先秦文学教案

20XX年第一学期中国古代文学（上册）教案

古代文学( 上册）课程教案授课题目先秦文学概述

教学目的教学要求使学生对先秦文学的发展慨况，特别是《诗经》和先秦历史散文的特色及艺术表现技巧有一个基本掌握，为接下来的深入教学做好铺垫。

教学重点教学难点教学重点：先秦文学的分类及各自特色。

教学难点：先秦几部重要历史散文集的特色及其文学、历史价值。

教学方法教学手段方法：启发式教学法、课堂讲授法。手段：常规教学

课堂教学

时间分配

教学内容时间分配（分）

先秦文学概述2课时

课堂教学设计一、课前导入

先秦文学，是指秦王朝建立以前的文学，从现存的材料来看，主要是春秋战国时期的文学。

二、《诗经》在中国诗歌发展史上的重要地位

《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了自西周初年至春秋中期五百多年间的305篇诗歌，在春秋时已流传于世。

《诗经》从各个方面真实地深刻地反映了社会生活。《诗经》中有许多作品反映了劳动人民的悲惨生活和他们的反抗精神。恋爱、婚姻题材的作品，在《诗经》中有很大比重。

《诗经》是我国现实主义文学的源头，它那如实地反映现实生活的创作方法，为后世的现实主义诗人提供了范例。《诗经》始创的赋、比、兴手法，也成为我国诗歌的基本表现方法。

提问：赋、比、兴具体指的是什么样的诗歌表现手法？

赋，是对事物作直接的陈述或描写；比，是对事物作形象的比况，即是打比方；兴，是先用别的事物发端，引出所要歌咏的事物。

三、楚辞

楚辞是形成于战国后期的一种新诗体。它在江汉一代流行，句子长短参差，多用语气词“兮”，常采用楚国方言。屈原是最重要的楚辞作家。

四、先秦散文

可以认为是文学作品的散文，在春秋战国时期按内容可以分为两大类。第一类是记叙历史人物、历史事件的史传散文；另一类是阐述先秦诸子观点，以论说为主的哲理散文，也称诸子散文。

先秦历史散文主要有《左传》、《国语》、《战国策》

《左传》是春秋时期的编年史。《左传》具体地记叙了二百五十余年中的政治、军事、经济、文化等各方面的重大事件，比较全面地反映了当时的社会现实。它长于叙事，具体生动、剪裁恰当，详略有致，各种叙事手法运用自如。

与《左传》同时的另一部史书《国语》，是我国第一部国别史。《国语》是以记言为主，即主要记载一些历史人物的言论和对话。其中不少篇章，反映了社会矛盾和民众意向，具有进步意义。

《战国策》也是一部国别史，是以战国时期的史料编撰而成。《战国策》的的文学性，比《左传》更强。《战国策》写了六百多个人，其中有许多性格鲜明的典型人物，如鲁仲连、唐且、荆轲等。这些都是在完整的、曲折的、甚至有部分虚构的情节发展中表现出来的，显得生动丰满。

提问：先秦诸子散文在中国古代文学史上有极其重要的地位，我们初中时也学过很多例如：“揠苗助长”、“狐假虎威”的寓言皆出自先秦诸子散文，那么诸子散文具体都有什么特色呢？

诸子哲理散文的发展。大致可分为三个阶段。第一阶段是春秋战国之交，以《论语》《墨子》为代表。

《论语》是记叙孔子及其门人言行的语录体散文集。《论语》的文章大多很短，但其记言记事，时有生动逼真、富有文学情趣的片段，在短短的记叙中，展现出人物的感情和性格。

《墨子》是墨子及其后学的著作。墨子的文章，文字浅显，质朴无华，常常缺少文采，但是善于用具体事例说理，逻辑严密，对后世的论说文，有其特殊的影响。

孟子好辩，好论战。《孟子》中有许多地方用精当的比喻来说理，具有很强的说服力，如：“五十步笑百步”、“揠苗助长”等。

《庄子》在诸子散文中，艺术成就最高，风格独特。它最大的特点是，善于用生动形象的比喻和情节性很强的寓言故事，来表述十分抽象的哲理，而且大多是神话、构思奇特，充满浪漫主义色彩和浓郁的诗意，如《逍遥游》等。

