课堂实录文字形式复习进程

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字词复习课教案初中

字词复习课教案初中课程目标：1. 巩固和掌握初中阶段的重要字词；2. 提高学生的字词运用能力和阅读理解能力；3. 培养学生的复习方法和技巧。

教学内容：1. 初中阶段的重要字词；2. 字词的运用和理解；3. 复习方法和技巧。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 老师简要介绍本节课的教学目标和内容；2. 学生翻阅课本，回顾已学过的字词。

二、字词讲解（15分钟）1. 老师选取初中阶段的重要字词进行讲解，包括字词的含义、用法和例句；2. 学生认真听讲，记录重点字词；3. 老师通过提问、互动等方式，帮助学生理解和巩固字词。

三、字词运用（15分钟）1. 老师给出一个阅读材料，要求学生找出其中的重要字词，并进行解释；2. 学生独立完成任务，老师进行讲解和指导；3. 学生练习运用字词，进行阅读理解训练。

四、复习方法和技巧（15分钟）1. 老师介绍有效的复习方法和技巧，如分类复习、联想记忆等；2. 学生根据自己的学习习惯，选择适合自己的复习方法；3. 老师引导学生进行复习实践，提高复习效果。

五、课堂小结（5分钟）1. 老师对本节课的教学内容进行总结；2. 学生分享自己的学习收获和体会；3. 老师布置课后作业，要求学生巩固所学字词。

教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查字词掌握情况；2. 在下一节课开始时，进行字词默写测试，评估学生的学习效果；3. 关注学生在课堂上的参与度和表现，了解学生的学习兴趣和需求。

以上是一份初中字词复习课的教案，希望能够帮助学生巩固字词知识，提高阅读理解能力。

在教学过程中，老师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和步骤，以提高教学效果。

部编版一年级下册语文第二单元复习课课堂实录

部编版一年级下册语文第二单元复习课课堂实录2020.3.24教学过程:一、复习古诗春天来了，春风唤醒了大地，花儿绽开了笑脸，让我们一起诵读春天的诗吧！（生读）春晓［唐］孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

同学们,相信在刚刚的诵读过程中，你们的头脑中一定闪现过这样的画面吧：春天的早晨，诗人一觉醒来，听到屋外鸟儿的欢鸣，想象着外面一片明媚的春光，昨夜，在朦胧中听到一阵风雨声，现在庭院里盛开的花儿到底被打落了多少呢？春天是踏青的好时节，让你的父母带你走进美丽的大自然，像诗人一样抒发对春天的热爱吧！二、复习生字。

1、俗话说，一年之计在于春，一日之计在于晨。

让我们珍惜这美好的时光，继续学习之旅吧！这一单元有27个必须会写的字，请你再次和他们打个招呼吧！（生读）你还记得是怎么记住他们的吗？1、吃叫主住没江以2、会走门广北京3、过这各种各样伙伴4、校金秋因为太阳你们可真棒。

一会儿听着读音，在注音本上写一遍吧！3、这一单元还有50个我们会认读的字呢，来我们一起读一读吧！读完后说说红色字的偏旁吧！（生）接觉再做吃忘井村叫面想路京安门广道送忙尝梦却趣这该颜因辆匹册支铅棵架非常壮观太阳温暖毛主席战士乡亲告诉伙伴香甜各种各样是的，它们是这一单元我们学习的新的偏旁，有时候用偏旁加熟字的方法可以学习新的生字，这是很重要的识字方法哦！现在我们回忆语文园地二的知识，还记得他们吧？再认真的看看，是的，给熟字加偏旁或者给偏旁加熟字就会是另一个新字啦，我们的汉字是不是很奇妙呢！5、知道了其中的奥妙，请你做个小练习吧！用这些偏旁还可以写哪些字呢？心-----氵-----广----6、在这一个单元里还有一个特殊的字，它有两个读音呢，在不同的语境里有不同的发音，请你来辨一辨吧！睡觉、午觉，读jiào；发觉、自觉、春眠不觉晓，读jué，你们自己读一读吧。

三、复习词语奇妙的生字之旅结束了，请你们走进这一单元我们要记住的词语，看看他们又有什么奥妙呢？1、请你先读读他们吧！其实每一个字都可以组成好多词语，组成词语后他表达的意思就更广泛了，同学们听着录音把他们抄写一遍吧！然后可以试着组成其他的词语。

