《化学式》教学设计

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人教版九年级化学上册教学设计：4.4.1化学式

教师总结：一种物质只有一个化学式与该物质的状态无关。例如：水和冰的化学式都为H2O。
板
书
设
计
1.定义
2.意义
3.写法
4．化学式的读法：
教
学
反
思
氧化物：如CuO、P2O5，“氧在后”。
金属与非金属元素组成的化合物：如NaCl、ZnS，“金左，非右”。
注意：化学式中原子个数为1时，“1”不标出；化学式中右下方的小数字一般为最简整数比。
③化合物的读法
一般从右向左读作“某化某”，例如：ZnS读作硫化锌。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如Fe3O4读作四氧化三铁。如Ca(OH)2读作“氢氧化钙”。
九年级化学上册教学设计课题4 Nhomakorabea4.1化学式
教学
目标
1.化学式及其含义
2.了解化学式及其含义，
3.掌握一些常见物质的化学式
教学
重点
化学式的写法与读法
教学
难点
了解化学式的写法和读法
教学
过程
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
一、化学式
1.定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。
小组回答：水中没有氢气和氧气；右下角的2表示一个水分子中有2个氢原子；2H2O表示2个水分子。
4.化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？
小组回答：两者的意义不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。
5.物质有混合物和纯净物之分，它们都能用化学式表示其组成吗？
小组回答：纯净物有固定的组成才有化学式，混合物没有固定的组成也就没有化学式。例如：空气是由氧气、氮气等气体组成，所以没法写化学式。

化学式教学设计-完整版公开课教学设计

【教学设计】化学式教案一、教学目标【知识与技能】了解化学式的意义，并能用语言描述化学式代表的意义。

【过程与方法】通过对化学式的观察、比较，提高归纳总结的能力以及分析解决问题的能力。

【情感态度与价值观】培养实事求是的科学精神，感受化学式在生活中的应用以及便利。

二、教学重难点【重点】化学式的意义。

【难点】理解化学式中各个数字代表的含义。

三、教学过程环节一：导入新课【教师展示】出示几种实验室常见物质，水、氧气、二氧化碳，氧化铁等让学生观察瓶子标签。

【提出问题】-中公教师考试，获取更多教资面试备考资料！请同学们观察实验室常见这几种物质的标签，并找出标签上有哪些共同点和不同点【学生回答】①每个瓶子上面都有化学元素符号表示该种物质。

②除了化学元素符号还有数字。

③各个瓶子物质不同，化学元素符号和数字也都不同。

【教师引导】那么在这些标签中出现的化学元素符号和数字各自代表什么意思呢组合起来又表示了什么呢下面我们就一起进入今天的新内容，“化学式”。

环节二：新课讲授1化学式【提出问题】根据刚刚的观察，每种物质都用化学元素和数字非常简便的表示出来，请阅读教材内容以及根据大家的观察回答，什么叫做化学式【学生回答】用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。

【教师讲授】比如刚才观察到的H2O、O2、CO2、Fe2O3等，这些都是化学式，能够为大家的化学学习和生活带来便利，每一个化学式表示了一种物质的组成，不同的物质组成是不同的。

【教师引导】水的组成能否写成HO2【学生回答】不可以，每种物质的组成是固定不变的，而且物质的组成是实验测得的，应该遵循实验事实。

2化学式的意义【提出问题】在H2O中，数字和元素符号各代表什么意义呢【学生回答】①H2O代表由2个氢原子和1个氧原子组成②表示1个水分子③表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子组成【提出问题】那如果写成2H2O呢这又代表什么意思呢2H2O中的两个2分别代表什么意思呢请同学们四人为一小组进行讨论。

