5.1物体的质量教学设计

5.1物体的质量教学

设计

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

教学设计

课题： 5.1 物体的质量（沪粤版）

课题： 5.1 物体的质量

一、教材分析

《课标》要求：知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。

质量是物理学的基本概念，是全章的基础。关于“质量”，要求学生对质量的概念有一个初步的认识，让学生懂得质量是反映物体所含物质多少的物理量，物体的质量不随物体的形状和所处空间位置的变化而变化，并让学生对质量单位的大小有感性的认识，培养学生估测常见物体质量的能力。

《课标》要求学生能用测量质量的常用工具去测量固体和液体的质量，是关于基本技能方面的要求，属于独立操作水平，即学生必须学会正确操作与读数。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）知道质量的初步概念及单位。知道质量是物体的一种基本属性，它不随着物体的形状、空间位置等的改变而改变。

（2）能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。

（3）会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。

2、过程与方法

（4）经历通过比较物体所含物质的多少建立质量初步概念的过程。

3、情感态度与价值观

（5）在学习使用托盘天平的过程中，培养规范操作的良好习惯和实事求是的科学态度。

三、教学重难点

教学重点：建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量。

教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂，学生难以掌握，是本节的教学重点。

四、学情分析

“质量”一词在生活中比较常见，而且在不同的地方其含义也不同，学生可能易混淆。八年级学生好奇、好动、乐于探究，但在操作上容易出现偏差，比如，调节天平平衡时，游码未归零；有的同学可能会习惯性地用手去拨动游码和取放砝码；将物体放在右盘，砝码放在左盘等等。这需要加强规范指导，培养学生良好的探究意识和科学的探究方法。

五、教学方法

通过让学生阅读文本、密切联系生活实际，积极参与探究过程来亲身体验；借助多媒体、实物展示等手段为学生提供直观、感性的认识；采用观察、比较等方法，加强启发、引导，让学生充分讨论和交流，以此完成教学目标的教学。

六、教具准备

教师用：米尺、木板、铁钉、冰块、铁锤、水桶、烧杯、物品包装袋、演示天平等。

学生用：天平和砝码、一元硬币、乒乓球、笔、量筒、酒精等。

七、课型：新授课

八、课时：1课时

九、教学过程设计

课堂反馈练习1.填上合适的单位：

（1）中学生的质量大约为60＿

＿。

（2）物理课本的质量约为200＿

＿。

（3）一瓶标有500mL的矿泉水的

质量约为0.5＿＿。

2. 在用天平称物体质量的实验

中，某同学用已调好的天平称物体

质量时，通过增、减砝码后，指针

指在分度盘中线左边一点，这时应

该（）

A. 把横梁右端螺母向右旋出一

些。

B. 把横梁右端螺母向左旋进一

些。

C. 把天平右盘的砝码减少一些。

D．向右移动游码。

3. 小明同学用托盘天平测量物体

的质量，操作情况如下图所示，指

出其中的两处处错误：

（1）。

（2）。

4. 某次用天平测量物块的质量

练一练

练一练

练一练

练一练

感受身边的物

理。

检测与反馈

检测与反馈

检测与反馈

检测与反馈

十、教学反思

针对教学过程中的所获、出现的问题以及学生完成作业情况和反馈的信息等，写好教学反思，以便今后更好地教学。

参考文献：沪粤版物理教学参考书八年级上册。