部编版七年级上册历史第13课《东汉的兴衰》课堂实录

部编版七年级上册历史第13课《东汉的兴衰》课堂实录今天我们学习了七年级上册历史的第13节课《东汉的兴衰》。

这节课的主要内容是介绍了东汉时期的政治经济文化、社会风貌及其兴衰状况。

下面是课堂实录。

一、导入环节老师：同学们，今天我们来到了七年级上册历史的第13节课，我们要学习的是《东汉的兴衰》。

在此之前，我们先来复习一下上一节课的内容。

二、内容讲解老师：东汉是中国历史上非常重要的一个时期，它的政治、经济和文化发展对中国历史的进程都产生了很深远的影响。

今天我们就来学习一下东汉时期的政治经济文化、社会风貌及其兴衰状况。

首先，我们来了解东汉时期的政治经济文化。

1.政治方面东汉时期，国家实行太学制度，贵族子弟在太学学习，接受儒家思想的教育，培养了很多优秀的人才。

此外，汉朝还建立了较为完整的官员选拔制度，为国家的稳定打下了坚实的基础。

2.经济方面东汉时期，政府对农业、手工业和商业加强了管理，推行以农业为基础、多种经营的政策，使得农业、手工业和商业都得到了较大发展。

此外，东汉时期的货币制度得到了进一步完善，为商业发展提供了保障。

3.文化方面东汉时期，儒家思想成为社会主流，从而推动了文化的繁荣。

唐、宋以及后来的许多文化成就都与东汉时期的儒家思想有着密切的关系。

接着，我们来了解东汉时期的社会风貌。

1.社会分层东汉时期，社会分层明显，上层阶级的人物官居其上，下层阶级则是百姓，其中农民最为普遍。

2.社会状况东汉时期，社会矛盾加剧，阶级分化加剧。

政治腐败，民不聊生，各地纷争不断，使得东汉社会状况变得非常混乱。

然后，我们来了解东汉时期的兴衰状况。

1.前期（25-97年）东汉前期，经济、文化和农业都得到较大的发展，国家实力比较强大。

这期间，汉光武帝、汉明帝等几位明君得到了历史的高度评价，是东汉兴盛的重要原因。

2.中期（98-184年）东汉中期，政治逐渐腐败，朝廷的反腐斗争也没有成功。

同时，外族入侵、局势动荡使得社会矛盾加剧，国家土地和人民遭受了严重的破坏。

《记忆和复习》课堂实录(部编新人教版七年级下册)

《记忆和复习》课堂实录(部编新人教版
七年级下册)
记忆和复课堂实录
这是一份关于《记忆和复》课堂实录的文档，主要总结了部编
新人教版七年级下册的相关内容。

课堂实录
本次课堂主要讲解了如何提高记忆和复效果，以下是主要内容：
1. 记忆的定义和重要性
- 记忆是指人脑对信息进行储存和回忆的功能。

- 记忆对个人研究和生活都非常重要，它可以帮助我们记住知识、经历和技能。

2. 记忆的原理和方式
- 记忆是通过神经元之间的联系来实现的，重复和反复复可以
加强神经元之间的联系，提高记忆效果。

- 记忆可以通过多种方式进行，比如口头背诵、写下来、画图等。

3. 复的策略和技巧
- 复应该分为间隔式复和集中式复。

间隔式复是指在一段时间
内多次复同一内容，而集中式复是指在一个时间段内集中进行复。

- 复时可以采用归纳总结、解题演练、讲解他人等方式，使记
忆更为深刻和牢固。

4. 养成好的复惯
- 找到适合自己的复时间和地点，保持良好的研究环境。

- 制定合理的复计划，将复任务分成小块，合理安排时间。

- 不堆积过多的复内容，适当休息和放松。

总结
记忆和复是研究过程中非常重要的环节，掌握好记忆和复的技
巧对于提高研究效果至关重要。

本次课堂实录总结了记忆和复的基
本原理、方式和策略，希望能帮助大家更好地掌握记忆和复的技巧，提高研究成绩。

该文档仅为课堂实录的摘要，详细内容请根据部编新人教版七年级下册进行研究和复。

2上第3单元复习课堂教学实录

第三单元复习课堂教学实录课题：第三单元复习课教学过程：一、创设情境，明确目标师：小朋友们，我们刚学完第三单元，老师想考考大家学会了没有，设了“知识擂台”，大家有信心闯关成功吗？生：（热情高涨地喊）有信心。

