奥斯特的发现PPT
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奥斯特的发现(7)
4、如下图，小磁针处于静止状态，则a为电 源的___负___极，d为螺线管的___N____极。
N
N
5、根据已知条件标出下图中小磁 针的N、S极.SNLeabharlann NSSNS
N
N
S NS
课后作业：
课本“自我评价与作业” 的第1、2题
学会合作，合作是一种深刻后的美丽，因为一滴水只有融入大海，才能够激起美丽的浪花。 那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。 世界原本就不是属于你，因此你用不着抛弃，要抛弃的是一切的执着。万物皆为我所用，但非我所属。 痛苦源于欲望。 与其你去排斥它已成的事实，你不如去接受它。 阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。——伊索 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。——萨迪 志坚者，功名之柱也。登山不以艰险而止，则必臻乎峻岭。 朋友间的不和，就是敌人进攻的机会。——伊索 太阳虽有黑点，却在奋力燃烧中树立了光辉的形象。
电现象与磁现象的相似之处
电现象
磁现象
带电体能吸引 1 _轻__小__物_体__。
磁体能吸引 _铁_、__钴_、__镍_等物质
自然界中存在__正_ 磁体上存在__南__ 2 电荷和__负__电荷 极和__北__极。
同种电荷相互 同名磁极相互_排_斥_，
3
_排__斥_，异种电荷 相互_吸__引_。
异名磁极相互吸__引_。
温故知新：你还记得吗？
1、磁体周围存在着_磁_场__,磁场是一种客观存在的_物__质__.
2、磁场的基本性质是对放入其中的磁体有_磁_力_的作用. 磁极间相互作用是通过__磁_场__而发生的. 磁场虽然看不见, 摸不着,但我们可以用_磁_感_线__来描述它的存在.
电磁感应现象及应用ppt课件
2．产生感应电流的条件
2.电磁感应现象产生的电流叫做 感应电流
二、探究感应电流的产生条件
1．实验观察 探究1：导体棒在磁场中运动是否产生电流
实验操作
导体棒静止 导体棒平行磁感
线运动 导体棒切割磁感
线运动
实验现象(有无电流 )
_无___ _无___
_有___
结论： 当闭合回路中部分导体切割磁感线时，电路中会产生感应电流。
产生感应电流的条件
• 分析下列各种情况，线圈有无感应电流产生？ • 1 ) 向右平动(ad边还没有进入磁场)
有感应电流
• 2 ) 向上平动(ab边还没有离开磁场)
• 无3 感) 以应bc电边流为轴转动(ad边还没有转入磁场)
• 无4 感) 以应ab电边流为轴转动(转角不超过90°)
• 5 ) B＝kt(k＞0)，且线框在图中位置不动
家用微波炉
家用微波炉把220V家用电，通过变压器增大电压，高压使 磁控管产生高频微波，高频微波再通过滤导管传送给搅拌器， 搅拌器使高频微波均匀分布在炉腔内。食物内的水分被高频微 波振动，产生热量，进而使食物加热。
日常变压器
变压器分为单相变 压器和三相变压器，右 图为单相变压器，主要 应用电磁感应原理，使 N1N2两线圈内的磁通量 发生改变，从而使线圈 内的电流发生改变。
安培未能足够重视这一转瞬即逝的实验现象，痛失 了一项重大的科学发现，原因何在？
这是因为他把分子电流假说看得极为重要，他完 全被自己的理论禁锢起来了。
解放思想，实事求是
法拉第发现的电磁感应使人们对电 和磁内在联系的认识更加完善，宣告 了电磁学作为一门统一学科的诞生， 为电磁学的发展作出了重大贡献。
1.利用磁场产生电流的现象叫电磁感 应现象
2.电磁感应现象产生的电流叫做 感应电流
二、探究感应电流的产生条件
1．实验观察 探究1：导体棒在磁场中运动是否产生电流
实验操作
导体棒静止 导体棒平行磁感
线运动 导体棒切割磁感
线运动
