蔬菜水果变变变..
小班挑食教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，儿童挑食现象普遍存在，尤其在幼儿园阶段，挑食问题尤为突出。
这不仅影响了儿童的身体健康，还可能对其心理发展产生负面影响。
本案例以小班幼儿小明为例，探讨如何通过教育引导，帮助幼儿克服挑食的坏习惯。
二、案例描述小明是某幼儿园小班的一名幼儿，刚入园时，小明在饮食方面表现出明显的挑食倾向。
他只喜欢吃肉类和油炸食品，对于蔬菜、水果和粗粮则表现出强烈的排斥。
在幼儿园的餐桌上，小明总是独自坐在一边，面对丰富多彩的菜肴，他却只挑自己喜欢的食物吃。
时间久了，小明的身体状况逐渐变差，免疫力下降，经常生病。
三、教育目标1. 引导小明了解各种食物的营养价值，培养其全面摄入营养的意识。
2. 帮助小明克服挑食心理，使其愿意尝试和接受不同种类的食物。
3. 培养小明良好的饮食习惯，为健康成长打下基础。
四、教育措施1. 了解原因，对症下药首先，教师和家长要了解小明挑食的原因。
经过观察和沟通，发现小明挑食的原因主要有以下几点：（1）口感原因：小明认为蔬菜和水果的味道不如肉类和油炸食品美味。
（2）饮食习惯：从小生活在家庭环境中，家长过度迁就小明的饮食喜好，导致小明形成了挑食的习惯。
（3）心理因素：小明可能存在自卑心理，害怕尝试新食物。
针对以上原因，教师和家长采取以下措施：（1）开展“食物营养我知道”主题活动，向小明介绍各种食物的营养价值，让他了解均衡饮食的重要性。
（2）在家庭中，家长要减少对小明饮食的迁就，引导他尝试新食物。
（3）在幼儿园，教师通过游戏、故事等形式，帮助小明克服心理障碍，使其愿意尝试新食物。
2. 创设情境，激发兴趣（1）开展“我是小小厨师”活动，让小明在活动中了解食物的制作过程，激发他对食物的兴趣。
（2）举办“美食分享会”，鼓励小明和其他小朋友分享自己喜欢的食物，增进彼此间的友谊。
（3）组织“蔬菜水果变变变”活动，通过趣味游戏，让小明在轻松愉快的氛围中接受蔬菜和水果。
3. 家园共育，共同引导（1）教师定期与家长沟通，了解小明在家庭中的饮食情况，共同制定饮食计划。
果蔬变变变教案重点难点反思
果蔬变变变教案重点难点反思教案标题：果蔬变变变教案重点难点反思教学目标：1. 了解不同种类的水果和蔬菜，并能够正确辨认它们。
2. 掌握描述水果和蔬菜的外观特征的词汇。
3. 能够运用所学词汇，描述水果和蔬菜的变化过程。
4. 培养学生对水果和蔬菜的兴趣，提高他们的食品选择意识。
教学内容：1. 水果和蔬菜的种类及外观特征的学习。
2. 水果和蔬菜的变化过程的描述。
教学重点：1. 掌握水果和蔬菜的种类及外观特征的词汇。
2. 能够运用所学词汇，描述水果和蔬菜的变化过程。
教学难点：1. 学生对水果和蔬菜的外观特征进行准确描述。
2. 学生能否正确运用所学词汇，描述水果和蔬菜的变化过程。
教学准备：1. PPT或图片展示水果和蔬菜的种类及外观特征。
2. 卡片或图片展示水果和蔬菜的变化过程。
3. 相关词汇的课前准备。
教学过程：Step 1: 导入通过展示水果和蔬菜的图片，引起学生对水果和蔬菜的兴趣，并鼓励他们说出所认识的水果和蔬菜的名称。
Step 2: 学习水果和蔬菜的种类及外观特征利用PPT或图片，向学生介绍不同种类的水果和蔬菜，并让学生观察它们的外观特征。
教师可以提问学生，引导他们描述水果和蔬菜的形状、颜色、大小等特征，并帮助他们掌握相关词汇。
Step 3: 学习水果和蔬菜的变化过程通过展示卡片或图片，向学生展示水果和蔬菜的变化过程，如从种子到植物，从花朵到果实等。
教师可以引导学生描述每个阶段的变化，并帮助他们运用所学词汇进行描述。
Step 4: 练习与巩固让学生分组，互相描述一个水果或蔬菜的外观特征和变化过程。
教师可以提供一些问题，引导学生进行交流和讨论。
Step 5: 拓展活动组织学生参观学校附近的超市或农贸市场，让他们实地观察和辨认水果和蔬菜，并记录下他们观察到的特征和变化过程。
Step 6: 总结与反思让学生回顾所学内容，总结水果和蔬菜的种类及外观特征，以及它们的变化过程。
