大班10以内序数PPT课件
大班10以内序数课堂PPT
将两个序数转换为相应的基数（即它们所代表的数量），然后进行加法运算，再将结果转 换回序数形式。
序数减法规则
同样将两个序数转换为基数进行减法运算，注意要处理借位的情况，最后将结果转换回序 数形式。
示例
对于序数3和4的加法运算，先将它们转换为基数3和4，然后进行3+4=7的运算，再将7 转换回序数形式即第7个；对于序数6和2的减法运算，先将它们转换为基数6和2，然后进 行6-2=4的运算，再将4转换回序数形式即第4个。
04 序数在日常生活 中的应用
时间表示中序数应用
钟表上的时刻
用序数词表示小时和分钟，如“8点30分”可以说成“8点 半”或“8点30”。
日期中的天数
用序数词表示一个月中的第几天，如“1月1日”可以说成 “1月的第一天”。
年份中的年份
用序数词表示一个世纪中的第几年，如“2023年”可以说 成“21世纪的第23年”。
03 序数加减运算初 步
相邻两个序数间关系
相邻序数定义
在数列中，两个序数紧挨着，它 们之间没有其他序数。
相邻序数关系
相邻两个序数相差1，例如第3个和 第4个，第7个和第8个。
示例
在10以内的自然数中，任意两个相 邻的序数都可以进行加减运算，如5 和6，可以进行5+1=6或6-1=5的 运算。
不相邻两个序数间关系
楼层和房间号码中序数应用
楼层表示
01
用序数词表示楼层，如“一楼”、“二楼”等。
房间号码
02
用序数词表示房间号码，如“301房间”可以说成“三楼的第一
个房间”。
电梯按钮
03
电梯按钮上通常标有楼层序数，方便乘客选择需要到达的楼层
2024版年度学前班数学活动学习10以内的序数PPT课件
通过实例展示序数排列规律
以生活中的实例为例，如排队、楼层、成绩排名等， 让学生感受序数的存在和应用。
通过具体的物体或图形进行演示，如珠子、方块等， 按照序数进行排列，让学生观察并发现其中的规律。
引导学生总结序数排列的规律，如从左往右数，第一 个是什么，第二个是什么等。
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学生参与操作，加深对序数理解
学问题。
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游戏二：小组合作完成排序任务
Байду номын сангаас
游戏规则
将孩子们分成若干小组，每组分配一 个排序任务，如按照大小、颜色、形 状等将物品进行排序。孩子们需要共 同商讨并完成任务。
游戏目的
游戏建议
在游戏过程中，老师可以引导孩子们 积极讨论、分工合作，鼓励他们发挥 创造力和想象力，探索不同的排序方 法和策略。
通过小组合作的形式，让孩子们在实 践中运用序数的知识，培养他们的团 队协作能力和解决问题的能力。
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教学目标与要求
01
02
03
04
知识目标
掌握10以内序数的概念和基本 性质，能够正确使用序数词表 示事物的排列顺序。
能力目标
情感目标
通过观察、比较、操作等活动， 培养儿童的数学思维和解决问 题的能力。
激发儿童对数学的兴趣和好奇 心，培养积极的学习态度和自 信心。
教学要求
注重儿童的个体差异和认知特 点，采用多样化的教学方法和 手段，确保每个儿童都能够积 极参与到活动中来，并取得相 应的进步和发展。
学前班数学活动学习10以内的 序数PPT课件
2024/2/2
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目
CONTENCT
录
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• 课程介绍与目标 • 基础知识回顾与铺垫 • 10以内序数概念讲解与示范 • 互动游戏环节，巩固所学内容 • 课堂练习与作业布置 • 总结回顾与展望未来
2024版年度认识10以内的序数幼儿园PPT课件
认识10以内的序数幼儿园PPT课件目录•认识序数概念•10以内序数认知训练•序数在日常生活中的应用•幼儿园中序数教育活动设计•评价与反馈机制建立PART01认识序数概念序数定义及意义定义序数表示事物在序列中的位置或顺序，通常用第一、第二、第三等来表示。
意义序数可以帮助我们准确地描述事物的顺序和位置，对于培养幼儿的逻辑思维和数学素养具有重要意义。
与基数区别与联系区别基数表示事物的数量，如1个、2个、3个等；而序数则表示事物在序列中的位置。
联系序数和基数都是数学中的基本概念，它们在实际生活中有着广泛的应用。
基数是序数的基础，序数是在基数的基础上衍生出来的概念。
生活中序数应用实例在排队时，我们通常会用第一、第二等序数词来表示每个人的位置。
在楼房中，我们用第一层、第二层等序数词来表示不同的楼层。
在比赛中，我们经常用第一名、第二名等序数词来表示参赛者的名次。
