第六章 质量与密度 教案
人教版物理八年级上册第六章质量与密度优质教案
人教版物理八年级上册第六章质量与密度优质教案一、教学内容本节课选自人教版物理八年级上册第六章《质量与密度》，具体内容包括：6.1质量的概念与测量；6.2密度的概念与测量；6.3密度公式的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：理解质量、密度的概念，掌握质量的测量方法和密度公式的应用。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养他们严谨的科学态度。
三、教学难点与重点教学难点：密度公式的应用。
教学重点：质量、密度的概念及其测量方法。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、量筒、实验器材等。
学具：学生分组实验所需的器材。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同质量的物体，引导学生思考质量的概念。
2. 新课内容：（1）质量的定义与测量：讲解质量的定义，演示天平的使用方法，学生分组实验，测量不同物体的质量。
（2）密度的定义与测量：讲解密度的定义，演示量筒的使用方法，学生分组实验，测量不同物体的密度。
（3）密度公式的应用：讲解密度公式，分析实际生活中的应用实例。
3. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 质量的概念、测量方法2. 密度的概念、测量方法3. 密度公式及其应用七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：质量、密度概念的理解。
（2）计算题：应用密度公式计算物体的密度。
（3）实验题：设计实验，测量某一物体的质量与密度。
2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生的参与度较高，实验操作能力有所提升。
但在密度公式的应用方面，部分学生仍存在困难，需加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生思考质量与密度在实际生活中的应用，如鉴别物质、计算物体体积等。
鼓励学生进行家庭实验，观察生活中的物理现象。
附录：作业答案1. 填空题：质量是物体所含物质的多少；密度是物体单位体积的质量。
八年级物理上册第六章质量与密度第2节密度第1课时密度教案(新版)新人教版
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解密度概念、密度公式及其应用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习密度知识做好准备。
内容逻辑关系
-重点知识点：密度的定义、密度的单位。
-板书设计：密度定义、密度单位。
2.密度公式的推导与计算：
-重点知识点：密度公式、质量与体积的关系。
-板书设计：密度公式、质量与体积关系。
3.密度在生活中的应用：
-重点知识点：密度的实际应用、密度的测量方法。
-板书设计：密度的应用、密度的测量方法。
4.密度的实验探究：
八年级物理上册第六章质量与密度第2节密度第1课时密度教案（新版）新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：八年级物理上册第六章质量与密度第2节密度
2.教学年级和班级：八年级物理班
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。
（3）自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，探索密度的其他应用领域和前沿研究。学生可以查阅相关文献、研究报告，了解密度的最新研究成果和发展趋势。
（4）问题解答：如有疑问，学生可以向教师提问，教师会提供必要的指导和帮助。学生可以记录问题，整理思路，与教师进行深入探讨。
（5）小组合作：建议学生与同学组成小组，共同进行课后拓展活动。学生可以分工合作，分享学习心得，共同完成拓展任务。
2023八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量教案(新版)教科版
2023八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量教案（新版）教科版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容源自2023年八年级物理上册第六章《质量与密度》的第1节《质量》。该节内容包括质量的定义、单位、测量以及质量与物体属性之间的关系。具体教学内容如下：
1.质量的定义与单位：介绍质量的概念，让学生理解质量是物体所含物质的多少，质量的国际单位是千克（kg），以及常见质量单位间的换算关系。
1.拓展资源：
(1)科普书籍：推荐学生阅读一些关于物理和科学的科普书籍，如《物理的奇妙世界》、《探索物理奥秘》等，以提高学生对物理学科的兴趣和认识。
(2)在线科普文章：介绍一些与质量相关的在线科普文章，如《质量的起源与发展》、《质量与宇宙的演化》等，帮助学生深入了解质量的学科背景和发展历程。
(3)科学实验视频：推荐一些科学实验视频，如《质量的测量实验》、《密度实验演示》等，让学生更直观地了解质量的测量方法和实验操作。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与质量内容相关的拓展知识，如质量在科学研究中的应用等，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合质量内容，引导学生思考质量在日常生活和社会中的应用，培养学生的社会责任感。
人教版八年级上册物理第六章《质量与密度》单元教学设计
-探究物质的密度与其物理性质之间的关系，如固体、液体、气体的密度特点，并尝试解释这些特点。
-研究浮力与密度的关系，通过实验或资料查询，了解为什么有些物体能够浮在水面上，而有些物体则沉入水底。
4.思考作业：
-思考质量与密度在工程设计和日常生活中的重要性，举例说明质量与密度在安全、经济、环保等方面的作用。
-在实验教学中，逐步引导学生掌握测量密度的方法，强调实验操作的准确性和重复性。
2.教学重点：运用质量与密度的知识解决实际问题。
教学难点：将理论知识与实际情境有效结合，进行问题分析。
对于这一难点，我计划采取以下教学设想：
-创设真实的物理情境，如设计一系列与质量、密度相关的日常生活中的问题，引导学生运用所学知识进行分析。
-通过案例教学，让学生了解科学家是如何运用质量与密度的知识进行科学研究的，激发学生的探究欲望。
-强化数学模型的建立，如通过图表、公式等工具，帮助学生将物理问题转化为数学问题，提高解决问题的能力。
（二）教学设想
1.互动式教学：
-利用提问、小组讨论等方式，激发学生的思维，促进知识的内化。
-通过角色扮演，如让学生扮演科学家、工程师等角色，模拟解决实际问题，增强学习的代入感。
二、学情分析
八年级学生在学习本章节之前，已经具备了一定的物理基础，如力的概念、简单机械等。但在质量与密度方面，学生可能存在以下问题：对质量的概念理解不够深入，对密度的重要性认识不足；在实验操作方面，可能缺乏严谨的科学态度，实验技能有待提高。此外，学生在数学知识的应用上，可能存在一定的困难，如代数运算、函数关系等。因此，在教学过程中，应注重以下几个方面：
2.实践性教学：
-设计一系列由简到难的实验活动，让学生在实践中掌握质量与密度的测量方法。
八年级物理上册第六章质量与密度教案(新版)新人教版
4. 计算题：已知一个物体的质量为2kg，体积为20cm³，求该物体的密度。
答案：ρ = m/V = 2kg/20cm³ = 0.1kg/cm³。
5. 计算题：已知一个物体的质量为100kg，体积为1000L，求该物体的密度。
答案：ρ = m/V = 100kg/1000L = 0.1kg/L。
- 根据学生的表现，给予鼓励和认可，同时指出需要改进的地方。
- 提供个性化的反馈和建议，帮助学生提高学习效果和能力。
教学反思
今天的课堂氛围总体来说还是很不错的，学生们对于质量与密度的概念有了更加清晰的认识，通过实验和实例的讲解，他们也能够掌握密度的计算方法。在小组讨论环节，学生们积极发表自己的观点，并与小组成员进行交流和合作，提高了他们的团队合作能力。
5.课堂练习：布置练习题，使学生巩固所学的知识和技能。
6.总结与反思：总结本节课所学的知识和技能，使学生对质量与密度有更深刻的理解。
五、作业布置
1.课后练习题：要求学生完成课后练习题，巩固所学的知识和技能。
2.实验报告：要求学生完成密度的实验报告，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。