实验现象(有无电流 )
_无___ _无___
_有___
结论： 当闭合回路中部分导体切割磁感线时，电路中会产生感应电流。
产生感应电流的条件
• 分析下列各种情况，线圈有无感应电流产生？ • 1 ) 向右平动(ad边还没有进入磁场)
有感应电流
• 2 ) 向上平动(ab边还没有离开磁场)
• 无3 感) 以应bc电边流为轴转动(ad边还没有转入磁场)
• 无4 感) 以应ab电边流为轴转动(转角不超过90°)
• 5 ) B＝kt(k＞0)，且线框在图中位置不动
家用微波炉
家用微波炉把220V家用电，通过变压器增大电压，高压使 磁控管产生高频微波，高频微波再通过滤导管传送给搅拌器， 搅拌器使高频微波均匀分布在炉腔内。食物内的水分被高频微 波振动，产生热量，进而使食物加热。
日常变压器
变压器分为单相变 压器和三相变压器，右 图为单相变压器，主要 应用电磁感应原理，使 N1N2两线圈内的磁通量 发生改变，从而使线圈 内的电流发生改变。
安培未能足够重视这一转瞬即逝的实验现象，痛失 了一项重大的科学发现，原因何在？
这是因为他把分子电流假说看得极为重要，他完 全被自己的理论禁锢起来了。
解放思想，实事求是
法拉第发现的电磁感应使人们对电 和磁内在联系的认识更加完善，宣告 了电磁学作为一门统一学科的诞生， 为电磁学的发展作出了重大贡献。
1.利用磁场产生电流的现象叫电磁感 应现象
《电磁感应现象及应用》PPT优质课件
1831年，英国物理学家法拉第发现了电磁感应 现象．产生的电流叫作感应电流．
3．法拉第的概括
法拉第把引起感应电流的原因概括为五类：
电流 (1)变化的______；
磁场 (2)变运化动的______；
(3)_运__动___的恒定电流；
(5)在磁场中运动的__导__体__．
(4)______的磁铁
法拉第把他发现的磁生电的现象叫作电磁感应，产生的电
观察实验并进行概括
实验操作 导体静止 导体向上、向下运动（平行磁感线）
实验现象(有无电流有
结论：闭合电路包围的面积变化时，电路中有感应电流产生；包围的
面积不变时，电路中无感应电流产生
实验2：条形磁铁插入（拨出）螺线管。
观察实验并进行概括
实验操作
实验现象(有无电流)
关于产生感应电流的条件，下列说法正确的是( ) A．位于磁场中的闭合线圈一定会产生感应电流 B．闭合线圈平行磁感线运动时，线圈中一定产生感应电流 C．穿过闭合线圈的磁通量发生变化时，一定产生感应电流 D．闭合线圈垂直磁感线运动时，线圈中一定产生感应电流
C [位于磁场中的闭合线圈，只有磁通量发生变化，才一定会产生感应电 流，故A错误；闭合线圈平行磁感线运动时，闭合电路中磁通量没有变化， 则闭合电路中就没有感应电流，故B错误；穿过闭合电路的磁感线的条数 发生变化，磁通量一定发生变化，则闭合电路中就有感应电流，故C正确； 紧紧围绕感应电流产生的条件：闭合电路，磁通量发生变化；导体切割磁 感线，磁通量不一定发生变化，故D错误．]
流叫作感应电流．
发现电磁感应现象的意义 (1)使人们对电与磁内在联系的认识更加完善，宣告了电磁学作为 一门统一学科的诞生．
(2)使人们找到了磁生电的条件，开辟了人类的电气化时代．
3．法拉第的概括
法拉第把引起感应电流的原因概括为五类：
电流 (1)变化的______；
磁场 (2)变运化动的______；
(3)_运__动___的恒定电流；
(5)在磁场中运动的__导__体__．
(4)______的磁铁
法拉第把他发现的磁生电的现象叫作电磁感应，产生的电
观察实验并进行概括
实验操作 导体静止 导体向上、向下运动（平行磁感线）
实验现象(有无电流有
结论：闭合电路包围的面积变化时，电路中有感应电流产生；包围的
面积不变时，电路中无感应电流产生
实验2：条形磁铁插入（拨出）螺线管。
观察实验并进行概括
实验操作
实验现象(有无电流)
关于产生感应电流的条件，下列说法正确的是( ) A．位于磁场中的闭合线圈一定会产生感应电流 B．闭合线圈平行磁感线运动时，线圈中一定产生感应电流 C．穿过闭合线圈的磁通量发生变化时，一定产生感应电流 D．闭合线圈垂直磁感线运动时，线圈中一定产生感应电流