《化学式》教学设计

王文虎《化学式与化合价》第一课时教学设计一、教学目标：（1）知识与技能：理解化学式的含义；知道常见物质化学式的读法和写法。

（2）过程与方法：让学生初步了解化学用语的宏观意义和微观意义；知道物质组成的表示方法。

（3）情感态度与价值观：培养实事求是的科学态度；发展学生合作、竞争的意识。

二、教学重点、难点重点：（1）化学式的定义和含义；（2）化学式的读法和写法。

难点：元素符号周围数字的含义。

三、教学过程本课题为四个课时，我说的是第一课时的教学过程。

本节课我设计了六个环节完成教学，分别为：情景引入→构建概念→读其“音”→写其“形”→明其“义”→拓展训练环节一（情景引入）：首先创设情境：投影展示水的汉语、日语、法语、英语单词，并响起水流声。

设问：大家听见了声音，想到了什么物质？有没有一种语言是国际通用的呢？水的化学用语用什么表示？（H2O）设计意图：通过水的多国语言设置悬念，引出水的化学式，凸显出化学用语的通用性。

环节二（构建概念）：教师讲解：几个字母可以构成多个单词，几种元素也可以组成多种物质。

元素可以用元素符号表示；物质的组成用化学式表示。

如果说元素符号是化学用语的“字母”，那么化学式就是化学用语的“单词”；什么是化学式呢？化学式就是用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。

设计意图：让学生有一个初步认识，物质和化学元素一样可用相应的化学用语来表示，从而引出化学式的定义。

教师讲解：本节课就是用元素符号这一化学学科特有的“字”来组成化学学科特有的“词”——化学式,将宏观物质与微观粒子联系起来!这就要求我们要：正确地读其“音”，规范地写其“形”，深刻地明其“义”！设计意图：用化学式把宏观物质、微观结构和表达符号三者之间建构起三重表征的关系，培养学生知识迁移的能力。

环节三（读其“音”）：提出问题：你会读化学式吗？教师先简单介绍单质化学式的读法，再重点介绍化合物的化学式读法。

设计意图：打破教材原先的编排顺序，先学读写，后学含义；先易后难，循序渐进，更符合学生的认知规律。

人教版九年级化学式教案5篇

人教版九年级化学式教案5篇在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。

在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。

下面是小编为大家整理的5篇人教版九年级化学式教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！人教版九年级化学式教案1一、教材分析化学反应速率和限度是高中化学理论的重要组成部分，是整个中学化学教材的重点内容之一。

学生通过对初中化学的学习，了解了化学反应的本质是旧键的断裂和新键的形成，而在前一专题中又学习了化学键的相关知识：一般来说，化学键的键能越大，键就越牢固，物质的化学活性就越小。

在此既基础上，就比较容易理解化学反应速率的快慢首先取决于反应物分子的内部结构即内因，外界条件如温度是影响化学反应速率的外因。

在必修1中学生已经知道了可逆反应的概念，此时，通过实验帮助学生认识化学反应的可逆性，了解化学反应的限度，知道什么事可逆反应的平衡状态。

因此，教材编排符合学生的认识规律，即从易到难,层层推进,保持了学习的连贯性。

二、学习目标的确立依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：知识与技能1、理解基本的化学反应速率的概念，认识影响化学反应速率的外界条件，并能用于说明有关问题。

2、认识可逆反应有一定的限度，知道可逆反应在一定条件下能达到化学平衡状态。

过程与方法1、重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。

2、通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。

情感、态度、价值观有参与化学科技活动的热情，将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。

三、学习重、难点分析基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，将教学重点确定为：化学反应速率的概念;了解影响化学反应速率的因素。

难点：影响化学反应速率的因素在实际生活生产中，很多方面都涉及到化学反应速率问题，所以把化学反应速率的概念;了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。

教学设计方案化学式

一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解化学元素周期律的基本概念和规律；（2）掌握元素周期表中元素性质的递变规律；（3）学会运用元素周期律分析元素的性质和变化。

2. 过程与方法：（1）通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）通过小组合作、探究活动，提高学生的分析问题和解决问题的能力；（3）引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的创新思维和实际应用能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对化学学习的兴趣，培养科学精神；（2）培养学生严谨、求实的科学态度；（3）树立学生关注环境保护、资源利用的意识。

