弟子规——谨教案
《弟子规》——谨教学设计
弟子规谨教学目标读背《弟子规》谨（朝起早——最为丑），通过学习，了解并自觉遵守小学生行为规范，能在成人的督促下，初步养成良好的学习、劳动和生活习惯，学会做文明人。
培养初步的独立性和责任感。
教学重点、难点理解《弟子规》“谨”中的部分内容，并在日常生活中以《弟子规》“谨”中的规范条例坚持去做事做人。
教学过程一、课前复习，温故知新二、调查导入，揭示课题1、上新课之前，我们先来做一份小小的调查表。
请小朋友们根据自己的实际情况，如实地填写。
2、学生填写。
3、把笔放下，下面我们来做个简单的统计，这六条都做到的举一下手，做到1-3条的有多少，做到4-5条的有多少，指一生回答。
4、从这张调查表上来看，有的小朋友呢做得比较好，有的小朋友呢还有些欠缺，大家别着急。
今天我们要学习的弟子规“谨”这个内容就是要告诉我们怎样养成良好的生活习惯。
5、板书课题弟子规谨（齐读课题）三、读通经文，朗读有味1、“谨”是谨慎、小心的意思。
它要求我们在日常生活中自己的行为要谨慎，不可以放松、放任。
那它具体是从哪几个方面来写的呢？让我们一起来听一听、看一看。
2、生看多媒体动画3、这节课，我们就先来学习“谨”的前半部分内容。
（多媒体出示经文内容）4、下面请小朋友们自由读读这部分内容，生字、难读的字借助拼音读正确。
5、学生仔细读经文。
6、谁先来试试？你来读一读，其他小朋友注意听，听他有没有读错。
7、学生试读。
8、读得字正腔圆，真好。
谁再来试试。
9、学生再读一遍。
10、吟诵古代诗词经典，不仅要读得正确，还要有节奏，读出味道来，请小朋友试着读读。
11、谁愿意读？这位同学读得真有味道，来我们学他的样子一起读一遍。
（学生齐读）四、理解经文，明白道理1、那“谨“告诉我们到底该怎样做呢？下面请同学们借助译文，同桌讨论：说说你读懂了哪一句？2、同桌讨论，再交流3、学生交流4、师根据板书小结（1）通过学习，我们不难发现，“谨“注重的是要我们养成良好的生活习惯。
最新《弟子规-谨》教学设计
最新《弟子规-谨》教学设计最新《弟子规-谨》教学设计《弟子规---谨》教学设计商黎黎教学内容：缓揭帘，勿有声。
宽转弯，勿触棱。
执虚器，如执盈。
入虚室，如有人。
教学目标：1、流利朗读并能背诵所学的内容。
2、了解所学内容的意思，能够明理，能够指导日常行为。
3、通过学习，促进学生良好行为习惯的养成。
预设目标：使学生养成在日常生活中注重细节，可以做到——沉稳，小心，专注，谨慎，养成良好的日常行为习惯。
教学重点：朗读并理解课文内涵。
教学难点：背诵所学的内容，并能根据所学指导自己的行为。
教学过程设计：一、谈话引入同学们，弟子规被誉为“人生第一步，天下第一规”，我们学习弟子规谨有一段时间了，谁来说说通过学习你知道了哪些做人处事的道理？（指名回答），在生活中你做到了哪些？（指名回答）看来同学们学到的还真不少，今天我们继续往下学习。
（板书：谨）二、学习第一组句子：缓揭帘，勿有声。
宽转弯，勿触棱。
（一）学习：缓揭帘，勿有声。
1、问：你在哪见过门帘？现在老师想了解一下，你们在进门出门时是怎样掀开门帘的`？2、到底怎样掀开门帘才是有修养的行为呢？古人早就给了我们答案。
出示：缓揭帘，勿有声。
3、学生跟着老师一起读，学生齐读，指名读。
指导学生读出节奏：缓∕揭帘，勿∕有声4、自主探究：句中的“缓”和“揭”各是什么意思？这句话又是什么意思？5、结合你每天掀门帘的经验，探讨一下：为什么古人要求孩子要“缓揭帘，不要发出声响”呢？小组讨论，汇报交流。
6、这话很有道理，我们就要记住，把它背下来。
（齐背，指背。
）7、根据句中“小心用物，不发声响”的涵义，判断下列行为是否正确，并说明理由：A、上课时，小刚开文具盒拿笔，发出噼哩啪啦的声响。
B、小明在家拉窗帘时，动作总是很轻柔。
C、王叔叔开出租车，他半夜回来从不乱按喇叭，进入楼道拿钥匙开门也是轻手轻脚。
D、小兰打扫卫生，挪动桌椅时，在地上拉，发出吱吱的叫声。
8、小结：我们无论在学校，在家里，在任何场所，言语动作都要放轻放缓，要沉稳，不可急躁、粗鲁，更不能妨碍别人。
弟子规谨教案
弟子规谨教案弟子规谨教案「篇一」一、活动目标1. 学习《弟子规》中“事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤”四句，感受其语言的节奏感和韵律感。
2. 激发幼儿对经典诵读的兴趣。
二、活动准备：故事：一个玩笑、抱憾终身；ppt课件。
三、活动过程（一）复习导入（幼儿朗诵）幼儿复习朗读已经学过的《弟子规》内容。
（二）学习“事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤”。
1故事引入：一个玩笑抱憾终身2、播放课件，激发幼儿学习兴趣。
3．幼儿欣赏。
4．教师帮助幼儿理解本小节内容。
纵然是小事，也不要任性，擅自作主，而不向父母禀告。
如果任性而为，容易出错，就有损为人子女的本分，因此让父母担心，是不孝的行为。
公物虽小，也不可以私自收藏占为己有。
如果私藏，品德就有缺失，父母亲知道了一定很伤心。
三、幼儿学念“事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤”。
