混合在其他领域的应用。
五、教学评价1. 学生实验操作的准确性和规范性。
2. 学生对小苏打和白醋性质和特点的理解程度。
3. 学生对小苏打和白醋混合方法的掌握情况。
4. 学生对混合后现象的观察和分析能力。
5. 学生对实验结果的总结和拓展思考。
六、教学延伸活动1. 邀请相关领域的专家或企业代表进行讲座，介绍小苏打和白醋混合在实际生产生活中的应用。
2. 组织学生参观实验室或相关企业，实地了解小苏打和白醋混合产品的制作过程。
3. 开展课后实践项目，让学生分组设计小苏打和白醋混合的应用方案，并进行展示和评选。
七、教学反思1. 教师应及时总结课堂教学中的优点和不足，针对性地调整教学方法和要求。
2. 关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，调整教学内容和难度。
科学《小苏打和白醋的变化》教案(两篇)
科学《小苏打和白醋的变化》教案（第一篇）一、教学目标：1. 让学生了解小苏打和白醋的性质，知道它们能够发生化学反应。
2. 通过实验，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 培养学生动手操作的能力，提高学生的实验技能。
二、教学重点：1. 小苏打和白醋的性质及它们之间的化学反应。
2. 实验操作技能的培养。
三、教学难点：1. 小苏打和白醋化学反应的原理。
2. 实验过程中注意事项的把握。
四、教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴管、搅拌棒、称量器等。
2. 实验材料：小苏打、白醋、酚酞指示剂、澄清石灰水等。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解碳酸氢钠（小苏打）和醋酸（白醋）的性质，引导学生思考它们能否发生化学反应。
2. 实验一：小苏打与白醋的反应（1）学生分组进行实验，观察小苏打和白醋混合后的现象。
（2）引导学生观察实验现象，分析反应原理。
（3）学生记录实验结果，讨论实验现象。
3. 实验二：酚酞指示剂的变化（1）学生分组进行实验，观察酚酞指示剂在酸碱溶液中的变化。
（2）引导学生分析酚酞指示剂的变化原理。
（3）学生记录实验结果，讨论实验现象。
4. 实验三：澄清石灰水的变化（1）学生分组进行实验，观察澄清石灰水在二氧化碳气体通入后的变化。
（2）引导学生分析澄清石灰水变化的原因。
（3）学生记录实验结果，讨论实验现象。
科学《小苏打和白醋的变化》教案（第二篇）一、教学目标：1. 让学生了解小苏打和白醋的性质，知道它们能够发生化学反应。
2. 通过实验，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 培养学生动手操作的能力，提高学生的实验技能。
二、教学重点：1. 小苏打和白醋的性质及它们之间的化学反应。
2. 实验操作技能的培养。
三、教学难点：1. 小苏打和白醋化学反应的原理。
2. 实验过程中注意事项的把握。
四、教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴管、搅拌棒、称量器等。
2. 实验材料：小苏打、白醋、酚酞指示剂、澄清石灰水等。
科学《小苏打和白醋的变化》教案(两篇)
一、教学目标：1. 让学生了解小苏打和白醋的性质，知道它们能够发生化学反应。
2. 通过实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 培养学生的科学探究精神，使其能够主动探索科学知识。
二、教学重点：1. 小苏打和白醋的性质。
2. 小苏打和白醋发生化学反应的实验操作。
三、教学难点：1. 小苏打和白醋反应的原理。
2. 实验过程中注意事项。
四、教学准备：1. 实验材料：小苏打、白醋、容器、导管、气球等。
2. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：通过多媒体展示小苏打和白醋的图片，引导学生思考它们之间是否会发生反应。
2. 讲解：讲解小苏打和白醋的性质，阐述它们之间发生化学反应的原理。
3. 实验操作：引导学生分组进行实验，步骤包括：将小苏打放入容器中，加入白醋，观察现象。
4. 观察与思考：让学生观察实验现象，思考产生的原因。
