六年级习作教学设计——学写小诗
小学语文《学写儿童诗》教学设计
一、设计理念：《语文课程标准》指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，如“天空中的云是不是天堂里的鱼”，“月亮是太阳公公的剪下的一片指甲”可以说儿童是天生的诗人！儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。
所以，引导儿童学写儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。
二、学情分析：六年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种类型的诗，但是并没有系统地学习过儿童诗的主要特点和写作方法，儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，容易激发起学生们的创作兴趣。
三、教学目标：（一）知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
（二）过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，学习运用想象和比喻，初步掌握儿童诗的创作方法。
（三）情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
四、教学重、难点：1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；2、引导学生大胆想象，运用想象和比喻，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
五、教具准备：多媒体课件六、教学课时：一课时七、教学过程：（一）情境导入（多媒体播放雪花飞舞动画，配乐。
）同学们，看到这几幅图画，你想到了哪些词语来形容呢？你又会想到这是什么季节呢？你知道老师想到了什么吗？老师想到了童话，冬天是一个生长童话的季节，每一片雪花的背后，都藏着一个美丽的童话故事。
其中有一个童话，名字就叫——《线条的梦》。
（二）故事激趣（教师讲故事。
）熊猫在雪地上画了一条竖线，小猴子看见了，可高兴了，它说：“这是一根很高很高的竹竿，我顺着它爬上去，就能（）！熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，可高兴了，它说：“这是一条很长很长的路，我沿着它跑过去，就能（）！熊猫在地上画了一条斜线，小猴子大叫起来：“（）！”熊猫在地上画了一条曲线，小马大叫起来：“（）！”（三）启发想象同学们，一根普普通通的线条因为有了想象，变得不再普通。
六年级语文教案 学写儿童诗写作指导(市一等奖)
《学写儿童诗》写作指导教学内容：人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》教学目标：1、感悟儿童诗的特点，能发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重、难点：使学生初步掌握儿童诗的写作方法，并尝试创作简单的儿童诗。
教学准备：学生收集自己喜欢的儿童诗，教师准备多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、欣赏童诗，感悟其丰富的想象1、今天这节课，咱们一起学写儿童诗。
（板书：学写儿童诗）2、出示图片（荷叶），展开想象师：看到图片你想到了什么？（学生说）3、师：咱们来看看诗人眼中的荷叶是什么？出示儿童诗《荷叶》。
荷叶碧绿的荷叶，碧绿的荷叶，碧绿的荷叶，是神奇的飞机场，是鱼儿的大伞，是池塘的录音盘，一只只蜻蜓，雨滴来了可以遮挡，录着动听的蛙鸣，自由的升降。
太阳来了可以歇凉。
白天黑夜不停的播放。
4、师：诗人的想象是多么丰富呀！（板书：想象丰富）在儿童诗的世界里，两件看似不相关的事物往往因为想象而造成传神的诗意。
想象为儿童诗插上了翅膀。
我们来欣赏几首小诗。
（播放音乐，指名学生朗读）出示：（一）（二）风儿微笑，云像一个忙碌的画家，在树上荡秋千，在天空中画出在草原上赛跑，一幅又一幅的图画。
在院子里云像一个贪玩的小捣蛋，拿树叶玩飞镖游戏。
常常忘了回家。
（三）（四）橡皮，白天晚上他吃很多错别字儿，路灯是一棵棵的树肚子发胀，晚上翻来覆去睡不着觉。
就变成一朵朵的花师：诗中风儿会荡秋千、会赛跑、会玩游戏；云像一个忙碌的画家、一个贪玩的小捣蛋。
多么奇特的想象呀！二、再赏童诗，感悟其童趣的语言1、师：下面的儿童诗读起来又是一番不同的情趣。
出示：（学生自由朗读）远足皱纹我们去远足，老人的脸上，雨偷偷地跟着。
有一条一条的皱纹。
结果，大海的脸上，他玩得好开心，也有一波一波的皱纹。
我们只好看他玩。
陈先巧《学写儿童诗》教学设计模板
总之，我更愿意让我的教学成为一块抛出去的砖，不管能抛多远，总能有点涟漪吧！
七：他人评议
请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。
2.了解诗歌的内容，想象诗中描绘的生活画面，激发写诗的兴趣。
3.在练习和评价的过程中，锻炼孩子的语言表达能力和口语交际能力。鼓励学生创作的信心。
4．学写诗歌，掌握诗歌创作技法：联想法、组合法、感官法。感受诗歌的魅力。
二、教学环境选择
√简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
b、饱含丰富的思想感情；
c、丰富的想象、联想和幻想；
d、语言具有音乐美；
e、语句分行排列，注重结构形式的美。
复习回顾，课件出示
诗歌的基本特点：
二、学做小诗人
(一)1.出示
云
云是，