1．教师和幼儿一起读。
2．请幼儿轮流当小老师来领读。
3．打节奏读。
4．分组赛读。
四、巩固学习师幼一起朗读学过的《弟子规》。
弟子规谨教案「篇二」一、教学内容弟子规关于诚信的有关内容“闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲；无心非，名为错，有心非，名为恶。
”二、教材分析诚信是金，《弟子规》是中国传统文化中的一支奇葩，闻过则喜是其中心内容，漂亮话、奉承话往往害人害己。
要做一个谦虚的人。
毛主席有一句名言：谦虚使人进步，只有这样，才能进步，正直的人才愿意与你结交。
三、教学目标1、了解这段文字的含义2、学做闻过则欣的人四、教学过程(一)、导入新课同学们喜欢听故事吗？今天我先给大家讲一个《邹忌讽齐王纳谏》的故事。
邹忌是齐国的美男子，他知道自己不如城北的一个姓徐的男子美，有一天他故意问他的妻子：“我和城北的徐公谁美”？他的妻子回答：“当然是你美了”。
他又去问他的小妾，“我和城北的徐公谁美”？他的小妾说：“当然是你美了”。
他又去问他的朋友，“我和城北的徐公谁美”？他的朋友回答说：“当然是你美了”。
《弟子规 谨》教案
《弟子规-谨》教案教学时数：二课时第一课时：教学目标：1、使学生明白早睡找起的好处，明白讲卫生的好处2、使学生明白衣服应该穿戴整洁，明白衣物应该摆放整齐3、使学生明白衣服应该穿戴整洁为主,不在于贵贱，明白吃东西不应该挑食教学重点：让同学在活动中学会日常的优秀品格，养成良好的品格教学内容：1、朝起早夜眠迟,老易至惜此时。
晨必盥兼漱口,便溺回辄净手2、冠必正纽必结,袜与履俱紧切。
置冠服有定位,勿乱顿致污秽3、衣贵洁不贵华,上循分下称家。
对饮食勿拣择,食适可勿过则。
年方少勿饮酒,饮酒醉最为丑教学步骤：二、常礼举要，演练活动（对应教学内容来进行）(一)练习正确的洗手五步骤.(1)湿:在水龙头下把手淋湿,要全部的手掌,手背都淋湿才好.(2)搓:擦上肥皂,双手相互搓揉起泡约20秒.(3)冲:将双手用水冲洗乾净.(4)捧:捧水将水龙头清洗乾净(因为水龙头也可能有细菌),再用手关水龙头.(5)擦:用擦手纸或手帕把手擦乾净.(注意手帕应天天清洗)（二）练习刷牙(1)检视小朋友的牙刷是否合格,刷毛不可分岔且宽度不超过四颗牙.(2)讲解贝氏刷牙法.(3)请全体小朋友使用自己的牙刷练习一次.(4)检视镜中自己的牙齿是否洁白无垢.※贝氏刷牙法(每位学生准备一枝牙刷和漱口杯对著小镜子练习):(1)正确握法,拇指前伸,比"赞"的手势.(2)将刷毛对准牙齿与牙龈交接的地方,刷上颚牙齿时,刷毛朝上;刷下颚,刷毛朝下.(3)刷毛与牙齿呈45～60度角,刷毛涵盖一点牙龈并向牙齿轻压,使刷毛略呈圆弧,刷毛也与牙齿有大范围的接触.(4)牙刷定位后,开始作短距离的水平运动,两颗,两颗刷来回约刷十次.(5)刷牙时张嘴,头微仰从镜中可以看到上排右边最后一颗牙.然后由右后方颊侧刷到左边;然后左边咬合面,左边舌侧再回到右边舌侧,然后右边咬合面.如此有顺序的刷,便不会有遗漏.刷牙的顺序有一口诀『右边开始,右边结束』.(6)刷咬合面时,也是两颗两颗牙,来回地刷.(7)上颚后牙的舌侧,刷毛仍对准牙齿与牙龈的交接处,刷柄要贴近大门牙.刷右边舌侧时,刷柄自然会朝向左边,左手刷右后牙舌侧.(8)刷后牙的颊侧用同侧手,即刷右边颊侧用右手;左边颊侧用左手.刷柄可撑开脸颊.以便利於观察.有一口诀『刷颊侧用同侧手,刷舌侧用对侧手』.(也可用单手刷完全部的牙齿,但记得方向要转换)(9)刷完上面的牙齿,再用同样的原则与方法,刷下面的牙齿.（三）练习洗脸（洗脸八步骤）(1)将毛巾沾湿并拧乾(2)擦拭眼睛四周(3)擦拭鼻梁附近(4)擦拭左右脸颊(5)擦拭耳朵(6)擦拭脖子(7)清洗毛巾(8)将毛巾披好晾乾（四）练习摺衣服、裤子、袜子1.摺衣服(1)外套,T-shirt先将外套的袖子拉好对齐,将衣服对折,领子朝外,再将袖子摺好,视衣服的长度决定要摺三折或二折.(另ㄧ种为专柜式的摺法)(2)裤子将裤脚到过来,先拉对角线,这样裤子才会挺,再视裤子的长度决定要摺三折或四折.(3)袜子将两双袜子放在一起后,摺好再塞在一起.(4)成果验收1.请学生排队到前面摺自己衣服,裤子,另外半边的同学在座位观看,看哪一位摺得最好.2.每位摺好的同学就请他双手捧著自己的作品给大家看,再请同学帮他拍手鼓励.3.等同学都摺好后再针对刚才同学容易犯的错误给予修正,如裤脚没拉对角线,袖子没摺好.4.最后每边选出摺得最好的三位同学给予奖励.三、布置作业同学们回家之后，按照今天所学知识，刷牙、洗脸、洗手、摺衣服。
教学设计新部编版：弟子规——谨
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校弟子规——谨之礼仪篇（一）【教课缘起】：传统经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，组成中华传统文化的核心价值系统，对于我们办理人与人、人与社会、人与自然的关系，到现在仍拥有现实指导意义。
反观此刻的中职生，缺乏了对文化传承的敬畏心，丢掉了对道德质量的关注度，而在语文的教课中，这又是不行或缺的。
