德国思想政治教育的方法及启示

湖北函授大学学报(2011)第24卷第4期
德国思想政治教育的方法及启示
练建斌
(挺州卫生职业学院，福建漳州 363000)
【摘 要]中国和德国虽然是两种不同社会制度的国家，但思想政治教育的方法既各有其特殊·li，又有普遍性，
借鉴德国在思想政治教育方面的一些成功做法，对于改善和提高我们的思想政治教育具有积极作用。
[关键词]中国；德国；思想政治教育方法；启示
[中图分类号]G53／57 [文献标识码]A
doi：10．3969／j．issn．1671-5918．2011．04．407
中国和德国是两种不同社会制度的国家，由于历史背景、
价值观、文化传统以及教育目标、内容等差异，中国和德国思想
政治教育的方法体现出各 自不同的特点。通过中德思想政治
教育方法的比较、研究，可以使我们开阔眼界，拓宽思路，有助
于促进我国思想政治教育方法的科学改革，提高思想政治教育
的实效性，促进我国思想政治教育的健康发展。
一
、
德 国思想政治教育的方法
德国的历史文化赋予了德国思想政治教育丰富的内容，因
而在这样的文化环境下，德国开展思想政治教育的方法有以下
五个方面 。
(一)重视 宗教教 育
德国虽然是政教分离的国家，但是非常重视宗教教育，宗
教在德国一直被奉为道德的根本。德国的学校教育与宗教教
育在教育的目标、内容、形式上互相渗透，紧密配合，能够形成
合力 。在德 国学校 中 ，宗教也 始终被视 为道 德教育 的有效手
段，许多学校都开设宗教课。道德教育的根本 目的是以宗教为
根本 ，陶冶精神与人格。除了培养青年学生的宗教信仰外，还
注重培养人的尊严、克己、责任感、对真善美的感觉、助人为乐
等等。虽然德国的宗教课是公立学校中的必修课 ，但对于学校
中许多非基督教信仰的学生并没有强求 ，而是根据实际情况采
用伦理学课程代替宗教课。道德教育中的哲学伦理教学方法
是德国道德教育方法的一大特点。
(二)学校思想道德教育与各学科、各专业教学相配合 、
德国在抓好宗教课、伦理课、社会课等课程外，还强调其他
的课程也应担负起德育的任务。1955年，德国教育制度委员
会在《关于政治教育和社会化的报告》中提出，“每-f]学科在
不放弃本身特点的情况下，都能对政治教育作出自己较高水平
的贡献。如果 明确 了- f]学科对于国家和社会 的意义 ，我们就
能在社会和政治生活中加以传授”。德国中小学把宗教课、公
民课列为必修课 高校对大学生的思想道德教育主要通过伦理
学、神学、法学、经济学等之类的课程来完成。在德国高校 ，且
不说人文社会科学专业在基础学习阶段把经