师：老师给大家分成了两队，女生是花儿队，男生是飞鸟队，看哪一队最棒！【“兴趣是最好的老师。

”上课伊始，充分调动学生的积极性，对提高课堂效率至关重要。

因此，首先创设愉悦的情境，调动孩子竞争的心理，为顺利完成复习任务打下基础。

】师：可爱的花儿鸟儿们想一想，第三单元学了哪几篇课文呢？生：我们刚学了《送给盲婆婆的蝈蝈》《一株紫丁香》和《有趣的发现》。

师：你记得真牢！二、课文再现，诵读诗文师：课文记住了吗？老师可要带大家一起“勇闯课文关”了。

（师板书）师：请看。

（课件画外音：小朋友，两位大诗人写的诗句还记得吗？）生1：我会背《送给盲婆婆的蝈蝈》。

乐呵呵地捉回了一只绿色的蝈蝈，……师：背得真熟练。

看，花儿队得十分了。

师：谁来背《一株紫丁香》？生1：《一株紫丁香》，踮起脚尖儿走进……师：真棒。

挑战了背诵的第一关，增加一点难度吧。

（给飞鸟队加分）师：背好了课文，会做这些题吗？打开老师发的练习题看题。

(1) 《送给盲婆婆的蝈蝈》这首诗中表露“我”时时刻刻关爱婆婆的诗句是，。

整首诗抒发了之情。

(2)《一株紫丁香》中写了学生对老师体贴、关心的句子是，。

(3)你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给您唱歌，帮你消除一天的疲倦。

这句话用了比喻手法，把比作。

表达了小朋友们对老师的一片深情。

哪句话用了拟人的手法，把星星当做人来写的？。

整首诗抒发了之情。

【形式新颖，既巩固了课文内容，又加深了对课文内容的理解，一举两得。

这个交流的环节不仅仅是对已学知识点的巩固，更是将复习所获取的知识创造性地进行理解、运用、实践的过程，也是形成学生能力的过程。

】师：谁来完成第一题？生1：《送给盲婆婆的蝈蝈》这首诗中表露“我”时时刻刻关爱婆婆的诗句是——婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈。

一年级语文：《汉语拼音复习四》课堂实录(教学方案)

( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改一年级语文：《汉语拼音复习四》课堂实录(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.一年级语文：《汉语拼音复习四》课堂实录(教学方案)【教材分析】本课是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)第一册"汉语拼音"部分第四单元的复习.这部分内容是在学生学习了鼻韵母后进行的,是拼音部分的最后一个单元复习,将进入汉字的学习.【学生分析】一年级的孩子,以形象思维为主,注意力容易分散.因此在课堂中以孩子们喜欢的表演,走迷宫,读儿歌等游戏,活动来调动孩子们学习的兴趣;通过一段时间的学习,孩子们已具有初步的合作意识,喜欢与同伴交流,因此,在教学中,可采用合作学习的方式.【设计理念】1,新课标指出汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主.在本节课中,通过多种富有情趣的活动,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取知识,品尝成功的快乐.2,本节课的设计力求从学生主体活动出发,让学生充分自主地发展,增强合作探究意识.3,通过一段时间的学习,学生已能较熟练地拼读音节,本单元后,学生将进入汉字的学习,而拼音又是他们学习汉字和普通话的小助手.因此,本节课,出示多首儿歌,既可以帮助学生拼读音节,又可以增加他们的识字量,并能更好的发展学生的语言.【教学目标】1,复习复韵母,鼻韵母,读准音,认清形.2,通过读儿歌,走迷宫等多种形式的游戏活动,使学生更熟练,准确地拼读音节.3,通过看图讲故事,进行观察,表达,思维的训练.【教学重点】1,巩固所学的鼻韵母,能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母.2,能较熟练地拼读音节.【教学难点】对带鼻韵母的音节的拼读,特别是三拼音节.【教学准备】多媒体课件【教学流程】一,创设情境,故事导入师:(面带微笑)孩子们,通过12,13课的学习,我们又认识了9个鼻韵母,这回呀,韵母之家里的26个韵母宝宝,就都成了我们的好朋友.(教师拿出一个卡通娃娃)快瞧,一个朋友也来到了我们的课堂.(孩子们好奇地看着教师把他帖到黑板上)他呀,叫明明.一天,明明来到了拼音王国,开始了一次奇妙的旅行.他在拼音王国里有哪些有趣的发现呢让我们跟着明明一起走进拼音王国吧!二,组织活动,进行教学1,声母城(1)师:明明首先来到声母城.他刚走进城,热情的小声母就已经出来迎接他了.(生一扮演b,头戴很卡通的"b":我是b,bbb,我长得很像6,我一转身就成了d.我读得很短,大家一起读."生二扮演q,头戴很卡通的"q":我是q,qqq我长得很像9,我一转身就成了p.我读得很短,大家一起读."ppp"生三扮演z,头戴很卡通的"z":"把椅子给我,把椅子给我!"生四扮演zh,头戴很卡通的"zh":"我应不应该给他 "生五:因为z是平舌音,没有椅子.zh是翘舌音才有椅子.师问z:你同意吗z点点头:我懂了,我再也不要zh的椅子了,谢谢大家.)(2)师:声母城里可真热闹,瞧,23个声母正和海里的游泳健将在聊天呢,看看这位游泳健将是谁请听清楚老师要求(出示卡片),请你拿起笔按顺序把它连起来,看看能不能发现是哪一位游泳健将.(巡视)哟,你的动作真快.你发现了,真好.一些学生很快连好了,一边欢呼,一边把卡片举了起来.师:谁想把你连好的给大家看.(指一生)李沛忻请你把你连好的给大家看看.师:呦,原来是小海豚呀,我们按顺序把这些声母读一读.生齐读两遍.师:明明忽然发现小海豚特别着急,原来有几个调皮的小声母站错位置了,(出示课件:小海豚)哪几个声母站错位置了呢学生按顺序去读,发现b ,d,p,q,z,zh站错位置了.师按学生的发现,将站错位置的声母换过来:你有什么方法记住这些声母呢(生一:b像个6,d是b转身.生二:q像个9,p是q转身.)师:平翘舌也很容易读错.请你们来读一读.生练读:四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,十四不是四十,四十不是十四.师指名读:要想读好平翘舌得靠平时多练习.师小结:明明在声母城里认识了那么多声母.有些长得很像,很容易记错的.(生:有像6的b,反6的d.有像9的q,反9的p) 还有容易读错的平翘舌.2,师:明明离开声母城,来到韵母城(出示写有"韵母城"的图片,并帖在黑板上),他来到鼻韵母之家,发现鼻韵母们挤在一间屋子里,可不舒服呢,谁能帮帮他们生纷纷举手:我来!我来!(生一:我让他们住两间屋子.第一间屋子住前鼻韵母.)师赞许地点点头:真好,你还给他们的家取了名字.这是前鼻韵母之家.请你把前鼻韵母送回家.一生贴an,en,in,un,ün,全班齐读.再请学生把后鼻韵母也送回家.师:后鼻韵母可不好读呢,谁来挑战生分别读四个后鼻韵母师:我们把所有鼻韵母读一遍(2)师:离开了鼻韵母之家,小明接着走啊走,来到一座迷宫面前,现在…生发出害怕声师:这就是明明走进的迷宫,请你们从这里走进迷宫,一边走一边读一读你看到的音节,看谁最快走出迷宫,请和小组的同学一起想办法.生分小组一起活动,讨论如何走出迷宫.一组学生走出迷宫,发出胜利的欢呼.师:这个小组最快,其他小组要加油啊,赶快走进迷宫生齐讨论:走啊走啊……对了对了……跟我想的一样师:有两条路,再找找生讨论:我去找,我去找……我找到了……我们两条路都找到了师:谁能够把你们小组画的路线给大家展示,你们看看再走进迷宫的路上,你发现了什么秘密一共有两个秘密.要把音节读准了才算走出迷宫.师请走出迷宫的同学来走迷宫,并请他领读音节,读后问:你发现秘密了吗学生陷入沉思,教师用手分别指两条路上的音节,示意学生去发现规律.不一会,有学生发现了规律,兴奋地举手.生一:这条都是前鼻韵母师对学生进行纠错:这条路上的音节里都有前鼻韵母,你再说一遍.生一:这条路上都有前鼻韵母师:这条路上的音节里都有前鼻韵母生一:这条路上的音节里都有前鼻韵母师赞许的点点头,分别请男女生读这些带前鼻韵母的音节.师:看看迷宫里还藏着什么秘密.生二:这条路上的音节里都有后鼻韵母师:你有一双亮眼睛,你领大家读读这些带后鼻韵母的音节.3,师:离开了韵母城,明明又再来到(教师把写有"音节堡"的图片帖到黑板上)音节堡.明明发现音节堡里有个动物园,动物园里动物的名字很奇怪,都是两拼音节.(1)师(出示课件):读读动物家的门牌,是不是都是两拼音节.生读门牌:不是,还有三拼音节.师:谁愿意来读这个三拼音节一生领读三拼音节.教师请学生分小组读这个三拼音节.(2)师请学生找出材料中带后鼻韵母的音节并读一读.(3)师(出示课件):你会读这些动物的名字吗大声叫他们出来.生大声喊着动物的名字,读对了,教师就请出一个动物,并请学生读儿歌.(出示带有儿歌的课件)生:小老虎.噢,对了.(儿歌)小老虎,胖乎乎.跟小猫,学上树.上树下不来,急得呜呜哭.……4,明明继续往前走(播放课件),又看到什么了(生观看动画)师:你看懂了吗谁能讲一讲生一:小兔和猴妈妈都要过桥.生二:小兔要过河对岸上学.生三:猴妈妈和猴宝宝要去摘对岸的大桃子.师:读一读音节.师:再把三拼音节读一读师:和你身边的小伙伴商量一下该怎么办生讨论办法生:猴妈妈把小兔,小猴装进萝里,一起过.师:你真会动脑筋.还有其他办法吗生:小兔先过师:说说你的理由.生:要不然小兔该迟到了.师:你很关心小兔,你也是个守纪律的孩子.生:小兔先过.因为猴宝宝什么时候都可以去摘啊,但是小兔会迟到的啊.师:看来你也是个按时上学的孩子.生:我认为是猴妈妈和猴宝宝先过去,因为猴宝宝比较小,小兔应该先让他们过去,然后跑回学校就不会迟到了.师:你是个特别有爱心的孩子.师:老师觉得无论哪一种方法,都能看出你们是爱动脑筋的孩子.能不能找出最佳的办法我们看看他们的办法(演示).请你说说他们是怎么过独木桥的三,小结:师:你们看,时间过得多快阿,我们跟着明明来到声母城,韵母城,音节堡.声母城里,有些声母长得可像呢(指读)生:b d p q师:有些声母很难读.读一读生:z zh师:来到韵母城,见到前鼻韵母生齐读:an,en,in,un,ün师:后鼻韵母生齐读:ang,eng,ing,ong师:还来到快乐的音节堡生齐读:xiong师:拼音的作用可大呢,希望在这些拼音宝宝的帮助下,让我们在汉字王国里更多的汉字,收获更多的知识.【板书设计】复习四声母城 (图片) 音节堡(图片)b d 韵母城 (图片) xionɡp q an en in un nz zh anɡ enɡ inɡ onɡ【课后反思】1, 在本课的教学中,我就针对一年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势的年龄特点和心理特点,把学生喜欢的动物形象引入课堂,以"我会讲" 中的活泼可爱的小娃娃去游拼音王国为线索,将各个训练点连在一起,加以整合,组成一个有机的整体,为学生创设一个直观,生动,形象的游览情境,让原本枯燥的,单调的拼音复习课变得有情趣,让学生学得轻松,学得快乐.2,在教学中,一方面,我们通过多媒体为学生再现一个个熟悉的生活场景如:"有趣的动物园",如果就让学生拼一拼音节词,连一连,尽管学生对动物非常喜爱,也会觉得乏味.可是在这里,通过多媒体让学生在看看,想想,读读,连连中既巩固了汉语拼音,又感受到帮助别人的快乐,学生学得兴趣盎然.3,另一方面,我们知道语文教学过程是教师指导下的学生积极主动的学习过程,所以,教师的情感能感化学生,激起学生的求知欲和学习的主动性.教学中,我们用生动的,激励的语言感染和激发了学生的情感,从感情上扣住了学生的心弦.可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。

