2015年中考语文文言文铭

中考文言文铭、说、表、书、序类考点训练(十二)陋室铭山不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵。

斯是陋室，惟吾德馨。

苔痕上阶绿，草色入帘青。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。

可以调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

孔子云：何陋之有？1．解释下面句子中加点的词。

(1)山不在高，有仙则名．(出名)(2)谈笑有鸿．儒(大)(3)往来无白丁．．(平民，这里指没有学问的人)(4)可以调素．琴(不加装饰的)2．下列各组加点词用法相同的一项是( C )A．斯是．陋室是．谓大同B．无案牍之．劳形送杜少府之．任蜀州C．有龙则．灵学而不思则．罔D．可以．调素琴能以．径寸之木3．将下面的句子翻译成现代汉语。

(1)斯是陋室，惟吾德馨。

这(虽)是间简陋的房子，只是我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。

(2)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

没有嘈杂的音乐扰乱耳鼓，也没有官府的公文使身体劳累。

4．文章对陋室进行描写时，是从居室环境、交往人物、日常生活三方面形容“陋室不陋”，其中“苔痕上阶绿，草色入帘青”写出了环境之雅，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”写出了交往之雅，“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”写出了情趣之雅。

表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

(十三)爱莲说水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊。

自李唐来，世人盛爱牡丹。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫！菊之爱，陶后鲜有闻。

莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

1．请给下面的句子断句。

(划两处)予/独爱莲/之出淤泥而不染。

2．解释下列加点的词。

(1)可爱者甚蕃．(多)(2)不蔓．不枝(生枝蔓)(3)亭亭．．净植(耸立的样子)(4)予谓．菊(认为)(5)可远观而不可亵玩．．焉(玩弄)(6)宜．乎众矣(应当)3．翻译下面的句子。

(1)(2014·安徽)中通外直，不蔓不枝。

它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节。

(2)(2014·安徽)菊之爱，陶后鲜有闻。

喜爱菊花(的人)，陶渊明之后很少听说了。

(3)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

我单单爱莲花，(因为)它从淤积的污泥里生出却不被沾染，在清水里洗涤过却不显得妖媚。

4．用原文填空。

(1)文中最能概括莲花高贵品质的句子是莲，花之君子者也。

(2)比喻君子不同流合污的句子是出淤泥而不染。

(3)作者从莲的生长环境、形态香气、风度气质等方面描写了莲花的超凡脱俗。

5．(2014·安徽)陶渊明“爱菊”和世人“爱牡丹”的原因各是什么？请用文中语句回答。

陶渊明“爱菊”的原因：花之隐逸者也；世人“爱牡丹”的原因：花之富贵者也。

6．(2014·安徽)怎样理解“莲之爱，同予者何人”？这是一个反问句。

表达了知音甚少的无限感慨。

一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。

7．下面对选文内容和写法的分析理解不正确的一项是( D )A．结尾运用对比的写作手法，把莲与牡丹进行对比，突出莲的高洁。

B．文章运用托物言志的写法，以花喻人，表达自己不慕富贵名利、洁身自好的生活态度，以及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。

C．文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比喻君子通达事理，行为端正，美名远扬。

D．“牡丹，花之富贵者也”，这句话表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。

8．从作者对莲的赞美来看，“君子”应是怎样的人？(用自己的话回答)示例：具有不慕富贵名利、洁身自好的高尚品德的人。

9．荀子说“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅(黑泥)，与之俱黑”，而周敦颐则说莲“出淤泥而不染”。