走动的鞋子。
走过高山，
走过大海，பைடு நூலகம்
走过很多地方，
轻飘飘的鞋子，
走过的路，
一点痕迹也没有。
2.讨论：
a、这首诗写了云的什么特点？
陈先巧《学写儿童诗》教学设计模板
课题摘要
学科
语文
学段
高年段
年级
六年级
单元
第六单元
教材版本
人教版
课程名称
学写儿童诗
一、学习内容分析
1.教材分析
第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》，可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料，而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。对于儿童诗的特点，学生已经有了初步的感知，所以这节课就重在引导学生发挥想象，调动已有的生活积累进行儿童诗的创作，从中领悟出一些儿童诗的写法。
六年级作文教案 ─《学写儿童诗》习作教学设计
六年级作文教案─《学写儿童诗》习作教学设计名师教案一、教学目标1．让学生初步了解儿童诗的特点，激发学生对儿童诗的兴趣，增强创作的信心。
2．使学生掌握儿童诗的写作技巧，发挥想象，使用正确的语言创作儿童诗。
3．鼓励学生展示自己的习作，提高其诗歌鉴赏水平。
二、教学重难点教学重点：让学生初步了解儿童诗的特点。
教学难点：使学生掌握儿童诗的写作技巧，激发对儿童诗的兴趣和创作的信心。
三、教学过程（一）创设情境，诱发诗趣1．师：夜深了，星星都疲倦地眨着眼睛，只有月亮孤零零地挂在天上，路灯下一个人也没有，你在温暖的被窝里睡得正香，突然，传来一阵这样的声音──（课件播放“呼噜声”）2．师：这是什么声音？（呼噜声）在寂静的夜晚，这样的声音是多么令人心烦啊！然而，有一位叫陈锦的小诗人却对这种声音情有独钟，他还把自己的想法写成了一首诗，诗的名字就叫──爸爸的鼾声。
【设计意图】兴趣是最好的老师，通过创设情境，唤起学生的求知欲望，使学生自然而然地进入学写诗的情境。
（二）赏诗引路，领悟诗性1．课件出示《爸爸的鼾声》，请一位同学读读这首诗，大家边听边思考，这首诗与咱们平时读的文章相比，在格式上有什么不同？（分行）2．再自由读一读这首诗，找出你觉得写得最美的那句诗。
（比喻，想象）3．指导感情朗读。
（1）诗人由爸爸的鼾声想起了山上的小火车，想起了美丽的森林，甚至担心起火车的安危，这些想象里，包含着诗人对爸爸怎样的感情？这首诗不但形式美观、语言优美、想象丰富，更饱含感情。
（2）让我们一起把这种喜爱之情读出来吧！齐读。
【设计意图】引导赏诗“爸爸的鼾声”引路，使学生感到写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。
（三）激发想象，试编诗歌1．师：你瞧，诗人的生活其实跟我们差不多，只不过他们有一双独特的眼睛和一对非凡的耳朵，能够从令人烦燥的事情中看到有意思的地方，能够从不那么动听的声音里听到值得回味的内容。
2．试编诗的第一小节。
（1）你是不是也有这样的一双眼睛和这样的一对儿耳朵呢？咱们不妨来测试一下！这是一张照片，照片上发生了什么事呢？我们还是听听主人的介绍吧！课件出示“远足”图片，配音：放假的时候，我和小伙伴一起出去玩，走到半路，突然下起了雨，我们只好打道回府了。
六年级习作教学设计学写小诗
1、自己满意后寻找你的第一位读者，有什么问题也可以多征求征求他人的意见。我们在读他人的作品时首先应用欣赏的眼光去学习，圈画出好词好句，再把自己的建议跟对方交流，如果你认为同学提得正确就要及时修改。
2、四人小组互评互议，组长主持，各自朗读自己的诗歌，参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议星数。教师巡视。
当我说笑话的时候，
你的笑声比我更响亮。
我喜欢你！
当我的时候，
你；
当我的时候，
你
我喜欢你！
6、生写诗，教师巡视指导（播放轻音乐）。
7、刚才，我发现有一位同学把原来的歌词改编一下，这也非常好，其实我们还可根据熟悉的乐曲写填词呢！
8、同学们，每一首诗歌都是我们感情的结晶，智慧的结晶，我们应该对自己的作品负责，对我们的读者负责，大文学家王安石曾说：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”，好的文章词句，都是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。现在就请大家先认真地读读自己的诗歌，找出自己的得意诗句，用浪线画出，再边读边改自己的存在问题，然后给自己打星。
老师这儿还有一首比较流行的歌词，也是一首诗歌，大家可以借鉴一下
朋友
朋友啊朋友
你可曾想起了我
如果你正享受幸福
请你忘记我
朋友啊朋友
你可曾记起了我
如果你正承受不幸
请你告诉我
朋友啊朋友
你可曾想起了我
如果你正享受幸福
请你忘记我
还认为有难度的同学可续写下面这首小诗：
我喜欢你
当我遇到危险的时候，
你居然比我还紧张；
2、课前举行三分钟赛诗会，比一比谁积累的诗歌多，谁读得好。
3、轻音乐
五、教学过程：
（一）、揭题谈话，激发兴趣。
人教版小学语文六年级上册《轻叩诗歌的大门——学写儿童诗》教学设计
人教版小学语文六年级上册《轻叩诗歌的大门——学写儿童诗》教学设计教学设计：轻叩诗歌的大门——学写儿童诗教学目标】1.了解儿童诗的特点，自主选题，创作简单的儿童诗。
2.通过品读赏析，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3.激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的感情。
教学重点和难点】1.让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。