二、教学内容1. 化学元素周期律的基本概念；2. 元素周期表中元素性质的递变规律；3. 元素周期律在化学中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）化学元素周期律的基本概念和规律；（2）元素周期表中元素性质的递变规律。

2. 教学难点：（1）元素周期表中元素性质的递变规律；（2）运用元素周期律分析元素的性质和变化。

四、教学方法1. 讲授法：通过讲解化学元素周期律的基本概念和规律，使学生掌握相关知识；2. 实验法：通过实验操作，让学生观察元素周期表中元素性质的递变规律；3. 讨论法：引导学生通过小组合作，讨论元素周期律在化学中的应用；4. 案例分析法：通过具体案例，让学生学会运用元素周期律分析元素的性质和变化。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过提问，激发学生对化学元素周期律的兴趣；（2）简要介绍化学元素周期律的基本概念。

2. 讲授新知识（1）讲解化学元素周期律的基本概念和规律；（2）分析元素周期表中元素性质的递变规律。

3. 实验演示（1）演示实验，让学生观察元素周期表中元素性质的递变规律；（2）引导学生分析实验现象，理解元素周期律。

4. 小组合作（1）将学生分成小组，讨论元素周期律在化学中的应用；（2）每组选派代表分享讨论成果。

5. 案例分析（1）通过具体案例，让学生学会运用元素周期律分析元素的性质和变化；（2）引导学生总结案例中的关键知识点。

初中化学优秀教案化学式

初中化学优秀教案化学式
教学目标：学生能够掌握化学式的表示方法，理解其应用在化学反应中的重要性，并能够运用化学式解决相关问题。

教学重点：化学式的表示方法及其应用。

教学难点：化学式的化学反应中的应用。

教学过程：
一、概念讲解
1. 什么是化学式？化学式是用化学符号和数字表示化合物中各种元素的种类和数量。

2. 化学式的组成：原子符号和下标数字。

3. 化学式的种类：分子式、离子式、化合价式。

二、例题练习
1. 编写氧气、氧化钠和氧化铁的化学式。

2. 根据化学式计算元素的数量。

三、化学反应中的应用
1. 反应物、生成物和化学方程式。

2. 通过化学式平衡方程式。

四、实践应用
1. 小组合作，设计一个简单的化学反应实验，并编写相应的化学方程式。

2. 在实验中使用化学式计算反应中的物质的数量变化。

五、拓展延伸
1. 探究化学反应中原子的守恒定律。

2. 通过化学式解决实际问题，如计算反应物和生成物的物质量。

教学总结：化学式是化学反应中不可或缺的重要工具，掌握化学式的表示方法和应用对于理解化学反应过程至关重要。

希望同学们在今后的学习中能够灵活运用化学式，深入理解化学知识的精髓。

初中化学式优秀教案

初中化学式优秀教案
学科：化学
年级：初中
课时数：1课时
教学目标：
1. 理解化学式的概念及其作用；
2. 学会化学式的书写方法和规则；
3. 掌握简单化学式的写法。

教学重点：
1. 化学式的定义和作用；
2. 化学式的书写方法。

教学难点：
1. 化学式的规范书写。

教学准备：
1. 化学式的示例题目；
2. 课堂互动游戏道具；
3. 黑板和粉笔。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示一些物质的图像，让学生猜测这些物质的化学式是什么，并引导他们思考化学式的作用是什么，为什么要学习化学式。

二、讲解化学式的定义和书写方法（15分钟）
1. 通过示例和实物，简单介绍化学式的定义和作用。

2. 讲解简单化学式的书写方法和规则，包括离子化合物和分子化合物的化学式写法。

三、学生练习（20分钟）
1. 学生通过实例练习化学式的书写方法，包括填空题和选择题。

2. 组织学生进行互动游戏，加强学生对化学式的掌握。

四、总结和拓展（10分钟）
1. 教师对本节课的内容进行总结，并强化化学式的重要性。

2. 提出一些拓展问题，让学生自行探讨和思考，进一步加深对化学式的理解。

五、作业布置（5分钟）
布置相关作业，巩固学生对化学式的掌握。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对化学式的理解和掌握得到了提升，但在实际操作中仍存在一些困难。

