部编版三年级下册第二单元看图写话课件讲课讲稿

《风筝》节选
作者：贾平凹 童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。 在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精 心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫作 “幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那 线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在 空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这 么高！” 从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞 到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我 们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 ……
习作要求：
1.请你写一段话，把图画的内容介绍给大家。 把你看到的、想到的写清楚。
2.不写错别字，正确使用标点符号。
图画上有哪些人？他们在干什么？ 他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
星期天，放风筝的人可真多呀！蓝蓝的天空中飘着五颜六色 的风筝。有鼓着眼睛的大“金鱼”，有长长的“蜈蚣”，还有凶 猛的老鹰……小强将一只“沙燕”高高地举过头顶，小军拽着风 筝线，向前跑着。小英手里拿着一只大“蝴蝶”，歪头看着小军 他们，好像在说：“哇，好棒啊！” 远处，一家三口望着天上的 风筝，高兴地交谈着。
远处
动作
把“蝴蝶” 风筝拿在 胸前，歪 头看着
右手拿着线轴， 左手抻着风筝 线，一边向前 跑一边回头看
放起了一 架“三角” 风筝
爸爸妈妈仰 望着空中飞 舞的风筝
将一只“沙 燕”风筝高 高举过头顶
他们的动作分别是怎样的？
他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
把“蝴蝶” 风筝拿在 胸前，歪 头看着
右手拿着线轴， 左手抻着风筝 线，一边向前 跑一边回头看
放起了一 架“三角” 风筝
爸爸妈妈仰 望着空中飞 舞的风筝
将一只“沙 燕”风筝高 高举过头顶
他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
读一读《风筝》中的片段，看看作家贾平凹先生是怎么写 放风筝的。
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的 地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢 了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们 快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这 么高！”
清明时节，人们喜爱放风筝。那时春风始拂，万物生发，踏青游戏，好不自在。但风筝 最初却是作为军事信息传递工具而被使用，南北朝梁武帝遭遇“侯景之乱”被困台城时就曾 用风筝向外求救。唐朝太平盛世，风筝才渐渐流传民间，转为日常娱乐之用。因丰富的造型 和图样，也被人们赋予了诸多吉祥寓意，并成为文人墨客传情达意的符号和时常萦绕脑海的 回忆。
阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。 游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。
习作 看图画，写一写
阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。 游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。
——清·曹雪芹的《红楼梦》
请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
图画上有哪些人？他们在干什么？
他们的动作分别是怎样的？
位置 人 物 近处
评价标准 写出了图上有哪些人，他们在干什么。 人物的动作介绍清楚。 展开想象，人物的语言介绍清楚。
自评 互评 师评
书面整洁、字体工整。不写错别字，正确运 用标点符号。
总评
风筝的起源
风筝源起久远，起初以木头和竹子为材料，东汉时因蔡伦改进的造纸术ห้องสมุดไป่ตู้开始用纸裱糊， 也因此有了一个好听的名字——纸鸢。据记载：“五代李邺于宫中作纸鸢，引线乘风为戏， 后于鸢首以竹为笛，使风入竹，声如筝鸣，故名风筝。”可见纸鸢再经改良，才成了现在大 家所见的风筝。