2.引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教学准备】多媒体课件教学过程】一、想象引领，诗歌创作想象是一切希望和创作的源泉。
现实世界是有限的，而想象的世界是无限的。
让学生发挥自己的想象，大胆说出自己想到的事物。
例如，看到一个圆圈，可以想到圆月、盘子、太阳等。
引导学生发散思维，让他们的想象力更丰富，例如漩涡、指纹、地球年轮等。
二、眼睛是我们的窗口老师看到圆圈，又看到学生，就想到了一双双明亮的眼睛，闪烁着灵动、智慧的光芒。
引导学生思考，让他们说出天空的眼睛、大地的眼睛、花瓣的眼睛等。
然后让学生完成练一，例如“______是_______的眼睛”。
三、诗歌创作全班交流，一起读出学生们想象出来的句子：“太阳是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛，我是奶奶的眼睛。
”将这些句子罗列起来，就变成了一首儿童诗，让学生给它取个题目，例如《眼睛》。
设计意图】通过引导学生发挥想象，创设情境，让他们自由表达，初步了解儿童诗的特点和创作方法。
同时，通过品读和创作儿童诗，培养学生的审美意识和创造力。
儿童诗是一种自由的诗歌体裁，不拘泥于格式，充满想象力和创意，有韵律但不必依照诗韵。
在这节课中，我们将走进儿童诗的世界，研究写儿童诗，发挥自己的想象力，感受儿童诗的创作要充满想象力。
通过板书和交流，我们发现儿童诗的特点是比较短，分行排列，充满想象力。
想象是诗歌的生命和灵魂，写诗歌要充满想象。
接着，我们欣赏了几首富有情趣、充满想象的儿童诗，通过生读和讨论，体会修辞手法的妙处，让诗歌充满童趣，富有节奏感。
统编版六年级下小升初作文学写诗歌公开课教案
与诗同行-------学写诗歌【教学要求】能写一点简单的现代诗【教学目标】1、了解诗的基本知识2、体会时的节奏和抒情3、试着写诗【教学重点和难点】写一点简单的现代诗【教学方法】讲解体会练习【教学过程】一、知识积累：（5分）上次作文回放，分享成功与亮点二、诗之语点滴（10分）1、诗境导入：春来了小虫的屋子带着微笑蚂蚁的小船飞上树梢鱼儿的大伞风吹过燕子洞电报哗啦啦啊我们舞蹈大地风住了亲爱的妈妈我们静悄悄在你的摇篮里我们思考美美地睡上一觉放假了乘着风儿带着奖状回到大地的怀抱让（1）学生大声带着感情和手势朗读这首诗，读完后说说这首诗给你的感受。
（2）谈话：我国是诗的国度，几千年来，诗歌一直是文学史上的主流。
诗歌以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，抒发思想感情。
天真的儿童、朴素的民歌，常常在我们耳边响起，丰富了我们的思想和情感，诗歌也以他独特的魅力吸引了我们。
2、了解一点诗：课本P100-101的1、2、3点内容补充：诗歌的内容取材非常广泛，俯拾皆是；诗歌常用的修辞手法有：比喻，拟人，排比，对偶，对比等。
三、走进诗园（35分）1、欣赏古诗《登金陵凤凰台》见课本P102，体会古诗的内容，格律，押韵，修辞及情感。
2、欣赏现代诗：《乡愁》、《天上的街市》（附后）体会现代史诗的内容，格律，押韵，修辞及情感。
好好地读一读古现代诗，甚至摇头晃脑体会一下，然后交流，老师适当指导。
3、妙语连珠（1）、（2）：大声的读去体会4、欣赏佳作《爸爸、妈妈和我》5、说一说你还读过哪些诗，你喜欢的诗有哪些。
6、训练集中营：课本P101四、课间休息（5分）五、我是小诗人（学写一首诗）（40分）1、确定范围：诗歌浩如烟海，如夜空中璀璨的星星。
今天我们就从这无数的星星中摘取一颗小星星来试笔，看看我们潜藏着多少诗人的天赋，让我们在瞬间定格成一个小诗人。
以下面的话题为例（还可以自己另找题目）学写一首现代小诗：《校园》、《亲情》、《心情》《母爱》2、练习写作内容：广泛格律：古诗：四言、五言。
“自己动手写写诗”活动课教学设计
“自己动手写写诗”活动课教学设计“自己动手写写诗”活动课教学设计作者/ 唐少华教学内容人教版六年级上册第六单元“轻叩诗歌的大门”第二板块“与诗同行”活动之一。
教学目标1.知道生活是诗歌创作的源泉，激发热爱诗歌的感情。
2.初步培养诗歌鉴赏能力，感受诗歌的趣味。
3.初步领悟诗歌的写作技巧，尝试自己动手写诗。
教学重点鉴赏诗歌，领悟诗歌的写法，引导学生将自己的感受用诗歌的形式表达出来。
教学难点仿写、创作诗歌。
教学课时一课时。
教学过程一、激情导入，揭示课题师：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，是一个广阔的海洋。
古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数脍炙人口的诗篇。
这些诗歌经过时间的筛选，超越国界，超越民族，超越时空，叩击着一代又一代人的心灵。
在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么神圣，那么了不起。
其实，诗歌离我们并不遥远，它就在我们的生活中，我们人人都可以成为诗人。
今天，就让我们当一回诗人，一起动手写写诗。
（板书课题：自己动手写写诗。
生齐渎课题。
）二、鉴赏诗歌，升华认识师：请同学们默读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗，边读边展开想象。
师：这两首诗都是我们同龄人的涛作，你喜欢哪首诗？为什么？生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，充满童真童趣。
生：我喜欢《爸爸的鼾声》。
作者想象力太丰富了，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音，看了让人忍俊不禁。