济学、政治学、法
学、社会学列为必修课程，理工科在专业学习阶段也把经济学、
[文章编号]1671—5918(2011)40—0096—02
[本刊网址]h~p：／／www．hbxb．net
法律等课程列为专业必修课。同时，理科教学中也渗透德育内
容，主要方法是要求学生对任何一门主修专业课程，都要从历
史、社会和伦理学的角度去学习研究。
(三)通过社会机构、团体对学生进行思想政治教育渗透
在德国，不仅联邦政府和各州政府都设有专门的政治教育
中心机构，而且还有大量从事政治教育工作的社会团体和公共
机构。如阿登纳基金会、天主教联盟、联邦青年联合会、农村青
年联合会、德国志愿服务队、不来梅社会和平服务社等。这些
社会团体和公共机构共同的任务就是对人民进行民主政治教
育、思想道德教育工作。联邦政治教育中心及州分支机构与各
社会团体合作，就当前国内外重大政治、经济、社会问题举行报
告会、讨论会、论坛、竞赛、展览等活动，对学生进行思想政治教
育渗透。
(四)配合家庭教育，强调劳动教育
家庭教育是学校道德教育重要的、不可替代的补充和完
善 ，传统的、学校的众多道德教育目标若没有家庭的配合，是根
本无法完成的。德国的家庭教育中，尊重子女的人格和个性的
发展，主张采取平等和民主的教育方法，十分倡导树立为国教
子的教育观念，树立真爱教育观念，树立培养创造型人才教育
观念。由于家庭生活的轻松氛围和非正规“弹性化”，它恰好
可以弥补正规学校教育的真空，因而更易于创造德国教育界所
推崇的“两难”情景教育方式。
德国也非常强调劳动教育。德国的家长从不代替包办孩
子的事情。德国的法律还规定，不同年龄的孩子要在家里承担
不同程度的义务，比如洗碗、扫地、替家人擦皮鞋、收拾花园等。
学校也要求学生必须承担相应的体力劳动，如清扫教室或在假
期要到工厂、医院、养老院或残疾人福利院等地方服务 1--2
周，德国人认为，这样做不仅是为了培养孩子的劳动的能力，而
且也有利于培养孩子的劳动观念和社会责任感。
(五 )重视心理咨询
德国几乎所有学校都设有心理咨询、心理卫生类机构，这
类机构有固定的编制、经费和正规的工作制度及规划。这里的
工作人员要有心理学或教育学专业学位，并受过专门心理训
作者简介：练建斌(1983一)，男，福建霞浦人，漳州卫生职业学院教师，研究方向：党建和大学生思想政治教育。
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2011年 4月
湖 北 函 授 大 学 学 报
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练，才能进行心理咨询工作。他们

有很高的责任感和良好的职
业道德。心理咨询服务渗透刮课堂、日常生活、个别谈话、团体
训练等各个方面。实践表明，心理咨询在帮助学生消除心理障
碍，正确认识 自我和社会，充分发挥 自身潜力，养成健全人格等
方面起着非常重要的作用。
二、我国与德国在思想政治教育方法运用中的异同
我们通过研究分析中德两国的思想政治教育方法发现，两
国在思想政治教育方法存在一些共性的东西 ，包括：第一，两国
都十分重视学校、家庭、社会的密切配合，利用大众传播媒介，
营造良好的社会公共环境进行思想政治教育渗透。；第二，两国
都注重在社会生活实践中对学生进行思想政治教育，使学生在
社会实践中形成道德认知，道德情感、道德意志；第三，两国都
重视对学生进行心理健康教育并设有心理咨询机构，帮助学生
解决心理矛盾，消除学生心理障碍，以形成健康心理，养成健全
人格 。
我国和德国的思想政治教育方法既存在共性，也存在明显
的差异 ，主要有 ：
第一，思想政治教育主导方法上的差异。我国思想政治教
育的方法总的来讲，侧重于正面的、直接的、正规的教育方法。
在我国，思想政治理论课是进行思想政治教育的主渠道和主阵
地。而德国，则是在各门课的教学中渗透教育内容。对学生的
思想政治教育主要是通过让学生参加社会实践和社会服务，在
实践 中得到熏陶和感染 。
第二，课程设置的差异。我国专门开设思想政治理论必修
课，由教育部门统一规划，在大纲、教材、学分等方面都作统一
规定。德国则没有设专门的德育课程 ，思想政治教育一是通过
伦理学、神学、教育学、心理学、管理学、社会学等课程进行，二
是通过学校各学科、各专业的渗透，把思想政治教育融于专业
教育教学之 中。
第三，思想政治教育队伍的差异
首先，从思想政治教育队伍的总体构成来看，我国是由专
兼职人员构成的，包括学校党政干部和共青团干部，思想政治
理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任，心理咨询人
员。德国思想政治教育队伍则是由学生活动办公室等涉及学
生管理事务的工作人员、职业与心理咨询有关人员、神职人员
等 。
其次，从思想政治教育队伍的素质来看，我国思想政治教
育队伍总体上有较高的理论素养，其中从事思想政治理论课教
育教学的教师水平比较高。但是在专职队伍中，不少是由非专
业的本科毕业生留校后担任政治辅导员，属于“半路出家”，在
知识和理论水平上有待提高。德国思想政治教育队伍基本上
是一支服务性队伍，多数由兼职的心