围绕“环境与人”的关系，提炼出这两句话各自蕴含的观点。

环境可以改变人；人可以不受环境的影响。

(十四)答谢中书书山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

1．说说下列加点词的表达效果。

(1)晓雾将歇，猿鸟乱．鸣。

它写出了“鸣”的状态，描绘出了晨景的热烈欢跃的气氛。

(2)夕日欲颓，沉鳞竞．跃。

它写出“跃”的状态，生动形象地写出了鱼儿竞相跳跃﹑嬉戏的情态，静中有动，突出了热闹的气氛。

(3)晓雾将歇．，猿鸟乱鸣；夕日欲颓．，沉鳞．竞跃。

“歇”“颓”拟人，赋予事物以人的感情和行为，激发人的想象，充满生命气息。

“鳞”字用借代，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。

2．翻译语句。

(1)山川之美，古来共谈。

山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。

(2)两岸石壁，五色交辉。

两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。

(3)晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

早晨的雾将要消散的时候，可听到猿猴长啸，鸟此起彼伏的鸣叫声。

(4)夕日欲颓，沉鳞竞跃。

太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。

(5)自康乐以来，未复有能与其奇者。

自从谢灵运之后，就再也没有能够欣赏这种美丽景色的人了。

3．全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？①“美”字__②山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿，鸟，鱼儿__③有静有动，有声有色。

4．将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

5．“实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者”这句话的言外之意是什么？表达了作者怎样的思想感情？言外之意是自从南朝谢灵运以来，只有自己才会欣赏这种奇境。

表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

(十五)与朱元思书风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

1．下列句子中加点词意思相同的一项是( D )A．天下独绝．群响毕绝．B．蝉则千转．不穷转．视积薪后C．好．鸟相鸣好．为《梁父吟》D．横柯上蔽．重岩叠嶂，隐天蔽．日点拨：D项：均为“遮蔽”；A项：前者为“少有的，独一无二的”，后者为“消失、停止”；B项：前者通“啭”，鸟叫声，后者为“转身”；C项：前者为“美丽的”，后者为“喜欢”。

2．(2013·百色)下列句子中加点词的意义和用法不同的一项是( A )A．猿则．百叫无绝万钟则．不辩礼义而受之B．从．流飘荡隶而从．者C．鸢飞戾天者．念无与为乐者．D．与．朱元思书借旁近与．之点拨：A项：前者为连词，可译为“就”“便”，也可不译，后者为表示转折的连词“却”；B项：均为动词“跟随”；C项：均为代词“……的人”；D项：均为动词“给”。

3．翻译下列句子。

(1)负势竞上，互相轩邈。

(那些山)凭依(高峻的)地势竞相向上，(好像在)相互(争着)往高处和远处延伸。

(2)经纶世务者，窥谷忘反。

(那些)治理社会事务的人，看到(这些优美的)山谷(也会)流连忘返。

4．请分别用两个字概括富春江山“奇”水“异”的特点。

山“奇”高、险(峻)；水“异”清、急5．在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。

视觉：急湍甚箭，猛浪若奔。

听觉：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

表达效果：句式整齐，音韵和谐；对比立意，相映成趣。

6．作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，参照你乘船或坐车时的体验，说说这样写好在哪里。

以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。

7．下面对文章的理解，不正确的一项是( D )A．本文生动描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色，抒发了作者爱慕美好自然和避世退隐的情怀。

B．第①段的“奇山异水，天下独绝”，既是作者在富春江上所见所感的概括，也是本文所写山光水色的总体特点。

C．第②段主要运用比喻、夸张的修辞手法，突出了富春江清澈、湍急的特点。

D．第③段先描写群山的静态美，再铺写山中的各种声音，这是以静写动，显示山中热闹的景象。

点拨：“以静写动，显示山中热闹的景象”有误，应为“以动写静，反衬出山林之寂静”。

(十六)马说世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

1．下列加点词的意思相同的一项是( C )A．执策．而临之策．之不以其道B．其．真无马邪安求其．能千里也C．食．马者食．之不能尽其材D．祇辱于奴隶人之．手鸣之．而不能通其意2．翻译下列句子。

(1)故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

所以即使有出名的马，也只是辱没在仆役和马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，不因为日行千里而出名。

(2)是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。

所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。

(3)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？(4)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

鞭打马不能按照驱使千里马的方法，喂养马不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思。

(5)呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

唉，难道是真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马啊！3．文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么？这是什么写法？伯乐比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者；“千里马”比喻人才；“食马者”比喻愚妄、浅薄的统治者(摧残、埋没人才的统治者)。

这是托物寓意的写法。

4．找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法？在表达上有怎样的作用？语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”__修辞：排比。

作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。

5．全文的主旨句是哪一句？这一句表达了作者什么样的思想感情？主旨句：其真无马邪？其真不知马也。

这句话表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。

6．当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。