生：都说“老鼠过街，人人喊打”，在我们的印象中，老鼠偷吃东西，是可恶的，但《致老鼠》这首诗却写出了一般人眼中不同的老鼠，很可爱，很有意思。
师：这两首诗都有一个共同点，就是大胆想象。
（相机归纳板书）师：原来，“老鼠”“鼾声”里也藏着诗。
这两首诗，在诗歌的选材方面给了我们什么启示？生：诗歌来源于生活。
生：生活中处处有诗歌。
生：只要善于观察，善于想象，就能写出好诗来。
师：是的，我们生活中的一切，如花谢花开、青山绿水、亭台楼阁、阴晴圆缺……所有的自然现象、物品用品、动物植物、景观建筑等都可以是我们创作诗歌的源泉。
六年级暑假作文《第四讲学写诗歌》教学设计
第四讲学写诗歌第一次课第一节一、教学目标1.学会写诗歌。
2.学会欣赏诗歌。
3.学会一些诗歌写作简单技巧。
二、教学重点1.怎么找到写作的点，做到有感而发。
2．如何在诗句中运用情感。
三、教学过程：老师：生活中处处有诗歌。
天真的儿歌、朴素的民歌，常在我们耳边回响。
我国是一个诗歌的国度。
最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的历史；从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。
世界上其他国家也都有伟大的诗人。
拜伦、侮涅、普希金……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。
你一定想更多地了解诗歌。
接下来，我们一起欣赏一些诗歌，然后从中找点写诗歌的小窍门，也学着写一写诗歌！在欣赏以下几首诗歌之前，我们先来看两则关于写诗歌的小故事，对于书上的故事会，同学们在课后去读一读。
杨万里写诗的故事注：杨万里（1127年出生1206年逝世）字廷秀，号诚斋。
江西吉州人（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）。
南宋大诗人。
绍兴二十四年（1154年）进士。
历任国子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提举广东常平茶盐公事，广东提点刑狱，吏部员外郎等。
反对以铁钱行于江南诸郡，改知赣州，不赴，辞官归家，闲居乡里。
在中国文学史上，与陆游、范成大、尤袤并称“南宋四家”、“中兴四大诗人”。
他作诗20000多首，只有少数传下来。
有一天，杨万里去旅游。
在路上他累了想休息了。
于是杨万里找到了一家旅馆。
杨万里就在那里吃完了饭休息了。
杨万里刚要躺下休息，他突然听见一个小孩在外面说：“马上就抓到你了，小蝴蝶。
杨万里想出去看个究竟。
他来到了菜园，看到了一个小孩在追一只黄蝶。
可是黄蝶跑进了菜花里，小孩到了菜花里找了找，没发现，结果自己把裤子给弄脏了。
杨万里看见了小孩这个有趣的故事，就回去开始写诗了。
诗的内容和题目是：宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
宋祁蓬山不远某日，北宋翰林学士宋祁途经繁台街时，有宫车数辆疾驰而来，因不及回避，肃立一旁。
2020年小学语文《学写儿童诗》教学设计精品版
一、设计理念：《语文课程标准》指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，如“天空中的云是不是天堂里的鱼”，“月亮是太阳公公的剪下的一片指甲”可以说儿童是天生的诗人！儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。
所以，引导儿童学写儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。
二、学情分析：六年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种类型的诗，但是并没有系统地学习过儿童诗的主要特点和写作方法，儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，容易激发起学生们的创作兴趣。
三、教学目标：（一）知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
（二）过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，学习运用想象和比喻，初步掌握儿童诗的创作方法。
（三）情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
四、教学重、难点：1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；2、引导学生大胆想象，运用想象和比喻，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
五、教具准备：多媒体课件六、教学课时：一课时七、教学过程：（一）情境导入（多媒体播放雪花飞舞动画，配乐。
）同学们，看到这几幅图画，你想到了哪些词语来形容呢？你又会想到这是什么季节呢？你知道老师想到了什么吗？老师想到了童话，冬天是一个生长童话的季节，每一片雪花的背后，都藏着一个美丽的童话故事。
其中有一个童话，名字就叫——《线条的梦》。
（二）故事激趣（教师讲故事。
）熊猫在雪地上画了一条竖线，小猴子看见了，可高兴了，它说：“这是一根很高很高的竹竿，我顺着它爬上去，就能（）！熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，可高兴了，它说：“这是一条很长很长的路，我沿着它跑过去，就能（）！熊猫在地上画了一条斜线，小猴子大叫起来：“（）！”熊猫在地上画了一条曲线，小马大叫起来：“（）！”（三）启发想象同学们，一根普普通通的线条因为有了想象，变得不再普通。