下一节课将继续巩固和拓展化学式的相关知识，提高学生的学习效果。

《化学式》教学设计

《化学式》教学设计教学目标：1.了解化学式的定义和基本概念；2.能够根据物质的化学式推断其组成和结构；3.能够正确书写和解读化学式。

教学重点：1.化学式的定义和基本概念；2.化学式的书写和解读。

教学难点：1.离子化合物的化学式书写和解读；2.分子化合物的化学式书写和解读。

教学准备：1.教师准备：课件、实验反应实例、相关化学实验器材；2.学生准备：纸笔、化学实验安全常识。

教学过程：一、引入（5分钟）1.师生互动，询问学生是否了解化学式的概念；2.引导学生回想之前学习的化学方程式，了解化学方程中的物质如何表示。

二、知识讲解（10分钟）1.讲解化学式的定义和基本概念，包括离子式和分子式的区别；2.演示实验反应实例，让学生观察反应过程并思考其化学式。

三、离子化合物的化学式书写和解读（15分钟）1.指导学生学习写离子式的方法，以氯化钠为例演示；2.指导学生观察氯化钠实验，并回答相关问题；3.练习通过观察离子的价态，推断离子式。

四、离子式的互变（10分钟）1.引导学生思考离子式的互变规律，并归纳总结；2.通过实例演示和练习，让学生掌握离子式的互变方法。

五、分子化合物的化学式书写和解读（15分钟）1.指导学生学习写分子式的方法，以化学反应实例演示；2.练习通过观察分子结构和元素的价态，推断分子式。

六、分子式的简化表示（10分钟）1.介绍常见分子式的简化表示方法，包括分子比；2.演示实例，让学生掌握分子式的简化表示方法。

七、综合练习和小结（15分钟）1.综合练习，包括离子化合物和分子化合物的化学式书写和解读；2.点拨学生容易出错的地方，帮助学生纠正错误；3.小结本节课的重点内容和学习方法。

八、课堂巩固（5分钟）1.师生互动，测验一些化学式的书写和解读；2.确保学生掌握了本课的知识点。

教学延伸：1.实验环节：让学生自行设计实验，手工制备一种离子化合物，观察其结构并确定其离子式。

2.练习题：布置化学式的练习题，让学生巩固所学知识。

初中化学教案人教版化学式

初中化学教案人教版化学式
一、教学内容：化学式
二、教学目标：
1. 知道化学式的概念和作用
2. 能够根据元素符号书写化学式
3. 能够根据化学式判断物质的组成
三、教学重难点：
1. 化学式的概念和作用
2. 化学式的书写和应用
四、教学准备：
1. 教材：初中化学教材
2. 教具：黑板、彩色粉笔、元素周期表
五、教学过程：
1. 导入：通过展示一些常见物质的化学式，引导学生了解化学式的作用和重要性。

2. 讲解：向学生介绍化学式的概念，即用元素符号表示物质中各元素的种类和比例关系。

3. 实践：让学生根据所给元素的符号拼写出相应的化学式，加深对化学式的理解。

4. 小结：总结化学式的书写规则，让学生掌握如何正确书写化学式，并能判断某种物质的组成。

5. 布置作业：让学生在家中进一步练习化学式的书写，并要求他们通过化学式判断一些物质的组成。

六、课后反思：通过学生的作业完成情况和课堂表现，总结教学过程中存在的问题并进行调整和改进。

确保学生能够正确掌握化学式的相关知识。

关于化学式的教学设计范文(精选篇)