鼓励学生分享自己的学习体会和反思。
人教版二年级美术：《蔬果变变变》教案3
《蔬果变变变》教案教学理念：从美术教育本体的角度来看，美术关注的是人的精神、个性、感受，培养的能力是人的思维和创造等方面的内容，因而要采取“活教育”。
要将美术课变成“活教育”课，在操作层面上要给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一个条件，让他自己去锻炼；给学生一个问题，让他自己去找答案；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一片空间，让他自己向前走。
在新的教学实施原则中，我们教师的职责是积极去引导学生，让学生头脑中最机敏的部分也是最容易受到压抑的部分—创新意识得到解放。
教学准备：生：各种蔬菜瓜果，牙签，水果刀，垫板，油画棒，多彩泥。
师：课件，蔬果作品范例等教学过程：活动一：观看课件，精美的食品工艺为我们的餐桌增添了美好的情趣，增进了人们的食欲，使饮食成为一种享受。
学生说说自己见过和了解到的食品雕刻以及食品工艺。
出示课题。
活动二：课件展示食品工艺作品“门泊东吴万里船”，渐渐放大，请学生观察它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。
学生讨论、回答。
教师操作课件将作品进行分解并总结：这是将一只较长的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小船，再将红色和黄色的圣女果用牙签串成一个个小人并固定到小船上，将一片萝卜叶子插到船上做帆，这样一件充满意境的作品就诞生了。
活动三：各小组根据自己搜集到的材料想一想：你们准备利用哪几样材料进行改造，将它做成一件工艺食品。
准备分几步、利用那些技法、怎样改造和组合。
小组讨论，选一到两组同学代表起来介绍创意。
教师对学生的创意给予肯定和指导建议，鼓励各组将自己的创意制作出来。
学生制作，教师指导。
注意协调各组合理分工，尽量利用好蔬果的原型进行改造。
使用材料注意安全。
活动四：“满汉全席”食品工艺大赛。
各组将作品摆到教室中心的餐桌上，每组派出两位“美食家”当评委，评出“最上镜作品”“最佳色彩奖”、“最佳创意奖”“最佳制作奖”等奖项并进行评价。
鼓励学生回家多帮妈妈做饭，在家长面前露一手。
收拾与整理。
蔬菜水果变变变教案
蔬菜水果变变变教案一、引言蔬菜和水果是我们日常饮食中不可或缺的食物。
然而，对于许多孩子来说，吃蔬菜水果常常是一项挑战。
他们往往对蔬菜水果没有兴趣，也不愿意尝试吃。
因此，我们需要一种有趣的方式来激发孩子们对蔬菜水果的兴趣，并鼓励他们乐于尝试。
本教案将介绍一种有趣的活动——蔬菜水果变变变，通过变换蔬菜水果的形状和颜色，帮助孩子们更好地了解和接受这些食物。
二、活动目标本次活动的目标是： 1. 帮助孩子们认识和辨认各种常见的蔬菜水果。
2. 引发孩子们对蔬菜水果的兴趣，增加他们的积极性。
3. 培养孩子们乐于尝试蔬菜水果的意愿，养成良好的饮食习惯。
三、活动准备在进行这个活动之前，我们需要准备以下材料： 1. 各种蔬菜和水果，如胡萝卜、西红柿、香蕉等。
2. 刀具和切菜板。
3. 食用色素或天然食材，如红菜头汁、胡萝卜汁等。
4. 笔和纸。
四、活动步骤1.引导孩子们观察和认识各种蔬菜水果。
可以通过展示图片、实物或介绍有关蔬菜水果的知识来进行介绍。
让孩子们尽可能多地说出他们认识的蔬菜水果的名称。
2.让孩子们自由选择一种蔬菜或水果，并观察其形状和颜色。
让他们用笔和纸记录下来，并描述出来。
3.演示切割蔬菜水果的过程。
向孩子们展示如何使用刀具和切菜板，切割蔬菜水果。
在切割过程中，可以向孩子们解释切割后蔬菜水果的形状和颜色发生了变化。
4.让孩子们自己动手切割蔬菜水果。
每个孩子可以选择一个蔬菜水果，并在监督下尝试使用刀具进行切割。
鼓励孩子们留意切割后蔬菜水果的新形状和颜色。
5.引导孩子们在切割后的蔬菜水果上使用食用色素或天然食材进行染色。
