《白天与黑夜》说课稿

《白天与黑夜》说课稿

首先，我以水立方图片的白天和黑夜为开始的图片让学生眼前一亮。再用日出和日落引出五年级下册粤教版科学第四课主要内容，白天黑夜。此时让学生欣赏了美丽风景之后。提出一个问题：为什么太阳会落山，次日又会升起。学生思考片刻，出示第一个关于昼夜交替的视频。告诉学生地球是围绕太阳运转的一颗行星和自转和一圈就是一天的概念。学生恍然大悟。同时抛出第二个问题：昼夜交替到底是怎么产生的。于是，开始学生自己的一个实验操作：关上窗户，让教室没有光透进来，分组中一位同学拿着地球仪器，慢慢旋转，另外一位同学使用手电筒对地球仪上一面进

行照射。老师并提问：中国以及其他地区有什么变化。如果中国是白天，哪个国家是黑夜呢？注意提示学生距离位置和不要移动，让其小组成员填好记录报告。结合实验说出地球是自西向东转的，以及东西半球昼夜相反，每交替一次的时间是24小时，和太阳东升西落的概念。并且利用视频展示其立体模型成因。假设中国是白天，哪个国家是黑夜呢？展示地球仪上的国家。地球是个不透明的球体，一天中，正对太阳的时候是白天，背对太阳的一面是黑夜，地球不停的自转就形成了昼夜交替现象。那么古人是怎么认识昼夜变化的呢？浑天说，地心说，日心说。日心说的代表哥白尼，从托勒密到哥白尼。最后展示世界各地白天和黑夜的美丽景

象。展望未来，随着科技的发展，人们发现太阳并不是宇宙的中心，人们发现太阳不是宇宙的中心。太阳只是宇宙中普通的一颗恒星，围绕着银河系飞速旋转。迄今为止，人们没有发现宇宙的边界。新的宇宙学说称宇宙是个不断膨胀的四维空间，所以宇宙是没有中心点的。宇宙的奥秘太多了，等待着同学们去探索。

本课为粤教版第四课白天与黑夜。教学目的是让学生知道地球不停的自转，自转一周为一天约为24小时。知道昼夜交替是地球自转造成。了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。难点是地球造成昼夜交替的原因。本课程导入得有些仓促：图片视频导入不够新颖。实验的局限性太

大，没有办法让全员学生进行实验参考。实验的设置太过单一。其次是没有拓展的地方：关于金木水火土天王海王星等介绍。对于学生提出的新问题没有预设场景。最关键的提高学生自己动手能力在这节课中没有得到体现是一个很大的遗憾。而且实验课，没有达到实验的效果。

我希望利用更加立体的教学方式，甚至是把学生带到户外体验黑夜和白天。或者更加封闭的没有光线的环境下体会白夜现象。如有条件可把学生带入科技馆，提高学生对科学自然的浓厚兴趣，让他们在科学的世界徜徉并留连忘返。