C [位于磁场中的闭合线圈，只有磁通量发生变化，才一定会产生感应电 流，故A错误；闭合线圈平行磁感线运动时，闭合电路中磁通量没有变化， 则闭合电路中就没有感应电流，故B错误；穿过闭合电路的磁感线的条数 发生变化，磁通量一定发生变化，则闭合电路中就有感应电流，故C正确； 紧紧围绕感应电流产生的条件：闭合电路，磁通量发生变化；导体切割磁 感线，磁通量不一定发生变化，故D错误．]
流叫作感应电流．
发现电磁感应现象的意义 (1)使人们对电与磁内在联系的认识更加完善，宣告了电磁学作为 一门统一学科的诞生．
(2)使人们找到了磁生电的条件，开辟了人类的电气化时代．
高中物理教科版选修32课件：第一章 第1、2节 电磁感应的发现 感应电流产生的条件
[答案] AD
(1)在闭合电路中是否产生感应电流，取决于穿过电路的 磁通量是否发生变化，而不是取决于电路有无磁通量。
(2)闭合电路的部分导体做切割磁感线运 动是引起电路磁通量变化的具体形式之一。但 闭合电路的部分导体做切割磁感线运动时，不 一定总会引起闭合电路的磁通量变化。如图所示，矩形线框 abcd 在范围足够大的匀强磁场中在垂直磁场的平面内向右平 动，虽然 ad、bc 边都切割磁感线，但穿过线框的磁通量没有 变化，因而没有产生感应电流。
(5)只要闭合电路内有磁通量，闭合电路中就有感应电流产生。(×)
(6)线框不闭合时，即使穿过线框的磁通量发生变化，线框中也没
有感应电流产生。
(√)
2．合作探究——议一议 (1)很多科学家致力于磁与电的关系的探索，为什么他们在磁生电的
研究中没有成功？ 提示：很多科学家在实验中没有注意磁场的变化、导体与磁场 之间的相对运动等环节，只想把导体放入磁场中来获得电流， 这实际上违反了能量转化和守恒定律。 (2)怎样理解“电生磁”？ 提示：电流周围存在磁场是无条件的，无论电流是恒定不变的， 还是变化的，只要有电流，它的周围就一定有磁场。
(3)S 内有不同方向的磁场时，应先分别计算不同方向磁场 的磁通量，然后规定从某个面穿入的磁通量为正，从该面穿出 的磁通量为负，最后求代数和。
(4)有多匝线圈时，因为穿过线圈的磁感线的条数不受匝数 影响，故磁通量的计算也与匝数无关。
2．求磁通量的变化的三种方法 方法一：当磁感应强度 B 不变，而磁感线穿过的有效面积 S 变化时，则穿过回路的磁通量的变化量 ΔΦ＝Φt－Φ0＝B·ΔS。 方法二：当磁感应强度 B 变化，而磁感线穿过的有效面积 S 不变时，则穿过回路的磁通量的变化量 ΔΦ＝Φt－Φ0＝ΔB·S。 方法三：若磁感应强度 B 和回路面积 S 同时变化，则穿过 回路的磁通量的变化量 ΔΦ＝Φt－Φ0。 注意：此时，ΔΦ＝Φt－Φ0≠ΔB·ΔS。
(1)在闭合电路中是否产生感应电流，取决于穿过电路的 磁通量是否发生变化，而不是取决于电路有无磁通量。
(2)闭合电路的部分导体做切割磁感线运 动是引起电路磁通量变化的具体形式之一。但 闭合电路的部分导体做切割磁感线运动时，不 一定总会引起闭合电路的磁通量变化。如图所示，矩形线框 abcd 在范围足够大的匀强磁场中在垂直磁场的平面内向右平 动，虽然 ad、bc 边都切割磁感线，但穿过线框的磁通量没有 变化，因而没有产生感应电流。
(5)只要闭合电路内有磁通量，闭合电路中就有感应电流产生。(×)
(6)线框不闭合时，即使穿过线框的磁通量发生变化，线框中也没
有感应电流产生。
(√)
2．合作探究——议一议 (1)很多科学家致力于磁与电的关系的探索，为什么他们在磁生电的
研究中没有成功？ 提示：很多科学家在实验中没有注意磁场的变化、导体与磁场 之间的相对运动等环节，只想把导体放入磁场中来获得电流， 这实际上违反了能量转化和守恒定律。 (2)怎样理解“电生磁”？ 提示：电流周围存在磁场是无条件的，无论电流是恒定不变的， 还是变化的，只要有电流，它的周围就一定有磁场。