六、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2.课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生的掌握程度。
3.实验报告：评估学生的实验报告，了解学生的动手操作能力和问题解决能力。
核心素养目标
1. 科学探究：通过实验和观察，培养学生的实证意识和科学探究能力，使学生能够运用科学方法研究质量与密度问题。
2. 逻辑推理：培养学生运用质量与密度的知识进行逻辑推理和问题解决的能力，使学生能够运用所学知识解释生活中的现象。
人教版八年级物理上册第六章质量与密度第一节质量教学设计
3.实践题：
-让学生在家中找到不同的物体，使用天平测量它们的质量，并记录下来。
-观察日常生活中质量守恒定律的应用实例，如做饭、混合液体等，并简要描述。
4.分析题：
-提供一个质量守恒问题的情景，要求学生分析问题并运用质量守恒定律解决问题。
-让学生思考质量在科技发展中的应用，如航空航天、化学实验等，并撰写一篇短文。
五、作业布置
为了巩固学生对质量概念、测量方法、质量守恒定律的理解，以及提高学生运用知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.填空题：
-解释质量的概念，并说明质量与物体形状、状态、位置的关系。
-列出质量的主要单位，并说明它们之间的换算关系。
-描述使用天平测量物体质量的步骤。
2.计算题：
-给出两个物体的质量，要求学生计算它们的总质量，并解释在计算过程中如何应用质量守恒定律。
4.质量守恒定律：通过实验和案例分析，讲解质量守恒定律的内涵。引导学生理解在封闭系统中，物体的质量在形状、状态、位置改变时保持不变。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.质量与物体形状、状态、位置的关系；
b.质量守恒定律在实际生活中的应用；
c.如何运用质量知识解决实际问题。
（二）过程与方法
1.通过实验和观察，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，从实验数据中总结出质量与物体形状、状态、位置等因素的关系。
3.培养学生运用质量守恒定律解释生活中的现象，提高学生的逻辑思维能力和科学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对质量与密度概念的兴趣，激发学生学习物理的热情。
人教版八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量教学设计
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握基本知识的同时，提高综合能力。同时，注重情感态度与价值观的培养，使学生在学习物理知识的过程中，形成正确的价值观和积极的人生态度。本章节教学设计旨在帮助学生建立质量的概念，为后续学习密度、浮力等知识打下坚实基础。在教学过程中，教师应充分运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的兴趣和需求，充分调动学生的积极性，提高教学效果。同时，注重培养学生的物理思维和科学素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.质量的概念及其单位。
2.质量的测量方法及注意事项。
3.质量与生活的联系，质量在科技、生产、生活中的应用。
4.结合生活实例，引导学生将理论知识与实际应用相结合，培养学生的学以致用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然、追求真理的热情。
2.通过学习质量的概念，使学生认识到质量在生活中的重要性，提高学生的质量意识。
3.培养学生严谨、认真、细致的科学态度，使学生养成良好的实验操作习惯。
4.能够运用质量与体积的关系，理解密度的概念，为学习下一节“密度”奠定基础。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等活动，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，分析质量的概念、单位和测量方法，提高学生的逻辑思维能力。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。
（四）课堂练习
1.教师出示一些练习题，涉及质量的概念、单位换算、测量方法等，让学生独立完成。
(人教版)八年级物理第六章质量与密度全章教案
(人教版)八年级物理第六章质量与密度全章教案一. 教材分析《人教版》八年级物理第六章“质量与密度”是学生在学习了力学基础知识后的进一步拓展。
本章主要介绍了质量、密度、以及它们与物体体积、形状的关系。
通过本章的学习，学生能够理解质量与密度的概念，掌握计算质量与密度的方法，并能够运用质量与密度的知识解决实际问题。
二. 学情分析学生在进入八年级之前，已经学习了力学的基本概念，对物体运动、力的作用等有一定的理解。
但质量与密度作为两个新的物理量，需要学生通过实例去感受、理解它们的含义。
同时，学生在学习过程中需要掌握如何通过实验测量物体的质量与密度，以及如何运用质量与密度的知识解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：理解质量、密度的概念及其特性；学会用公式计算物体的质量与密度；能够运用质量与密度的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实验、观察、思考、交流等方法，探究质量与密度的规律；培养学生的实验操作能力、观察分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探究物理现象的欲望；培养学生团队协作、积极进取的精神。
四. 教学重难点1.重点：质量、密度的概念及其特性；质量与密度的计算方法；质量与密度在实际中的应用。
2.难点：质量与密度公式的推导；质量与密度在复杂情境中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考、探究质量与密度的本质。
2.运用实验法，让学生亲身体验、观察质量与密度的变化规律。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：实验器材（如天平、砝码、体积测量工具等）、PPT、教学课件。
2.学具：笔记本、笔、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如“为什么冰块漂浮在水面？”引发学生对质量与密度的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）介绍质量与密度的概念，通过PPT展示质量与密度的定义、特性。
同时，讲解质量与密度的计算方法，公式及其推导过程。
人教版物理八年级上册第六章质量与密度教案
人教版物理八年级上册第六章质量与密度教案一、教学内容本节课选自人教版物理八年级上册第六章《质量与密度》，详细内容包括：6.1质量，6.2测量质量的工具——天平，6.3密度，6.4测量密度的方法，6.5密度应用。
二、教学目标1. 知道质量的概念，理解质量是物体的一种属性，与物体的形状、状态和位置无关。
2. 学会使用天平测量物体的质量，并能正确读取天平的测量结果。
3. 理解密度的定义，掌握密度的计算公式，能运用密度知识解决实际问题。
三、教学难点与重点难点：密度的概念及其计算。
重点：质量的测量、密度的计算及应用。
四、教具与学具准备教具：天平、物体（如石头、木块、水等）、密度计、实验器材等。
学具：练习本、铅笔、直尺、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入展示一个石头和一个木块，让学生观察并猜测哪个质量更大。
提问：质量是什么？它与物体的哪些因素有关？2. 教学内容展开（1）质量的概念解释质量是物体所含物质的多少，与物体的形状、状态和位置无关。
（2）质量的测量演示如何使用天平测量质量，并强调注意事项。
让学生分组实验，测量不同物体的质量，并记录结果。
（3）密度的概念解释密度是单位体积内所含物质的多少，计算公式为ρ=m/V。
（4）密度的测量演示如何利用密度计测量密度。
让学生分组实验，测量不同物体的密度，并记录结果。
（5）密度应用讲解密度知识在实际生活中的应用，如鉴别物质、计算物体体积等。
3. 例题讲解解答关于质量和密度的计算题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习让学生完成练习册上关于质量和密度的题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 质量的概念、测量方法、性质。
2. 密度的概念、计算公式、测量方法。