让孩子们自由选择颜色，并将染色后的蔬菜水果放在一起观察。
6.鼓励孩子们分享他们所观察到的变化。
让他们用语言表达和描述变化，并与其他孩子分享。
五、活动总结通过这个活动，孩子们在实践中学习到了各种常见蔬菜水果的名称、形状和颜色变化，并通过亲手操作切割和染色的过程，加深了对蔬菜水果的认识和兴趣。
蔬果变变变教案
蔬果变变变教案【篇一：蔬果变变变教案及反思】小班亲子制作：《蔬果变变变》一、活动目标1．学习用插小棒的方法，将蔬果装饰成各种造型，体验创意制作的快乐。
2．通过和爸爸妈妈一起制作，增强亲情。
二、活动准备经验准备：事先看到过用各类蔬果制作的造型。
物质准备：各种蔬果及教师制作好的造型；各种长短、粗细不一的小棒，如牙签、火柴棒、游戏棒等；水果刀；音乐。
三、活动过程（一）出示蔬果造型，激发兴趣幼儿师：今天，刘老师请来了一位客人，猜猜他是谁呢？出示制作好的造型（小朋友果果）请幼儿欣赏，说说这位客人长得什么样子，是用什么的材料做的。
果果要去上学，路上他碰到了小老鼠多多，请你看一看，多多长得什么样子，他是用什么材料做成的。
路太远了，他们俩想要一辆小汽车，你们觉得他可以怎么做呢？幼儿讨论制作的材料。
（二）教师示范并讲解：制作小汽车先挑选一个长长的黄瓜，确定哪边做汽车的头和尾巴，切几片胡萝卜，用牙签固定在两边当做轮子。
（三）幼儿和家长一起制作，教师指导1．讨论：你想做一个什么造型的东西，要运用到什么材料。
2．幼儿和家长一起制作3．教师播放音乐，观察指导。
（四）展示交流1．请幼儿和家长一起将作品放在展示区进行展示。
2．师幼进行观赏式交流。
3．自然结束。
活动反思本次活动是在主题《秋天到——拔萝卜》的背景下开展的，因为刚好是要开展小班家长半日活动，所以我们将原活动《萝卜变变变》改编成了亲子制作活动，在活动开展过程中，我有很多感想，现将活动进行以下反思：一、目标的重新定位，重在情感的激发和体验。
本次活动的目标设置为两点：1．学习用插小棒的方法，将蔬果装饰成各种造型，体验创意制作的快乐。
2．通过和爸爸妈妈一起制作，增强亲情。
二、精心的活动准备，只为活动的圆满成功。
借助于主题中的其他活动，在本活动开展之前，孩子们已经认识了常见的水果蔬菜，并参与了一系列的活动和游戏，所以孩子们对蔬果造型的原材料已经有了一定了解，奠定了经验基础。
蔬菜水果变变变 说课稿
蔬菜水果变变变说课稿——精选动词写好连贯动作各位老师好：今天我说课的课题是《蔬菜水果变变变——精选动词写好连贯动作》。
这是一堂我自己设计的作文课，不是出自人教版教或者苏教版教材，但这却是是学生在写作文中需要重点掌握的动作描写。
主要是在课堂上设计一个小创意制作活动，然后让同学们运用课堂上老师教的方法写下这一创作的过程。
下面是我今天说课的流程，主要包括六个部分，分别是说教学背景，说教法，说学法，说教学准备，说教学过程，说板书。
下面开始我的说课。
一、说教学背景（1）说教材作文训练是语文教学中的重点，也是难点。
本节课，我是根据五年级学生的实际情况以及语文新课标课程标准对五年级写作要求量身定做的。
语文课程指出：在五年级这个阶段孩子们主要养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视自己独特的感受，能够将作文内容写具体，感情真实。
而在这一阶段学生写作主要是以写人、叙事、写景、状物为主要内容的记叙文写作，无论哪一种写作，要想到的语文课程标准中的将作文的内容写具体，都离不开细节描写。
而动作描写是人物细节描写当中一个非常重要的部分也就起着重要的作用。
成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，还能推动情节的发展，能够使孩子们的作文写得更加具体生动。
（2）学情分析五年级学生对人物动作描写已经有了学习及运用，但不知道人物动作描写要从哪些方面入手，怎样进行描写。
而这恰恰是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握的。