关于化学式的教学设计范文（精选篇）一、教学目标1.理解化学式的含义和作用；2.掌握化学式的表达方法；3.能够编写简单的化学式；4.能够解读、理解复杂的化学式。

二、教学准备1.讲台和白板；2.化学元素周期表；3.PPT演示文稿；4.复杂化合物的结构式。

三、教学过程1. 导入环节为了引起学生的兴趣，可以以丰富多彩的方式介绍化学式及其作用，同时应让学生了解化学式的作用，如描述物质的成分和结构等。

2. 理解化学式的含义和作用在让学生了解化学式的含义时，可以通过演示元素周期表和简单的氧化还原反应等示范实验增加学生的理解。

3. 掌握化学式的表达方法在学生理解化学式的含义和作用后，可以通过生动有趣的展示，让学生掌握化学式的表达方法。

此时，应该着重讲解离子和共价化合物的化学式。

4. 能够编写简单的化学式引导学生在理解化学式的基础上，让学生动手编写简单的化学式，例如硫酸、氯化钠等，此项活动不仅可以巩固学生对化学式的理解，同时也能够锻炼学生的逻辑思维能力。

5. 能够解读、理解复杂的化学式在学生掌握化学式表达方法和编写简单化学式后，着重介绍复杂化合物的结构式，并让学生进行理解和解读。

通过这项活动，不仅可以加深学生对化学式的理解，同时也可以激发学生对化学的兴趣。

四、教学效果评估对于学生的学习和理解情况可以采用以下方式进行评估：1.在教学结束后可以设置小测验，检查学生对化学式的掌握程度；2.对学生进行课堂表现评价，包括参与度、提问和回答问题的能力等；3.给学生布置作业，让学生编写更具挑战性的化学式并解读复杂的化学式。

五、教学总结化学式是化学领域中的基本内容，通过本次教学，学生不仅了解了化学式的作用、掌握了化学式的表达方法，还能够编写简单化学式并解读比较复杂的化学式。

同时，教学加深了学生对化学的理解和兴趣，可以为后续学习打下基础。

化学式的优秀教学设计

化学式
内容：复习化学式的书写及意义
目标：能正确书写化学式，区别几种符号的意义
教学设计：根据书写化学式需要用到的知识点，先复习这些知识点，再复习化学式的书写，然后区别几种符号的意义
教学方法：学生记忆、教师抽查、教师讲解、学生练习相结合
教学过程：
1.化学式是用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子，必须能正确书写元素符号。

复习1—20号元素符号，金属活动顺序表中的元素符号，这样又巩固了这两个知识点的顺序记忆。

2.有很多化学式的书写要用到原子团，而且原子团的书写是同学们的难点，所以在这里重点巩固九个原
子团的书写。

硫酸根、碳酸根、硝酸根、氯酸根、高锰酸根、锰酸根、磷酸根、氢氧根、铵根
3.在熟记了元素符号和原子团的基础上还必须应用到化合价，复习常见化合价口诀，人人能背诵熟记。

4.复习化学式的书写方法①单质的化学式：双原子组成分子的单质和原子直接组成的单质②化合物的化学式，利用化合价书写（正价左，负价右，化合价，标上头，先约简，后交叉，代数和，等于零）
5.三种化学式的书写①某化某（两种元素组成）②某酸某（某元素与某酸根组成）③氢氧化某（某元素与氢氧根组成）
6.区别几种化学符号的意义①元素符号及前面加系数的意义②离子符号及前面加系数的意义③化学式及前面加系数的意
义④化合价的意义⑤符号前面的系数与元素符号右下角的小数字意义的区别7.课后作业。

化学式教案-公开课教学设计

化学式教学目标:一、知识与技能1.了解化学式及其含义，掌握一些常见物质的化学式2. 掌握化学式的书写和命名二、过程与方法通过分子的构成图能写出物质的化学式三、情感态度价值观通过化学式书写命名的口诀激发学生的学习兴趣和求知欲教学重点：化学式的书写和命名教学难点：化学式的含义教学过程：【课前热身】一、书写下列元素的元素符号氢、氧、铁、磷、碳二、写出下列物质的符号水、二氧化碳、氧气【导入】观察课前热身的第二题，三种物质的符号，同学们有什么发现？【生】这三种物质的符号都有元素符号和数字【师】非常好。