如何利用课堂实录进行有效复习

如何利用课堂实录进行有效复习在学习的过程中，复习是巩固知识、提升能力的重要环节。

而课堂实录作为对课堂教学的真实记录，为我们的复习提供了宝贵的资源。

那么，如何才能充分利用课堂实录进行有效的复习呢？首先，要明确课堂实录的价值所在。

课堂实录不仅记录了老师讲解的知识点，还包括了老师的教学方法、解题思路以及与同学们的互动交流。

通过观看课堂实录，我们可以重新回顾课堂上的重点和难点，加深对知识的理解和记忆。

在使用课堂实录进行复习之前，我们需要做好充分的准备工作。

找一个安静、舒适的学习环境，确保自己能够全身心地投入到复习中。

准备好相关的学习资料，如课本、笔记等，以便在观看实录的过程中随时查阅和对照。

开始观看课堂实录时，要有针对性地进行。

对于自己已经掌握得比较好的知识点，可以快速浏览或者跳过，把重点放在那些容易混淆、理解不透彻的内容上。

比如，在数学学习中，对于复杂的函数问题，如果当时没有完全理解，在复习时就要仔细观看老师的讲解过程，包括解题的步骤、用到的公式和定理等。

观看的过程中，要积极思考。

不要只是被动地接受信息，而是要跟着老师的思路去分析问题、解决问题。

可以暂停视频，自己先尝试思考和解答，然后再对比老师的方法，找出自己的不足之处。

同时，要注意记录下自己的疑问和困惑，以便后续进一步研究和请教老师同学。

课堂实录中的互动环节也不能忽视。

老师与同学们的问答交流往往能够揭示出一些常见的错误和容易忽略的细节。

通过观察其他同学的问题和老师的解答，我们可以拓宽自己的思维，避免在类似的问题上犯错。

在观看完课堂实录后，要及时进行总结归纳。

把重点知识点、解题方法和思路整理出来，形成自己的复习笔记。

可以采用图表、思维导图等方式，将知识进行系统化的梳理，这样更有助于记忆和理解。

结合课堂实录进行练习也是必不可少的。

根据所学的内容，找一些相关的练习题进行巩固。

在做题的过程中，运用从实录中学到的方法和技巧，检验自己的复习效果。

如果遇到问题，再次回顾课堂实录，寻找解决问题的方法。

第四单元复习整合课教学实录统编版语文八年级上册

第四单元复习整合课教学实录统编版语文八年级上册八上第四单元复习整合课教学实录一、情景设置，明确主题师：现在正是春暖花开，万物复苏的时候，在这个春日融融的好时节里，我们的“校园文化节"也即将拉开序幕，按照以往的惯例，每个班级负责一块宣传展板，展示班级风采。

为帮助同学们更好地开展活动，本节课，我们以八上第四单元散文单元为例，以“各美其美，美美与共”为主题，设计创意展板，展现散文之美。

首先，我们先来齐读“学习目标"。

生：（齐读）通过比较、辨析本单元五篇散文语言的多样化、个性化及其共性特征，评说其对文学性散文形象美和情感美的表达作用，并为班级参加“校园文化节活动”的宣传展板“散文之美"提供素材。

二、展板设计，尽展风采（一）设计主题画师：沿着学习目标，我们先来为展板设计，设计契合主题，并抓人眼球的主题画，请你根据你对五篇文章内容和情感的理解，任选一篇文章，为其设计一幅或多幅主题画，来表现该文的情感美和形象美，并解说你的设计和灵感来源。

我先来抛砖引玉，浅秀一把：我选择《背影》这篇文章，设计了这样的主题画：图中的核心形象有两个，一个是执笔书写的朱自清，在画面的近处，正含泪凝神，陷入回忆，一个是父亲远去的背影，“肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，在画面的远处。