对于文明礼仪的养成教育，对于经典文化的传承教育，都应贯串中职语文教课的一直。
这学期，鉴于对学生现有语文学习基础和能力的考量，我们选择《弟子规》作为校本研修的内容，旨在经过这些浅易易懂的话语，温润心灵的感悟，励人心智的教育，提高语文教育的社会性，让这些传统美德根植于他们的心灵，提高他们的人文修养，为他们走入社会、专业成长都有侧重要的现实意义。
【设计思路】：为促进整个教课过程充满兴趣性，提高学生的学习欲念，风趣、简单、高效的教课理念要贯串此中。
选择有神韵的、学生感兴趣的、易于理解的学习资料；使用新奇、多样的、便于学生掌握的学习方法；采纳顺序渐进、关注学生个体差别和专业发展的教课模式，才能形成语文上的知识累积、感情体验、道德熏陶。
【学情剖析】：本节课的教课对象是计算机专业一年级的学生，学生喜爱美好事物，对于传统国学学生老是感觉离自己太远，难以激发其学习的踊跃性，同时学生的行为习惯在好多方面存在太多的恶习，而养成教育作为我校要点教课内容，希望经过校本研修中传统经典的学习，帮助中职生建立文明礼仪形象和优秀的行为习惯，帮助他们顺利步入职场。
【教课目的】：认知目标：熟读成诵，感觉小文字中的大道理，了然中职生文明有礼、庄重庄重的行为习惯对于职业生涯的重要性。
感情、态度与观点目标：在朗读中，感觉国学经典的魅力，从“一叶而知秋”“窥一斑而见全豹” ，激发学生学习传统文化、传承经典的责任心，侧重自己的言行举止，促进优秀行为习惯的养成。
弟子规教学设计
《弟子规——谨》教学设计教学目标：1、学生能够诵读《谨》中的四句话。
2、学生能够简单了解《谨》中四句话的意思，指导自己的日常行为。
3、激发学生学习国学的兴趣。
教学重点1、学生能够诵读《谨》中的四句话，并与生活实际相结合谈感受、做内省。
2、激发学生学习国学的兴趣。
教学难点：学生能够运用《谨》中的内容指导自己的日常行为，从而培养良好的行为规范。
教学过程一、创设情境1、播放《弟子规》音乐2、引入：在,《弟子规》的音乐声中，开始我们这节课。
孩子们来到这里上课，着装整齐，坐姿端正，这是有礼仪的表现，今天，请大家和我继续习礼仪。
二、教学内容（一）惜时情景一：喜羊羊按时起床，懒羊羊呼呼大睡。
师过渡：《喜羊羊与灰太狼》这部动画片风靡全国，这节课我把他们也请到我们的课堂中来，听，早晨六点的闹钟准时响起（出示图片）你发现了什么？1、生观察回答2、师：这就是“朝起早，夜眠迟；老易至，惜此时。
”3、生练读4、指名读5、男女pk6、齐读7、在“对待时间”上，你知道哪些知识呢，说出来与大家分享吧交流：1、珍惜时间的故事，名言警句，古诗词或是谚语。
（注意：教师评价）2、珍惜时间的生活小事3、不珍惜时间的生活小事8、总结：相信大家一定会成为“珍惜时间”的好孩子。
（二）饮食情景二：播放懒羊羊挑食及暴饮暴食。
师过渡：吃饭喽（点击视频），干草懒羊羊不爱吃，美味佳肴才是它的最爱，它大口大口享受美味，“好饱啊，肚子都要被撑到破了。
哎呦哎呦，我的肚子好痛啊。
”懒羊羊被送进了医院。
1、你想到了什么？2、生汇报喜羊羊：不挑食，什么饭菜都吃。
懒羊羊：挑食，不爱吃干草。
而且喜欢吃的食物大吃，特吃，不喜欢的食物不吃。
2、师：喜羊羊送给懒羊羊一句话“对饮食，勿拣择；食适可，勿过则。
”3、指名读4、拍手读5、师：懒羊羊出院了，也为我们准备了丰盛的大餐，请大家慢慢品尝。
你都吃了些什么？你没有吃什么？大家说说，他这样做合适吗？（不合适）那应该怎么做呢？请你（挑食的孩子）读一读吧。
弟子规谨教案
弟子规谨教案教案标题：弟子规谨教案教案目标：1. 了解弟子规的基本内容和教育意义。
2. 培养学生的谨慎和自律能力。
3. 培养学生的道德品质和社会责任感。
教学重点：1. 弟子规的基本内容和教育意义。
2. 谨慎和自律的重要性。
3. 道德品质和社会责任感的培养。
教学准备：1. 弟子规的教材或相关资料。
2. 多媒体设备和投影仪。
教学过程：引入：1. 利用多媒体设备展示弟子规的相关内容和意义。
2. 引导学生思考并讨论弟子规的重要性和教育意义。
主体：1. 分组阅读和讨论弟子规的具体内容，理解其中的道德规范。
2. 引导学生分析每条规则的意义和作用，以及遵守这些规则的好处。
3. 强调谨慎和自律的重要性，以及它们在个人生活和社会中的作用。
4. 鼓励学生分享自己在日常生活中遵守弟子规的经验和感受。
5. 引导学生思考如何将弟子规中的道德规范应用到实际生活中，培养自己的道德品质和社会责任感。
总结：1. 回顾弟子规的基本内容和教育意义。
2. 强调谨慎和自律的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践。
3. 引导学生思考如何通过遵守弟子规中的规范，培养自己的道德品质和社会责任感。
教学延伸：1. 鼓励学生通过写作、绘画等形式表达对弟子规的理解和感受。
2. 组织学生进行角色扮演，演绎弟子规中的情境，加深对其中道德规范的理解和记忆。
3. 配合学校的品德教育活动，组织学生参与志愿服务等社会实践活动，培养他们的社会责任感。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和讨论质量。
2. 评价学生对弟子规的理解和应用能力。