像这种用元素符号和数字组合表示物质组成的式子叫做化学式【板书】化学式概念；用元素符号和数字组合表示物质组成的式子【提问】1.是不是所有物质都有化学式？2.同种物质可以有不同的化学式么？【生】1.不是，化合物没有化学式2.不可以，纯净物才有化学式，纯净物都有固定的组成【师】非常好【思考】H2O只能表示一个水分子么？【师】同学们可以根据水化学式的意义总结出化学式有什么意义么？【生】思考【板书】表示一种物质表示该物质的元素组成宏观（适用于所有物质）化学式表示物质的一个分子表示物质的分子构成微观（只适用于由分子构成的物质）【练习1】CO2有什么意义？【练习2】NaCl有什么意义？【师】同学们现在对化学式的意义掌握好了么?【思考】符号H 2H H22H2有什么意义？【生】①H 表示1个氢原子或氢元素②2H 表示2个氢原子③H2 表示氢气这种物质；表示氢气是由氢元素组成的；表示一个氢分子；表示一个氢分子是由2个氢原子构成④2H2表示2个氢分子【师】非常好，请同学们思考一下，在元素符号和化学式前面加上数字有什么意义？化学式右下角的数字表示什么意义？【归纳】1. 元素符号前面加数字不再表示某元素，不再有宏观意义，只能表示原子个数。

2. 化学式前面加数字也不再表示该物质，不再具有宏观意义, 只能表示分子个数。

3. 化学符号右下角的数字表示构成一个分子的原子个数。

化学式初中化学教案

化学式初中化学教案
一、教学目标
1. 熟练掌握化学式的表示方法和命名规则。

2. 能够准确写出简单物质的化学式。

3. 理解化学式中元素符号和原子数的含义。

二、教学内容
1. 化学式的定义和表示方法。

2. 命名规则及写法。

3. 简单物质的化学式。

三、教学重点和难点
重点：化学式的表示方法和命名规则。

难点：理解化学式中元素符号和原子数的含义。

四、教学过程
1.导入新知识：通过呈现简单物质的化学式，引导学生探讨化学式的含义和作用。

2.讲解化学式的定义和表示方法，介绍元素符号、原子数以及下标的含义。

3.讲解命名规则及写法，示范给出化学式的示例。

4.组织学生进行练习，让学生掌握写出简单物质的化学式。

5.总结本节课的内容，强调化学式的重要性和应用价值。

五、教学反馈
1.布置作业：让学生练习写出更多简单物质的化学式。

2.课后辅导：提供学生学习辅导，解答疑问。

3.展示学生在作业中的表现，对学生进行针对性辅导。

六、板书设计
化学式：
-定义
-表示方法
命名规则：
-元素符号
-原子数
-下标
七、教学资源
教科书、板书、化学实验工具、学生作业。

八、教学评估
通过课堂练习和作业评分，评估学生对化学式的掌握情况。

《化学式》的教学设计

《化学式》的教学设计《化学式》的教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《化学式》的教学设计，欢迎阅读与收藏。

《化学式》的教学设计1目标与要求知识与技能l 能了解化学式和相对分子质量的涵义；初步掌握并运用化学语言——化学式的书写及其意义。

l 知道并熟练记忆一些常见元素和根的化合价。

l 能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

过程与方法l 能根据物质化学式进行如下计算：计算相对分子质量，计算物质组成元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。

情感态度与价值观l 通过调查和分析某些商品标签或说明书上标示的.物质成分和含量，感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展所起的积极作用。

