人教部编版初三历史上册教案:第9课中世纪城市和大学的兴起
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人教部编版初三历史上册教案:第9课中世纪城
市和大学的兴起
1.明白西欧中世纪的都市既是工商业者的集合地,也是一个相对自治的共同体。
2.以巴黎大学、牛津大学的兴起为例,初步认识欧洲的早期大学。
1.把握都市重新兴起的史实,了解都市居民争取都市自由和自治的过程。
2.明白都市居民的身份,以及身份的变化。
3.明白大学兴起的过程。
重点
西欧都市的兴起及都市自治,大学兴起的过程。
难点
西欧都市争取自治权的过程。
德国谚语:“都市的空气使人自由。”恩格斯说过:“都市是中世纪的花朵。”中世纪的都市是如何兴起的?它具备哪些特点?让我们步入历史的殿堂,走进《中世纪都市和大学的兴起》。
一、自由和自治的都市
1.罗马都市的衰败
教师:西罗马帝国灭亡后,罗马时代的专门多都市变成了废墟。
2.都市的复兴
(1)背景:10世纪开始,西欧开始复原起来,农业技术提高,农业剩余产品增加,商业贸易进展,人口增长,旧的都市开始复苏,新的都市不断产生。
史料西欧都市的重新兴起。
教师:结合图片和所学知识分析,随着西欧开始复原哪些地区显现了都市的复苏?
学生:意大利、法兰西、英格兰、德意志等,都显现了许多闻名的都市。
(2)早期都市的特点
特点1:受制于经济进展水平,中世纪都市规模相当有限,平均人口仅为数千人。到14世纪,一样大都市只是2万余人。
特点2:要紧是手工业和商业中心,表达了都市的经济属性。
3.都市自治
中世纪都市一样坐落在封建领主的领地上,都市处于各级封建主的操纵之下。为了营造有利于商品经济进展的环境,都市展开了争取自治的斗争。
史料1琅城是法国北部一个比较富裕的工商业都市,它的毛纺织业发达,是当时法国毛纺织业的中心。琅城是建立在主教高德理的领地上,高德理专门贪得无厌。为了摆脱高德理的统治,12世纪初,琅城的居民凑了一大笔赎金,向主教高德理和国王路易六世买回了都市的自治权。然而,高德理背信弃义,得到钱后不久,他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤慨,1112年,琅城居民发动起义,成立“公社”,杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队攻占琅城,强行取消了公社。琅城居民坚持斗争,直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状,同意琅城建立公社,实行自治。此后,琅城居民一直实行自治,琅城公社存在了两百多年。
教师:结合材料和所学知识分析,都市居民争取都市自由和自治的手段要紧是什么?
学生:金钱赎买和武力斗争。
教师:阅读教材相关内容,分析什么是自由都市?什么是自治都市?
学生:都市取得一定程度的自由与特权,成为自由都市,市民是自由人,享有财产权。部分都市还有权选举市长、市政官员、设立都市法庭,成为自治都市。
史料2《全球通史》中记载:“中世纪西欧都市由于拥有日益增长的自治权,它们显得十分专门。恰恰因为它们再从头开始,而且处于政治上支离破裂的欧洲而不是坚如磐石的帝国结构中,因此自治市的自由民从一开始就表现出自信和独立,这种独立和自信是欧亚大陆其他地区所没有的。”
教师:这种“十分专门”的都市“自治权”指的是什么权益?
学生:指商人与手工业者为都市争取到的自治权,包括治理都市行政,法律自治和税收自治。
教师:西欧都市夺取“自治权”的要紧目的是什么?
学生:为了进展并爱护商人等的权益。
二、都市居民的身份
阅读教材内容,回答相关问题:
教师:都市的差不多居民有哪些?来源于哪里?
学生:手工工匠和商人。一样从周围农村的农民转变而来。
教师:在都市兴起的过程中,显现的新的阶层是什么阶层?
学生:市民阶层。
摸索:都市兴起有哪些阻碍?
学生摸索交流,教师补充。
教师:都市的重新兴起是中世纪西欧社会进展的重要标志,对西欧经济、政治、文化的进展产生了重大阻碍。
(1)经济:都市的兴起促进了商品经济的进展,导致封建庄园制的瓦解。
(2)政治:都市的兴起使欧洲显现了一个新的等级——市民阶级。市民与国王携手,力图打破封建割据,封建君主国的王权增强。
(3)文化:随着都市的兴起和进展,形成了世俗教育和世俗文化,为日后的文艺复兴和宗教改革作了预备。
三、大学的兴起
1.大学的概念
史料“大学”即学生组织之间或学生组织与教师组织之间的联合团体,因此其代表的含义有专门多种,不仅能够用来指代大学或者学者行会,而且还能够用来指代各种社团行会、法人团体、兄弟会等团体。
教师:依照材料结合所学知识分析,欧洲中世纪教育的成果有哪些?
学生:大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
2.大学进展的脉络
(1)11世纪之前,孕育了大学的萌芽;
(2)11世纪到14世纪末,大学进展至成熟;
(3)15世纪到17世纪初,大学蜕变转型,步入晚期大学的模式。
3.大学进展的过程
阅读教材内容,分析大学的进展过程:
学生:(1)12世纪,巴黎显现教会学校和教师私人办的学校,教师组成教师行会,选举会长治理学校。
(2)13世纪,巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持,自治权益得到保证。
4.中世纪大学特点
(1)专业化学习:先上基础课程,学完后进入专业课程。
(2)教会主导。
(3)由教师或学生主导。
(4)有学位制度;课程要求。
西罗马帝国灭亡后,专门多都市变为废墟,从10世纪开始,西欧都市开始复苏。西欧都市兴起过程中掀起争取自治权的斗争。在都市进展过程中,显现了市民阶层,后演变成早期的资本家。随着经济的进展,西欧的教育与学术显现了新的气象,大学兴起。
第9课中世纪都市和大学的兴起
一、自由和自治的都市
二、都市居民的身份(手工工匠和商人)
三、大学的兴起(中世纪教育“最美好的花朵”)