学写儿童诗教学设计
学写儿童诗教学设计学写儿童诗教学设计1教学目标：1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教具准备：多媒体课件教学过程：一．聊诗激趣，导入课题（1分钟）同学们，诗歌是我国文学宝库中的一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近这个小精灵。
（板书课题）（一）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》（5分钟）1、老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读。
（出示儿童诗《爸爸的鼾声》）你们喜欢这首小诗吗你喜欢哪一句同学们，请齐读第二句，说说作者由爸爸的鼾声想到了哪些事物这样写美吗这首诗歌的最大特点就是充满想像。
（师相机板书：充满想象）2、在儿童诗的世界里，看似两件不相关的事物往往因为想象而使它们有了传神的诗意。
3、请同学们带着自己的体会有感情朗读儿童诗《爸爸的鼾声》。
（二）赏读儿童诗《不学写字有坏处》（6分钟）1、儿童诗不仅充满想象，而且富有童趣，老师这里有一首非常经典的儿童诗，出示儿童诗《不学写字有坏处》。
2、让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜小虫和小蚂蚁说的分别是哪三个字师：你们的想像真有趣，这首诗歌最大的特点就是富有童趣，你喜欢吗（板书：富有童趣）3、小结。
师：同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。
这些自然现象，我们早已司空见惯。
如果针对这些普通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。
（三）赏读儿童诗《萝卜》萝卜妹妹，你真粗心，捉迷藏时把头发留在外面。
1、谁来读读这首诗2、你觉得这首诗好吗好在哪里3、师小结：拟人这种修辞手法的巧用是这首诗的点睛之笔，它让平淡的萝卜顿时增添了许多诗意。
实际上在儿童诗的创作中，不仅是拟人，我们还需要巧妙地综合运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法。
学写诗歌的教案范文
学写诗歌的教案范文一、教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点和结构，掌握常见的诗歌形式。
2. 培养学生对语言的感知和审美能力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生运用诗歌表达情感的能力，激发学生的创作热情。
二、教学内容：1. 诗歌的基本特点：节奏、韵律、形象、情感。
2. 常见的诗歌形式：抒情诗、叙事诗、童话诗、散文诗等。
3. 诗歌创作的步骤：选材、构思、表达、修改。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握诗歌的基本特点和结构，能独立创作诗歌。
2. 难点：培养学生运用诗歌表达情感的能力，使诗歌具有艺术性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点、结构和创作方法。
2. 示例法：分析优秀诗歌，引导学生体会诗歌的魅力。
3. 实践法：让学生动手创作，互相交流、点评。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生了解诗歌的基本特点和结构，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 讲解：讲解诗歌的基本特点、结构和创作方法，让学生掌握诗歌的创作技巧。
3. 示例：分析优秀诗歌，让学生体会诗歌的魅力，激发学生的创作灵感。
4. 练习：让学生动手创作，互相交流、点评，提高学生的创作能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，鼓励学生继续创作，不断提高自己的诗歌水平。
六、课后作业：1. 收集一首自己喜欢的诗歌，分析其特点和结构，写在作业本上。
2. 按照所学内容，创作一首诗歌，写在作业本上。
七、教学评价：1. 学生对诗歌的基本特点和结构的掌握程度。
2. 学生创作诗歌的能力和审美情趣。
3. 学生在课堂上的参与程度和合作精神。
八、教学反思：在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的兴趣和特点进行引导，使他们在诗歌创作中发挥自己的优势。
要注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习诗歌。
九、教学拓展：组织诗歌朗诵会，让学生感受诗歌的韵律美；开展诗歌知识竞赛，激发学生的学习兴趣；组织诗歌创作比赛，展示学生的创作成果。
十、教学资源：1. 优秀诗歌选集：用于分析和示例。
人教版小学语文六年级上册《轻叩诗歌的大门——学写儿童诗》教学设计
人教版小学语文六年级上册《轻叩诗歌的大门——学写儿童诗》教学设计1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的感情。
教学重难点】1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教学准备】多媒体课件教学过程】一、想象引领，诗歌创作有人说：想象是一切希望和创作的源泉。