6. 拓展：引导学生思考小苏打和白醋反应在其他领域的应用。
一、教学目标：1. 让学生了解小苏打和白醋的性质，知道它们能够发生化学反应。
2. 通过实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 培养学生的科学探究精神，使其能够主动探索科学知识。
二、教学重点：1. 小苏打和白醋的性质。
2. 小苏打和白醋发生化学反应的实验操作。
三、教学难点：1. 小苏打和白醋反应的原理。
2. 实验过程中注意事项。
四、教学准备：1. 实验材料：小苏打、白醋、容器、导管、气球等。
2. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：通过多媒体展示小苏打和白醋的图片，引导学生思考它们之间是否会发生反应。
2. 讲解：讲解小苏打和白醋的性质，阐述它们之间发生化学反应的原理。
3. 实验操作：引导学生分组进行实验，步骤包括：将小苏打放入容器中，加入白醋，观察现象。
4. 观察与思考：让学生观察实验现象，思考产生的原因。
6. 拓展：引导学生思考小苏打和白醋反应在其他领域的应用。
六、教学延伸：1. 让学生举例说明在生活中哪些地方使用了小苏打和白醋的化学反应原理。
大班科学教案小苏打与白醋
大班科学教案小苏打与白醋导语：在大班科学课堂中，小苏打和白醋常常是被作为实验材料使用的普遍物质。
小苏打和白醋分别是碱性和酸性物质，通过他们的反应，孩子们可以观察到不同化学物质之间的作用和变化，加深对科学知识的理解。
一、实验目的通过小苏打与白醋的反应，观察酸碱中和反应的现象，了解小苏打与醋的性质与相互作用。
二、实验材料1. 小苏打2. 白醋3. 长颈漏斗4. 平底容器5. 滴管6. 试管或透明塑料瓶三、实验步骤1. 准备实验场地与物质确保实验桌面整洁干净，准备好实验需要的物质。
2. 观察小苏打和白醋的性质首先请孩子们观察小苏打和白醋分别在试管或透明塑料瓶中的颜色、形状和气味。
3. 混合小苏打和白醋使用滴管将白醋添加到平底容器中，并留下足够的空间供小苏打加入。
然后用漏斗将小苏打加入容器中。
4. 观察酸碱中和反应当小苏打与白醋混合时，孩子们将观察到一系列变化。
他们可以观察到气泡的产生、液体的变色和温度的变化等。
提醒孩子们要保持安全，避免接触到反应液体。
5. 讨论观察结果在实验结束后，引导孩子们讨论观察到的现象。
询问他们对实验结果的解释和理解。
引导他们明白小苏打和白醋之间发生的化学反应。
6. 结论总结实验结果，告诉孩子们小苏打和白醋发生化学反应后形成了新的物质。
这个过程称为酸碱中和反应。
四、实验思考1. 为什么小苏打和白醋混合会产生气泡？答：小苏打是一种碱性物质，而白醋是一种酸性物质。
当碱性物质和酸性物质相遇时，它们之间会发生化学反应，释放出二氧化碳气体，所以产生了气泡。
2. 为什么液体变色？答：小苏打和白醋反应后形成了一种新的物质，这种物质的颜色不同于原来的小苏打和白醋，导致了液体的变色。
3. 为什么反应液体变热？答：当小苏打和白醋发生反应时，会释放出部分能量。
这些能量以热的形式释放，导致反应液体的温度升高。
五、拓展学习1. 使用不同比例的小苏打和白醋重复实验，观察反应的差异。
2. 尝试使用其他酸碱物质进行实验，观察和比较它们与小苏打的反应。
科学《小苏打和白醋的变化》教案
科学《小苏打和白醋的变化》教案教案：小苏打和白醋的变化一、教学目标：1.了解小苏打和白醋在混合后产生的化学反应和变化。
2.学习如何观察实验现象，提高实验操作和实验记录的能力。
二、教学重点：1.理解小苏打和白醋混合后的化学反应原理。
2.能够用实验观察的方法记录实验现象，并总结规律。
三、教学难点：1.如何科学观察小苏打和白醋混合后的化学反应现象。
2.如何通过实验结果总结出化学反应的规律。
四、教学准备：1.小苏打和白醋。
2.透明的试管或小瓶子。
3.纸巾或毛巾。
4.实验记录表格。
五、教学过程：1.导入新课：介绍小苏打和白醋的常见用途，并提问学生是否知道小苏打和白醋在混合后会发生什么样的变化。
2.实验操作：将小苏打和白醋倒入透明试管中，并观察实验现象。
3.观察实验现象：学生观察小苏打和白醋混合后的反应现象，并记录在实验记录表格中。
老师可以提供一些观察点，如颜色变化、气体的产生等。