3. 收集学生的作品和表达，评估其对弟子规的理解和感受。
教学资源：1. 弟子规的教材或相关资料。
2. 多媒体设备和投影仪。
教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的兴趣和参与度？2. 学生对弟子规的理解和应用能力是否得到提升？3. 是否需要调整教学方法和内容，以更好地达到教学目标？。
陈钟广--弟子规--谨教案-42
邓柏伟老师备课的教案《弟子规》谨第二段--42教学目标：1、使学生明白衣物应该摆放整齐教学重点：1、使学生明白衣物应该摆放整齐教学内容：《弟子规》谨置冠服有定位，勿乱顿致污秽教学时数：1课时授课过程一、导入（用时5分）我们已经学习了《入则孝》和《出则弟》，相信大家对《弟子规》都有了全新的理解。
《谨》这部分为我们讲述了日常生活中所要遵循的礼节，现在请出《弟子规》，朗读《谨》部分。
二、经文导读和讲解（用时10分）[ 重点]精读文，结合生活实际了解文字含义。
(一)置冠服有定位，勿乱顿致污秽穿衣服要注意这么多规矩，那么脱下来的帽子和衣服，可以随便乱放吗？弟子规不仅是对我们怎么穿衣服有一定的要求，衣服脱下来放在什么地方，也是有规矩的。
置冠服，有定位，放你的帽子，放你的服装，应有固定的位置；勿乱顿，致污秽，不要随手乱丢乱放，以免衣帽弄皱弄脏了。
[ 引伸]有些同学到处乱丢东西，自己找不到还会乱发脾气。
1.学会管理自己的物品，毕业后才有办法做一位好主管。
三、置冠服的方法（用时20分）(一)、讲解1.说明衣服的材质以及挂取的方式。
(1)雪纺纱：材质轻盈所以不能用摺的，收藏的时候要用衣架挂起来。
(2)裙子：裙子如果用衣架挂两侧会--长角，所以要用有夹子的衣架夹好。
(3)毛衣：毛衣如果用衣架挂会越来越长，所以要用摺的方式来收藏。
(二)、示范教学1.摺衣服(1)外套先将外套的袖子拉好对齐，将衣服对折，领子朝外，再将袖子摺好，视衣服的长度决定要摺三折或二折。
(另一种为专柜式的摺法) (2)裤子将裤脚到过来，先拉对角线，这样裤子才会挺，再视裤子的长度决定要摺三折或四折。
(3)袜子将两双袜子放在一起后，摺好再塞在一起。
(4)丝巾，围巾丝巾的材质很软所以要摺好，如果乱塞的话很容易变成咸菜乾。
围巾也要对摺折好，比较好收藏。
2、床上用品(1)叠被子被子对折对齐的方式，叠成豆腐块状，叠成两折被子，统一摆放到床的一头。
(2)枕头枕头摆放在被子的上面四、总结提升（用时3分）学会管理好自己的物品，毕业后才能成为一个优秀的、受企业器重的人才。
弟子规 谨 教案
弟子规谨教案教案标题：弟子规谨教案教案目标：1.了解弟子规的背景和重要性；2.培养学生谨慎、自律的品质；3.帮助学生理解和应用弟子规的教诲。
教学准备：1.弟子规教材；2.多媒体设备；3.小组讨论材料。
教学步骤：引入：1.通过展示弟子规的封面或相关图片，激发学生对这本经典著作的兴趣；2.提问学生是否听说过弟子规，鼓励他们分享自己对弟子规的了解。
探究：1.向学生介绍弟子规的背景和重要性，包括其作者、写作目的和对培养学生品德的作用；2.组织小组讨论，让学生就弟子规中的某些规则进行深入探究，例如“谨言”、“谨饮食”、“谨交友”等；3.引导学生思考这些规则的意义和应用，鼓励他们分享自己的观点和体会。
实践：1.要求学生选择一条弟子规中的规则，以小组为单位，创作一个情景剧或演讲，展示该规则的应用；2.学生可以根据自己的理解和体验，设计剧本或演讲稿，并在小组内进行排练；3.学生将在课堂上表演或演讲，并互相评价和反馈。
总结：1.回顾本课学习的内容，强调弟子规的重要性和对学生品德培养的作用；2.鼓励学生思考如何在日常生活中应用弟子规的教诲，提出个人的目标和计划；3.以弟子规中的一句格言或警句作为本节课的总结，激发学生对弟子规的进一步探索。
扩展活动：1.要求学生选择一篇与弟子规相关的文章或故事，进行阅读和分析，并写下自己的感想；2.学生可以选择某个具体的规则，写一篇短文，描述自己如何在日常生活中应用该规则；3.鼓励学生与家长分享自己在学习弟子规过程中的收获和体会。
评估方式：1.观察学生在小组讨论和表演中的参与程度和表现；2.评价学生的写作作品，包括短文和感想；3.根据学生的参与和理解程度，给予个性化的反馈和建议。
教学延伸：1.在其他课程中，将弟子规的教诲融入其中，例如语文课中阅读相关文本，道德与法治课中讨论相关话题等；2.鼓励学生在家庭和社会中实践弟子规的教诲，培养良好的品德和行为习惯；3.定期回顾和讨论弟子规的内容，帮助学生巩固和深化对其的理解和应用。
弟子规谨教案
弟子规谨教案弟子规谨教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的弟子规谨教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
弟子规谨教案1教学目标：1、会读：学生能正确、流利地朗读韵文，引导学生在读得准确的基础上熟读成诵，将韵文读得有滋有味。
2、会悟：结合注释理解韵文的意思，激发学生的阅读兴趣，并从中受到启迪和教育。
3、会用：能根据韵文指导自己的言行，并能结合具体的语境，分析人物的对错，并对此作出正确的规劝。