(3)S 内有不同方向的磁场时，应先分别计算不同方向磁场 的磁通量，然后规定从某个面穿入的磁通量为正，从该面穿出 的磁通量为负，最后求代数和。
(4)有多匝线圈时，因为穿过线圈的磁感线的条数不受匝数 影响，故磁通量的计算也与匝数无关。
2．求磁通量的变化的三种方法 方法一：当磁感应强度 B 不变，而磁感线穿过的有效面积 S 变化时，则穿过回路的磁通量的变化量 ΔΦ＝Φt－Φ0＝B·ΔS。 方法二：当磁感应强度 B 变化，而磁感线穿过的有效面积 S 不变时，则穿过回路的磁通量的变化量 ΔΦ＝Φt－Φ0＝ΔB·S。 方法三：若磁感应强度 B 和回路面积 S 同时变化，则穿过 回路的磁通量的变化量 ΔΦ＝Φt－Φ0。 注意：此时，ΔΦ＝Φt－Φ0≠ΔB·ΔS。
人教版高中物理选修3-2课件
第四章
电磁感应
第一节 划时代的发现
自主学习--奥斯特梦圆“电生磁”
（1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在 这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？ （2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败 是怎样做的？ （3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过 的知识如何解释？ （4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。
进一步地思考和探索：
铁芯
铁芯和线圈A是产生这一效应的必要条 件吗？
1831年11月24日，法拉第向皇家学会提 交了一个报告，把这种现象定名为电磁感应， 产生的电流叫做感应电流。“磁生电”是一 种在变化、运动的过程中才能出现的效应。 五种类型可以引起感应电流：变化的电 流、变化的磁场、运动的恒定电流、运动的 磁铁、在磁场中运动的导体。 有规律吗？
问题： “闭合电路的一部分导体切割磁感 线”是不是产生感应电流的必要条 件呢？
若：产生感应电流的必要条件是“闭合电 对运动。 即：磁场和导体相对静止的话，导体 就不切割磁感线，导体中就没有感 应电流产生。
是这样吗？
实验设计：
1、实验目的：使用不切割磁感线的方法产生 感应电流 2、实验器材：电源、电键、电流表、滑动变 阻器、大线圈、小线圈、导线
三品：创造性的思维 为什么以往的实验都失败了？
法拉第敢于突破，终于有了划时代的发现！
1831年10月28日 法拉第的创新：
圆盘发电机，首先向 人类揭开了机械能转化 为电能的序幕。
法拉第提出了“电场”、“磁场”和“力 线”的概念。暗示了电磁波存在的可能性， 并预言了光可能是一种电磁振动的传播 。
结论：产生感应电流的原因可能与磁场的 变化有关，与导体是否切割磁感线无关
小结：
电磁感应
第一节 划时代的发现
自主学习--奥斯特梦圆“电生磁”
（1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在 这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？ （2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败 是怎样做的？ （3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过 的知识如何解释？ （4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。
进一步地思考和探索：
铁芯
铁芯和线圈A是产生这一效应的必要条 件吗？
1831年11月24日，法拉第向皇家学会提 交了一个报告，把这种现象定名为电磁感应， 产生的电流叫做感应电流。“磁生电”是一 种在变化、运动的过程中才能出现的效应。 五种类型可以引起感应电流：变化的电 流、变化的磁场、运动的恒定电流、运动的 磁铁、在磁场中运动的导体。 有规律吗？
