最新劳动经济学第五章
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●人力资本的投资者——年幼时： 其投资由父母和国家来完成；参 加工作后，其投资由所在单位来 进行；也可由受益人自己进行。
投资收益的多重性
●物质资本——投资目的是获取 更多的货币收益
●人力资本——投资目的是多元 的 。不同的投资主体投资目的 不同，因此期望获取的收益也 不同，包括货币收益、心理收 益和社会收益等
●个人未来的职业机动性：受过教 育的人，知识面较广，技能相对 全面，因此适应能力较强，有较 多的机会变换职业，以获得更高 的收入。
●精神方面的收益
（2）企业的收益
企业人力资本投资的收益表 现为经济和精神两个方面，一方 面有助于提高企业员工整体素质， 进而提高劳动生产率，提高经济 效益；另一方面，员工素质提高， 企业整体文明程度和公信度提高， 企业收获良好的社会赞誉。
●另一方面也会贬值——如果不能 够经常运用、学习和更新，人力 资本会贬值。
层次性
人力资本的层次性来源于人 的能力的不同。
不可视性和难以度量性
怎样度量一个人所拥有的人力 资本？
通常的方法是：通过考试制度、 技能鉴定、经历和长期的观察 从侧面来了解。而这些方法各 有不足。
投资主体多元化
●物质资本的投资者——通常是资 本的所有者，因此，投资收益归 所有者所有。
企业进行人力资本投资的 目的与原则要简单的多，即以 盈利为目的，以利润最大化为 原则。
3、政府投资者
政府在人力资本投 资中，可以获得以下几 方面的效益：
（1）政府进行人力资本投资所 形成的人力资本是一种社会 基础设施，有利于全体国民 素质的提高，并且会引起一 系列积极的经济和社会后果。
（2）政府进行人力资 本投资，可以更大限 度地开发人力资源。
（3）社会收益
包括经济收益和非经济收益
●经济收益：表现为提高劳动 生产率，推动经济增长，改善 生活、劳动条件，扩大就业， 增加人均收入等。
间接成本：指学生因受教 育而可能放弃的收入， 又称机会成本。
（2）私人成本和社会成本（按费用的 支出形式分）
私人成本：是指个人为自身接受教 育所付出的成本。主要由两部分组成： 其一，个人支付的直接的教育成本， 包括学费、书籍费以及超出不上学时 的那部分生活费用；其二，包括个人 接受教育时的机会成本，即由于上学 而放弃的收入。
（3）人力资本投资旨在未 来可以获得收益，包括货 币收入和其他收益。
（4）人力资本投资可以增 强人的生产能力。
三、人力资本投资的主要形式 1、教育 2、培训 3、健康保健 4、国内迁移 5、国际迁移
能够促使心情愉快的不是财富，而是健康
四、个人、企业和政府的人力 资本投资
1、个人投资者 个人是人力资本最主要的投
●对物质资本的依附——人力资本只有与 物质资本相结合，才能实现其价值。
递增性 ●物质资本——会随着不断使用
而消耗，比如，固定资本的自 然磨损；
●人力资本——它会随着使用次 数的增加不断增加。
可变性
●一方面会不断增加——随着教育 的投入，培训费用的增加、保健 支出的增加和不断的使用（干中 学），人力资本不断增加。
4、马歇尔的思想
所有资本中最有价值的 是对人的投资。
5、A.C.庇古的思想
在所有投资中，最重要 的是对人的健康、智力 和品德的投资。
二、人力资本投资的含义
1、概念 是指通过对人的投资，增 加人的生产与收入能力的 一切活动。
2、含义
（1）人力资本投资的对象是 人。
（2）人力资本投资需要放弃 眼前利益。
时效性
一方面：不及时利用将被浪 费
另一方面：不及时更新会失 效
社会性
受社会的特定生产方式的 制约，具有鲜明的社会性
第二节 人力资本投资概述
一、人力资本投资的思想 1、R.坎梯龙的观点 我们可看出这样几点重要思想:
(1)人力资本投资不仅包括直接成本，而 且还应包括间接成本。 （2）人力资本投资是以未来获取更多的 收益为目的的。
劳动经济学第五章
第一节 人力资本概述
一、人力资本的概念 1、人力资本的概念 2、物质资本的概念
依附性