在自己形成良好的道德品质的同时，也对他人的行为举止起到很好的促进作用。
教学重点：读文、背文教学资源：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、复习导入温故知新1、动画激趣：同学们，今天我们的课堂上来了一个你们非常熟悉的小伙伴，你瞧，他是——（喜羊羊）（出示喜羊羊图片）喜羊羊背着书包高高兴兴地去上学，他呀一边走一边背诵学过的《弟子规》。
喜羊羊背诵的这些内容我们也学过，敢不敢和喜羊羊挑战，比他背得更好？2、齐背《弟子规》部分内容3、检查运用：喜羊羊说大家背得真好，他呀想考考你们是否理解这些内容？喜羊羊要考的第一个问题是“古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对母亲可孝敬了。
母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉。
母亲所服的汤药，他都要亲口尝过后才放心让母亲服用。
这个故事在《弟子规》中是怎么说的呢？（亲有疾药先尝昼夜侍不离床）”喜羊羊考的第二个问题是“古人对待父母是如此孝顺，当父母教导我们、责备我们的时候，《弟子规》又告诉我们应该怎么做呢？（父母教须敬听父母责须顺承）”第三个问题是“吃饭、走路或落座的时候应该长辈先请，晚辈在后。
《弟子规》中相应的`的语句是什么？(或饮食或坐走长者先幼者后)”喜羊羊的问题没有难倒你们，他情不自禁地说“你们太棒了！”相信你们不但会背，在生活中肯定会像《弟子规》教导的那样，做一个尊敬长辈的人。
《弟子规》对我们自己的日常行为又有哪些要求呢？现在喜羊羊要和我们一起学习第6课《朝起早》。
弟子规-谨 优质课教案
校本教材：
《弟子规》第一课时教学设计
教学目标：
1、能正确流利地朗读经文，并达到熟练背诵。
2、能结合注释、实例、情境，理解古文表达的意思。
3、深入理解并体会“好的行为习惯”的重要性，并能够在实际生活中积极践行。
4、培养学生热爱祖国的语言文字的情感，激发学经典、诵经典的热情。
教学重点：
学生弟子规学到这，无论是理念还是践行都有了一定基础，因此本单元重难点是具体行为的践行。
教学难点
学生弟子规学到这，无论是理念还是践行都有了一定基础，因此本单元重难点是具体行为的践行。
教具准备：
多媒体课件、。
教学过程：。
《弟子规》教案
《弟子规----谨》十间房镇中心小学陈红敏一、教材分析《弟子规》第十九课围绕“借用”这一行为，通过韵文、释文、拓展、故事四个板块的设计，体现出课文的文、意、理的统一。
韵文“借人物，须明求，及时还”的行为要求上看，这些要求体现出借物时应遵守真诚、有礼、守信的道德准则；“倘不问，即为偷。
人借物，有勿悭”这些要求来看，准则意在告诫我们既要严于自律，又要宽以待人，乐于助人；释文表意准确，通俗易懂，为学生自读自悟提供了重要的课程资源。
拓展结合生活，联系实际揭示了课文内容的现实意义，又为学生的思考提供了广阔的空间。
故事《宋濂借书》以生动的事例诠释“只有自己做到恭谦有礼，真诚守信，才会赢得众人的信任、尊重、帮助。
”这一道德修养与道德智慧，体现出《弟子规》行为准则的道德素养与道德智慧的统一。
二、设计理念1、板块组合，分层推进。
紧扣“借”这一主题，根据诵读入韵、读文明意、悟理导行三层教学目标，相机设立创设情境，话题揭义；字正腔圆，诵读成韵；故事诠释，读文明义；生活介入，明理导行教学四环节。
分层推进，层层落实，促进知行合一。
2、四化并用，优化组合。
确立以“读—思—悟—行”为主线的教学策略，实现理解、感悟、思辨、导行的有机统一；引导学生读准韵文的字音、节奏、音高，掌握停顿，落实诵读化。
借助故事，在故事中诠释文本要义，在故事中引发再度思考，在故事中激发学习情趣，体现教学故事化。
结合拓展，设情境，在课堂生成“借物”情境，为知行合一的实践训练创造条件，再现教学情境化。
引导学生反思生活，明理察失，增强行为规范意识，张扬教学生活化。
三、教学目标1、读中习法，引导学生字正腔圆地诵读文本，对八句韵文做到熟读成诵，诵读成韵。
2、读中感悟，结合释文与故事读中理解“借与偷”的界定，“借与还”的行为要求，从传统文明的行为准则中感悟传统道德行为对人的积极影响。
3、学中反思，紧扣拓展，借助情境，学会以课文的处事准则，反思自己的行为得失，并能自觉地运用传统文明准则指导自己的生活实践。
15《弟子规》谨 教案
第15课“谨”学习目标：1、复习旧知。
2、学习新知。
3、懂得珍惜时间，讲究卫生。
重点:会读、会背难点：理解意义，懂得珍惜时间，讲究卫生。
教具准备: 播放器、课件教学过程一、检查作业1、背诵旧知。
2、请同学们分享自己力行的情况3、介绍一下你的好朋友。
4、说说你是怎样与朋友相处的。
二、学习“谨”之“朝起早”1、教师领读“谨”之“朝起早”至“俱紧切“2、学生齐读。
3、指名读。
4、同桌练习背诵。
5、小组竞赛背诵。
三、了解意思。
学习：朝起早夜眠迟老易至惜此时讲解：为人子女早上要尽量早起，晚上要晚睡觉，因为人生的岁月很有限，光阴容易消逝，少年一转眼就是老人。
所以我们要珍惜现在宝贵的时光，岁月不待人，青春要珍惜。
正所谓【寸金难买寸光阴。