我的设计来自于：文章末段对“背影"的描写这一处背影是触动作者、促使作者动笔写作的“背影”。

这样设计可以体现《背影》中父子情深以及作者对父爱的理解、对父亲的怀念之情。

那么，请大家仿照老师的这种形式，将你的想法批注在学历案上。

生1：我选择了《背影》这篇文章，设计了这样的主题画：画面的核心是两个，一个是父亲怀抱橘子，将橘子铺在我的座位上，一个是含泪看着父亲的朱自清，我的设计想要突出文本中的父爱和橘子的定格场景，以此表达父亲对儿子无微不至的关心，以及儿子对付父亲举动的一种理解。

师：你也选择了《背影》这篇文章，这么一对比，我的设计还真就是一块“砖头"了。

二年级语文识字教学复习课课堂实录 (1)

二年级语文识字教学复习课课堂实录孟妍人教版小学语文二年级上册的基础知识点主要有多音字，各种形式的词语，反义词，把字句改被字句，比喻句等。

二年级上册语文是过度一年级语文并向中段语文转换的一个阶段。

而这些基础知识点是必须掌握的，不仅让学生掌握好学习语文的一些入门，也是为学生将来学习写作打下扎实的基础。

由于学生比较小，接触语文的时间还很短，所以在教学方面会从一些基础简单的开始，让学生既能掌握这些基础知识，又产生学习的兴趣。

教学目标：1.掌握本学期的重点知识多音字，各种形式的词语，反义词，把字句改被字句，比喻句等。

2.能举一反三，列出更多的相关知识点。

教学重难点：1.让学生掌握本册的一些基础知识也是重点知识。

2.让学生加深对语文学科的理解。

3.让学生产生学习语文的兴趣，有主动学习语文的愿望。

教学过程：一、导入师：欢迎来到“智慧大擂台”参加二年级语文知识竞赛节目。

来到我们比赛现场的有生：大家好，我们是本领最大的狮子队；大家好，我们是智慧之王老虎队；大家好，我们是力大神勇的大象队；大家好，我们是聪明可爱的熊猫队。

师：让我们以最热烈的掌声欢迎他们的到来。

生：老师，今天的知识竞赛有哪些环节？师：今天的知识竞赛主要是为了检查同学们这一学期的知识收获情况，我们将从字，词，句几个方面去考考大家，最后将评出优胜队。

同学们准备好了吗？二、闯关----射击大比拼师：同学们让我们一起来到“射击场”，这儿呀，有很多的气球，聪明的你能射中它们吗？提醒你们，仔细看一看气球上面的生字都有什么秘密？生：多音字师：你认识上面哪个多音字，能说一说它的不同读音并分别组词吗？生：读多音字并组词。