问题： “闭合电路的一部分导体切割磁感 线”是不是产生感应电流的必要条 件呢？
若：产生感应电流的必要条件是“闭合电 对运动。 即：磁场和导体相对静止的话，导体 就不切割磁感线，导体中就没有感 应电流产生。
是这样吗？
实验设计：
1、实验目的：使用不切割磁感线的方法产生 感应电流 2、实验器材：电源、电键、电流表、滑动变 阻器、大线圈、小线圈、导线
三品：创造性的思维 为什么以往的实验都失败了？
法拉第敢于突破，终于有了划时代的发现！
1831年10月28日 法拉第的创新：
圆盘发电机，首先向 人类揭开了机械能转化 为电能的序幕。
法拉第提出了“电场”、“磁场”和“力 线”的概念。暗示了电磁波存在的可能性， 并预言了光可能是一种电磁振动的传播 。
结论：产生感应电流的原因可能与磁场的 变化有关，与导体是否切割磁感线无关
小结：
2025年沪粤版九年级下册物理第16章第2节奥斯特的发现
感悟新知
续表
知2－讲
判断 方法
①标出通电螺线管上电流的环绕方向; ②用右手握住螺线管，让弯曲的四指方向与电流 的方向一致； ③大拇指所指的那端就是通 电螺线管的N 极， 如图所示
感悟新知
知2－讲
续表
感悟新知
知1－练
例 1 如图5 所示，将一根直导线放在静止小磁针的正上方， 并与小磁针平行。接通电路后，观察到小磁针偏转 情况。
感悟新知
知1－练
思路导引：因为小磁针在磁场中受到力的作用能够发生偏转， 所以在奥斯特实验中，小磁针的主要作用是检测磁场的存在， 并根据小磁针发生偏转的方向，判断磁场方向。电子沿着水平 方向平行地飞过小磁针上方时，由于电子发生定向移动而形成 电流，又因为电流周围存在磁场，所以小磁针会发生偏转。由 图知，当电流向右时，小磁针的N 极向纸内偏转，电子向右定 向移动，而电流方向与电子定向移动方向相反，所以电流方向 向左，因此小磁针受力方向相反，即N 极将向纸外偏转。
导体的周围存在磁场，将导线沿南北方向平行放在小磁针的上方,
这样放恰好使通电导线产生的磁场方向是沿东西方向；此时小磁
针就会同时受到两个磁场力(南北方向的地磁场力，东西方向的通
电导线产生的磁场力)；比起最开始没有放导线时受力不平衡了，
小磁针会向东西方向偏转,所以就证明了通电导体周围存在磁场。
感悟新知
实验操作
知2－讲
1. 螺线管：将导线绕在圆筒上，可做成一个螺线管。 2. 研究通电螺线管周围的磁场
实验一：观察通电螺线管周围铁屑的分布。
若改变通电螺线管中电流方向，玻璃板上铁 屑分布情况不变。
感悟新知
实验装置：
知2－讲
实验操作：在一块 现象：通电螺线
2022年秋九年级物理沪粤版同步课件： (共36张PPT)
课后作业
（3）从能量的角度来分析，感应电流的产生过程是 ______机__械________能转化为电能. 8. （2016揭阳）用图17-3-13所示的实验装置探究“产 生感应电流的条件”.
课后作业
（1）闭合开关，若导体ab不动，左右移动磁铁，电路 中____有____（填“有”或“无”）感应电流. （2）在仪器和电路连接都完好的情况下，某小组的实 验现象不太明显.请提出一条改进措施： _加__快_导__体__切__割__磁_感__线__的__运__动_速__度__（__或__换_一__个__磁__性__更_强___ _的__磁_铁__或__把__导__体_换__成__线__圈__）______________________ .
课后作业
6. （2017乌鲁木齐）人类在电磁领域的重大发现中， 下列哪一项是法拉第首先发现的？( B )
A. 电磁波 B. 磁生电 C. 电生磁 D. 超导体
课后作业
7. 在“探究感应电流的产生”的实验中，小颖同学的四次 实验情况分别如图17-3-12所示.
（1）有同学说：“只要闭合电路中的一部分导体在磁场 中运动，就会产生感应电流.”你认为他的说法对吗? ___不_对____，____丙____图可支持你的结论.