现实世界是有限的，而想象的世界是无情无尽的，当你看到这个“○”，你会想到什么？1、引导学生发挥自己的想象，大胆说出自己想到的的事物。
1如：圆月、盘子、太阳等。
同学们，你们的想象还停留在它的形状上，发散你的思维，看谁更有创意！（引导学生发散思惟，看谁的设想力更厚实。
）如;漩涡指纹地球年轮等.设计意图：用一个简单的圆圈来激发学生的思维兴趣，充分发挥想象力，初步认识想象力是创作儿童诗的重要条件。
】2、老师看到这个圆，又看到了你们，就想到了一双双明亮的眼睛，闪烁着灵动、智慧的光芒，说到眼睛，那你有没有想过：1）、什么是天空的眼睛？引导学生把话说完整。
如:白云是天空的眼睛，星星是天空的眼睛，太阳是天空的眼睛（让学生写到黑板上）2）、那谁又是大地的眼睛呢？如:高山、大楼、湖泊是大地明亮的的眼睛（请学生写到黑板上）3）、清晨，露珠躺在花瓣上，你会想到露珠是谁的眼睛？露珠是花瓣的眼睛。
（请学生写到黑板上）4）、奶奶年纪大了，看东西越来越模糊了，谁可以当她的眼睛？如：我是奶奶的眼睛。
（生板书）5）、请同学们再想一想，拿起笔完成练一:___________是___________的眼睛。
3、全班交流。
4、（指板书）我们一起来读一读这些句子:太阳是天空的眼睛2湖泊是大地的眼睛露珠是花瓣的眼睛我是奶奶的眼睛5、这样一读你有什么感觉？不知不觉中（手指黑板），我们把想象的句子罗列起来就变成了一首儿童诗，同学们给它取个题目吧，如:《眼睛》。
小学六年级写作教案学习写作诗歌
小学六年级写作教案学习写作诗歌小学六年级写作教案：学习写作诗歌引言：写作是培养学生语言表达和创造力的重要途径之一。
而在小学六年级，学生已经掌握了一定的词汇和语法知识，可以开始学习写作不同类型的作文，包括诗歌写作。
本篇教案旨在引导六年级学生学习写作诗歌，从而提升他们的语言表达和创造力。
I. 学习目标：1. 理解诗歌的特点和形式；2. 掌握写作诗歌的基本技巧；3. 通过写作诗歌，培养学生的想象力和观察力；II.教学过程：1. 导入：引入学生诗歌的概念，例如："大家知道什么是诗歌吗？" "你们最喜欢的一首诗是什么？为什么？"分享一首简短的优美诗歌，引起学生的兴趣。
2. 讲解诗歌的特点：- 诗歌是一种通过抒发感情、表达思想和塑造形象的文学形式；- 诗歌可以用押韵和节奏来增强语言的美感；- 诗歌可以通过形象和比喻来表达抽象和深刻的意义。
3. 分析诗歌的结构：- 组成诗歌的基本单位是诗句；- 诗句可以组成诗节，多个诗节构成整首诗歌；- 让学生从已有的诗歌中找出诗句、诗节和篇章的例子。
4. 学习写作诗歌的基本技巧：- 选择合适的题材和写作对象，例如：自然、动物、爱情等；- 借助形象和比喻，用生动的语言描绘描述；- 尝试使用押韵和节奏，增加诗歌的韵律感；- 通过修辞手法表达情感和意义。
5. 创作实践：- 给学生提供一些诗歌创作的话题和素材，例如：春天、家乡、友谊等；- 引导学生在写作过程中运用所学的诗歌技巧；- 鼓励学生敢于尝试，展现个人观点和情感。
6. 互评和分享：- 学生可以互相交流和分享自己的诗歌作品；- 鼓励学生用积极、具体的方式给予对方反馈和评价；- 教师可以挑选一些优秀的作品进行展示。
III. 教学资源：1. 优秀的诗歌范例：准备一些具有鲜明特点的优秀诗歌作品，以启发学生的创作兴趣和想象力。
2. 互动课件：展示诗歌的结构特点和写作技巧，同时提供创作的话题和提示。
六年级习作教学设计学写小诗 教案教学设计
六年级习作教学设计——学写小诗教案教学设计黄建斌海门市少年宫小学黄建斌一、设计意图：友情是人世间最美好的情感，古往今来，友情曾被无数诗人讴歌，被无数常人惦念。
对于每一个小学生，都有各自的友情。
教师通过示范朗诵、播放歌曲、等形式引领孩子去感受诗歌的特点，再让学生回忆珍贵的友情，并学着用诗歌的形式表达自己内心的感受，让他们经历一次深刻的心灵之旅，获取美好的情感体验，孩子一定会兴趣盎然，这样的习作课对学生而言也许是一笔可贵的精神财富，无论对习作还是个性的发展都将产生积极的影响。
二、教学目标：1、体悟友情的珍贵，获得积极的审美体验，大胆地说出自己对友情的理解，乐于写出来与大家分享。
2、培养学生热爱诗歌的情趣，体会诗歌的特点，激发想象力，学习用诗歌来表达自己的感情，提高学生运用语言文字的能力。
三、教学重难点：体会诗歌的特点，学写小诗。
四、课前准备：1、班级开展以友情为主题的语文实践活动。
2、课前举行三分钟赛诗会，比一比谁积累的诗歌多，谁读得好。
3、轻音乐五、教学过程：（一）、揭题谈话，激发兴趣。
1、从刚才的赛诗会可以看出同学们积累了许多的诗歌也很喜欢诗歌，对吗？大家为什么那么喜欢诗歌？（教师根据学生的回答归纳诗歌的特点：诗歌感情真实，语言简练，读起来琅琅上口等）2、的确，我国是一个诗的国度，诗歌的起源比文字还早,差不多和语言同龄.古往今来，历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，足以让每一个中国人感到骄傲。
作为每一个炎黄子孙，我们都应热爱祖国辉煌灿烂的诗文化.（二）范文引路，感受诗韵，揣摩写法1、黄老师也和大家一样很喜欢诵读诗歌，今天，我给大家带来了一首很有意思的诗歌，请大家仔细听。
到远方去，到远方去，熟悉的地方没有景色。
2、看，这就是诗歌，听了以后有什么想法？3、看来诗歌还挺简单的，是不是也想写一写？这堂习作课就让我们一起来学写诗歌。
（板课题：学写诗歌。
）4、先请同学们读一读老师发给大家的这两首诗歌，看看我们在写诗时应注意些什么？信我学会了写信，用笔和纸，用手和心。
六年级习作教学设计学写小诗
六年级习作教学设计学写小诗六年级习作教学设计——学写小诗一、设计意图：友情是人世间最美好的情感，古往今来，友情曾被无数诗人讴歌，被无数常人惦念。
对于每一个小学生，都有各自的友情。