3. 例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）测量一支铅笔的质量和长度，计算其密度。
作业答案：（1）密度=质量/体积，学生根据实验数据自行计算。
（2）正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对质量和密度的概念掌握程度，以及实验操作是否规范。
人教版物理八年级上第六章质量与密度教学设计
1.创设情境：通过生动的实例和实验，帮助学生建立质量与密度的概念，降低学习难度。
2.指导实验：耐心指导学生进行实验操作，培养学生的动手能力和实验技能。
3.激发思考：引导学生运用所学知识解释生活现象，提高学生的知识运用能力。
4.个体差异关注：关注学生的学习差异，针对不同学生的学习需求给予个性化指导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
1.抽象概念的理解：质量与密度是较为抽象的物理概念，学生需要通过具体的实验和实例来加深理解，这对学生的抽象思维能力提出了较高要求。
2.实验技能的运用：质量与密度的测量需要学生熟练使用天平和相关实验器材，对学生的动手操作能力有一定的要求。
3.知识的整合与运用：学生需要将所学质量与密度的知识与其他物理知识相结合，解决实际问题，这对学生的知识整合和运用能力是一大挑战。
（二）过程与方法
1.通过观察、实践、探究等环节，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
2.引导学生运用物理知识解释生活中的现象，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.指导学生进行合作学习，培养学生团队协作、交流表达的能力。
4.培养学生科学思维，让学生在学习过程中掌握物理研究的基本方法和科学态度。
此外，我还将布置课后作业，让学生通过练习进一步巩固所学知识，并为下一节课做好铺垫。在课后，我会关注学生的学习反馈，根据学生的表现调整教学策略，以提高教学质量。
五、作业布置
为了巩固本节课所学质量与密度的知识，确保学生对关键概念和实验技能的掌握，特此布置以下作业：
1.基础知识巩固：
-完成课本第六章的课后练习题，重点是对质量与密度的定义、计算公式及单位换算的练习。
-在实验中，鼓励学生相互协作，交流实验心得，提高实验效率。
教科版初中物理八年级第六章质量与密度复习教案
教科版初中物理八年级第六章质量与密度复习教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育要从孩子感兴趣的事物入手，通过丰富多样的教学活动，引导他们在实践中探索、发现、学习。
本次教学活动以“质量与密度复习”为主题，旨在帮助孩子们巩固已学的物理知识，提高他们的实践操作能力。
一、设计意图本次教学活动采用实践为主的教学方式，让孩子们在动手操作中复习质量与密度的概念。
活动设计思路是将理论知识与生活实际相结合，通过观察、实验、讨论等环节，使孩子们能够深入理解质量与密度的含义及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 让孩子们理解质量与密度的概念，掌握质量与密度的基本计算方法。
2. 培养孩子们的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发孩子们对物理学科的兴趣，培养他们主动探索、积极思考的习惯。
三、教学难点与重点重点：质量与密度的概念及其计算方法。
难点：如何将理论知识与生活实际相结合，提高孩子们的实践操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：质量与密度实验器材（如天平、砝码、液体等）。
2. 学具：记录本、笔、测量工具（如尺子、量筒等）。
五、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们观察教室里的物品，引导他们发现生活中的质量与密度现象。
2. 知识讲解：简要讲解质量与密度的概念及其计算方法。
3. 动手实验：分组进行质量与密度实验，让孩子们亲身体验并记录实验数据。
4. 讨论交流：分组讨论实验现象，引导孩子们分析质量与密度之间的关系。
6. 课后实践：布置课后作业，让孩子们在生活中观察质量与密度现象，并记录下来。
六、活动重难点1. 重点：帮助孩子们掌握质量与密度的概念及其计算方法。
2. 难点：如何引导孩子们将理论知识与生活实际相结合，提高他们的实践操作能力。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励孩子们参加物理学科竞赛，进一步提高他们的物理素养。
重点和难点解析：在本次教学活动中，我发现有几个重点细节需要特别关注，它们对于孩子们的学习和理解至关重要。
《质量和密度》教案
《质量和密度》教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解质量的概念，知道质量的单位及其换算。
（2）了解常见物体的质量大小。
（3）理解密度的概念，知道密度的公式和单位。
（4）会用密度公式进行简单的计算。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，学会用天平测量物体的质量，用量筒测量物体的体积。
（2）通过数据分析，体验同种物质质量与体积的比值是恒定的，不同物质质量与体积的比值一般不同，从而建立密度的概念。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（2）通过对密度知识的应用，感受物理知识在生活中的重要性，提高学生学习物理的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）质量和密度的概念。
（2）质量和体积的测量。
（3）密度公式的理解和应用。
2、教学难点（1）密度概念的建立。
（2）密度是物质的一种特性的理解。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学准备天平、砝码、量筒、水、盐水、不同体积的铝块、铁块、木块等。
五、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中常见的物体，如铁钉、铁锤、桌子、椅子等，提问学生这些物体所含物质的多少是否相同，从而引出质量的概念。
2、新课讲授（1）质量的概念讲解质量是物体所含物质的多少，质量是物体的一种基本属性，它不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。
举例说明：将一块橡皮泥捏成不同的形状，其质量不变；一杯水结成冰，状态改变，质量不变；将一本书从教室带到家里，位置改变，质量不变。
（2）质量的单位介绍质量的基本单位是千克（kg），常用单位还有克（g）、毫克（mg）、吨（t）。
展示 1kg 砝码，让学生感受 1kg 的质量大小。
讲解单位换算：1t ＝ 1000kg，1kg ＝ 1000g，1g ＝ 1000mg（3）常见物体的质量展示一些常见物体的质量，如一个鸡蛋约50g，一个成年人约60kg，一头大象约 6t 等，让学生对常见物体的质量有一个大致的了解。
（4）质量的测量介绍测量质量的工具——天平。
2024最新-物质密度教学设计 质量与密度教学设计(优秀6篇)
物质密度教学设计质量与密度教学设计（优秀6篇）物理学作为严格的、定量的自然科学的带头学科，一直在科学技术的发展中发挥着极其重要的作用。
通过密度的教学设计，希望你对物理有更深刻的认识，这里是小编帮大伙儿分享的物质密度教学设计质量与密度教学设计（优秀6篇），欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。
《密度》的教学设计篇一一、课程标准的基本目标(1)知识与技能：1.认识物质的属性。
理解密度的物理意义。
2.用密度知识解决简单的实际问题。
3.记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告。
(2)过程与方法：1.实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系，形成初步的信息处理能力。
2.以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
(3)、情感、态度与价值观1.通过探究活动，对物质属性的认识有新的拓展。
2.在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3.实验探究和用密度知识解决简单的实际问题，有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。
二、教学背景分析1.教材分析“密度”是初中物理教学中一个非常重要的概念。