在日期和时间中，我们也经常用到序数，如第一天、第二天、第一周、第二周等。
排队楼层比赛排名日期和时间PART0210以内序数认知训练1-10序数逐一认识引入序数概念通过日常生活中的例子，如排队、楼层等，向幼儿解释序数的含义。
逐一认识1-10的序数利用教具或图片，逐一展示1-10的序数，引导幼儿正确读出并理解其含义。
序数与数字对应通过练习，让幼儿能够将序数与相应的数字对应起来，如第1对应数字1，第2对应数字2等。
向幼儿解释数字之间的大小关系，如1比2小，2比1大等。
数字大小关系引导幼儿理解序数的顺序性，即第1、第2、第3……第10是按照顺序排列的。
序数的顺序性设计数字排列游戏，如将数字卡片按照大小顺序排列，让幼儿在游戏中巩固对数字排列规律的认识。
数字排列游戏数字排列规律探究寻宝游戏角色扮演游戏竞赛游戏歌曲、儿歌辅助记忆游戏化巩固练习方法设计寻宝游戏，将写有序数的卡片藏在教室内，让幼儿寻找并读出卡片上的序数。
组织竞赛游戏，如让幼儿按照序数顺序跳过相应数量的圈圈，看谁跳得又快又准。
10以内的序数ppt课件
第三题：3、4、5、6、8，解析： 按照指定顺序排列即可。
图形与位置关系练习题答案及解 析
第一题：在图形中标出数字1-5 的位置，解析：根据题目要求标
出位置即可。
答案解析及思路指导
第二题：在图形中标出数字6-10的位置，解析：根据题目要求标出位置即可。 第三题：连接图形并按照数字大小顺序排列，解析：根据题目要求连接图形并排序。
01
1和2、2和3、3和4...9和10。
相邻序数之间的关系是
02
后一个序数比前一个序数大1，前一个序数比后一个序数小1。
例如
03
2比1大1，1比2小1；3比2大1，2比3小1；以此类推。
大小比较与排序
大小比较
对于任意两个序数，可以 直接比较它们的大小。例 如：5比3大，8比6大。
排序
将一组序数按照从小到大 的顺序排列起来。例如： 将1、3、5、7、9排序得 到1<3<5<7<9。
逆序
将一组序数按照从大到小 的顺序排列起来。例如： 将9、7、5、3、1排序得 到9>7>5>3>1。
03 图形与位置关系
图形中序数表示方法
用数字表示图形中的位置，例 如第一行、第二列等。
通过箭头或指示线表示位置关 系，例如指向某个图形的箭头 表示该图形所处的位置。
利用颜色或形状区分不同的序 数，例如用不同颜色表示不同 的行数或列数。
用汉字“第”加上数字来 表示，例如：第一、第二、 第三...第十。
第二种表示方法
用阿拉伯数字后面加上 “th”来表示，例如：1st、 2nd、3rd...10th。
第三种表示方法
在数字后面加上相应的序 数词后缀，例如：first、 second、third...tenth。
学前班《10以内序数》PPT课件
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序数概念引入与理解
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序数定义及表示方法
2024/1/28
序数的定义
序数是表示事物排列顺序的数， 它表示的是位置或次序。
序数的表示方法
序数通常用阿拉伯数字加上表示 顺序的词来表示，如“第一”、 “第二”等。
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序数与基数关系探讨
基数的定义
基数是指集合中元素的个数，它 表示的是数量。
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找规律
老师在PPT上展示一组数字，让学生找出其中的规律，并预 测下一个数字。通过游戏，学生可以锻炼观察力和逻辑思维 能力。
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问答环节：针对所学内容进行提问和回答
老师可以针对所学内容提出问题，例如
“5的下一个数字是什么？”、“7和9之间有几个数字？”等等，学生积极回答 问题，巩固所学知识。
序数的应用举例
在比赛中，我们经常听到“第一名”、“第二名”等名次；在楼层中，我们用 “一楼”、“二楼”等来表示不同的楼层；在日期中，我们用“第一天”、“ 第二天”等来表示时间的顺序。
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10以内序数运算方法讲解
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逐一计数法求解序数问题
引导幼儿理解序数的概念，明确 序数表示的是事物排列的位置顺
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学前班数学课程目标
01
02
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掌握基本数学概念