4.实验结果总结：学生通过对实验结果的总结，发现小苏打和白醋混合后会产生气体和发生颜色变化。
5.分析化学反应原理：老师引导学生思考，为什么小苏打和白醋混合后会产生气体和发生颜色变化。
学生可以通过讨论的方式，总结出小苏打中的碱性成分和白醋中的酸性成分在混合后发生中和反应，产生二氧化碳气体和其他产物。
6.拓展学习：介绍小苏打和白醋混合后的其他有趣反应，如小苏打和白醋溶液的密度变化、溢出现象等，并引导学生猜测这些现象的原因。
七、课堂小结：通过这堂课的学习，我们了解了小苏打和白醋混合后的化学反应和变化。
学生通过实验观察、实验记录和思考，提高了科学观察和实验分析的能力。
我们也拓展了学习，并了解了小苏打和白醋混合后的其他有趣反应。
八、作业：1.回家观察家中是否有小苏打和白醋，并尝试进行混合实验，记录观察到的现象。
2.思考小苏打和白醋混合后产生气体的原因，并完成一篇关于小苏打和白醋反应原理的小论文。
九、教学反思：本堂课通过实验观察的方式，让学生亲身体验小苏打和白醋混合后的化学反应现象，激发了学生学习科学的兴趣。
《小苏打和白醋的变化》教案
《小苏打和白醋的变化》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学《小苏打和白醋的变化》教案(两篇)
科学《小苏打和白醋的变化》教案（两篇）第一篇：小苏打和白醋的化学反应一、教学目标1. 让学生了解小苏打和白醋的性质。
2. 让学生掌握小苏打和白醋发生化学反应的原理。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学重点1. 小苏打和白醋的性质。
2. 小苏打和白醋发生化学反应的原理。
三、教学难点1. 小苏打和白醋发生化学反应的原理。
2. 如何设计实验观察小苏打和白醋的化学反应。
四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管、量筒等。
2. 实验材料：小苏打、白醋、酚酞指示剂等。
五、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考小苏打和白醋的性质及可能发生的反应。
2. 讲解：讲解小苏打和白醋的性质，阐述它们发生化学反应的原理。
3. 实验：分组进行实验，观察小苏打和白醋的化学反应，记录实验现象。
4. 讨论：分析实验现象，引导学生理解小苏打和白醋反应的原理。
5. 总结：概括小苏打和白醋的化学反应特点，强调实验操作注意事项。
第二篇：小苏打和白醋的物理变化一、教学目标1. 让学生了解小苏打和白醋的物理性质。
2. 让学生掌握小苏打和白醋发生物理变化的原理。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学重点1. 小苏打和白醋的物理性质。
2. 小苏打和白醋发生物理变化的原理。
三、教学难点1. 小苏打和白醋发生物理变化的原理。
2. 如何设计实验观察小苏打和白醋的物理变化。
四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管、量筒等。
2. 实验材料：小苏打、白醋、显微镜等。
五、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考小苏打和白醋的物理性质及可能发生的物理变化。
2. 讲解：讲解小苏打和白醋的物理性质，阐述它们发生物理变化的原理。
3. 实验：分组进行实验，观察小苏打和白醋的物理变化，记录实验现象。
4. 讨论：分析实验现象，引导学生理解小苏打和白醋物理变化的原理。
5. 总结：概括小苏打和白醋的物理变化特点，强调实验操作注意事项。
科学《小苏打和白醋的变化》教案(两篇)
小苏打和白醋的变化教案（一）【教学内容】《小苏打和白醋的变化》选自教科版小学六年级下册第二单元第四课，属于小学科学课程标准中的“物质变化”的范畴。
本课内容主要分为“观察小苏打和白醋”、“小苏打和白醋的反应”、“产生了什么气体”三部分，主要通过小苏打和白醋混合的反应过程来认识化学变化，明确化学变化的主要特征：产生新的物质，并在进一步验证的基础上，寻找证据判断新物质。
【教学目标】科学概念:小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。