】有人说：我每天都半夜一两点才睡觉，这样是不是夜眠迟？这里的夜眠迟指的晚睡，但是不要太晚，以免影响身体与白天的正常作息。
引申：珍惜时间：写作业时…早上赖床…四、看动画故事：《等明天》，学生回答问题：1、小猴子是怎么造房子的？2、小猴子的想法对吗？五、看视频《司马光警枕励志》学生回答问题:1、司马光在写《资治通鉴》时遇到了什么困扰?2、他用什么方法来帮助自己不要睡太久?学习：晨必盥兼漱口便溺回辄净手讲解：「盥」指用两手取水洗脸，这个字的造型就像是两只手从器皿中取水。
这里的「溺」指的是小便。
早晨起床后，务必洗脸、刷牙、漱口使精神清爽，有一个好的开始。
大小便后，一定要洗手，养成良好的卫生习惯，才能确保健康。
引申：我们每天早上起床必须先洗脸、刷牙、漱口。
解完大小便后，把手洗干净，这样才是讲究卫生的好孩子。
这样的做法可以预防病菌入口，所以可以避免「身有伤贻亲忧」，另一方面也可以避免口臭，因为每个人一天的生活都会和别人说到话，如果口气不清新就会影响到别人讲卫生：（防止肠病毒，要学会洗手，手心、手背、指缝间均要仔细搓洗）看PPT学习六步洗手法学习：冠必正，纽必结；袜与履，俱紧切讲解：「冠」帽子「结」扣好「履」鞋「紧切」系紧带子。
谨弟子规教案范本
谨弟子规教案范本第一章：弟子规简介1.1 学习弟子规的意义理解弟子规在中国传统文化中的地位和价值认识到学习弟子规对于个人修养和家庭和社会的重要性1.2 弟子规的内容概述简述弟子规的基本内容和原则强调弟子规对于孝道、尊师、友道、家庭和社会关系的指导作用第二章：孝道教育2.1 孝道的意义解释孝道的定义和内涵强调孝道在中华民族传统文化中的核心地位2.2 孝道的实践方法学习古代孝子的事迹，如子路、曾子等探讨如何在日常生活中践行孝道，如尊父母、关心家庭等第三章：尊师教育3.1 尊师的意义解释尊师的定义和内涵认识到尊师对于个人成长和学术传承的重要性3.2 尊师的实践方法学习古代尊师的事迹，如颜回、子思等探讨如何在日常生活中尊师，如敬师、听从教诲等第四章：友道教育4.1 友道的意义解释友道的定义和内涵认识到友道对于个人品德和人际关系的重要性4.2 友道的实践方法学习古代友道的事迹，如管鲍之交、桃园结义等探讨如何在日常生活中践行友道，如诚实守信、互助互爱等第五章：家庭和社会关系教育5.1 家庭和社会关系的意义解释家庭和社会关系的定义和内涵认识到家庭和社会关系对于个人幸福和社会和谐的重要性5.2 家庭和社会关系的实践方法学习古代家庭和社会关系的事迹，如《颜氏家训》、《朱子家训》等探讨如何在日常生活中处理家庭和社会关系，如和谐相处、尊重他人等第六章：日常行为规范教育6.1 日常行为规范的意义解释日常行为规范对个人修养和社交能力的重要性强调遵守日常行为规范对于家庭和社会和谐的作用6.2 日常行为规范的实践方法学习古代遵循日常行为规范的事迹，如《礼记·中庸》中的规范探讨如何在日常生活中遵守规范，如礼貌待人、整洁有序等第七章：言语礼仪教育7.1 言语礼仪的意义解释言语礼仪在人际交往中的重要性认识到言语礼仪对于维护和谐社会关系的作用7.2 言语礼仪的实践方法学习古代言语礼仪的典范，如《论语》中的言语规范探讨如何在日常生活中运用言语礼仪，如文明用语、避免争执等第八章：道德修养教育8.1 道德修养的意义解释道德修养对个人品质和人格塑造的重要性强调道德修养对于社会道德风气的影响8.2 道德修养的实践方法学习古代道德修养的典范，如孟子的道德思想探讨如何在日常生活中培养道德修养，如诚实守信、仁爱宽厚等第九章：学习态度与方法教育9.1 学习态度与方法的意义解释正确学习态度和方法对个人成长和知识积累的重要性9.2 学习态度与方法的实践方法学习古代学者的事迹，了解他们的学习态度和方法，如孔子、朱熹等第十章：人生价值观教育10.1 人生价值观的意义解释人生价值观对个人人生道路和目标选择的重要性认识到树立正确人生价值观对于家庭和社会的影响10.2 人生价值观的实践方法学习古代圣贤的事迹，了解他们的人生价值观，如尧舜禹、老子等探讨如何在日常生活中树立正确的人生价值观，如追求真理、行善积德等重点和难点解析在上述教案中，有几个关键环节需要重点关注，并对每个环节进行详细的补充和说明。
弟子规-谨课教案
校本教材：《弟子规》第一课时教学设计教学目标：1、能正确流利地朗读经文，并达到熟练背诵。
2、能结合注释、实例、情境，理解古文表达的意思。
3、深入理解并体会“好的行为习惯”的重要性，并能够在实际生活中积极践行。
4、培养学生热爱祖国的语言文字的情感，激发学经典、诵经典的热情。
教学重点：学生弟子规学到这，无论是理念还是践行都有了一定基础，因此本单元重难点是具体行为的践行。
教学难点学生弟子规学到这，无论是理念还是践行都有了一定基础，因此本单元重难点是具体行为的践行。
教具准备：多媒体课件、。
教学过程：学与教活动设计结合具体教学内容和教学方式，按照教学环节，设计学生活动和教师活动进度：谨步从容立端正，揖深圆拜恭敬勿践阈勿跛倚，勿箕踞勿摇髀教学内容一、经文导读及讲解(一)步从容立端正，揖深圆拜恭敬1.「步从容」走路时仪态要从容不迫，就是要稳重不慌张、（备注或反思）根据flash动漫真确理横冲直撞。
有的小朋友在学校教室、走廊或路边奔跑追逐，经常险象环生。
自我训练从容不迫的走路，是一种安定身心的好方法。