可是我们在教学重比较偏重于叙述方法的指导，对描写，尤其是人物动作的描写则明显关注不够，导致学生的作文看起来语句很流畅，条理很清晰，可总是给人一种干巴、乏味的感觉，写得不够生动、具体，就是说描写不过关。
（3）教学目标结合着五年级学生他们的认知结构及其心理特征以及学习情况，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标:让学生学会选择材料来制作作品，有条理的叙述小创意制作的过程，并能完整地连贯地记录下来。
【五年级】水果变变变
【五年级】水果变变变夏天来了，阳光明媚，也是水果丰收的季节。
小明家的果园里种植了各种各样的水果，他早早地来到果园，准备采摘一些水果吃。
小明第一个看到的是一棵大大的苹果树，树上结满了红彤彤的苹果。
他伸手摘了一个苹果，准备咬一口。
突然，苹果变成了一个可爱的小黄雀！小鸟飞到小明的肩膀上，开心地说：“谢谢你解救了我！为了感谢你，我可以带你飞到世界上任何你想去的地方。
”小明高兴得合不拢嘴，他早就梦想能和小鸟一起飞翔。
小黄雀一咕噜一下，小明突然发现自己已经来到了一个陌生的乡村。
他看到一片绿油油的稻田，稻子一颗颗摇曳生姿。
稻谷成熟了，农民们正在收割稻子。
小明忍不住走进稻田里，跟着大家一起捧起稻谷。
突然，稻谷变成了一只胖嘟嘟的猫咪！小猫咪笑嘻嘻地说：“谢谢你帮忙，我可以变成一个什么样的东西来欺负小偷。
”小明开心地和小猫咪玩耍，他觉得自己的幻想很奇特。
小猫咪一跳一跳，小明发现他们来到了一家农场。
农场里有许多的蔬菜，小明看到了红彤彤的番茄。
他伸手摘了一个番茄，准备尝一口。
突然，番茄变成了一只小狗！小狗犬走向小明，伸出爪子示意要摸摸。
小明心知肚明，小狗犬请求摸摸肚子。
小狗犬一跃而起，小明发现身边有一棵高高的柿子树。
树上结满了橙橙的柿子。
小明伸手摘了一个柿子，准备吃一口。
突然，柿子变成了一个可爱的小猴子！小猴子咿咿呀呀地说着什么，它伸出手示意小明和它一起玩耍。
小猴子只会捉迷藏游戏，不会说话，但它会在小明四处跑来跑去。
时间过得很快，小明和小猴子一起度过了愉快的时光。
小猴子把小明送回了果园，小明转身就回到家里，告诉了妈妈那可爱的小猴子。
妈妈笑着说：“孩子，妈妈相信你的幻想，也希望你能在幻想中学到一些有用的东西。
”小明回到房间，打开电脑搜索了一下“水果的奇妙变化”，他发现原来水果也能变化，只是一般人看不到而已。
通过这次奇妙的经历，小明更加热爱水果和大自然了。
他决定将来长大了要成为一名农场主，种植各种各样的水果，让更多的人能够感受到水果的魅力。
中班美术果蔬变变变同课异构总结
《果蔬变变变》同课异构活动总结为不断提高幼儿园教师的教学能力，进一步促进教师专业水平提升，更好地让电教技术与课堂教学的有机结合，营造积极奋进、追赶超越的教学氛围，我园开展了为期一周的“同课异构”赛课评课活动。
此次赛教活动秉承公平、公开、公正的原则，不同以往的从各班抽取少数幼儿的“小规模”授课法，而是采取所有幼儿均参与听课的教学方式进行赛教，这样，更能直观、清晰地看到老师对平时课堂活动的实际掌控情况，对评定教师的综合能力也有一个更好的判断。
比赛过程中，教师们精心准备，认真对待，紧扣《纲要》《指南》精神，充分利用多媒体一体机，积极探索课件制作方法，创新课堂教学模式，在给定的同一个课题背景下，展开了激烈的角逐。
中三班老师在讲授美术活动中的《果蔬变变变》一课时，创新地将各种水果蔬菜的图形进行想象添画，变出了各种不同的形状，菠萝变成了海绵宝宝的菠萝屋，苹果添画成了七星瓢虫，上成了一节孩子们喜闻乐见的美术课，游戏贯穿课堂始终，孩子成了课堂真正的主导。
小一班的老师在进行《果蔬变变变》一课时，从游戏“猜猜猜”导入，借用简单的盒子、水果模型，成功地吸引了孩子的注意力，顺利地进入了教学活动。
大二班的老师在讲述时，借助了更多的蔬菜水果的形状。
赛课活动结束后，园内还及时开展了赛教评析总结会，组织听课教师和上课教师进行研讨，先由上课老师进行自评和反思，然后与听课教师互动, 对每一节活动中的亮点给予了充分肯定，同时对活动中出现的不足也进行了深刻的剖析，提出了改进的方法，大家畅所欲言，互相取长补短。