●对人身的依附——人是人力资本的天然 载体，一切才能和智慧都依附于活生生的 人而存在，而且以人具有劳动能力为条件。
人的一生：
幼年时期（无人力资本）—在成长的过 程中（人力资本开始产生并不断增加）— 死亡（人力资本随之灭亡）
（3）人力资本投资只有当预
期收益超过投资成本时才有 可能发生。
（4）孩子人力资本投资的决 策人往往是父母，而不是孩 子本人。
2、李斯特的思想
他在此提出了一个具有 十分重要意义的观点，即物 质生产生产交换价值，人的 知识和技能生产可以创造生 产力。
3、法尔的思想
他对人力资本投资成本构成 作了更为详细的说明。他认为这 种投资应该包括孩子的生育、养 育、服装、住房、教育、学徒、 实习等方面的费用和父母的劳动。
（3）政府进行人力资本 投资，可以在更高的程 度上实现人力资本投资 的外部效益、规模效益 和连锁效应。
（4）政府进行人力资本 投资，可以改善一个国 家的个人收入的分配状 况。
第三节 教育投资
教育投资的成本与收益
1、教育投资的成本
（1）直接成本和间接成本（按费用 的发生形式分）
直接成本：指国家和社会的教育设 施建设与购置费用、教师的工资、 图书资料等费用和个人为接受教育 而直接支付的各种费用。
资者。其最终目的是提高自己及 家人的生活质量。一般来说，个 人可从人力资本投资中获得经济 和非经济两方面的收益。
经济收益包括：收入、职 业、保障、职业升迁和就业机 会等。
非经济收益十分广泛，主 要包括：精神与心理方面的满 足、社会地位的提高、生活环 境的改善、婚姻市场上的优势 等等
2、企业投资者：通过在职培训
社会成本：是指一国免 费的公共教育投资费用 和各种有关的教育补贴。 社会成本也存在一定的 机会成本。
2、教育的收益
（1）个人收益。包括：
●个人未来较高的收入：一般而言，个人 的收入水平与他所受的教育年限成正相 关关系。
●个人未来较合理的支出：假定ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ过教育 的人，能较合理地安排个人的支出
●个人未来健康的身体：受过教育的人， 通常会更加珍惜和懂得如何保持自己的 身体健康，从而提高身体素质，增加未 来的收入
投资收益的多重性
●物质资本——投资目的是获取 更多的货币收益
●人力资本——投资目的是多元 的 。不同的投资主体投资目的 不同，因此期望获取的收益也 不同，包括货币收益、心理收 益和社会收益等
●个人未来的职业机动性：受过教 育的人，知识面较广，技能相对 全面，因此适应能力较强，有较 多的机会变换职业，以获得更高 的收入。
●精神方面的收益
（2）企业的收益
企业人力资本投资的收益表 现为经济和精神两个方面，一方 面有助于提高企业员工整体素质， 进而提高劳动生产率，提高经济 效益；另一方面，员工素质提高， 企业整体文明程度和公信度提高， 企业收获良好的社会赞誉。
●另一方面也会贬值——如果不能 够经常运用、学习和更新，人力 资本会贬值。
层次性
人力资本的层次性来源于人 的能力的不同。
不可视性和难以度量性
怎样度量一个人所拥有的人力 资本？
通常的方法是：通过考试制度、 技能鉴定、经历和长期的观察 从侧面来了解。而这些方法各 有不足。
投资主体多元化
●物质资本的投资者——通常是资 本的所有者，因此，投资收益归 所有者所有。
企业进行人力资本投资的 目的与原则要简单的多，即以 盈利为目的，以利润最大化为 原则。
3、政府投资者
政府在人力资本投 资中，可以获得以下几 方面的效益：
（1）政府进行人力资本投资所 形成的人力资本是一种社会 基础设施，有利于全体国民 素质的提高，并且会引起一 系列积极的经济和社会后果。
（2）政府进行人力资 本投资，可以更大限 度地开发人力资源。
（3）社会收益
包括经济收益和非经济收益
●经济收益：表现为提高劳动 生产率，推动经济增长，改善 生活、劳动条件，扩大就业， 增加人均收入等。
间接成本：指学生因受教 育而可能放弃的收入， 又称机会成本。
（2）私人成本和社会成本（按费用的 支出形式分）