教师通过示范朗诵、播放歌曲、等形式引领孩子去感受诗歌的特点，再让学生回忆珍贵的友情，并学着用诗歌的形式表达自己内心的感受，让他们经历一次深刻的心灵之旅，获取美好的情感体验，孩子一定会兴趣盎然，这样的习作课对学生而言也许是一笔可贵的精神财富，无论对习作还是个性的发展都将产生积极的影响。
二、教学目标：1、体悟友情的珍贵，获得积极的审美体验，大胆地说出自己对友情的理解，乐于写出来与大家分享。
2、培养学生热爱诗歌的情趣，体会诗歌的特点，激发想象力，学习用诗歌来表达自己的感情，提高学生运用语言文字的能力。
三、教学重难点：体会诗歌的特点，学写小诗。
四、课前准备：1、班级开展以友情为主题的语文实践活动。
2、课前举行三分钟赛诗会，比一比谁积累的诗歌多，谁读得好。
3、轻音乐信我学会了写信，用笔和纸，用手和心。
我多么想写啊，写许多许多的信。
替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已近黄昏。
替花朵给蜜蜂写，请快来采蜜，花已姹紫嫣红。
替大海给小船写，快去航海吧，海上风平浪静。
替云给云写，愿变成绵绵春雨；替树给树写，愿连成无边的森林。
给自己，我也要写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧……如果如果你是肥沃的土壤我就是一根无名的小草摇来摇去永远陪伴着你如果你是一棵大树我就是一只唱歌的小鸟晴也唱雨也唱永远为你歌唱如果你是蓝天我就是一朵洁白的云飘来飘去却总也飘不出您的心灵广场妈妈那就是你和我啊聚也微笑离也微笑5、读后指名回答。
6、请同学们再读一读第二首小诗，说说你喜欢哪些诗句？为什么？（具有丰富的想象力；重章叠句，有几段的格式都是一样的，只是变换了几个词语）7、集体朗读这首诗，再来感受小作者的感情以及诗歌的特点。
三、酝酿感情，学写小诗，表达真情1、“朋友”是我们生命中最为宝贵的财富之一，世间的每一个人无不渴望天空般高远、大海般深邃的友情。
部编版六年级下作文扩展学写儿童诗精品教案
同步作文——学写儿童诗【教学目标】1、感悟儿童诗的特点，自主选题，发挥想象，培养学生的想象力及创作儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，掌握儿童诗的创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
【教学重点】学习一些简单的诗歌写作技法，掌握比喻、夸张、拟人等的修辞手法以及一些写作手法，注意诗歌节奏韵律的掌握。
【教学难点】指导学生运用一些写作手法，创作两首儿童诗。
【教学准备】PPT【教学课时】2课时【教学过程】第一课时（50分钟）一、导入师：《三国演义》中有一个人物特别的奸诈、狡猾，堪称“奸绝”，他是谁呢？生：曹操。
师：曹操的儿子曹植，能在七步成诗。
你们想不想和曹植一样，也七步成诗？生：想师：那今天老师就教大家一些诀窍，让大家也真正地当一回小诗人。
对一个诗人来说，丰富的想象力是必要条件，下面，我们一起在检验一下大家的想象力，看大家作一名诗人的潜力。
引入两张图片。
大家的潜力十足。
但是今天我们要学的诗不同于唐诗、宋词。
下面，我们一起来欣赏两首诗《春天的小雨沙沙》、《落叶》。
欣赏完上面的两首诗后，自然引出儿童诗的相关知识。
二、走进儿童诗１、什么是儿童诗？儿童诗是儿童写的诗，运用儿童天真、幼稚、细腻的想像力，再配合儿童生涩的语言训练写出來的诗，便是童诗了。
2、儿童诗的内容题材？生活中处处有题材，可以从生活周遭的人、事、物去寻找，也可从大自然的动、植物去找寻，更可以把內心的想法或感觉，以爱、痛、哭、笑等感觉去发挥想像力。
3、儿童诗的形式？分行，一段短文改採分行和断句，则诗的情感效果就显得强烈。
再做文字编排，则情境就完全不一样。
４、儿童诗的特点？丰富的想象力、天真的语言……三、创作儿童诗的方法指导老师可依据学生的掌握程度适当筛选，可以主要其中的五到六种进行重点讲解。
１、明喻法明喻法是童诗创作中常用的一种方法，以此一物比作彼一物。
一个富有创意的比喻就是一首儿童诗成功的第一步。
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六年级习作教学设计——学写小诗
导读：一、设计意图：
友情是人世间最美好的情感，古往今来，友情曾被无数诗人讴歌，被无数常人惦念。
对于每一个小学生，都有各自的友情。
教师通过示范朗诵、播放歌曲、等形式引领孩子去感受诗歌的特点，再让学生回忆珍贵的友情，并学着用诗歌的形式表达自己内心的感受，让他们经历一次深刻的心灵之旅，获取美好的情感体验，孩子一定会兴趣盎然，这样的习作课对学生而言也许是一笔可贵的精神财富，无论对习作还是个性的发展都将产生积极的影响。
二、教学目标：
1、体悟友情的珍贵，获得积极的审美体验，大胆地说出自己对友情的理解，乐于写出来与大家分享。
2、培养学生热爱诗歌的情趣，体会诗歌的特点，激发想象力，学习用诗歌来表达自己的感情，提高学生运用语言文字的能力。
三、教学重难点：体会诗歌的特点，学写小诗。
四、课前准备：
1、班级开展以友情为主题的语文实践活动。
2、课前举行三分钟赛诗会，比一比谁积累的诗歌多，谁读得好。
3、轻音乐
五、教学过程：
（一）、揭题谈话，激发兴趣。
1、从刚才的赛诗会可以看出同学们积累了许多的诗歌也很喜欢
诗歌，对吗？大家为什么那么喜欢诗歌？（教师根据学生的回答归纳诗歌的特点：诗歌感情真实，语言简练，读起来琅琅上口等）
2、的确，我国是一个诗的国度，诗歌的起源比文字还早,差不多和语言同龄.古往今来，历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，足以让每一个中国人感到骄傲。
作为每一个炎黄子孙，我们都应热爱祖国辉煌灿烂的诗文化.