引申一般人走路大都匆匆忙忙，这样会让人觉得你是个急性子，没有耐心、个性太急容易与人发生冲突。
2.「立端正」即站得端正，抬头挺胸，精神饱满，不弯腰驼背，这样能显现出朝气蓬勃的气象，更有益身体健康。
引申站有站相，坐有坐相，各种姿势都要端正，除了是一种礼貎，也会让自己保持良好的体态与健康。
现在很多弯腰驼背、长骨刺与经常腰酸背痛的人都是因为不良的姿势所引起。
3.「揖深圆、拜恭敬」问侯他人，不论鞠躬或拱手都要真诚恭敬，千万不能敷衍了事。
引申祭祀行礼或对他人行礼，都要从内心发出恭敬，旁人可从你的行为(腰有没有弯、速度的快慢、说话的声调)看出，所以正确的姿势可以培养恭敬心。
(二)勿践阈勿跛倚解经文读法和大体意思，增加学生学习经文的乐趣。
「勿」是不可以；「践」是践踏；「阈」是指门坎。
「践阈」是进门时踩在门坎上。
「跛倚」是一只脚斜站着，给人懒散不敬的印象。
弟子规——谨教案
《弟子规》谨（第讲）国学课教学设计陈相九年一贯制学校关琨朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。
晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。
冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
衣贵洁，不贵华，上循分，下称家。
对饮食，勿拣择，食适可，勿过则。
年方少，勿饮酒，饮酒醉，最为丑。
步从容，立端正，揖深圆，拜恭敬。
勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。
匆匆作者: 朱自清燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？。
《弟子规—谨》教学设计
弟子规—谨》教学设计教学内容：步从容，立端正。
揖深圆，拜恭敬。
勿践阈，勿跛倚。
勿箕踞，勿摇臂。
学习目标：1、读书并能背诵所学的内容。
2、了解所学内容的意思。
3、通过学习促进学生习惯的养成，懂得礼仪。
重难点：背诵所学的内容，并能根据所学的指导自己的行为。
教学过程设计：一、谈话引入同学们我们学习弟子规谨有一点时间了，谁来说说通过学习你知道了什么？（指名回答）看来挺学们学到的还真不少，今天我们继续往下学习。
二、学习新知1、出示所学的内容。
2、教师范读3、学生跟着老师一起读。
4、学生齐读5、指名读同学们你们想不想知道今天我们学的内容是什么意思吗？那你们小组讨论讨论然后我在一起交流好吗？6、小组讨论（教师巡视）7、汇报交流根据学生汇报的进行学习1、学习：步从容，立端正。
师：谁来说说通过学习你知道了什么？生：步从容的意思走路的时候要慢走，不能慌张，走得太快。
师：如果走得太快，会有什么后果？（指名学生说在学校的教室、走廊或路边奔跑、过马路走得太快的后果）生：立端正的意思是站立的时候要抬头挺胸，不能弯腰驼背。
师：如果我们站得不端正会有什么后果？（指名学生说自己的观点）我们说的这么多谁愿意到前面表演一下步从容，立端正。
“步从容，立端正”给人的感觉真的是太精神了，我们在今后的生活中要做到。
我们在一起读这句话。
2、齐读：步从容，立端正。
师：谁来说说通过学习你还知道了什么？3、学习：揖深圆，拜恭敬。
意思：问候他人，捉揖或拱手都要真诚恭敬，千万不能敷衍了事。
师：这是古代人的礼仪，我们现在不捉揖或拱手，但我们可以怎样做呢？生：可以鞠躬问好或道谢生：我们是小学生可以敬队礼（师生情景表演）师：谁来说说你还知道了什么？4、学习：勿践阈，勿跛倚。
勿箕踞，勿摇臂。
生：勿践阈，勿跛倚是说我们在进门的时候不要踩门槛，与别人说话的时候不能伸出一只脚或者靠在物体上与别人讲话。
师：那我们应该怎么样做呢？（指名学生说）生：箕踞的意思是坐着的时候炼焦或两腿张开像簸箕。
《弟子规—谨》教学设计
《弟子规—谨》教学设计教学内容：步从容，立端正。
揖深圆，拜恭敬。
勿践阈，勿跛倚。
勿箕踞，勿摇臂。
学习目标：1、读书并能背诵所学的内容。
2、了解所学内容的意思。
3、通过学习促进学生习惯的养成，懂得礼仪。
重难点：背诵所学的内容，并能根据所学的指导自己的行为。
教学过程设计：一、谈话引入同学们我们学习弟子规谨有一点时间了，谁来说说通过学习你知道了什么？（指名回答），看来挺学们学到的还真不少，今天我们继续往下学习。
二、学习新知1、出示所学的内容。
2、教师范读3、学生跟着老师一起读。
4、学生齐读5、指名读同学们你们想不想知道今天我们学的内容是什么意思吗？那你们小组讨论讨论然后我在一起交流好吗？6、小组讨论（教师巡视）7、汇报交流三、根据学生汇报的进行学习1、学习：步从容，立端正。
师：谁来说说通过学习你知道了什么？生：步从容的意思走路的时候要慢走，不能慌张，走得太快。
师：如果走得太快，会有什么后果？（指名学生说在学校的教室、走廊或路边奔跑、过马路走得太快的后果）生：立端正的意思是站立的时候要抬头挺胸，不能弯腰驼背。
师：如果我们站得不端正会有什么后果？（指名学生说自己的观点）我们说的这么多谁愿意到前面表演一下步从容，立端正。
“步从容，立端正”给人的感觉真的是太精神了，我们在今后的生活中要做到。