二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。
过程与方法：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。
情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。
【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。
【教学难点】对于实验的合理推想和论证。
【教学准备】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、带塞的锥形瓶、木条、药匙、小量杯。
（通过学生亲身经历实验的过程，观察实验现象，以及进一步验证产生气体的性质和留下的液体不再是白醋，即有新的物质产生这一特征来判断物质发生了化学变化，从而在探究过程中解决难点。
）【教学过程】一、引入学习1、同学们看过刘谦的魔术么？什么感觉？今天，老师要教大家一个小小的魔术。
信吗？2、要表演这个魔术，你特别想说的想问的是……（指名回答）（想知道这个魔术要什么材料……）看看这是什么？（手拿小苏打和白醋）3、就是它们——厨房里常见的物质，它们有什么不同？（板书各自特点：白色粉末状颗粒、无色透明液体……）。
《课件出示》4、刚刚大家用了不同的方法比较出了这两种物质的特点，要是在不知道这种物质是什么的情况下，可以随便尝、摸吗？因为……让我们一起记住吧：（课件：在不知道这种材料是否安全的情况下，我们不能轻易尝、摸、闻。
）二、猜测两种材料混合后的现象1、如果让白醋和小苏打相遇在一起，会出现什么情况呢？今天我们就来探究（补充课题：小苏打和白醋的变化板书课题）混合在一起可能醋也变白了。
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教案科学小苏打和
白醋和混合
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
教案
课题：人教版小学六年级下《小苏打和白醋的变化》
教学目标：
1：知道小苏打和白醋混合会发生化学变化并产生新的物质。
2：了解二氧化碳是具有特殊性质的气体。
3：让学生感受严谨的分析推理过程的科学态度。
教学重点：观察和阐述小苏打和白醋的剧烈反应，知道两者会发生化学反应，产生新的物质是二氧化
碳。
教学难点：分析小苏打和白醋发生变化后的物质
教学准备：小苏打白醋玻璃杯1个昆虫盒25个（学生用）
放大镜25 打火机药品勺细木棒
教学过程：一、观察：小苏打和白醋
1.认识小苏打和白醋，讨论观察方法色形
2.学生两人一组，交流汇报观察结果。
3.教师简介小苏打和白醋，请一名学生朗读小
苏打包装袋后说明的方法让学生知道物品的
用途，培养学生善于观察细节和学生乐于从
周边事物增长知识的习惯。
二、实验：小苏打和白醋的混合
1.教师先将小苏打和水混合，让学生观察并说明发生
的是什么变化。
2.教师再将小苏打和白醋混合后，要求学生两人一组
做二者混合实验，并强调让学生在实验过程
中用耳朵看到了什么用眼睛看的了什么摸触
摸到什么？
3.学生实验后交流汇报，听到汽水声、看到冒泡，感
觉杯壁凉爽等。
三、研究：气体是什么？
1.演示实验（1）
教师先将正在燃烧的木棒放入空中，然后将燃
烧的木棒放在同水平位置的空气中，木棒正常
燃烧，再将木棒放入玻璃杯中（杯中二者混合
后），木棒熄灭。
2．学生存疑，引导学生了解到这种气体不支持燃烧，学生初步判断可能是二氧化碳
3.演示实验（2）
将蜡烛点燃，将二者产生的气体像倒水一样往下倒，蜡烛灭。
让学生感受奇妙过程后，教师解释这种气体比空气重，又不支持燃烧，故将蜡烛熄灭。
并提出此实验取材简单可以在家里完成，但是注意用火安全，家长陪同。
师生总结：该气体不支持燃烧，且比空气重，教师点明，进过科学家的长期多次实验，证明该气体是二氧化碳。
故小苏打和白醋混合后发生物理变化，因为产生新的物质。
四、拓展延伸：瓶里剩下了什么?
师问：杯里的液体还是白醋吗？
学生答：可加些小苏打检测
师问：杯里的液体还是小苏打吗？
学生答：可加些白醋
师生共同实验，交流反馈，得到结论……
五、课外知识补充：醋字的由来
板书设计：小苏打和白醋的混合
小苏打：白色细小晶体
白醋：无色透明液体有酸性气味
二者混合：发生化学反应有二氧化碳产生。