教学建议1、本课题内容较多，建议分两课时完成。

2、关于图4-11化学式H2O的教学，最好是从实物水以及水分子模型出发，来认识水的化学式H2O的宏观和微观意义。

看整体还是看局部？突出数字还是强调符号？并引申出符号前面加数字的含义。

然后来一个节目表演：超级模仿秀，我行你行他也行！完成课本P79 讨论题。

最后由学生概括总结出符号周围数学的含义。

3、记忆化合价或编写化合价韵语、歌谣或快板，在第一节课上布置，第二节课前5分钟交流，检查，选取其中琅琅上口的“作品”予以“推广应用”。

课后将所有交上来的口诀都张贴在教室里，以肯定同学们辛勤劳动的成果，保护他们探究的积极性和创造性。

3、讲练结合。

对于化学式的写法与读法，其活动与探究应在课堂上完成，最好是采取小组竞赛的方式看谁做得又快又准。

4、关于相对分子质量计算的教学。

建议采用教师启导学生自学讨论互纠概括小结应用实践形式组织教学。

5、创设问题情景，创新迁移应用。

可以改编或自编联系实际的题，培养学生的临场阅读能力、信息获取能力、猜想假设能力和迁移创新能力。

初中人教化学化学式教案

初中人教化学化学式教案
主题：化学式的表示方法
目标：学生能够掌握化学元素和化学物质的表示方法，能够正确书写化学式。

教学内容：
1. 化学元素的符号表示方法。

2. 化学物质的化学式表示方法。

3. 化学式的读法和书写规则。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
老师与学生对话，引入本节课的主题，让学生了解化学式在化学中的重要性。

二、学习化学元素的符号表示方法（15分钟）
1. 向学生介绍不同元素的符号，并让学生记住常见元素的符号。

2. 给学生几个化学元素的符号，让他们尝试组成化学式。

三、学习化学物质的化学式表示方法（20分钟）
1. 讲解化学式的概念和表示方法。

2. 给学生几个简单的化学物质，让他们写出对应的化学式。

四、化学式的读法和书写规则（15分钟）
1. 讲解化学式的读法规则。

2. 强化学生对化学式的书写规范。

五、练习与巩固（15分钟）
让学生自主完成一些化学式的练习题，巩固本节课所学内容。

六、作业布置（5分钟）
布置作业：整理各种常见元素的符号，写出它们的中文名称；写出苯甲酸、乙醇等几种物质的化学式。

七、课堂总结（5分钟）
对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生在课后进行巩固练习。

以上是化学式教学范本，可以根据具体情况进行调整和改进。

愿学生在本节课中能够掌握化学式的表示方法，为以后的化学学习打下坚实基础。

关于化学式的教学设计(3篇)

关于化学式的教学设计（3篇）化学式教学设计1一、设计思路本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，“化学式”这部分内容属于化学用语教学，在讨论物质组成、构成的基础上用元素符号和数字连接而成的式子即化学式。

本节内容即是对前一部分学问的总结，同时也为学好化合价打下了基础，起到了承上启下的作用。

本节课在教学时实行分散法完成该内容的教学，对于化学式的定义较简单理解，因此可将其放在预习中自主学习，为了更好的理解化学式表示的意义，可借助模型，通过形象的事物加深同学的理解以便将更好地激发同学的学习爱好，也要利于突破化学式的意义这个教学重点。

对于单质的化学式的书写方法可通过书写常见单质的化学式进行分类总结。

二、教学目标学问与技能：了解化学式及其意义。

能用化学式表示一些物质的组成。

过程与方法：通过实物展现，理解化学式及数字的意义。

情感看法与价值观：结合对物质从宏观到微观的熟悉，进一步进展同学科学的想象力。

三、教学重难点1、重点：化学式的写法、读法、意义。

2、难点：化学式四周数字的意义。

四、教学方法合作探究、实物展现启发、归纳分析五、学情分析本课题的内容比较抽象，教材首先讲解并描述了化学式的概念，以同学最熟识的纯洁物——水为例，介绍了化学式表示的意义；虽然在前面的学习中，同学已具有了有关元素符号的学问，用元素符号来表示某种元素，同学兴致很高；但是，对于物质能否用特地的符号来表示呢?同学比较茫然，因此通过实物展现以及商量探究的方式进行，同学更易接受。

六、教学过程〔一〕课前展现1.写出以下元素的元素符号。

钠铜锌铝镁铁，硫磷碳氦氖，氢氧氮氟2.请写出这些物质的化学符号。

(1)红磷(2)硫(3)二氧化碳(4)氧气(5)水(6)过氧化氢(7)氧hua汞(8)四氧化三铁〔二〕课堂探究新课导入：同学们刚刚写的这些化学符号像CO2、H2O等就叫化学式，本节课我们就来学习化学式。