课后作业
夯实基础
1. （2016安徽）图17-3-9所示为探究“导体在磁场中运
动时产生感应电流条件”实验的装置示意图.关于这个实
验，下列说法正确的是(
C)
课后作业
A. 当导体棒沿竖直方向上下运动时灵敏电流计的指针 发生偏转 B. 当导体棒相对水平方向斜向上运动时，灵敏电流计 的指针不发生偏转 C. 当导体棒沿水平方向左右运动时，灵敏电流计的指 针发生偏转 D. 当导体棒沿水平方向向左和向右运动时，灵敏电流 计的指针都向同一方向偏转
《奥斯特的发现》电磁铁与自动控制PPT精品课件
物理
7.如图甲所示,探究“通电直导线周围的磁场”时,将一根直导线放在静止小磁针的 正上方,并与小磁针平行。
(1)闭合开关后,观察到小磁针发生偏转,说明通电直导线周围存在 磁场 。改变 直导线中的电流方向,小磁针偏转方向 改变 (选填“不变”或“改变”)。 (2)实验中小磁针的作用是 检验磁场的存在 。若移走小磁针,通电直导线周围
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一Байду номын сангаас填空题
◆ 课堂基础训练 ◆
1.如图所示,在静止的小磁针上面有一根直导线,通过比较 甲、乙 两个实验,
说明通电导体周围会产生磁场;通过比较甲、丙两个实验,说明
电流的磁场方向与电流方向有关 。
物理
2.在通电螺线管的旁边放了一个小磁针,小磁针静止时的指向如图所示,则小磁针的 右端是 S 极。
物理
2.如图所示,是探究“通电直导线周围是否存在磁场”实验装置的一部分,置于水平 桌面的小磁针上方有一根与之平行的直导线。关于这个实验下列说法正确的是 C () A.首次通过本实验揭开电与磁关系的科学家是法拉第 B.当直导线通电时,小磁针会离开支架悬浮起来 C.小磁针用于检验通电直导线周围是否存在磁场 D.改变直导线中电流方向,小磁针N极的指向不变
仍有 (选填“仍有”或“没有”)磁场。
物理
(3)进一步探究表明,通电直导线周围磁场分布情况如图乙所示。它的磁感线是以电
流为中心的一系列同心圆。由乙图可知,若甲图中直导线的电流方向不变,将小磁针
移到直导线的正上方平行放置,小磁针的偏转方向与原来 相反 (选填“相同”
或“相反”),你判断的依据通是电直导线上方和下方的磁场方向是相反的
物理
请根据上述材料,回答下列问题: (1)智能手机里的“指南针”能够指示南北,主要是靠C A.手机里的普通小磁针受地磁场的作用 B.GPS系统给手机发送指示方向的信号 C.手机中的电子罗盘
《电磁感应现象及应用》PPT优质课件
电磁感应现象及应用
01 电磁感应的探索历程 02 探究感应电流的产生条件
1、磁感应强度的定义及理解． 公式：
2．磁感应强度的大小及方向的判定． 3．对磁通量的理解与计算. 公式：Φ＝BS
电磁感应的探索历程
1．“电生磁”的发现
1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁 效应． 2．“磁生电”的发现
到 B2，则线圈内的磁通量的变化量 ΔΦ 为( )
A．n(B2－B1)S
B．n(B2＋B1)S
C．(B2－B1)S
D．(B2＋B1)S
D [末状态的磁通量 Φ2＝B2S，初状态的磁通量 Φ1＝－B1S，则 线圈内的磁通量的变化量 ΔΦ＝(B2＋B1)S，故 D 正确，A、B、C 错 误。]
感应电流的产生
【例 2】 线圈在长直导线电流的磁场中做如图所示的运动： A.向右平动，B.向下平动，C.绕轴转动(ad 边向里)，D.从纸面向纸外 做平动，E.向上平动(E 线圈有个缺口)，判断线圈中有没有感应电流？
A
B
C
D
E
思路点拨：根据导线周围的磁感线分布以及产生感应电流的条 件即可判断各图中感应电流的有无。
【例 1】 如图所示，一水平放置的矩形闭合线圈 abcd 在细长 磁铁 N 极附近下落，保持 bc 边在纸外，ad 边在纸内，由图中的位置 Ⅰ经过位置Ⅱ到位置Ⅲ，且位置Ⅰ和Ⅲ都很靠近位置Ⅱ，在这个过 程中，线圈中的磁通量( )
A．是增加的 C．先增加，后减少