理学家、社会学家、教育学
家、神学学者构成，其专业素质较高 ，知识结构也较为合理，人
员也比较稳定。
三、德国的思想政治教育方法对我国的启示
我们通过对德国和我国的思想政治教育方法进行比较，结
合我国具体国情积极吸纳国外思想政治教育方法的成功经验
是完全有必要的。
(一)借鉴思想渗透教育的方法
现阶段，我国还未充分认识到思想渗透教育方法的重要意
义 ，除了少数人文学科偶尔有思想政治教育渗透以外，在大多
数学科的教学过程中，我们根本没有意识到这一点，因此我们
应注意借鉴德国间接渗透的教学方法，使学生在各科的学习中
都能进行思想政治教育，这样才能达到更好的教学效果。
(二 )借 鉴家庭教 育的方法
我国应借鉴德国的家庭教育方法，通过广播，电视，网络等
大众传媒，学校或社会教育培训机构，让我国的家长们在教育
后代的方式方法上有所改变，掌握正确的家庭教育观，科学合
理地引导孩子们健康成长。
(三 )重视 心理 咨询工作
我国对学生心理咨询方面的工作做得还不够到位，没有建
立起规范的心理咨询机构 ，学校有关这方面的教育也没有纳入
正式课程，大部分的学生把接受心理咨询看成是一件十分丢脸
的事，即使有问题也不敢说出来，从而导致一些学生心理变形，
令人痛心。因此，我国应借鉴德国学校的一些做法，把心理咨
询问题重视起来，让学生正确对待心理问题，出现问题后能够
主动接受心理咨询，从而培养健全人格。
(四)加 强社会大环境和其他方 式的配合
我国还应在加强社会大环境和其他方式的配合方面多下
工夫，不仅要依靠各级党委和政府以及各条战线上思想政治教
育工作者，还要依托全社会的参与，在充分发挥学校这一思想
政治教育主渠道作用的同时，要充分调动社会团体、社区、政
党、宗教团体、大众传媒等在思想政治教育中的作用，营造思想
政治工作的氛围，借鉴德国全方位渗透的教育方法，形成思想
政治教育的合力，增强渗透性和辐射范围，使学生在良好的大
小氛围中经受精神的洗礼，提高思想境界。
(五)加强思想政治教育的相关理论研究
我国应善于借鉴、与时俱进，加强思想政治教育的相关理
论研究。德国的鲍勒诺夫的“朴素道德教育”理论和布贝尔的
“品格教育”和“价值教育”理论对德国的思想政治教育影响深
远 ，我们应予以借鉴，同时也要与时俱进，结合市场经济、全球
化、科学技术革命、生态问题、和谐社会等重大的社会主题展开
相关的思想政治教育理论研究，为当代中国思想政治教育提供
理论指导。

参 考文 献 ：
[1]孙东方 ，傅安洲．二战后德国政治教育在政治文化变迁中的作用分析[J]．比较教育研究 ，2007，(1)
【2]王梦白．浅析德国高校思想道德教育[J]．文艺生活，2010，(9)．
[3]潘芳．从文化视角分析德国高校道德教育的内容及实施途径 [J]．理论观察 ，2009，(5)．
[4]顾建亚．德国高校思想道德教育的借鉴和启示[J]．黑龙江高教研究 ，2008，(10)．
[5]苏振芳．当代 国外思想政治教育比较[M]．社会科学文献出版社 ，2009．
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