由于概念本身较抽象，学生感性认识不足，密度概念也是初中物理教学中的一个难点，密度知识及应用常成为学生学习物理的分化点。
关于密度教学的讨论和研究一直受到重视。
但是，在“接受式教学”模式下，却较难有效地解决教学实践中遇到的困难。
现代教学理论认为，学习科学的中心环节是探究，探究式教学是中学科学教学的一种有效方式。
近来国家教育部颁发的新的义务教育科学类课程标准。
其最显著的特征之一就是明确提出对探究教学的目标要求。
本文尝试密度概念的探究教学设计。
密度知识是力学的基础知识之一，它对理解压强、浮力也很重要的。
所以说，本节是本章的重点也是为后续章节的学习准备必要的知识。
在课时安排方面，本节将分2课时。
2.教学资源分析(1)结合教材插图，查找一些互联网上的相关资料。
(2)利用多媒体演示、分析利用图像描述实验结果的方法。
八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量教案(新版)教科版
第六章质量与密度“质量”和“密度”这两个重要物理量.通过讲述质量和天平的使用方法，以及密度概念的引入和测量，使学生对物质及其属性有进一步定量的认识.“质量”，考虑到初中学生的年龄特点，因此用“物体中所含物质的多少”“物质的密度”“同种物质的质量和体积关系”“测量密度”，让学生学习使用天平、量筒测量物体的质量和体积，最后用ρ=m/V计算出物质的密度.“活动：密度知识应用交流会”，让学生了解密度与温度的联系，了解密度知识的实际应用，运用密度知识解释一些自然现象，以及学会用密度知识去解决一些实际问题.【教学目标】1.在知识目标方面：让学生知道质量的初步概念及其单位；理解密度的概念及其物理意义，会用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体体积或间接测量不规则固体的体积.会用天平、量筒测量物质的密度，知道密度的应用，能运用密度公式进行有关的计算，能用密度知识解决简单的实际问题.2.在能力目标方面：在引入密度概念的过程中，让学生体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系；并理解用比值来定义物理量的方法.3.在素养目标方面：让学生在使用天平、量筒测质量、测密度的过程中，培养严谨的科学态度和实事求是的作风.【教学重点】天平、量筒的使用，密度概念的引入，密度公式的应用及物质密度的测量.【教学难点】质量、密度的理解，密度的测量与计算，以及运用密度知识解决一些实际问题.【课时建议】本章共有4节，建议5课时.第1节质量 1课时第2节物质的密度 1课时第3节测量密度 1课时第4节活动：密度知识应用交流会 1课时本章复习和总结 1课时【教学目标】一、知识目标1.了解质量的初步概念，能正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算.2.知道质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化.3.了解测量质量的常见工具.二、能力目标1.通过观察和比较，形成对质量概念的初步认识.2.通过观察和操作，让学生认识测量质量的工具.三、素养目标1.学生通过动手操作有关物体形状、位置、状态改变而质量不变的实验，明白科学探究是获取真理的一种重要实验方法.2.通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感.【教学重点】1.质量概念的理解;质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化.——天平.【教学难点】1.对质量的单位形成具体的认识，并能正确进行质量单位的换算.2.能正确理解质量、物质、物体之间的区别和联系.【教具准备】练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、杆秤、多媒体课件.【教学课时】1课时【新课引入】师我们知道组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质质量的多少不同.谁来说一说下面甲、乙两人所说的“质量”的含义是否相同？甲：这袋米的质量是多少？乙：这种米的质量如何？生：甲说的质量是指这袋米所含米这种物质的量有多少；乙说的质量是指这种米是否有杂质、是否变质等.师同学们以上的分析都很好.在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量.这就是今天我们要学习的内容.【进行新课】一、认识质量1.物体与物质师我们首先来搞清楚物体与物质的区别，请同学们思考：课桌是用哪些材料制成的？它们谁是物体，谁是物质.生：课桌是用木材制成的.课桌是物体，木材是物质.也就是说：课桌这个物体是由木材这种物质构成的.师请同学们结合日常的观察，再举些身边的事例来说明对质量这个物理量的理解.生1：课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少不一样.生2：书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少不一样.师同学们，请大家认真观察下面的实验（教师演示实验）：①出示课本，把书卷成筒状；②把书由讲台拿到教室后面；③出示装满水的矿泉水瓶.请学生回答下列问题：（1）上述情况下，书的形状改变了，它的质量是否改变？（2）书的位置改变了，它的质量是否改变？（3）假如把书带到月球上，它的质量是否改变？（4）当这瓶水放入冰箱里面冻成冰时，它的状态改变了，它的质量是否改变？学生观察、交流、分析、讨论，然后回答：没有改变.教师鼓励学生积极发言，并得出结论.归纳：“四不变”.师一杯水我们喝了一口后，杯中水的质量减少了，那到底减少了多少呢？如何准确表示水的质量呢？因此，我们必须知道质量的单位.不同的国家质量的单位不同，如我国过去一直用的质量的单位有：斤、两、钱，现在用的单位：千克（公斤）、克、毫克、吨；英、美国用磅、盎司.国际上为了便于交流、合作，统一了质量的国际单位为：千克，符号是kg.归纳：质量的单位：千克，符号是kg.比千克小的单位有克（g）、毫克（mg），比千克大的单位有吨（t）.它们之间的换算关系是：1t=103kg，1kg=103g，1g=103mg.二、测量质量师我们到商店、超市去买米、水果之类的东西时，售货员用什么工具称量货物的质量？生：电子秤.师同学们再想一想，除了电子秤可以测量质量外，我们还见到哪些测量质量的工具？生（踊跃回答）：测体重用磅秤；到菜场买菜看到用杆秤；称量汽车的质量用地中衡……师同学们回答正确，说明你们平时关心生活、热爱生活，大家就应该这样善于观察.其实，在我们实验室里测量质量的工具是天平，包括托盘天平和物理天平（物理天平也叫学生天平）两种.教师用多媒体播放课件“托盘天平的结构”，然后拿起托盘天平实物，逐一介绍天平各个部件的构造和作用.教师可以进一步提问，让大家思考为何天平要这样设计，有何作用？（学生讨论、交流并发表看法）.归纳：托盘天平的构造：底座、托盘（两个）、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘及相配套的砝码.2.托盘天平的使用教师提出下列问题，并引导学生思考：（多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.如何利用天平测量固体的质量？2.如何利用天平测量液体的质量？3.如何利用天平称取一定质量的固体和液体？师下面我们就来探究上面这些问题.各小组准备好天平和砝码、被称物体.首先，请同学们认真观察老师的操作，仔细琢磨老师的讲解，然后进行规范操作.师托盘天平是比较精密的测量仪器，我们必须严格按照它的使用方法正确进行操作，否则会测量不出正确的结果，甚至损毁天平.下面我们一起学习托盘天平的使用方法.教师用多媒体播放课件“托盘天平的使用说明”.（教师可以边讲解边演示操作步骤，并引导学生思考和讨论为什么要这样操作）托盘天平的使用说明（多媒体课件）将天平放在水平桌面上，使底座水平.调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻度线处；其次调节横梁右端的平衡螺母，直到指针在分度盘的中线处.（注：为了保证天平测量的精确性，我们在使用天平之前一定要牢记并完成以上两个操作）称量物体时，左盘放物品，右盘放砝码（且按从大到小的顺序增减砝码），不平衡时可移动游码，直至平衡；称量结果=砝码质量+游码所对刻度值教师引导学生独立完成调节天平的实验.教师巡视指导，并提出下列思考题：（用多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.将游码移到标尺上的0刻度线上时，是游码左边还是右边与0刻度线对齐？2.横梁平衡的标志是什么？3.若横梁左边高右边低，应将右边的平衡螺母向哪边调？如果是右边高左边低，又该如何调？