通过互动交流，大家一起找出每个教学活动的亮点和不足之处，使每位老师都在这次活动中感受到了青岛市新教材的整合理念和深入实施主题活动的重要性。
此次活动，为出课教师提供了锻炼成长的平台，又为全园教师互观互学、交流研讨创造了机会，对幼儿园教师教育思想的转变、专业水平的提高起到了一定的推动作用，进一步推动了教师专业化成长的进程。
本次赛教活动，为执教老师搭建了一个挖掘潜能、展示风采的机会，也为其他老师尤其是新进实习教师创设了观摩学习、研讨交流的互动平台，促进了教师业务水平的提高。
幼儿园大班教案《瓜果变变变》含反思
幼儿园大班课程计划《瓜果变变变》与反思大班课程《瓜果变变变》包含对大班艺术主题教学活动的反思,让幼儿发挥想象力和动手能力,根据瓜的形状特征合理地想象,并使用辅助材料进行创意造型活动,鼓励孩子们大胆而正确地着色.快来看看幼儿园班级《瓜果变变变》的反思课程计划.活动目标：1.基于甜瓜形状特征的合理想象,并使用辅助材料进行创意建模活动.2.培养想象力和动手能力.3.鼓励幼儿大胆而正确.4.培养幼儿对美的欣赏,体验成功的喜悦.活动准备：1.各种甜瓜和水果形状的图片.孩子们收集水果和蔬菜等水果;教师准备辅助材料,如剪刀,水彩笔,记号笔,白纸,牙签,豆子和扭绳.活动程序：首先,借用想象的对象.老师拿着黄瓜,引导孩子从各个角度（水平,垂直,倾斜等）观察,想象和谈论事物.其次,结合图片,享受许多瓜的生动形状.告诉我这个甜瓜是什么？它变成了什么？它是如何改变的？你喜欢哪种形状？为什么？3.孩子们可以自由选择最喜欢的甜瓜,并与同龄人谈论他们的喜好吗？怎么会改变？四,了解辅助材料.5.创建选择所需的辅助材料,教师参观以观察个别说明.6.显示工作,分享和评估.1.分享和沟通.你怎么说你变成了什么？怎么办？你在这个过程中遇到了什么？题？怎么解决？其他人的作品变得聪明的地方在哪里？2.评估.最佳创意奖,最佳造型奖,最佳滑稽奖,最佳色彩奖,最佳奖项.七,活动结束了.活动反映：孩子们在活动中的创造力是无限的,普通的瓜子根据孩子的技能神奇地变成了玩偶,鳄鱼,汽车等.其中一件艺术品栩栩如生,令人着迷.在活动中,孩子们再次获得了与水果相关的知识和经验,试图解决问题,完成任务,体验了活动中成功的喜悦.小百科：水果是指植物的果实多汁,主要味道的甜味和酸味.水果不仅含有丰富的营养成分,还能促进消化.。
水果变变变中班教案(通用10篇)
水果变变变中班教案（通用10篇）水果变变变中班教案 1活动目标：1、用添画的方法将水果变成其它各种造型，并选择喜欢的颜色涂色。
2、鼓励幼儿大胆想象，体验想象画创作带来的乐趣。
活动过程：一、导入活动今天水果宝宝要和小朋友玩一个水果变变变的游戏，我们来看看哪个水果宝宝先来了？二、观看不同的水果造型PPT（1）：香蕉变变变a出示香蕉画面：这是什么？香蕉长什么样子？b教师边说香蕉香蕉变变变边打开香蕉变化的三个造型：香蕉船、蘑菇、彩虹。
香蕉宝宝变成了什么？是怎样变成的？PPT（2）：苹果变的娃娃、芒果变的鱼、梨变的叶子1、看这些是什么？它们是什么水果变的'吗？是怎样变的？（苹果变成了娃娃；芒果变成了小鱼；梨子变成了扇子）2、小结：原来我们根据水果宝宝的不同形状可以变出这么多的造型，小朋友想不想把这些水果变出其他的造型呢？三、选择材料进行水果造型。
1、出示水果图片，讲解并示范操作要求。
2、幼儿作画，教师指导。
四、向客人老师和同伴介绍作品，分享创作带来的快乐。
水果变变变中班教案 2一、活动设计思路：水果在孩子们在日常生活中非常熟悉，在幼儿园的每日餐点里小朋友还会吃到丰富的水果，但在日常的观察中我发现，孩子们也经常有挑水果的习惯：如"我在家是只吃西瓜的"，又或者是"我不吃苹果，因为苹果太硬了"，因此有必要使幼儿对水果有正确的认识，加深对水果的喜爱，激发幼儿爱吃水果的情感，并形成良好的饮食习惯。
《指南》和《纲要》中提出让孩子在游戏中学习。
如何还让孩子在玩中学呢，所以在本次活动中我以游戏的形式贯彻活动始终，符合小班幼儿的活动特征。
同时，小班幼儿无意注意占主要地位，幼儿观察事物缺乏整体性，较随意，只能直接地、简单地表面化地认识一些周围的事物。