通过教学活动，使学生掌 握数的大小、数的顺序等 基本概念。
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培养逻辑思维能力
通过学习数的排列、组合 等内容，培养学生的初步 逻辑思维能力。
提高数学应用能力
通过解决实际问题，提高 学生的数学应用意识和能 力。
《10以内的序数》(幼儿园课件)
《10以内的序数》(幼儿园课件)一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版幼儿园大班数学教材，第三章《10以内的数》，具体包括序数的概念、序数的排列和序数的应用。
1. 序数的概念：让学生理解序数的含义，能够正确理解和使用“第几”来表示物体的顺序。
2. 序数的排列：让学生能够按照一定的顺序排列物体，并能够用“第几”来表示每个物体的位置。
3. 序数的应用：让学生能够将序数运用到实际生活中，如排队、找座位等。
二、教学目标：1. 学生能够理解序数的含义，并能正确使用“第几”来表示物体的顺序。
2. 学生能够按照一定的顺序排列物体，并能够用“第几”来表示每个物体的位置。
3. 学生能够将序数运用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点：重点：理解序数的含义，能够正确使用“第几”来表示物体的顺序。
难点：将序数运用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。
四、教具与学具准备：教具：PPT、卡片、小动物玩具学具：作业本、彩笔五、教学过程：1. 实践情景引入：教师带领学生模拟排队的情景，让学生体会序数的概念。
2. 讲解：教师通过PPT展示，讲解序数的概念和排列方法，让学生理解并掌握。
3. 举例讲解：教师通过卡片和小动物玩具，举例讲解如何用“第几”来表示物体的顺序。
4. 随堂练习：教师给出一些排队的情景，让学生用“第几”来表示每个物体的位置。
5. 作业布置：教师布置一些有关序数的作业，巩固所学知识。
六、板书设计：序数的概念“第几”表示物体的顺序按照一定顺序排列物体序数的排列有序排列：从左到右、从上到下用“第几”表示每个物体的位置七、作业设计：1. 题目：请用“第几”来表示下面物体的顺序。
（1）小明、小红、小丽排队做游戏。
（2）桌上有三个苹果，请用“第几”来表示它们的位置。
答案：（1）小明第1，小红第2，小丽第3。
（2）第一个苹果是第1，第二个苹果是第2，第三个苹果是第3。
2. 题目：请用“第几”来表示下面物体的顺序。
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• 活动目标：（1）认识10以内的序数，学习确
定物体在序列中的位置。
（ 2）使幼儿掌握序数词，会用 “第
几“准确地表示物体在序列 中
的位置。
（3）培养幼儿乐于探索、勤于思
考、手脑并用的学习习惯。
• 活动准备：小动物图片各一幅，1—7的数字卡
片。
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小动物会开始啦！
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颁奖仪式
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谢谢，再见！
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从左往右数，老鼠排在第几？
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从左往右数，小马排在第几？
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从左往右数，谁排在第3？
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从左往右数，小狐狸排在第几？
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从右往左数，谁排在第1？
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从右往左数，小羊排第几？
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从右往左数，小猴排第几？
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从右往左数，谁排第6？
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从右往左数，老鼠排第几？
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