学生回答：（教师适时点评）1.游码的左边对齐0刻度线.2.横梁平衡的标志是指针指在分度盘的中线处.3.左端高时，平衡螺母向左移动；右端高时，平衡螺母向右移动.师大家从实践中，获得的经验非常好，可以总结：调节天平平衡时，哪端高就将平衡螺母往哪端调.（便于学生记住）师请同学们思考为什么加砝码时，要按从大到小的顺序添加？（教师可将“从大到小”和“从小到大”的两种加砝码情况演示给学生看，并让学生观察哪种容易，便于较快进行测量）学生讨论后得出结论：按从大到小的顺序加砝码更加便于测量.教师引导学生仔细观察托盘天平的刻度线和砝码，然后思考下列问题：（用多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.请你观察砝码盒里有多少种不同质量的砝码？2.请你说说天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码，标尺上最右端表示多少克？3.读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准？4.读数时，是先读大砝码还是小砝码？5.物体的质量如何计算？学生回答：（讨论、交流后积极发言）1.砝码盒里一般有4种砝码（50g\,20g\,10g\,5g）（答案不唯一，合理即可）2.标尺上每个小格代表0.2g（答案不唯一，合理即可）3.读数时，以游码左边对应的刻度线为准.4.先读大的砝码，后读小的砝码.5.被测物体的质量等于右盘中全部砝码的质量之和加上游码所对应的刻度值，即m物=m 砝+m游提醒：计算物体的质量时要注意单位的统一，且计算结果必须要附上单位.归纳：正确使用天平的方法：水平放置调节横梁平衡：游码归零；调节平衡螺母（哪端高就往哪端调）测量：左物右码；按从大到小增减砝码；砝码不够，移动游码物体质量=砝码+游码示数（m物=m砝+m游）记录结果：数值+单位整理器材4.用天平称固体和液体质量.师首先，请大家回忆一下，前面我们在第五章学习温度计的使用中有哪些注意事项，接下来我们可以试着去推知托盘天平的注意事项.生（踊跃回答）：①每个天平都有自己的“量程”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过天平的量程.②向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏.③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中.师我们要称量30g左右的盐和要称量20g左右水.应该如何测量？生：测量粉末状的物体或化学药品时可以将它们放在纸上进行称量.（不过，为了称量准确应在天平的左右两盘各放一张相同的纸，再调节天平平衡）师大家回答很正确请大家思考，如何用天平称量一定质量的水？如称取22.5g的水.学生讨论、交流后发表看法：先称量出容器的质量m1，然后称量出容器和水的总质量m2,二者之差即为水的质量m=m2m1.师思路很正确，但是如何才能做到两者之差刚好是所需要的水的质量呢？生：先称量出容器的质量m1,要称取的水与容器的总质量就为m1+22.5g,那么在称量总质量前，不妨在右盘中加入m1+20g砝码，游码移到标尺上2.5g刻度值处，然后在左盘容器中逐渐加水至天平横梁恢复平衡为止.教师将这个称量22.5g水的实验演示给学生看，提醒学生当天平接近平衡时，改用胶头滴管进行吸取或添加少量的水.学生分组进行“称量固体质量”、“称量液体质量”、“称量一定质量的固体”、“称量一定质量的液体”的实验，教师巡视指导.课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了质量的概念和表示质量大小的单位及质量的测量工具，我们知道质量是物理学中一个重要的概念，是属性量，它不随物体形状、位置和状态（温度）的改变而改变.我们共同学习了天平的正确使用方法，知道了如何利用天平测量物体的质量.这节课我们就学到这，谢谢!课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.1.在探究物体的质量不随物体的形状、位置和状态的改变而改变时，可以采用电子秤称量物体的质量进行比较，这样更易于帮助学生理解质量是物体的一种属性.“使用说明书”印发给学生，让学生经过阅读、讨论、动手操作，进行探究学习，更能体现学生在学习中的主体地位，让他们通过自学、合作、探究等形式，掌握正确使用托盘天平的方法.。
人教版初中物理八年级上册第六章质量与密度第1节质量教学设计
a.在日常生活中，哪些现象可以说明质量守恒定律？
b.为什么质量守恒定律在化学反应和物理变化中成立？
4.创新设计：鼓励学生利用所学质量知识，设计一个简单的质量测量装置或实验。要求学生说明设计原理、操作步骤和可能遇到的问题，培养创新意识和实践能力。
-学生能够运用所学知识，参与环保活动，提高环保意识。
二、学情分析
针对人教版初中物理八年级上册第六章质量与密度第1节质量的教学，学生已具备以下基础知识：在七年级学习了物质的基本概念，对物体的基本属性有了一定的了解。此外，学生在数学课程中学习了基本的计量单位，能够进行简单的数值计算。在此基础上，学生对质量的概念及其测量方法已有初步的认识，但对其内涵和测量技巧的掌握仍有待加强。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课的主要内容，包括质量的定义、质量单位、天平的使用、质量守恒定律等。通过提问、回答的方式，帮助学生巩固知识点，形成知识体系。
此外，我还会强调质量在生活中的重要性，以及质量守恒定律在实际问题中的应用。最后，鼓励学生在课后继续探索质量的相关知识，将所学应用于实际生活，提高物理素养。
在认知发展方面，八年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对具体、直观的现象和实验有较高的兴趣，但抽象概念的理解和运用尚需引导。此外，学生在合作、探究、解决问题的能力上存在个体差异，部分学生动手操作能力和团队协作能力有待提高。
情感态度方面，学生对物理学科的兴趣参差不齐，部分学生对实验操作抱有好奇心，但也有一些学生因对物理学科缺乏信心而存在畏惧心理。因此，在教学过程中，教师需关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，培养良好的科学态度和价值观。
八年级物理第六章_质量和密度教学案
第六章质量和密度6.1节质量多，这些都是说的质量。
今天这节课我们就来学习质量及相关知识。
二,自学质疑（一）自主看书，完成以下题目，提出不明白的地方和问题1．质量（1）物体与物质的区别环顾我们生活的这个世界，有各种各样的东西，如：楼房、桌椅、汽车、轮船……，所有这些东西叫做物体。
物体是由空气、水、金属、木头…… 等材料构成的，这些材料叫做物质.因此我们通常说:由物质组成的实物叫物体.例如:桌子是物体，而桌子是木头做的，木头则称之为物质。
（2）质量是物体所含的多少（3）质量是物体本身的一种属性质量不随物体的、、、的改变而改变.例如:一块冰由于温度升高，化成了水，它的形状、状态、体积都改变了，但它的质量 .又例如:一副杠铃，无论是放在地球上还是带到月球上，其质量并不随地理位置的改变而质量（变、不变。
）2．质量的单位(1) 在国际单位制中，质量的单位是，其它单位有等。
(2)不同单位之间的换算关系:(千进位)1吨 = 千克 1千克 = 克 1克 = 毫克1、(3)对质量的单位要形成具体的概念.如5分硬币的质量约为2克，1个鸡蛋的质量约为50克，成人的质量约为60千克等。
一把面的质量为1千克（1公斤），一个中学生的质量为50kg4．质量的测量.质量测量的常用工具是天平，还有各类秤也是测质量的工具（2）托盘天平的构造及工作原理托盘天平的实质是一个等臂杠杆，由左、右托盘、底座、横梁（含平衡螺母）、分度盘、指针、标尺、游码组成（3）托盘天平的使用方法①把托盘天平放在桌面上，把游码放在标尺左端的处.②调节横梁右端的，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡.③把被测物放在盘里，在盘里加砝码，按“先大后小”顺序选择适当砝码，用向右盘里增减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁平衡.④盘里砝码的总质量加上游码所对的刻度值，就等于被测物体的质量.三.智慧碰撞1、小组学习122、 班级学生答疑与师点拨 重点点拨：读游标尺时，读游码左侧所对刻度物码放反时：物体的质量等于砝码的质量减游标的读数 （2）使用托盘天平的注意事项①防止损伤被测物体的质量不能超过天平的最大称量；往盘里增减砝码时要轻拿轻放，用后及时将砝码放回砝码盒里. ②防止锈蚀要保持天平干燥、清洁；不要用手摸天平盘，不准把潮湿的东西或化学药品直接放在天平盘里；砝码要有镊子夹取，不准直接用手拿. （3）如何调平天平? （4）液体质量的测量①用天平称出容器的质量m 1.②将容器灌上适量的液体后，用天平称出液体和容器的总质量m 2. ③液体的质量m 液＝m 2－m 1。