所以设计多个环节，让幼儿通过看、摸、尝、说来进一步感知水果的特征。
二、活动目标：1、运用多种感官进一步感知水果的特征2、了解水果的作用，知道多吃水果对身体好3、正确认识水果，增加对水果的喜爱之情重点：能够运用多种感官进一步感知水果的特征难点：能够运用语言较完整的表达自己的想法4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
【五年级】水果变变变
【五年级】水果变变变今天，小明在水果蔬菜市场里看到了一件神奇的事情——水果在变魔术。
他很好奇，走上前去看看。
一看之下，果然出奇的事情发生了。
有一个商贩，看上去很神秘，他手里拿了一个小小的盒子，就像一个魔法师的盒子，从里面拿出了一个小小的苹果，塞进了盒子。
不一会儿，商贩又拿出盒子，打开了，里面竟然变成了一个西瓜，让小明看傻了眼。
商贩指着苹果说：“这个苹果是我在工厂里做出来的，你想试试吗？”小明一下子就想到了好吃的苹果，于是他高兴地点点头。
商贩递给小明一个苹果，小明慌忙地咬了一口，嗯，果然好甜啊！他一直吃着苹果，商贩也不打扰他。
可是，时间过得很快。
等小明把苹果吃完了，再看看商贩，他已经不用那个神奇的盒子了，而是拿出了一个水晶的碗，里面的水果景象十分奇妙，有一个桃子在里面，还有芒果等各式各样的水果，像一片星空一样美丽。
“这是什么？”小明问。
商贩笑着答道：“这是我的‘水果碗’。
只需要一些巧妙的手法，就可以把一些水果‘变形’，变成了非常惊人的事物。
这个桃子，比如说，只需要变成蝴蝶的样子，你看，是不是很好看？”小明拿起那个桃子，仔细地看了一下，啊，确实是一只蝴蝶，好美啊！突然，商贩拍了拍小明的肩膀，说：“你在这里玩一玩吧，我有一些活要忙了。
”说完，商贩就走了。
小明觉得很无聊，于是拿起了大西瓜，想把它放到水果碗里试试。
可是，他不小心把西瓜放得太重了，水果碗翻了过来，所有的水果也散了出去。
小明的心都碎了，不敢再看商贩的脸色。
但是商贩只是轻轻的笑了一下，说：“没关系，像这样玩玩是很难的，我也常犯错误。
要是你喜欢的话，我可以教你一些魔法，这些魔法会使你在玩水果变魔术的时候得心应手。
”小明听了感到很欣喜，脸上露出了微笑，连忙跟商贩学习水果的变魔术，练习起来，变得更加熟练起来。
这天完成了练习后，商贩 gave 小明一盒稻香村牛肉干，小明大喜欢，有了新的挑战，他一定会更加加火的。
从那以后，小明迷上了水果变魔术，他一直在不断练习，变得越来越厉害。
大班瓜果变变变教案
大班瓜果变变变教案教案标题：大班瓜果变变变教案教学目标：1. 认识不同的瓜果，并能够准确说出它们的名称。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
3. 培养学生的合作与分享精神。
教学准备：1. 不同种类的瓜果图片或实物，如西瓜、苹果、橙子、香蕉等。
2. 班级黑板或白板。
3. 彩色纸、剪刀、胶水等手工制作材料。
4. 音乐播放设备。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾之前学过的水果名称，并询问学生是否知道其他的瓜果。
2. 准备一些不同种类的瓜果图片或实物，展示给学生观看，并鼓励他们说出瓜果的名称。
主体活动：1. 瓜果认知游戏：a. 将准备好的瓜果图片或实物放在桌上，让学生围坐在桌子周围。
b. 教师说出一个瓜果的名称，学生们要迅速观察并抢答出正确的瓜果。
c. 每个学生有机会说出一个瓜果的名称，鼓励他们积极参与。
d. 游戏结束后，教师可以鼓励学生互相分享自己喜欢的瓜果，并讨论它们的味道和特点。
2. 瓜果拼贴手工制作：a. 给每个学生发放彩色纸、剪刀和胶水等材料。
b. 教师示范如何将不同颜色的纸剪成瓜果的形状，然后让学生自由发挥，制作自己喜欢的瓜果拼贴。
c. 鼓励学生在制作过程中交流和分享，可以互相借用工具和纸张。
d. 学生完成后，可以在教室内展示他们的作品，并鼓励他们互相欣赏和赞美。
结束活动：1. 教师播放一段与瓜果相关的音乐，让学生跟随节奏进行简单的舞蹈或手势动作。
