四 蒙台梭利早期教育课程2

一、课程的目标 总体目标：培养儿童自身的学习意愿（协助儿童开发自己内在 的潜能） （一）让每一个孩子都体验到自主学习而不是强迫学习的乐趣。 （二）发展自发性的人格和养成一种独立、自信、自律、自足 与自我管理的活动习惯，为进入成人世界作准备。 （三）帮助儿童完善其自身的学习方法，使其在未来的学习环 境中具备最佳的能力。 二、课程的结构 （一）根据学习者的状态设计课程。如，二岁半到六岁期间能 够从丰富的外界环境吸取信息，利用儿童的敏感期设计 课程。 （二）课程结构的中心是对语言学习的需求 。通过主题的方式 更有目的、更有意义地学习语言。 三、课程的内容
蒙台梭利幼儿园是什么样的？
• 孩子们热爱蒙台梭利幼儿园。 他们喜欢在这里能和同龄的孩子在一起，喜欢在这里能做这么 多有趣的活动。 教室的布置引人入胜，里面放置了许多精心设计的材料和活动 用具供他们选择，孩子们可以自由参加他们感兴趣的活动。 他们可以独立行动，或者找个合伙人，也可以组成小组一起活 动。无论什么活动，他们都可以根据需要，想花多少时间就 花多少时间。 他们可以尝试爸爸妈妈在家里做的事情：可以准备食物，比如 磨胡萝卜、削土豆皮、切香蕉、敲坚果或者榨橙汁；可以做 木工，比如锤打、敲钉子和锯锯子。他们可以学系鞋带、拉 拉链、使用揿钮和钮扣。他们可以听音乐，唱歌，跳舞，学 习弹奏乐器。 他们可以画画，做泥塑，学习缝纫，做面具或木偶。他们可以 学习数数和认字。他们可以看关于世界上各种奇妙事物的书 本。他们可以看地球仪，看从世界各地拍的照片。他们可以 爬山，做游戏，和朋友们一起玩的开心。
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日常生活技能 感觉－运动活动 数学技能 语言技能 文化知识（地理、历史、科学等） 其它（音乐、宗教等）
（一）日常生活技能练习活动
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1、主要范围 社会技能（优雅与谦虚） 照顾自己 关心环境 运动神经发展
2、日常生活技能练习
Ａ最基本的技能
– – – – – – – – – 儿童教室行为基本规范——轻声说话，小心走路 操作简介——器具/盘子的运送 使用活动空间——卷起/折叠地毯，绕地毯行走 桌椅、家具的管理 书本的处理 开/关门、抽屉 使用盥洗室——盥洗室练习 使用水槽——洗手/把手弄干 怎样打扫干净
区角活动：蒙台梭利早期教育课程
• “生命最重要的阶段不是大学的阶段，而是第一阶段，即从出 生到六岁的阶段。因为这是人的智能本身形成的时期，也就是 人最伟大的工具形成时期。并且也不仅仅是智能，还包括全部 的精神力量……没有其他年龄段的人像儿童那样需要明智的帮 助，任何对儿童的创造性的阻碍都会降低儿童实现自我完善的 几率。” • 如果在不适当的时候施教，没有一种好的教育能够真正帮助孩 子。我们必须研究和观察儿童的发展，以了解在每一个阶段究 竟儿童的何种智能占主导。每一阶段都在为下一个阶段作着准 备。如果儿童在一个阶段被忽视，那么无论教师和儿童本人如 何努力，这一缺憾在今后也无法弥补。 • 观察和实践表明，3-5岁的儿童在蒙台梭利的儿童之家所营造 的和平、安全的环境中过得很快乐。他们正处于用视觉和触觉 探知这个世界的阶段。凭着这些感觉，他们可以毫无困难地掌 握字母和数字。
蒙台梭利的教室是什么样的？
• 孩子们都参与到能帮助开发智力的活动中。有些孩子在阅读，另 一些在学习数学，有些孩子在研究蚂蚁，另一些则戴着耳机听古 典音乐。 • 教室中的材料都经过精心设计，具有明确的教育意义。孩子们可 以自由地在不同活动之间选择，不需要等老师分配任务。同时， 教师也可以自由地对一个孩子或一个小组提供帮助，而不必死板 地对全班学生上一系列大课。 • 教室是以活动为中心，而不是以教师为中心。教师的工作是布置 教室，放置材料，观察孩子，并决定如何帮助孩子。不需要对孩 子进行测试，因为通过观察，可以很容易地判断孩子们做得怎么 样。这样，教师可以获取每一个孩子的最新信息，而不必占用学 习的时间，也不必担心会有强加给孩子的失败的威胁。 • 没有失败的压力，又可以做那么多有趣的事情，纪律问题自然消 失了，一个友好、合作的社团形成了。合作而不是竞争成为教室 里的主要基调，对抗的关系消失了，取而代之的是友谊。
数数棒组
数字拼板
纺锤棒箱
砂数字板
十进位数
一百串珠链
一千串珠链
接龙减法游戏
平方链珠
链珠及框架
彩色串珠棒
黑色串珠棒
二倍数
三倍数
三项展开式
数字卡片袋
数字与筹码
十进位法与银行游戏
乘法板
分数小人
• 数字分割拼图
• 圆形分数板
• 构成三角形
公分方块组
• 彩色圆柱
• 走线
• 工作地毯
• 衣饰架
• 洗手组
• 舀物组
• 开锁组
• 串线板
• 音筒
• 温觉瓶
• 温觉板
• 重量板
• 触觉板
• 粉红塔
• 插座圆柱体
• 长棒
• 棕色梯
• 颜色板
• 彩色圆柱
• 神秘袋
几何图形板
• 立方体
Biblioteka Baidu积组
几何图形嵌板橱
• 圆柱体阶梯
数棒
蒙台梭利的教室是什么样的？
• 是一个让人兴奋的地方，有许多孩子们可以玩的有趣 而又漂亮的东西。 • 教室里有种类繁多的书本，有关于昆虫的、植物的、 动物的、不同国家的，还有关于历史的，等等。 • 但是教科书、练习簿诸如此类的东西却是没有的。孩 子们通过操作许多具体的实物进行更为生动的学习。 在使用这些实物的过程中，孩子可以自己做书本，画 地图或时间表，以及规划自己的计划。于是，教室成 了一个忙碌而又快乐的地方。 • 由于设计合理，所有的材料对孩子来说都是明显的、 可以拿得到的这一理念之下，孩子们不用等老师，就 可以找到他们想要的以及活动需要的东西。
• 笔画砂纸板
• 砂纸字母板
地图拼图
鱼拼板
• 请到网上查阅其它的蒙氏教具。 • 尝试对某一类教育的学习顺序进行排列。 • 对比蒙氏的区角活动和High/scope的区角 活动的相同与不同。
某一种课程体系
• 有什么？环境、活动、氛围、关系。 • 这样的组合有什么特点？ • 背后有什么样的理论（儿童观、教育观、教 学观等） • 与别的有什么差别？