活动与探究一、化学式的定义：师：请同学们结合老师刚刚介绍的和教材中83页1、2自然段内容总结出化学式的定义并完成导学案中的商量生：完成导学案中的内容。

化学式教学设计

1.引入2．化学式概念学习3。

.化学式意义的学习提问：同学们，在我们之前的课程中大家都学过哪些化学符号？投影:之前学过的元素符号名称及物质名称.让学生写出化学符号。

引导学生将元素符号及物质的符号进行对比，找出联系得出化学式的概念。

板书: 化学式投影：化学式概念提问：化学式的概念中提到化学式是表示物质组成的式子，之前我们学习过只有纯净物有固定物质组成，那么混合物有没有化学式呢？投影：练习，使学生正确区别化学符号。

提问：从化学式的定义我们可以看出化学式可以表示物质，之前我们还学过化学式可以表示一个分子,那化学式还具有其他的意义吗?让同学自学P83，说出水化学式的意义。

投影：水化学式的意义。

板书:化学式的意义.投影：五氧化二磷、氧气、氮气的化学式。

提问：这些物质的化学式又是什么呢？讲解这些化学式的意义。

投影：瘦身计划。

设置问题：如果在化学式前面加上数字,化学式的意义会改变吗?通过思考回答出分子、原子、离子、元素等化学符号。

学生正确写出化学符号。

根据教师的引导得出化学式的概念。

小组思考讨论回答。

学生自学，正确说出水化学式的意义.小组讨论，能正确说出这些化学式的意义。

通过之前学过的元素符号引出化学式引出化学式只有纯净物才有，纯净物有自己固定的组成。

检验学生是否能区分化学符号。

使学生掌握化学式的意义。

举一反三，使学生对化学式的学习更透彻.4、化学式读写的学习温故知新:提问学生之前学习的N、2N以及2C、2 H2O、3Al3+的意义.小组讨论：说出下列符号的意义：H 2H H22H2投影：练习。

请学生作答。

投影：总结化学式中各数字的含义。

讲解:我们说只有纯净物才有化学式，那么我们可以把纯净物分为单质和化合物,我们可以把单质大致分为两类：一,又分子构成;二由原子构成。

我们上课一开始写到的化学符号就是单质的化学式。

投影:铁：Fe 镁：Mg 铝:Al碳：C 硫:S 磷：P氦: He 氖: Ne 氩： Ar氧气: O2氢气： H2氮气： N2臭氧：O3提问：这些化学式怎样读和写呢？投影：1、单质的写法：由原子直接构的金属、固态非金属以及稀有气体直接用元素符号表示；非金属气体（分子构成）在元素符号右下角写上一个分子中含有的原子个数，一般是2。

初中化学化学式的教案

初中化学化学式的教案
一、教学目标：
1. 理解化学式的概念及意义；
2. 掌握元素符号和化学式的书写规则；
3. 能根据化学反应式写出化学方程式。

二、教学内容：
1. 化学式的概念及意义；
2. 元素符号和化学式的书写规则；
3. 化学方程式的书写方法。

三、教学重难点：
1. 掌握元素符号和化学式的书写规则；
2. 能正确书写化学方程式。

四、教学步骤：
1. 导入：以一个简单的化学反应为例，引出化学式的概念；
2. 讲解：介绍元素符号和化学式的书写规则，包括元素符号的大小写规定、离子式和分子式的表示方法等；
3. 练习：让学生通过练习掌握化学式的书写方法；
4. 拓展：引入化学方程式的概念，并通过实例讲解如何根据化学反应式写出化学方程式；
5. 实验：设计一个简单的实验，让学生通过观察实验现象写出相应的化学方程式；
6. 总结：总结化学式的书写规则和化学方程式的写法。

五、作业布置：
1. 完成课堂练习册上的练习题；
2. 自行查阅资料，了解更多化学方程式的知识。

六、教学反馈：
1. 对学生的作业进行批改和评价；
2. 总结学生在化学式书写和化学方程式写法方面的问题，及时进行辅导。