私人成本：是指个人为自身接受教 育所付出的成本。主要由两部分组成： 其一，个人支付的直接的教育成本， 包括学费、书籍费以及超出不上学时 的那部分生活费用；其二，包括个人 接受教育时的机会成本，即由于上学 而放弃的收入。
（3）人力资本投资旨在未 来可以获得收益，包括货 币收入和其他收益。
（4）人力资本投资可以增 强人的生产能力。
三、人力资本投资的主要形式 1、教育 2、培训 3、健康保健 4、国内迁移 5、国际迁移
能够促使心情愉快的不是财富，而是健康
四、个人、企业和政府的人力 资本投资
1、个人投资者 个人是人力资本最主要的投
●对物质资本的依附——人力资本只有与 物质资本相结合，才能实现其价值。
递增性 ●物质资本——会随着不断使用
而消耗，比如，固定资本的自 然磨损；
●人力资本——它会随着使用次 数的增加不断增加。
可变性
●一方面会不断增加——随着教育 的投入，培训费用的增加、保健 支出的增加和不断的使用（干中 学），人力资本不断增加。
4、马歇尔的思想
所有资本中最有价值的 是对人的投资。
5、A.C.庇古的思想
在所有投资中，最重要 的是对人的健康、智力 和品德的投资。
二、人力资本投资的含义
1、概念 是指通过对人的投资，增 加人的生产与收入能力的 一切活动。
2、含义
（1）人力资本投资的对象是 人。
（2）人力资本投资需要放弃 眼前利益。
时效性
一方面：不及时利用将被浪 费
另一方面：不及时更新会失 效
社会性
受社会的特定生产方式的 制约，具有鲜明的社会性
第二节 人力资本投资概述
一、人力资本投资的思想 1、R.坎梯龙的观点 我们可看出这样几点重要思想:
(1)人力资本投资不仅包括直接成本，而 且还应包括间接成本。 （2）人力资本投资是以未来获取更多的 收益为目的的。
劳动经济学第五章
第一节 人力资本概述
一、人力资本的概念 1、人力资本的概念 2、物质资本的概念
依附性
●对人身的依附——人是人力资本的天然 载体，一切才能和智慧都依附于活生生的 人而存在，而且以人具有劳动能力为条件。
人的一生：
幼年时期（无人力资本）—在成长的过 程中（人力资本开始产生并不断增加）— 死亡（人力资本随之灭亡）
（3）人力资本投资只有当预
期收益超过投资成本时才有 可能发生。
（4）孩子人力资本投资的决 策人往往是父母，而不是孩 子本人。
2、李斯特的思想
他在此提出了一个具有 十分重要意义的观点，即物 质生产生产交换价值，人的 知识和技能生产可以创造生 产力。
3、法尔的思想
他对人力资本投资成本构成 作了更为详细的说明。他认为这 种投资应该包括孩子的生育、养 育、服装、住房、教育、学徒、 实习等方面的费用和父母的劳动。
（3）政府进行人力资本 投资，可以在更高的程 度上实现人力资本投资 的外部效益、规模效益 和连锁效应。
（4）政府进行人力资本 投资，可以改善一个国 家的个人收入的分配状 况。
第三节 教育投资
教育投资的成本与收益
1、教育投资的成本
（1）直接成本和间接成本（按费用 的发生形式分）
直接成本：指国家和社会的教育设 施建设与购置费用、教师的工资、 图书资料等费用和个人为接受教育 而直接支付的各种费用。
资者。其最终目的是提高自己及 家人的生活质量。一般来说，个 人可从人力资本投资中获得经济 和非经济两方面的收益。
经济收益包括：收入、职 业、保障、职业升迁和就业机 会等。
非经济收益十分广泛，主 要包括：精神与心理方面的满 足、社会地位的提高、生活环 境的改善、婚姻市场上的优势 等等
2、企业投资者：通过在职培训
社会成本：是指一国免 费的公共教育投资费用 和各种有关的教育补贴。 社会成本也存在一定的 机会成本。
2、教育的收益
（1）个人收益。包括：
●个人未来较高的收入：一般而言，个人 的收入水平与他所受的教育年限成正相 关关系。
●个人未来较合理的支出：假定ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ过教育 的人，能较合理地安排个人的支出
●个人未来健康的身体：受过教育的人， 通常会更加珍惜和懂得如何保持自己的 身体健康，从而提高身体素质，增加未 来的收入