八年级物理上册第六章质量与密度第2节物质的密度教案新版教科版
2.物质的密度【教学目标】一、知识目标1.理解密度的物理意义.2.知道密度的公式，能用公式进行计算.能用密度知识解决简单的实际问题.3.知道密度单位的写法、读法及换算.二、能力目标1.通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法.2.熟悉量筒的使用方法.三、素养目标1.密度反映的是物质本身所具有的特性.通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展.2.通过量筒、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.【教学重点】理解密度的物理意义.知道密度的公式，能用公式进行计算.【教学难点】学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、读法及换算.【教具准备】教师：多媒体课件、铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精、颜色相同的铁块和塑料块.学生：托盘天平和砝码、相同体积的铜块、铁块和铝块、不同体积的铜块、铁块、铝块和肥皂块、大注射器等.【教学课时】1课时【新课引入】教师向学生展示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精（出示后放在讲桌上），并提问：①这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？②请你说说你是怎么分辨的？学生交流讨论后，积极发言：要分辨物质，就要知道物质所具有的一些特性，如颜色、气味、软硬等，就是物质的不同特性.依据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来.教师再出示颜色相同的铁块和塑料块，引导学生思考如何区别它们.学生思考：从颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，能不能利用一种更好的判定方法来区分这两种物质呢？教师趁机引入新课：好，我们今天就介绍一种新的区分物质的方法——密度.【进行新课】一、认识密度师我们生活中经常有这样的问题.铁块和木头谁重?怎么比较铁块和木头谁重？这一类问题好像并不容易回答，我们的办法是取等体积这两种物质才好比较.1.探究相同体积的不同物质质量与体积的关系师我这里有颜色、体积相同的铁块和塑料块，如果能比较它们的质量大小，是不是可以判断出哪一个是铁块，哪一个是塑料块？学生思考、交流:①用手掂量一下就可以区分开；②用天平称量（也可以拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两物块放在两盘中，下沉的那端是铁块.）师回答正确.下面就请几位同学上台来帮忙鉴定下.(教师出示一台天平,指导学生演示操作.）师由此可见，相同体积的不同物质的质量不同也是物质的一种特性，我们可以用来鉴别物质.师下面请同学们利用桌上的器材（其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3），研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同.并将实验数据填入下表：（用多媒体展示）探究相同体积的不同物质质量与体积的关系（多媒体课件）学生实验过程中教师巡视，发现问题及时启发与指导.学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论.结论：相同体积的不同物质质量一般不同，不同物质的质量与体积的比值不同.2.探究同种物质质量与体积的关系.师日常生活中很容易收集到体积不同的同类物质，例如，铁钉、铁块等.它们的质量与体积的比值相同吗？如何探究？生：用天平称它们的质量、量筒测量它们的体积，然后计算1cm3的物体内的质量是否相同.师大家思路很正确，请大家先阅读课本第116页，学习量筒测体积的方法.师根据我们制定的计划和天平、量筒的使用方法，大家分成四个小组，分别测出铁钉与螺母，大小石块的质量与体积记录下数据，计算出每1cm3的物质质量，各小组实验完成后汇报你的实验结果.学生分组实验，教师准备统计数据表格.学生实验后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征.结论：同种物质的质量与它的体积成正比，质量与体积的比值相同.在以上实验探究和分析的基础上，教师进一步指出：质量和体积的比值表示单位体积的质量.同种物质的单位体积的质量是相同的；不同物质的单位体积的质量一般是不同的.可见，单位体积的质量反映了物质的一种特性.物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比，叫做这种物质的密度.密度在数值上等于物质单位体积的质量.师请大家阅读课本第118页各种物质在常温常压下的密度，看看有什么规律.生1：一般来说，不同物质的密度不同.生2：通常，固体的密度大，液体的密度次之，气体的最小.生3：在液体中，水银的密度最大.3.密度是物质的一种属性师物质的密度由物质的种类（本身特性）决定.同一种类物质m 和V 的比值不变，即ρ值相同，不同种类物质的ρ值一般不同.密度是物质的一种属性，它与物体的质量多少、体积的多少无关.不能简单地说，物质的密度ρ跟物体的质量m成正比，跟体积V成反比.同学们对物理知识的学习，尤其是一些物理公式，一定不要死记硬背，要学会运用数学方法研究物理问题.例题1（多媒体展示）小华和他的同伴为了研究物质的某种属性，他们找来大小不同的蜡块和大小不同的干松木做实验，实验得到如下数据：（1）请你用图象把这两种物质的质量随体积变化的情况在图甲中表示出来，并对照图象分析.（2）由蜡块（或干松木）的图象可以看出：.（3）由蜡块和干松木的图象可以看出：.解析:（1）利用描点法作图，即取一个体积对应一个质量表示一个点，然后连接两点即为该物质的图象；（2）由图象可看出是一条直线，说明同种物质的质量与体积成正比；（3）不同物质，直线的倾斜程度不同，即表明质量与体积的比值不等；答案：（1）如图乙；（2）同种物质质量与体积成正比;（3）不同物质，质量与体积的比值不等.二、密度的应用师密度跟我们的生活密切相关，我们知道了密度的计算公式ρ=mV,那大家思考下：在这个公式中有三个物理量，从数学的角度考虑，任意知道两个物理量，就可以计算出第三个物理量.那利用这个公式除了求密度之外还可以有什么用处呢？学生讨论后得出结论：还可以用来计算不便于直接测量的物体质量或体积.归纳：密度公式的应用：利用公式m=ρV，求质量m；利用公式,求体积V.师大家回答正确.下面我们就来看几个例题.例题2教师用多媒体展示课本第119页例题，引导学生认真思考并积极发言，教师讲解、总结、评价.注意：（1）在计算过程中，要有必要的文字叙述和公式，不能只写计算过程；（2）如果单位不一致，必须要统一，可以就密度单位来处理体积或质量的单位；（3）计算的结果必须由数值和单位一起组成.点评：这道题告诉我们，当一个物体的质量不便于直接测量时，可以借助测量体积V，根据密度表查出该物质的密度，运用密度公式变形为m=ρV来计算.例题3（多媒体展示）一个质量为0.25kg的玻璃瓶，盛满水时称得质量是1.5kg，则这个玻璃瓶的容积是 m3.它最多能 kg的酒精（酒精的密度ρ=0.8×103kg/m3）.答案：1.25×10-31课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】本节课我们先是一起测量相同体积的不同物质的质量，发现它们的质量不等，由此得出结论：相同体积的不同物质的质量不同，即单位体积的不同物质的质量不同.接着进一步探究同种物质的质量与体积的关系，发现同种物质的质量与体积的比值是定值，即同种物质的质量跟体积成正比.综合上述两种探究的结果，水到渠成引出密度这个物理量.进而介绍密度的相关知识，如单位、定义式，应用密度来鉴别物质计算质量和体积等.课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.1.密度是一个抽象概念，但我们经常用到它.生活中我们说铁块比木头重，实际上是比较了相同体积的两者铁块质量比木头大，这样便引入了密度的定义，即某种物质组成的物体的质量与体积之比.要引导学生多用密度去解释生活中的事例.2.要想让学生更深入理解密度知识，就要引导学生去探究同种物质质量与体积的关系，从而让学生明白密度是物质的一种属性.。
第六章质量与密度教案
第 6 章质量与密度1．初步认识质量的概念，知道质量的单位。
2．了解天平的构造，掌握天平的使用方法。
3．理解密度的物理意义。
4．用密度知识解决简单的实际问题。