2. 教师总结本节课的学习内容，鼓励学生回家后与家人分享所学的知识和制作的手工作品。
教学延伸：1. 家庭作业：要求学生在家中找到一种新的瓜果，并写下它的名称和特点，然后与同学分享。
2. 下节课可以引入更多的水果和蔬菜，让学生进一步扩展对食物的认知。
教学评估：1. 教师观察学生在瓜果认知游戏中的表现，包括是否能准确说出瓜果的名称。
2. 学生制作的瓜果拼贴作品可以作为评估学生动手能力和创造力的依据。
3. 学生在课堂上的积极参与和合作分享也可以作为评估指标之一。
蔬菜水果变变变大班教案
蔬菜水果变变变大班教案1. 通过观察和实验，使学生能够了解蔬菜和水果的特点，并区分它们的不同；2. 培养学生的观察和实验能力；教学重点：1. 蔬菜和水果的特点；2. 通过实验观察，发现物体的变化现象。
教学准备：蔬菜和水果、放大镜、量杯、刀子、纸巾、实验记录表等。
教学过程：Step 1 引入问题（5分钟）1. 教师出示一些蔬菜和水果的图片，提问：你们喜欢吃蔬菜和水果吗？为什么？2. 引导学生发表自己的观点，并讨论蔬菜和水果的特点。
Step 2 观察及实验（20分钟）1. 教师将一些蔬菜和水果放在桌上，让学生用放大镜观察它们的不同特点，并进行简单的分类。
2. 学生观察完后，教师分发实验记录表，并让学生填写：蔬菜和水果的特点，你观察到的不同特点等。
3. 学生根据实验记录表，分组进行实验。
- 小组一：观察和记录蔬菜和水果的大小，绘制实验结果；- 小组二：观察和记录蔬菜和水果的颜色，绘制实验结果；- 小组三：观察和记录蔬菜和水果的形状，绘制实验结果；4. 学生完成实验后，将实验结果展示给其他小组，并讨论实验结果的原因。
Step 3 总结归纳（10分钟）1. 教师引导学生总结蔬菜和水果的特点，并与之前的讨论进行比较，强调观察和实验的重要性。
2. 提问：你们观察到的蔬菜和水果有什么变化吗？3. 引导学生思考食物被煮熟后的变化，进一步说明观察和实验的重要性。
Step 4 展示作品（5分钟）学生将实验记录表和实验结果展示给全班同学，并进行简单的讲解和交流。
Step 5 作业布置（5分钟）布置作业：回家观察家里蔬菜和水果的特点，写一篇在家观察蔬菜和水果的实验报告。
Step 6 活动结束（2分钟）教师总结本节课的教学内容，鼓励学生继续观察和实验，培养他们的科学兴趣和实践能力。
蔬菜水果“变变变”——精选动词写好连贯动作
给 自 己 的 文 章 评 等 级 ，把 写 好 的 习 作 读 两 遍 ，
用 红 笔 画 出 运 用 恰 当 的 词 句 。再 在 文 章 后 面 标 上 五 角
星 ，最 多 五 颗 。 ２ ． 互Hale Waihona Puke 。 本版编辑 ／ 师国俊
Ｉ 微 课 ｌ
童 变变＂ 蔬 菜 水 果 ‘ ‘
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精选动词写好连贯动作
（ 三年 级 ）
◎姜 苏 娟
（ 文海 实验 学校 文清校 区，浙江
杭 州 ３ １ ０ ０ １ ８）
【 教学 目标 】
１ ． 小创 意 制 作 ， 激 发学 生 习 作 的兴 趣 ， 培 养 仔 细 观察 、 爱 动脑 筋 的习惯 。 动词 并生 动地 表 现制作 的过程 。 创 意 制作 的过 程 ， 并 能完 整地 连贯 地 记 录下来 。
捏 泥 人 动 作 用 词 的准 确 。
① 不要 三心 二 意 ， 想 写 的内容 不轻 易更 改 。
② 题好 一半 文 。
２ ０ １ ７ ． ７ — ８ ｌ 语文戟学 通讯 ・ 小学 Ｉ １ １ ９
微 课 ｌ
本 版 编 辑 ／ 师 国 俊
１ ．自读 。
③ 按 照 一 定 的顺 序 写 ， 并 尝 试 把 自 己最 感 兴 趣 的 内容写具 体 。 ④ 习作 写好后 ， 要 多读 勤改 。
一
２ ． 学会 体 验 自己创 意 制作 时 的动 作 ， 能准 确运 用 起 来 。 接着 ， 又在上面揉搓 ， 渐 渐 分 出 了人 的头 、 身
蔬菜水果变变变
蔬菜、水果变变变一、教学目标：1、通过商量，摆摆、讲讲运用蔬菜、水果进行大胆的想象组合。
