【优质】小学语文人教版四年级下册生命生命导学

《生命生命》导学案

附课文：

我常常想，生命是什么呢？

夜晚，我在等下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，（竟然果然）冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破（坚强坚硬）的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，（即使虽然）它仅仅只活了几天。

有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大地震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

一、初步学“文”得“文”，顺便感知其“意”

（一）辨析“角”，读jué时，意思是

读jiǎo时，意思是

（二）给加点字注音。

1.角色（）角斗（）墙角（）角落（）

2.缝纫（）缝衣（）砖缝（）门缝（）

3.弹簧（）弹琴（）子弹（）导弹（）（三）练习正确、流利地朗读课文。【体现学语文规律之——熟读。

当堂展示】

（四）写出反义词。

浪费（）柔软（）微弱（）长久（）巨大（）

沉稳（）

（五）了解字义。

“欲”按音序查字法，应先查音序（），再查音节（）；按部

首查字法，应先查部首（），再查（）画。“欲”在字典里有以

下几种解释：①欲望，②想要，③需要，④将要。“求生欲”一词中

的“欲”，应选择第（）种解释。

（六）我会书写生字。

Yǒu xiàn zāo tà zhuó zhuàng qū fú s

āo rǎo duǎn zàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

（七）选词填空第一组：震惊震撼第二组包含蕴含

1.飞蛾那种求生的欲望令我（），我忍不住放了它！

2.那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的（），这就是我的生命，单单属于我的。

1.本文中的三个事例（）着深刻的道理。

2.每一块奖牌里都（）着运动员的许多汗水。

(八)我会联系上下文解释词语

骚扰：我联系这个词的上文“”

体会“骚扰”的意思是：

（九）整体感知

1.熟读课文。

2.读中思考：课文先后写了、、三件事，分别写出了飞蛾、香瓜子、“我”各自对待生命的态度，知道了作者通过本文所要表达的思想感情是：

二、深入学“文”得“文”，顺便深解其“意”

（一）品味第一个片断——第2自然段。

1.师：自由朗读，假如你就是那只小飞蛾，你当时最想做什么？生：

2.师：大家思考一下，如果把极力鼓动双翅中的鼓动换成“振动”，在我手中跃动中的跃动改成“颤动”，好不好？

生：

3师：下面大家自由练习有感情地朗读。（生自由练习。）谁来有感情地给大家读一遍第二自然段？（生感情朗读。）教师相机指导。

（二）品味第二个片断——第3自然段

1.用“∕”画去选文中括号里不恰当的词语。

2.默读，我们知道小瓜苗生存的环境是，但它竟然冲破外壳，冒出一截，我们可以体会到瓜苗，表达了作者对瓜苗的之情。

3.师：如果把句子中的

“它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上、茁壮成长”换成“它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈服外界的恶劣环境努力向上，旺盛地成长着”好不好？为什么？

生：

4.师：谁来有感情地读一下这段话？

生练习，教师指导。

（三）品味第三部分——第4自然段

1.师：自由朗读，通过朗读，你体会到单单属于“我”的生命让自己感到震撼的原因是什么？

生：

2.师：本段写的是“给我极大的震撼”，如果换成第2段中的“令我震惊”，行吗？

生：

3.师：谁来有感情地朗读一下这段话？

生感情朗读。

（四）整体品味第2、3、4、5自然段

1.师：整体看第2、3、4三个自然段，我们会发现：三个生命体——飞蛾、瓜子、文中的“我”，这三者处境极其相似，分别是：被捉住，生死命悬一线；被掉进没有阳光、没有泥土的砖缝中；自12岁起就身患“类风湿性关节炎”的重病，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能拿转。作者在写自己对待生命态度之前，先写了和自己处境相似的飞蛾和香瓜子的表现，这样写，作者似乎在传达着一个意思，作者杏林子好像对我们说：

生：

2.师：大家猜想对不对呢？我们来看最后一段。齐读。

生齐读。

3.师：有人说，作者写这篇文章主要意图是想表明他如何对待自己的生命，因此，写飞蛾和香瓜子的那两段可以删去，你认为这样做好吗？为什么？

生：

4.师：下面，我们整体朗读一下全文，感受作者表达的精妙吧。

师生合作朗读全文。

三、课外阅读

生命的价值

生命的价值有一个生长在孤儿院的男孩儿,常常悲观地问院长:“象我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?”

院长总是笑呵呵地不回答他。

有一天,院长交给男孩儿一块石头,说:“明天早上,你拿这块石头到市场去卖,但不是‘真卖',记住,不论别人出多少钱,绝对不能卖。”

第二天,男孩儿蹲在市场的角落,意外的有好多人要向他买那块石头,而且价钱越出越高.回到院内,男孩儿兴奋地向院长报告,院长笑笑,要他明天拿到黄金市场去卖.在黄金市场,竟有人出比昨天高10倍的价钱要买那块石头。

最后,院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示.结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,更由于男孩儿怎么都不卖,竟被传扬成“稀世珍宝”。

男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院,将这一切禀告院长,院长望着男孩儿,徐徐说道:

“生命的价值就象这块石头一样,在不同的环境下就会有不同的意义.一块不起眼的石头,由于你的珍惜,惜售而提升了它的价值,就被说成稀世珍宝.你不就象这块石头一样?只要自己看重自己,自我珍惜,生命就有意义,有价值啊。”

1.第二自然段中加点字“总”与第一自然段哪个词相照应？

2.短文主要讲述了

3.应该怎样读最后一个自然段中院长的话？请在恰当的一项后面打√