B．是减少的 D．先减少，后增加
思路点拨：解此题的关键是正确把握条形磁铁的磁场分布情况， 并结合磁通量的概念分析。
D [要知道线圈在下落过程中磁通量的变化情况，就必须知道 条形磁铁在磁极附近磁感线的分布情况，条形磁铁在 N 极附近的分 布情况如图所示，由图可知线圈中磁通量是先减少，后增加。D 选 项正确。]
01 电磁感应的探索历程 02 探究感应电流的产生条件
1、磁感应强度的定义及理解． 公式：
2．磁感应强度的大小及方向的判定． 3．对磁通量的理解与计算. 公式：Φ＝BS
电磁感应的探索历程
1．“电生磁”的发现
1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁 效应． 2．“磁生电”的发现
到 B2，则线圈内的磁通量的变化量 ΔΦ 为( )
A．n(B2－B1)S
B．n(B2＋B1)S
C．(B2－B1)S
D．(B2＋B1)S
D [末状态的磁通量 Φ2＝B2S，初状态的磁通量 Φ1＝－B1S，则 线圈内的磁通量的变化量 ΔΦ＝(B2＋B1)S，故 D 正确，A、B、C 错 误。]
感应电流的产生
【例 2】 线圈在长直导线电流的磁场中做如图所示的运动： A.向右平动，B.向下平动，C.绕轴转动(ad 边向里)，D.从纸面向纸外 做平动，E.向上平动(E 线圈有个缺口)，判断线圈中有没有感应电流？
A
B
C
D
E
思路点拨：根据导线周围的磁感线分布以及产生感应电流的条 件即可判断各图中感应电流的有无。
【例 1】 如图所示，一水平放置的矩形闭合线圈 abcd 在细长 磁铁 N 极附近下落，保持 bc 边在纸外，ad 边在纸内，由图中的位置 Ⅰ经过位置Ⅱ到位置Ⅲ，且位置Ⅰ和Ⅲ都很靠近位置Ⅱ，在这个过 程中，线圈中的磁通量( )
A．是增加的 C．先增加，后减少
B．是减少的 D．先减少，后增加
思路点拨：解此题的关键是正确把握条形磁铁的磁场分布情况， 并结合磁通量的概念分析。
D [要知道线圈在下落过程中磁通量的变化情况，就必须知道 条形磁铁在磁极附近磁感线的分布情况，条形磁铁在 N 极附近的分 布情况如图所示，由图可知线圈中磁通量是先减少，后增加。D 选 项正确。]
电生磁(PPT课件(初中科学)30张)
判断直线电流周围磁场方向与电流方 向的关系的具体做法：右手握住直导 线，大拇指指向电流方向，四指曲折 的方向即磁场方向。如图所示。
牛刀小试
下列四幅图，通电螺线管的N、S极标注正确的是（A）
A
B
C
D
三、影响电磁铁磁性 强弱的因素
电磁铁：在螺线管中插入一个铁芯就成为电磁铁， 如图所示。铁芯在磁场中被磁化，能使螺线管的 磁性大大增强。
注意事项 ①实验时要让导线和小磁针均处于南北方向，因为通 电前小磁针静止时南北指向，便于比较通电前后小磁 针的偏转情况。 ②为使实验现象更明显，实验时是采用短路的方法获 得瞬间较大的电流的，所以导线通电时间要短。
2.直线电流的磁场
实验 在有机玻璃上穿一个孔，将一条直导线垂直穿过小孔， 在玻璃板上均匀地撒上铁屑。给直导线通电后，轻敲 玻璃板，视察铁屑的散布。
第1章 电与磁
第2节 电生磁
一、直线电流的磁场
1.奥斯特实验
1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了 电流的磁现象：导体中有电流通过时， 其周围空间会产生磁场，这种现象叫 电流的磁效应。奥斯特实验是第一个 揭示电和磁之间联系的实验，实验说 明电现象与磁现象不是各自孤立的， 而是有着密切联系的。
实验一 触接
实验：探究通电螺线管的磁场特点
实验过程
（1）在螺线管的两端各放一个小
磁针，并在硬纸板上均匀地撒满铁
屑。通电后视察小磁针的指向，轻
敲纸板，视察铁屑的排列情况。
（2）改变电流方向，再次轻敲纸
板，视察铁屑的排列情况和小磁针
的指向。
实验现象 （1）通电后，视察到放在左端的小磁针的N极与通电 螺线管的左端相互吸引，右端的小磁针的S极与通电 螺线管的右端相互吸引，说明通电螺线管的两端的极 性不同，根据磁极间相互作用的规律可知，通电螺线 管的左端为S极，右端为N极。同时发现，铁屑有规则 地排列，其排列情况与铁屑在磁针的指向产生改变， 铁屑的排列情况仍与条形磁体磁场中的铁屑类似。 实验结论