5．会用天平和量筒简单测量固体和液体的密度。
6．了解密度在社会生活中的重要价值。
7．会用密度公式进行一些简单的计算。
质量和密度知识在生产和生活中应用广泛，后面的压强、浮力、功等几章的计算中都将用到它。
对密度这一表示物质特征的物理量的理解，对以后学习比热容也有帮助。
本章学习两个反映物质属性的物理量——质量和密度。
在基本测量方面，学习使用天平测量物体的质量和使用量筒直接测量液体的体积或间接测量形状不规则固体的体积，进而测量物质的密度。
在实际应用方面，利用质量和密度的相关知识，分析和解决一些实际问题。
本章在中考中占有重要地位，重点有质量的理解和测量，密度的理解、测量和计算。
难点是对密度的理解和相关知识的应用。
本章对学生的实验能力和运用知识的能力要求较高，新课标要求学生能灵活地分析和解决密度的实际问题，对密度的测量，不仅要懂得实验原理和测量方法，而且能根据实验原理设计实验、记录实验数据并得出实验结果。
质量单位在日常生活中经常用到，学生并不陌生，比较容易接受；由于小学学过体积，对于密度知识的学习，也没什么障碍。
但学生对” 质量和密度是物质的属性“ 很难理解；在单位换算中，数字大也给学习带来了一定的困难。
另外，学生缺乏运用密度知识解决实际问题的能力，对应用密度知识产生障碍，讲解时，教师可利用多媒体，多举例分析，加强这方面的训练。
1．在引入质量、密度等概念时，教师应重视实例，重视分析实验结果，引导学生归纳总结，从而加深对概念的理解。
2．为了增加学生对千克和克的感性认识，可让学生了解” 小数据“ 中列举的物质的质量的大小，并练习用天平测一些自己感兴趣的身边物质的质量，从而学会了天平的正确使用，又学会了估测一些常见物体的质量。
3．对于测量工具——天平的学习，可让学生结合前几章测量工具的使用方法和注意事项，进行分析、讨论、归纳出天平的使用方法和注意事项，最后亲自动手操作，使学生进一步掌握和熟悉天平的使用方法。
人教版物理八年级上册第六章质量与密度教案
人教版物理八年级上册第六章质量与密度教案一、教学内容本节课选自人教版物理八年级上册第六章《质量与密度》，具体内容包括：第1节质量的概念；第2节密度的概念；第3节测量物体质量和体积的方法；第4节密度公式的应用。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的单位及换算。
2. 使学生了解密度的概念，知道密度是物质的一种特性，理解密度公式及其应用。
3. 培养学生动手操作能力，学会使用天平和量筒测量物体质量和体积。
三、教学难点与重点重点：质量的测量和密度公式的应用。
难点：密度概念的理解，以及密度公式的运用。
四、教具与学具准备教具：天平、量筒、各种物体（如石头、木块、金属块等）。
学具：学生分组实验所需的天平、量筒、物体等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同质量的物体，让学生观察并思考质量与物体形状、大小、位置的关系。
2. 教学质量的测量：讲解质量的单位，演示天平的使用方法，并让学生动手操作。
3. 教学密度的概念：通过比较不同物体的质量与体积之比，引出密度概念，讲解密度公式的应用。
4. 案例分析：讲解例题，引导学生运用密度公式解决实际问题。
5. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 分组实验：让学生分组进行测量物体质量和体积的实验，并计算密度。
六、板书设计1. 质量的概念、单位及测量方法。
2. 密度概念、密度公式及其应用。
3. 测量物体质量和体积的实验步骤。
七、作业设计（1）一金属块，质量为200g，体积为50cm³。
（2）一木块，质量为150g，体积为300cm³。
2. 答案：密度分别为4g/cm³和0.5g/cm³。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在实验操作中的问题，及时给予指导和纠正。
2. 拓展延伸：探讨密度与物体性质的关系，了解密度在生活中的应用，如浮力、热胀冷缩等现象。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。
2. 教具与学具的准备。
新人教版第六章《质量与密度》全章教案
单元整体说明第六章质量与密度知识结构：第一节质量第二节密度第三节测量物质的密度第四节密度和社会生活教学目标：1、初步认识质量的概念。
知道质量的单位和性质。
会测量固体和液体的质量。
2、通过实验理解密度的概念。
知道密度的单位和公式，尝试用密度知识解决简单的问题。
重点：1、认识质量的概念。
会测量固体和液体的质量。
2、理解密度概念，会用密度知识解决简单的问题。
难点：1、理解密度的概念。
用密度知识解决简单的问题。
2、解释生活中一些与密度有关的物理现象。
课时安排：本章共4节，安排7课时。
第一节质量------------------------------------------1课时第二节密度------------------------------------------1课时第三节测量物质的密度--------------------------------1课时第四节密度和社会生活--------------------------------1课时复习和总结--------------------------------------------1课时单元测试与讲评----------------------------------------2课时第六单元第1课时课型：新授课备课教师：**** 上课教师：课题：质量教学目的1、初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。
2、通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。
3、激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
重点：难点：关键：质量的概念，托盘天平的使用方法。
托盘天平的构造和使用方法。
为突出重点，本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论。
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第6章质量与密度1．初步认识质量的概念，知道质量的单位。
2．了解天平的构造，掌握天平的使用方法。
3．理解密度的物理意义。
4．用密度知识解决简单的实际问题。
5．会用天平和量筒简单测量固体和液体的密度。
6．了解密度在社会生活中的重要价值。
7．会用密度公式进行一些简单的计算。
质量和密度知识在生产和生活中应用广泛，后面的压强、浮力、功等几章的计算中都将用到它。
对密度这一表示物质特征的物理量的理解，对以后学习比热容也有帮助。
本章学习两个反映物质属性的物理量——质量和密度。
在基本测量方面，学习使用天平测量物体的质量和使用量筒直接测量液体的体积或间接测量形状不规则固体的体积，进而测量物质的密度。
在实际应用方面，利用质量和密度的相关知识，分析和解决一些实际问题。
本章在中考中占有重要地位，重点有质量的理解和测量，密度的理解、测量和计算。
难点是对密度的理解和相关知识的应用。
本章对学生的实验能力和运用知识的能力要求较高，新课标要求学生能灵活地分析和解决密度的实际问题，对密度的测量，不仅要懂得实验原理和测量方法，而且能根据实验原理设计实验、记录实验数据并得出实验结果。
质量单位在日常生活中经常用到，学生并不陌生，比较容易接受；由于小学学过体积，对于密度知识的学习，也没什么障碍。
但学生对”质量和密度是物质的属性“很难理解；在单位换算中，数字大也给学习带来了一定的困难。
另外，学生缺乏运用密度知识解决实际问题的能力，对应用密度知识产生障碍，讲解时，教师可利用多媒体，多举例分析，加强这方面的训练。
1．在引入质量、密度等概念时，教师应重视实例，重视分析实验结果，引导学生归纳总结，从而加深对概念的理解。
2．为了增加学生对千克和克的感性认识，可让学生了解”小数据“中列举的物质的质量的大小，并练习用天平测一些自己感兴趣的身边物质的质量，从而学会了天平的正确使用，又学会了估测一些常见物体的质量。
3．对于测量工具——天平的学习，可让学生结合前几章测量工具的使用方法和注意事项，进行分析、讨论、归纳出天平的使用方法和注意事项，最后亲自动手操作，使学生进一步掌握和熟悉天平的使用方法。
4．在实验过程中，教师只要做好引导就好，让学生自己去发现问题，解决问题，满足学生的求知欲望，使学生体会成功的喜悦。
第1节质量知识与技能1．知道质量的初步概念及其单位。
2．通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量。
过程与方法通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量。