师：哇，气球全都射中了，想不想看看射击场的魔法叔叔对你们有什么样的评价呢？（出示“我真棒”）老师给每队都加上一个气球。

师：同学们，除了我们射击场给出的多音字以外，学习中你还积累了哪些多音字，能说一说吗？同样分别组词。

（学生踊跃发答）师：同学们，你们说得很好，看来平时都很用功，不过呀，还有一些容易混淆的多音字，我们一起来读一读。

《曹刿论战》课堂实录

（曹刿论战）课堂实录一、回忆复习，导入新课〔放古典音乐，投影课件封面。

〕师：在古典音乐中我们来复习课文。

先答复我三个问题，第—个问题，曹刿和谁论战？谁是主人公？全班：鲁庄公、曹刿。

师：第二，论的是哪一次战役？全班：长勺之战。

师：请一位同学答复，课文三段话分别照顾了X的哪几个阶段？生〔１〕：战前、战中、战后。

师：〔课件一：板书学生答复内容〕很好。

战前、战中、战后又写了些什么？我们今天继续学习课文。

曹刿论战，我们来作战，同学们是士兵，课文是碉堡，要攻下碉堡必需过三关，敢不敢过？全班：〔大声〕敢。

二、探究理解，趣味读背师：好。

过第—关。

〔课件二：第—关，理解背诵〕生〔１〕：〔插话〕最讨厌背文言文。

师：〔笑〕千万别讨厌。

文言文很有意思的。

我们先观赏课文。

〔课件三：课文录像〕〔学生看录像后。

〕师：课文观赏完了，同学们自由探究一下，找出不懂的地方，谈谈学习课文的收获。

〔学生商量约三分钟。

〕师：哪位同学谈谈他不懂的地方？或者谈谈他的收获。

生〔２〕：“肉食者〞包含鲁庄公吗？师：哪位同学帮他答复？生〔３〕：我认为包含。

依据注解，“肉食者〞指居高官、得厚禄的人。

鲁庄公是一国之君，正是“肉食者〞。

生〔４〕：包含。

“肉食者鄙〞，鲁庄公正是“鄙〞者。

师：“鄙〞是什么意思？全班：鄙陋，目光短浅。

生〔５〕：这篇文章详略得当；人物对话写得好，语气有肯定、有否认、有赞成、有反对。

师：你从哪里了解的？生〔６〕：课后练习有这句话。

〔全班笑〕生〔７〕：“彼竭我盈〞是成语吗？全班：不是。

师：应该是哪一个词？全班：一鼓作气。

师：哪位同学用“一鼓作气〞结合这次过关游戏造个句？生〔８〕：这节课我一鼓作气过完了三关，攻下了课文。

师：课文在刻画人物方面有没有值得学习的地方？生〔９〕：主要通过言语描写来刻画人物。

师：刚刚也有同学说这篇课文对话写得好，下面我们来读读这篇文章的对话局部。

曹刿、鲁庄公对话最多的是哪一段？共几次？全班：第—段。

三次。

师：〔课件四：板书对话内容摘要〕男同学读曹刿的话，女同学读鲁庄公的话，其余我读。

1小语六上《第七单元复习》教学实录

第七单元复习课课堂教学实录课题：苏教版小学语文六年级上册第七单元复习课课时：1课时教学过程：一．直奔主题，揭示目标师：同学们，一起来读读这几句话。

【出示句子：(1) 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

(2) 问渠那得清如许，为有源头活水来。

(3) 三人行，必有我师焉。

（4）温故而知新，可以为师矣。

】（生齐读）师：由这几句话，可以知道我们今天将复习哪个单元？生：第七单元。

师：第七单元的主题是什么？生：求知。

（板书：求知）师：第七单元是以“求知”为主题的，主要包括哪些课文呢？生：《古诗两首》、《学与问》、《打开大自然的课本》、《养成读报的好习惯》。

师：正如“温故而知新，可以为师矣”这句话所说，这一课，让我们再次来认真复习，看谁的收获大。

（出示：攻克“字词堡垒”，横扫“课文内容”，展示“读有所获”，直击“写作特点”，征服单元“练习”）（设计意图：既创设了勤学的氛围，将学生带入情境，又激起了学生的学习欲望。

）二．梳理归纳，示范渗透1．攻克“字词堡垒”。

师：第一关，攻克“字词堡垒”，谁当先锋？生：（读易读错的字：徊懈辅兆瘾括）师：读这些字时，每个字要分别注意什么？生：“徊”不能读“huí”,“懈”不能读“jiě”，“辅”不能读“bǔ”，“瘾”不能读“y ǐng”，“括”不能读“guā”。

师：说得对，我们再来念一遍，大声念。

生：(齐读)师：同学们，我们一起来比较这几个字，谁来组组词？出示：徘（）懈（）排（）解（）鉴（）辅（）签（）捕（）生：（分别组词。

）（设计意图：有重点地复习易错的字，提高了字词复习的效率。

）2.横扫“课文内容”。

师：接下来咱们进入第二关，横扫“课文内容”。

课文里有好多句子对我们的学习深有启发，请你们找出自己最喜欢的几句读一读，记一记。

生：（生到文中找出语句，朗读并进行记忆。

）（出示课文内容填空题。

）师：我们来看下面几句话，你记住了哪句？读给大家听。

生：（1）纸上得来（终觉浅），（绝知此事要躬行）。

人教版小学五年级上册语文慈母情深课堂教学实录文字版

人教版小学五年级上册语文《慈母情深》课堂教学实录文字版人教版小学五年级上册语文《慈母情深》课堂教学实录文字版《慈母情深》教学设计及课堂实录姚雪晴《慈母情深》是新课标实验教材五年级上册第六单元的一片略读课文，与它同单元的课文还有《地震中的父与子》《出色极了和糟糕透了》《学会看病》，单元主题是“父母之爱”。

教法设计：一、回忆整理上一课《地震中的父与子》写作方式及表达到效，以写法连线《慈母情深》；二、以两篇课文中相同的写法激趣，鼓舞学生自主发觉相同的写法，不同的写法，引导学生在领会写法的进程中感悟慈母情深这一中心。

学法设计：一、发觉《慈母情深》中的写法，并体会每种写法突出表现的是什么；二、交流探讨不同的写法，不同的表达到效；三、在体会写法的进程中投入情感朗诵，体会作者的思想情感。

教学程序设计：一、回忆整理《地震中的父与子》之写法及表达到效；二、连线《慈母情深》默读，探访，与《地震中的父与子》相同的写法是什么？不同的写法是什么？每一种写法突出表现了什么？（其中穿插有情感朗诵）三、链接单元主题：父爱母爱——启发思维的基础上启发情感。

（即在领会写法的基础上领会文章所表达的无私的母爱）四、布置作业：依照阅读体验，写出你对父爱母爱自己的感受。

能够是诗歌，能够是散文、也能够是读后感。

课堂实录：师：本单元的专题是——生齐答：父爱母爱师：教师曾告知你们两句诗生齐答：父爱整夜难眠，母爱泪水涟涟。

师：为了表现父爱，《地震中的父与子》采纳了如何的写法？生1：侧面衬托——通过其他父母的舍弃衬托这位父亲的坚决、伟大。

生2：时刻进程慢镜头——通过“8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他……挖到第38小时，他突然听到瓦砾对下传出小孩的声音……”表现父亲的坚持，父爱的坚决、伟大。

生3：外貌描述：“他满脸尘埃，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。

表现父爱的伟大、无私，他已经不顾自己的生死了”生4：中心句反复——课文中三次显现父亲对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会和你在一路。