我们在一起读这句话。
2、齐读：步从容，立端正。
师：谁来说说通过学习你还知道了什么？3、学习：揖深圆，拜恭敬。
意思：问候他人，捉揖或拱手都要真诚恭敬，千万不能敷衍了事。
师：这是古代人的礼仪，我们现在不捉揖或拱手，但我们可以怎样做呢？生：可以鞠躬问好或道谢生：我们是小学生可以敬队礼（师生情景表演）师：谁来说说你还知道了什么？4、学习：勿践阈，勿跛倚。
勿箕踞，勿摇臂。
生：勿践阈，勿跛倚是说我们在进门的时候不要踩门槛，与别人说话的时候不能伸出一只脚或者靠在物体上与别人讲话。
师：那我们应该怎么样做呢？（指名学生说）生：箕踞的意思是坐着的时候炼焦或两腿张开像簸箕。
谨弟子规教案范本
谨弟子规教案范本谨弟子规教案范本【教学内容】学习《弟子规》之“谨”【教学目的】1.通过讲解文本，让学生了解文本大意。
2.背诵文本，感悟文本。
【教学过程】一、诵读文本：谨朝起早夜眠迟老易至惜此时晨必盥兼漱口便溺回辄净手冠必正纽必结袜与履俱紧切置冠服有定位勿乱顿致污秽衣贵洁不贵华上循分下称家对饮食勿拣择食适可勿过则年方少勿饮酒饮酒醉最为丑步从容立端正揖深圆拜恭敬勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀缓揭帘勿有声宽转弯勿触棱执虚器如执盈入虚室如有人事勿忙忙多错勿畏难勿轻略斗闹场绝勿近邪僻事绝勿问将入门问孰存将上堂声必扬人问谁对以名吾与我不分明用人物须明求倘不问即为偷借人物及时还后有急借不难二、讲解文本：为人子，早上要尽量早起，晚上要晚点睡觉，因为人生的岁月很有限，光阴容易消逝，少年人一转眼就是老年人了，所以我们要珍惜现在宝贵的时光。
每天早上起床必须先洗脸，然后刷牙濑口，解完大小便以后把手洗干净，这样才是讲究卫生的好孩子。
出门帽子要戴端正，穿衣服要把纽扣纽好；袜子和鞋子都要穿得贴切，鞋带要系紧，这样全身仪容才整齐。
脱下来的帽子和衣服应当放置在固定的位置，不要随手乱丢乱放以免弄皱弄脏。
穿衣服注重的是整齐清洁，不在衣服的昂贵华丽，而且要依照自己的身分穿着，也要配合家庭的经济状况。
对于食物不要挑剔偏食，而且要吃适当的份量，不要吃过量。
我们年纪还小尚未成年，更不该尝试喝酒，因为喝醉了丑态百出，最容易表现出不当的言行。
走路时脚步要从容不迫，站立的姿势要端正。
注意行礼时要把身子深深地躬下，跪拜时要恭敬尊重。
进门时不要踩到门槛，站立时要避免身子歪曲斜倚，坐着时不要双脚展开簸箕，或者是虎琚的样子，也不要抖脚或摇臀，这样才能表现优雅怡人的姿态。
进门的时候慢慢的揭开帘子，尽量不发出声响，走路转弯时与棱角要远一点，保持较宽的距离，才不会碰到棱角伤了身体；拿空的器具要像拿盛满的一样小心，进到没人的屋子里，要像进到有人的屋子里一样。
做事不要匆匆忙忙，匆忙就容易出错，遇到该办的事情不要怕困难，而犹豫退缩，也不要轻率随便而敷衍了事。
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《弟子规》谨（第讲）国学课教学设计陈相九年一贯制学校关琨
朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。
晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。
冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
衣贵洁，不贵华，上循分，下称家。
对饮食，勿拣择，食适可，勿过则。
年方少，勿饮酒，饮酒醉，最为丑。
步从容，立端正，揖深圆，拜恭敬。
勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。
匆匆
作者: 朱自清
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么
一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？
是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴
在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我
不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，
轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，
日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便
从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又
从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我
身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走
了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？。