奥斯特的发现(3)
实验说明:通电螺线管的周围存在着 _磁_场__.它的磁场与_条__形__磁_铁__的__磁_场___
相似。
B．利用桌面上的器材探究通电螺线管的极性
把小磁针放在通电螺线管的两端，观 察小磁针静止时N极的指向。
改变电流方向，小磁针静止时N极指向 ___变____(填“变”或“不变”)。
说明：通电螺线管的磁场方向与_电_流__的__方__向
学生观察演示实验
1、用铁钉靠近铁屑。 2、在铁钉上绕一些导线再靠近铁屑。 3、给导线通电观察现象。
19世纪丹麦物理学家，第一个 成功的发现电与磁之间的联系
2020/12/12同Βιβλιοθήκη 们根据桌上的器材设计实验探究活动1：
观察通电直导线的磁场
在设计实验时注意以下问题： 实验中怎样显示磁场？ 通电时间能否太长？为什么？ 怎样用实验探究磁场的方向是否与电流方
A.观察通电螺线管周围铁屑分布 注意事项：（1）铁屑不要太多且尽量撒的均匀。
(2)要轻敲玻璃板。 现象：_____铁_屑__有__规__律__排__列__________________.
通电后，轻轻敲板，铁屑为什么会产 生规则排列？铁屑的排列与什么现象一 样？
铁屑磁化变成“小磁针”，轻敲使铁 屑可自由转动．使铁屑按磁场进行排 列．其排列与条形磁体的排列相同，通 电螺线管相当于条形磁体．
沪粤版八年级物理第十五章
第二节 奥斯特的发现
执教者 微山县马坡一中 闫兴菊
1、磁体周围存在着__磁__场___,磁场是一种客观存 在的__物__质__,磁场中一点放一小磁针静止后其__N__ 极所指的方向就是该点的磁场的方向。
2、磁极间相互作用是通过_磁__场__而发生的.因此, 磁场虽然看不见,摸不着,但我们可以用_小__磁__针__来 检验它的存在.
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课堂小结
1．电流周围存在磁场，磁场的方向
与电流的方向有关。 2．通电螺线管对外相当于一个磁 体。根据右手螺旋定则确定通电螺线 管的磁极和通电螺线管中的电流方向。
四、课堂练习
１、用右手螺旋定则判定下列螺线管的Ｎ、 Ｓ极
2.如图标出螺线管的电流方向及电源正 负极。
3。练习画螺线管的绕线（按范例绕线）
实验结论1：
通电导体跟磁体一样，周围也存在
着磁场。磁场的方向跟电流的方向有关。
我们把通电导体周围的空间存在磁场的
现象叫做电流的磁效应。
实验结论2：
通电螺线管周围存在着磁 场，它的磁感线的分布与条 形磁铁的十分相似，因此通 电螺线管对外相当于一个条 形磁铁。
实验记录：
S N N S S S N
N
实验结论3：
通电螺线管的极性跟电流方向间的关系可
以用右手螺旋定则来确定，即用右手握住螺线
管，让四指弯曲且跟螺线管中电流的方向一致，
则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。
N
S
I I
例1：
S N
标出螺线管的N、S极
例2：
N S
标出螺线管中电流的方向。
例 3：
电源
S
N
标出电源的正负极(图中小磁针静止)
第16章
电磁联系
§16.1奥斯特的发现
学习目标
1、知道电流周围存在磁场；知道磁场 的方向跟电流的方向有关。 2、知道通电螺线管对外相当于一个磁 体，会用右手螺旋定则确定通电螺线管的 磁极和螺线管中的电流方向， 3、提高观察、分析、归纳和解决物理 问题的能力。
思考：
1、小磁针发生偏转的条件是什么？2、来自磁针受到的磁场是怎样产生 的？
通电导体跟磁体一样， 奥斯特实 周围也存在着磁场。 验说明：
磁场是有方向的，电流产生的磁 探究： 场与电流的方向是否有关呢？
1、思考：如何设计这个实验？ 2、实验时出现什么现象说明，电流产生的磁场方向 与电流方向有关？ 出现什么现象说明，电流产生的磁场方向与电流方 向无关？ 3、观察实验，你看到了什么现象，这个现象说明了什么？