（二）范文引路，感受诗韵，揣摩写法
1、黄老师也和大家一样很喜欢诵读诗歌，今天，我给大家带来了一首很有意思的诗歌，请大家仔细听。
到远方去，
到远方去，
熟悉的地方没有景色。
2、看，这就是诗歌，听了以后有什么想法？
3、看来诗歌还挺简单的，是不是也想写一写？这堂习作课就让我们一起来学写诗歌。
（板课题：学写诗歌。
）
4、先请同学们读一读老师发给大家的这两首诗歌，看看我们在写诗时应注意些什么？
信
我学会了写信，
用笔和纸，
用手和心。
我多么想写啊，
写许多许多的信。
替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，
天已近黄昏。
替花朵给蜜蜂写，请快来采蜜，
花已姹紫嫣红。
替大海给小船写，快去航海吧，
海上风平浪静。
替云给云写，
愿变成绵绵春雨；替树给树写，
愿连成无边的森林。
给自己，
我也要
写一封封信，
让自己的心，
和别人的心，
贴得紧紧、紧紧……如果
如果你是肥沃的土壤
我就是一根无名的小草
摇来摇去
永远陪伴着你
如果你是一棵大树
我就是一只唱歌的小鸟
晴也唱雨也唱
永远为你歌唱
如果你是蓝天
我就是一朵洁白的云
飘来飘去
却总也飘不出您的心灵广场
妈妈
那就是你和我啊
聚也微笑
离也微笑
5、读后指名回答。
6、请同学们再读一读第二首小诗，说说你喜欢哪些诗句？为什么？（具有丰富的想象力；重章叠句，有几段的格式都是一样的，只是变换了几个词语）
7、集体朗读这首诗，再来感受小作者的感情以及诗歌的特点。
三、酝酿感情，学写小诗，表达真情
1、“朋友”是我们生命中最为宝贵的财富之一，世间的每一个
人无不渴望天空般高远、大海般深邃的友情。
李白的“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”的诗句可谓友情的绝唱；而现代作家王蒙则说：“友谊不用碰杯，友谊无需礼物，友谊只不过是我们不会忘记。
”同学们，孤单时，你会想起朋友；烦闷时，你会想起朋友；高兴时，你又会想起朋友……亲爱的同学，此时此刻，你又想起了谁？想到了你们之间的什么事？让我们静静地回忆。
（播放轻音乐）
2、能告诉大家刚才你想起了哪位好友吗？想起了他的什么事？
3、谁能告诉我，在你们的眼里，友谊是什么？
4、在如诗如画的音乐声中，我们的心在动、情在涌，思绪在飞，就让我们赶快拿起笔，把我们心中对友情的理解、对好友的感激或思念用简洁凝炼的语言描述下来，一定是一首动人的诗。
5、大家还有问题吗？（教师可提示：我们的诗歌可长可短，注意一下分行、分节写出来，标点符号愿加就加，不愿加就不加，现在许多诗歌都不加，反正诗歌都是分行排列，没有标点符号也不影响阅读。
）
老师这儿还有一首比较流行的歌词，也是一首诗歌，大家可以借鉴一下
朋友
朋友啊朋友
你可曾想起了我
如果你正享受幸福
请你忘记我
朋友啊朋友
你可曾记起了我
如果你正承受不幸
请你告诉我
朋友啊朋友
你可曾想起了我
如果你正享受幸福
请你忘记我
还认为有难度的同学可续写下面这首小诗：
我喜欢你
当我遇到危险的时候，
你居然比我还紧张；
当我说笑话的时候，
你的笑声比我更响亮。
我喜欢你！
当我的时候，
你；
当我的时候，
你
我喜欢你！
6、生写诗，教师巡视指导（播放轻音乐）。
7、刚才，我发现有一位同学把原来的歌词改编一下，这也非常
好，其实我们还可根据熟悉的乐曲写填词呢！
8、同学们，每一首诗歌都是我们感情的结晶，智慧的结晶，我们应该对自己的作品负责，对我们的读者负责，大文学家王安石曾说：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”，好的文章词句，都是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
现在就请大家先认真地读读自己的诗歌，找出自己的得意诗句，用浪线画出，再边读边改自己的存在问题，然后给自己打星。
（四）交流评改，展示成果。
1、自己满意后寻找你的第一位读者，有什么问题也可以多征求征求他人的意见。
我们在读他人的作品时首先应用欣赏的眼光去学习，圈画出好词好句，再把自己的建议跟对方交流，如果你认为同学提得正确就要及时修改。
2、四人小组互评互议，组长主持，各自朗读自己的诗歌，参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议星数。
教师巡视。
3、教师组织反馈学习小组的评改情况：
①刚才有哪些同学得到了四颗星或五颗星的?谁愿意第一个把你的大作拿上来与大家交流？
②投影出示：由作者朗读。
③集体点评。
大家有什么话想对他说或者有什么问题想问的吗？你们说这篇文章能拿几颗星？为什么？（提示：凡是在某方面有突出表现的至少被评为四星级，如语言优美的，感情真挚的，书写工整的，讲究压韵的……）
④刚才哪位同学根据我们熟悉的歌曲改编歌词或根据熟悉的乐曲填词的？请上台给大家表演一下！（用时髦的话说你们可都是实力派歌手了！）
4、难怪人们都说“孩子是天生的诗人”，同学们在这短暂的一堂课里就写出了这么多美丽、动人的诗歌，我被你们的真情、爱心和才华而感动，我也衷心地希望同学们的友情天长地久！
（五）课后作业，
听了刚才的交流，我们一定有许多收获，也发现了自己的一些不足，同学们现在可以对自己诗歌再作修改。
实在不满意的话，你也可以模仿别人的诗歌形式，重新写一首，我们组内成员和老师可以重新给你评定成绩，最后，装订成我们班的第一本诗集，好吗？
[教后反思]：著名美学大师朱光潜曾说“要培养纯正的文学趣味，最好从读诗入手。
”俗语有云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
读大量的诗，是写诗的前期准备。
因此，这堂课的设计是在学生大量诵读诗歌的基础上，引领孩子
走近生活，走近诗歌而设计的。
教学中，教师没有从诗歌的写作技巧着手，而是通过诗歌的诵读和富有激情的描述性语言以及音乐的渲染，让孩子自悟诗歌的特点，回忆往日的友情，从而激起写诗的欲望和灵感。
对于初学写诗的孩子来讲，我们不能作过高要求，应以培养学生热爱诗歌的情趣和运用语言文字的能力为重，让他们乐于用诗歌来表达自己的感情。
为此，我选择的一些范例也是很浅显的诗歌，为了降低习作难度，我还允许学生仿写和续写。
对于学生的劳动成果，
教师也以尊重和鼓励为主，让学生学会赏识自己，赏识他人，通过引导孩子自改自评与互改互评，努力达到孩子眼中的“五星级”作品，最后汇编成班级诗集，获得学写诗歌的成功体验。
如果这堂课能让孩子喜欢上诗歌甚至从此与诗为友的话，那我感到十分欣慰了。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。