情感、态度与价值观通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
重点托盘天平的使用方法。
难点理解质量的含义，托盘天平的使用方法。
1．制作关于托盘天平结构和使用方法的多媒体课件。
2．托盘天平(带法码)(根据班级人数确定需准备的天平数量)、烧杯等。
一、新课导入如果分析一下铁锤和铁钉这两个物体，你也许会发现，虽然它们都是由铁制成的，但铁的含量却不大相同。
物理学中如何来表示这种区别呢？如果想知道它们到底含有多少铁，该怎样精确地测量呢？二、新课教学1．质量【教师举例】一盆水与一杯水、一个铁钉与一个铁锤。
引导学生认识不同物体所含物质的多少不同，然后简要概括：在物理学中，物体所含物质的多少叫做质量。
【教师提问】你知道哪些质量的单位？【总结】质量的单位是千克，符号是kg。
常用的比千克小的单位有克(g)、毫克(mg)，比千克大的单位有吨(t)。
【教师提问】你知道这些单位之间的进率关系吗？教师讲述单位进率关系：1 t＝103 kg＝106 g＝109 mg。
2．质量的测量【教师提问】测量质量的工具有哪些？【总结】实验室里，通常使用托盘天平和学生天平测量质量，生活中常用电子秤、杆秤测量质量。
【教师】播放课件，学生观看，认识托盘天平和学生天平的主要结构。
(2)使用天秤应注意哪些问题？【总结】①被测物体的质量不能超过天平的称量；②向盘中加减砝码要用镊子夹取，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。
(3)如何使用天平测量物体的质量？【提问】天平应水平放置，如何才能做到这一点？【讲解】天平应放在水平台面上，学生天平还应调节底座螺钉，使底座水平。
【提问】天平使用前要使横梁平衡，如何调节呢？【总结】①调节天平横梁平衡时，应先将游码移到标尺零刻度线处，再调节平衡螺母，使横梁平衡。
②当指针指向分度盘中央或左右摆幅相等时，天平横梁就是平衡的。
【提问】在使用天平称物体，为什么把物体放在左盘，砝码放在右盘呢？【讲解】这是因为天平游码标尺的零刻度线在标尺的左端，往右拨游码相当于往右盘中加砝码。
【提问】放好物体后，如何使天平再次平衡，称出物体的质量呢？【总结】①可以通过向右盘加入砝码和移动游码的方法使横梁再次平衡，这时，砝码的质量和标尺上游码所表示的质量之和即物体的质量②在此过程中，不能调节平衡螺母③根据游码所在的位置在标尺上读数时，应以游码左侧刻度线为准。
(4)学生练习使用天平测量橡皮、铅笔的质量，测量半烧杯水的质量。
3．质量是物体的属性【提问】物体的形状、位置、状态发生变化时，质量是否发生变化？教师利用天平、塑料瓶、剪刀、液态蜡等实验器材演示物体形状变化、状态变化时质量不变，并引导学生由实验现象得出结论。
【总结】质量是物体的属性，它不随物体的形状、位置、状态发生变化而变化。
三、课堂小结1．质量的概念：物体所含物质的多少。
2．质量的单位：国际单位制中的主单位是千克(kg)，除千克外还有吨(t)、克(g)、毫克(mg)等。
换算关系：1 t＝103 kg 1 kg＝103 g 1 g＝103 mg3．天平的使用⑴将天平放在水平台面上；⑵将游码放在标尺零刻度线处，调节平衡螺母，使天平的横梁保持平衡；⑶将物体放在左盘内，砝码放在右盘内，加减砝码用镊子，轻拿轻放；⑷调节游码，直至天平的横梁平衡，将砝码的总质量加上游码的示数就是被测物体的质量；⑸读数完毕及时取下物体，收取砝码放回砝码盒中对应的位置。
四、检测反馈1．物体所含物质的多少叫做物体的________。
如图所示的各种物体，不管它们的形状、状态、位置怎样变化，它们各自所含的物质的多少是________的。
答案质量不变2．下列物体中，质量是最接近50 g的是()A．一瓶矿泉水B．一个鸡蛋C．一张课桌D．一头大象答案 B3．托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是()A．相当于向左调节平衡螺母B．代替指针用来指示平衡C．相当于在左盘中加小砝码D．相当于在右盘中加小砝码答案 D4．用天平测量物体质量的过程中，先将天平放在水平台面上，再调节横梁使其平衡，称量时，物体放在________盘，砝码放在________盘。
在某次称量中，若所放砝码质量及游码的位置如图所示，则被称物体质量是________答案 左 右 18.4 g5．一个铅球在下列情况下，其质量会发生变化的是( ) A ．把铅球熔化B ．用机器把铅球压扁C ．用火箭把它发送到太空中D ．用锉把铅球锉掉一块答案 D6．使用天平测量物体的质量时，下列操作中不规范的是( ) A ．用镊子夹砝码，以免砝码生锈B ．待测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘C ．在测量中，调节横梁上的螺母，使指针指到分度盘的中央，然后读出质量D ．不用天平测质量过大、超过天平称量范围的物体 答案C第1节 质量质量⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧概念：物体中所含物质的多少。
（是物体的一种属性，不会随物体的形状、状态、位置、温度等因素改变）单位⎩⎪⎨⎪⎧主单位：千克（kg ）其他常用单位：吨（t ）、克（g ）、毫克（mg ）。
关系：1 t ＝1 000 kg ，1 kg ＝1 000 g ，1 g ＝1 000 mg 测量⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧工具：天平⎩⎪⎨⎪⎧种类：托盘天平、学生天平结构：底座、托盘、横梁、指针、分度盘、标尺、游码、平衡螺母天平的使用⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧1.注意事项：（1）不能超过天平的称量。
（2）保持天平的干燥、清洁。
2.使用方法：使用前，先调节天平的平衡。
使用时，把物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码并移动游码，直到天平平衡。
3.读数：被测物体的质量＝右盘中砝码的总质量＋游码所对的刻度值。
第2节 密度知识与技能1．知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。
2．会用密度的公式进行有关计算，会用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2．学习以同种物质的质量与体积比值的不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
情感、态度与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性，通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展。
重点理解密度的概念、公式，认识密度的单位。
难点1．密度概念的引入和建立。
2．理解密度是物质的特性。
1．体积相同的木块、铝块、铁块各一块；体积不同的木块、体积不同的铁块(木块、铝块、铁块均为规则的长方体或正方体)；天平。
2．制作坐标纸。
一、新课导入如果有人问你：棉花和铁相比，哪一个重？你也许会毫不犹豫地回答：铁重！如果再问你：一只铁钉会比一大篮棉花重吗？你怎么回答？可见你原来的回答不正确！也许你还会有疑问，别急！学习了密度的知识以后，你就会明白你错在哪里。
二、合作探究 1．密度(1)用天平称量体积相同的木块、铝块和铁块的质量。
引导学生分析数据，得出结论。
【总结】不同物质，体积相同，质量不同，质量与体积比不同。
(2)同种物质的质量和体积有什么关系？【提问】同一种物质，体积越大，质量越大。
它的质量与体积成正比吗？【学生分组实验】用体积不同的铁块、木块进行实验，分别用天平测出它们的质量，列出表格，记录它们的质量、体积的数据。
然后以体积V 为横坐标，以质量m 为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来。
【提问】观察你所作的图象，互相讨论，你能得出什么结论？【教师讲解】①同种物质的质量与体积比值是一定的，物质不同，其比值不同。
在物理学里，用密度表示物质的这种特性。
②在物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
用公式写出来就是ρ＝mV ，ρ表示密度，m 表示质量，V 表示体积。
③密度的单位是千克每立方米(kg/m 3)，有时，密度的单位也用克每立方厘米(g/cm 3)。
换算关系：1 g/cm 3＝1 000 kg/m 3。
【教师强调】物质的密度是物质的一种特性，它只与物质的种类(忽略状态、温度的影响)有关，无论该物质的质量大小、体积多少，它的密度始终保持不变。
公式ρ＝mV 是密度的定义式，公式反映了物质的密度与质量和体积间的定量关系，但不能说物质的密度与质量成正比，与体积成反比。