《复习拼音》课堂实录

《复习拼音》课堂实录2、复习声母、韵母，熟练掌握声母、韵母的发音。

3、用学生感兴趣的玩的方式，帮助学生熟悉、巩固声母、韵母的形，强化形与音之间的联系。

教具准备：1、多媒体课件一组、投影仪。

2、每人一套字母a o e i u 的卡片,小棒、短线若干。

教学过程：一、玩手指游戏，引入新课。

师：小朋友们，把你的小手伸给老师看看。

（生纷纷伸出小手。

）师：哟，这红润润的小手多漂亮呀！（师拉住学生的小手边看边夸。

）我想你们的小手也一定很灵巧吧。

下面，咱们来试着用小手摆摆声母的样子，好吗？来，跟老师一起摆。

（师生同做手指操，摆出声母的形状。

）（为了提高学生学习拼音字母的兴趣，加强拼音字母的音与形之间的联系，我把手指操引入了课堂，让孩子们的小手动起来，在玩中学习，巩固对拼音字母的形的记忆。

手指操，并无什么固定的姿势，是我同孩子们一同研究出来的。

要求是：形似即可。

）师：小朋友们的小手果然很灵巧！刚才老师发现有的小朋友和老师的摆法还不一样呢，谁能向大家介绍一下你的摆法？生1：教师，我用一只手就可以摆出b 的样子。

（生用右手的拇指与食指接拢做圆，余指伸直，成b 状。

）生2：老师，我会3种x 的摆法。

（生演示：⑴、用两根食指交叉。

⑵、两手五指并拢再交叉。

⑶、两只伸直的手臂交叉。

）（一石激起千层浪。

学生纷纷高举小手，踊跃发言，谈自己的创新之处。

）师：真没想到，大家的小手这么会玩，一个小小的声母竟有这么多摆法。

那这节课，我们再用你桌上摆的这些小线头、小棒、小卡片继续来玩摆字母的游戏，好吗？（生：好）二、玩线头小棒激趣，巩固声母。

1、师：我为大家准备的第一个游戏是小魔术！（生高兴得欢呼起来。

）不过，要想玩，你还需要和小组同学一起连闯两关。

你们有信心吗？（生齐声回答：有！）（学生对游戏是很有兴趣的。

我以魔术游戏为饵，引生上钩，孩子们表现得信心十足，集中精力，做好了闯关的准备。

为了培养学生的合作能力、团队精神，我又提出和小组同学一起闯关这一要求，提醒学生在学习过程中互帮互助，共同进步。

复习拼音课堂实录

复习拼音课堂实录复习拼音课堂实录师：小伙伴们，把你的小手伸给老师看看。

〔生纷纷伸出小手。

〕师：哟，这红润润的小手多美丽呀！〔师拉住同学的小手边看边夸。

〕我想你们的小手也肯定很灵活吧。

下面，咱们来试着用小手摆摆声母的样子，好吗？来，跟老师一起摆。

〔师生同做手指操，摆出声母的外形。

〕〔为了提高同学学习拼音字母的爱好，加强拼音字母的“音”与“形”之间的联系，我把手指操引入了课堂，让孩子们的小手动起来，在玩中学习，巩固对拼音字母的“形”的记忆。

“手指操”，并无什么固定的姿态，是我同孩子们一同讨论出来的。

要求是：形似即可。

〕师：小伙伴们的小手果真很灵活！刚才老师发觉有的小伙伴和老师的摆法还不一样呢，谁能向大家介绍一下你的摆法？生1：老师，我用一只手就可以摆出“b”的样子。

〔生用右手的拇指与食指接拢做圆，余指伸直，成“b”状。

〕生2：老师，我会3种“*”的摆法。

〔生演示：⑴、用两根食指交叉。

⑵、两手五指并拢再交叉。

⑶、两只伸直的手臂交叉。

〕……〔一石激起千层浪。

同学纷纷高举小手，踊跃发言，谈自己的创新之处。

〕师：真没想到，大家的小手这么会玩，一个小小的声母竟有这么多摆法。

那这节课，我们再用你桌上摆的这些小线头、小棒、小卡片继续来玩摆字母的游戏，好吗？〔生：好〕二、玩线头小棒激趣，巩固声母。

1、师：我为大家预备的第一个游戏是——小魔术！〔生兴奋得欢呼起来。

〕不过，要想玩，你还需要和小组同学一起连闯两关。

你们有信心吗？〔生齐声回答：有！〕〔同学对游戏是很有爱好的。

我以魔术游戏为“饵”，引生上“钩”，孩子们表现得信心十足，集中精力，做好了闯关的预备。

为了培育同学的合作技能、团队精神，我又提出“和小组同学一起闯关”这一要求，提示同学在学习过程中互帮互助，共同进步。

〕⑴、第一关。

〔大屏幕显示声母表〕师：第一关，读声母。

〔立刻有同学举手要求读。

〕〔抽读，余生听、评。

〕师：哪位小伙伴的本事大，能倒着读声母？〔师范读做样子。