《荀子》中多是长篇专题学术论文。这些文章，论点明确，论证缜密，善用类比，造语简约，如《劝学》等。

《韩非子》中的政论文条理分明，逻辑性很强，推证事理，切中要害，而且词语犀利，语气严峻。

五、在我国先秦文学中，大量的寓言是应该予以特别注意的。“寓”是寄托

的意思，“寓言”就是寄托着某种事理、具有劝喻或讽刺意义的简短故事。

寓言具有比喻和象征的性质。

先秦寓言大致分两类。一类是用拟人手法写的故事，主要是动物的拟人化。如“狐假虎威”。另一类寓言是用夸张手法编写的某一类人的故事，往

往是突出了这类人的某一特点，如“滥竽充数”。

先秦寓言的寓意形式和含蓄幽默，它的生动的情节和形象的人物描写，对后世的小品文，短篇小说乃至戏剧，都有着直接的影响。

作业

实践教学

作业：（1）复习课上所讲内容，缕清先秦文学发展的分类和各自特色。

授课题目诗经

教学目的教学要求反复诵读《诗经》中的经典篇章，学习赋、比、兴手法的使用及《诗经》中的名篇是如何用简短优美的语言来叙事、议论和抒情的。

教学重点教学难点教学重点：背诵重点篇目，学习赋、比、兴手法的使用

教学难点：课堂讨论分析《诗经》中的名篇是如何用简短优美的语言来叙事、议论和抒情的。

教学方法教学手段方法：启发式教学法、课堂讲授法。手段：常规教学

课堂教学

时间分配

教学内容时间分配（分）

诗经2课时

课堂教学设计一、课前导入

相信同学们都听过这样的诗句：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”大家都知道这诗句出自哪里么？今天，我们就来一起学习我国第一部诗歌总集《诗经》中的名篇。

二、《诗经》简介

《诗经》共收入西周初年至春秋中叶约500年的诗歌305篇，分《风》、《雅》、《颂》三类。《风》是各诸侯国的歌谣，《雅》是周王朝地区的乐歌，用于诸侯朝会或贵族宴会，《颂》是王室宗庙祭祀用的舞曲歌词。

三、《静女》

重点词汇解释：（1）踟蹰：心神不定、犹豫徘徊的样子。（2）说：喜欢，高兴，后写作“悦”。（3）洵：确实。

提问：大家诵读过诗歌之后，有没有发现诗中有一些字词表示的意思能理解，但写法却和今天我们的现代汉语不一样呢？这就是我们学习古文经常会遇到的通假字，那么现在大家一起找出这些通假字吧。

（1）爱通“薆”，隐蔽。（2）女通“汝”，第二人称代词，相当于“你”。（3）蕢通“馈”，赠送。（4）匪通“非”，不是。

四、《氓》

本篇选自《卫风》，这是一篇弃妇诗，由女主人公自述恋爱、结婚、受虐，被弃的过程，悔恨怨愤之情，溢于言表。全诗以叙述为主，恰当地运用了比兴手法，并通过细节描写来表现人物心理，给人留下深刻的印象。

提问：全诗仅240字，经常在叙事过程中插入抒情和议论，请找出哪些是抒情和议论的部分？

第三段和第六段是抒情和议论的部分。

五、《采薇》

本篇选自《小雅》的“鹿明之什”。这是一首反映戍卒的生活和心情的诗。本诗通过一个戍卒在归家途中的追思，描写了戍边的艰苦和戍卒的哀怨悲伤。

提问：《采薇》和《氓》中都有不少重言叠字，如“依依”“曰归曰归”等。把它们摘录下来，选几个说说你认为好在哪里？

不见复关，泣涕涟涟。淇水汤汤，渐车帷裳。信誓旦旦，不思其反。忧心烈烈，载饥载渴。昔我往矣，杨柳依依。今我来思？雨雪霏霏。

作业

实践教学

作业：（1）背诵《静女》和《采薇》的第六章。