2、用彩墨（橡皮泥、彩笔、彩铅）等合作方式，大胆表现。
二、教学准备：1、蔬菜、水果操作材料若干。
（茄子、茭白、洋葱、土豆、青椒、红辣椒、玉米、菜瓜、苹果）等。
2、一份作情境图的工具。
三、教学重难点重点：运用彩墨等合作方式，表现蔬菜、水果。
难点：蔬菜、水果组合想象，空间思维的形成。
四、教学过程：（一）导入1、感受表述——体验各种蔬菜、水果的组合。
2、今天老师带来了几幅作品，你们看这些作品里都用到了那些蔬菜、水果？（多媒体）生：茄子……师：对了，作品里都有蔬菜、水果。
师：那么，蔬菜、水果组合在一起成了什么小动物呀？生：企鹅……小结：原来蔬菜、水果组合在一起，能变成有趣的画面，有的变成了企鹅、有的变成了乌龟……你们想不想也来变一变呀？（想）那就和你小组的好朋友一起商量合作，变一变吧。
板书：蔬菜水果变变变（二）、学生自由表现——想象表现各种蔬菜、水果的组合（小组合作）生：讨论确定主题，并由小组长在黑板书写。
小结：在小组所确定的主题下，合作完成自己小组所创所的情境图。
（四）、欣赏交流展示——体验蔬菜、水果、颜色的组合美1、小组长汇报展示自己小组的作品。
（12345）2、你们最喜欢哪个图案情境图？①用准备好的小星星，选出自己最心仪的作品来。
（小组轮流展示，把小星星放在自己喜欢的小组情境图上。
）②小组长数一数自己的小星星，把小星星的所得数写在自己小组中。
选出最终优胜的小组。
③老师总评（五）总结评析：展览台上的作品，和学生一起欣赏、分享、交流，把活动推向了高潮。
每当看到自己学生的作品，我都感到非常的自豪，成功感溢于言表，真正感受到了制作的快乐，体验了成功的快乐!学生们一起商量、讨论、分工，按要求创造出许多别具一格的蔬菜造型，形象逼真，充分发挥了想象力。
表达自己的发现和想法，动手能力得到了进一步提高，也开拓了视野，体验了制作的快乐!（制作垃圾入筒）。
论园本食育课程对培养幼儿健康饮食行为的影响
论园本食育课程对培养幼儿健康饮食行为的影响摘要：从促进幼儿健康生长的视角来讲，应当高度重视并且纠正幼儿错误的饮食习惯。
对此，幼儿园教育中应注重设置园本食育课程，有效实施食育，逐步修正幼儿饮食行为，帮助他们养成健康饮食习惯。
基于此，本文将着重分析和探讨园本食育课程对培养幼儿健康饮食行为的影响。
关键词：园本食育课程；幼儿；健康饮食行为；引言：养成良好的饮食习惯对幼儿来说是很重要的事情，这样可以促进幼儿健康生长，降低患病的概率。
而对当前幼儿饮食情况予以了解，受父母不良饮食习惯的影响、父母过分迁就幼儿饮食喜好，导致幼儿形成了错误的饮食行为，营养摄取不足，给身体健康带来一定的负面影响。
根据《幼儿园教育指导纲要》的规定，幼儿园开设园本食育课程教学是非常必要的，可帮助幼儿纠正错误饮食行为，使之健康饮食。
一、园本食育课程对幼儿健康饮食行为培养的影响改革开放不断深化的今天，人们的生活水平不断提高，物质生活得到了极大程度的满足，现在人们的膳食结构和饮食习惯与过去相比发生了很大的改变。
走进居民生活之中，了解他们的日常饮食习惯，不难发现谷物类的食物摄取逐渐降低，肉类食物的摄取逐渐增多，膳食结构西方化的倾向日渐明显。
在大人们的影响之下儿童的饮食也逐渐发生改变。
又因为当前父母及长辈溺爱子女，根据子女的喜好来为他们提供食物，这使得儿童存在偏食、挑食、缺食等现象[1]。
相关调查研究显示儿童营养不良的概率为10.6%；严重营养不良的概率为5.36%；儿童生长迟缓的概率为3.83%；儿童超重的概率为5.95%。
这充分说明了越来越多的儿童养成了不良的也饮食习惯，给自身身体健康带来了一定的负面影响。
幼儿教师在教育和引导幼儿的教学中，应当注意开设原本食育课程教学活动，将食欲引入到课堂之中，让学生在学习的过程中能够认识食物，提高健康也是饮食的意识，逐渐养成健康的饮食习惯，幼儿是人生成长的关键时期，让幼儿从小懂得良好的饮食习惯的重要性，幼儿园和家庭及社会形成共识，共同保护幼儿的健康，多宣传健康饮食的知识，食物搭配科学均衡，如此幼儿势必能够摄入丰富的营养物质，增强身体免疫力，同时促进自身健康生长。