《现代汉语修辞》PPT上课讲义
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修辞把语音的双声叠韵、叠音、 轻声、重音、儿化、字调、平仄等作 为语言手段加以调动，使之在特定题 旨情境中以声传情，以音达意，收到 较好的修辞效果。
2. 修辞同词汇的关系
修辞从筛选、锤炼的角度，就声 音、形体、意义、色彩、用法方面对 词语加以选用，使语言材料成为提高 表达效果的重要语言手段。
3. 修辞同语法的关系
一、长句和短句
1、长句：有较长的修饰语或者词组作句 子成分而形成结构比较复杂的句式。
长句的特点：长句结构复杂、严谨，表意精确、 严密、内涵丰富，具有较大的表意容量，适宜 表现较强的逻辑力量，表达严密的思想。
长句一般多出现在政论、科技等语体中，书面 语使用的频率较高。因为抒情深沉、细腻，文 学作品也有采用长句形式的。
什么是修辞学
修辞学是研究修辞规律的科学，即研究 怎样运用具有不同表达效果的语音、词 语、句子等来有效地表达思想感情的规 律的科学。
修辞学和语音学、词汇学、语法学及文 字学并不处于同一平面和同一层次。
修辞学的研究对象是修辞现象。
(三)“修辞”的含义
通常情况下，总是把修辞 理解为对语言的修饰和调整， 即对语言进行综合的艺术加工。
（宋祁《玉楼春》）
求特效
为了突出强调某一内容，或使语言幽默诙 谐，人们有时突破常规，变异地使用词语，以 求得某种特殊的表达效果。 1．曲解词义 2．转换功能 3．反用色彩
邻居内一个人道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲 切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”
吴敬梓 《范进中举》
第三节 句子的配置
句式的选择，在较多的情况下就 是同义句式的选择。善于选择句式、 调整句式，可以有效地添加文采，增 强语言的表现力，收到理想的修辞效 果。
2、短句：结构比较简单、字数比较少 的 句式。
短句特点：短句结构简单，具有干净 利落地特点。表意简短、生动、明快、 有力。
多用于叙事和抒情。叙事简明，抒情 强烈激越。常用于口语中；文艺作品 一般也多用短句。
有个农村叫张家庄。张家庄有个张木匠。 张木匠有个好老婆，外号叫“小飞蛾”。 小飞蛾生了个女儿叫“艾艾”，算到1950 年正月15元宵节，虚岁20 ，周岁19。庄上 有个青年叫“小晚”，正和“艾艾”搞恋 爱。故事就是出在他们两个人身上。（赵 树理《登记》）
1．指修辞活动。
当表达这个意思时作动词用，如“修辞要适应题旨 和
情境”(陈望道《修辞学发凡》)
2．指修辞这一事物本身。
是指从人们的修辞活动中概括出来的一种有效运用 语言的规律，这个意思当名词用。
3．指修辞科学 。
用作该义时，也是一个名词，是对客观存在着的修 辞规律的认识或描述，即关于它的知识和学说。
只使用短句平铺直叙，却收到了简洁、明 快，清晰利落的表达效果。
二、整句和散句
单独的句子无所谓整句和散句之分。整句和散句 是一组相对的概念。 一系列语句结合表达一个中心意思或者行使某种语
法功能的时候，就存在着整句和散句的区分了。
整句指相邻的几个句子或分句结构相同或相 似。常常用于诗歌、散文等文艺性文体中。
省略、填充功能。
语义获取的功能。语境无论是句义还是 词义，都可以在作用下发生变化，产生新 意。
四、修辞的原则
是否适合语境 是否得体
第二节 词语的选择
寻求恰当的词语，既生动贴 切又新鲜活泼地表现人或事物， 就是说，不仅要求词语用得对， 还要求词语用得好。
求准确
表意准确是词语选择最基本的要求。 1．准确传神 2．寓繁于简 3．细察同义
本章目录
第一节 修辞概说 第二节 词语的选择 第三节 句子的配置 第四节 辞格的运用 第五节 语体风格
第一节 修辞概说
一、修辞和修辞学
(一)“修辞”溯源
在中国最早把“修辞”这两个字连起来用的是孔 子。据《易·乾·文言》所述：“子曰：君子进德 修业。忠信，所以进德也，修辞立其诚，所以居业 也。”
(二)“修辞”的一般含义
语言的表达更多的是靠句子传达 修辞感受的。一般说，修辞要在合乎 语法的基础上进行，但有时也可突破 语法规则。修辞往往是从同义手段选 择的角度研究句子和句群的表达效果 的。
三、修辞和语境的关系
1. 语境的含义
语境即语言环境，一般指在 语言运用中对话语有影响的情景、 情况和关系等。
2. 构成语境的因素
冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市 镇，人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落 在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使 人更加感到沉寂。（鲁迅《祝福》）
求生动
语言生动可提高表达效果，使人爱听爱读。词 语的选择要追求表意的生动。 1．化静为动 2．形象描绘 3．含蓄表意
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
在内容和语境确定的情况下，修辞总是 着力探讨下列三个问题，即选用什么样 的语言材料，采取什么样的修辞方式，追求 什么样的表达效果。要体现这三者之间的有 机联系，就不能不考虑所调动的语言因素和 非语言因素对于所采用的修辞方式是否恰 切，能不能产生鲜明的修辞效果。
二、修辞同语言三要素的关系
1. 修辞同语音的关系
整散结合，可以在整齐中富有变化，获得良好的
修辞效果。
其实大学生活可短暂了，有时想一想：寝室 一出，一进，一天过去了嚎；寝室一出， 不进，四年就过去了嚎！你知道大学四年 最痛苦的事情是什么吗？那就是没去上课， 老师点名了！你知道最最痛苦的是什么吗？ 去上课了，老师没点名！那你知道比这两 种都痛苦的是什么吗？那就是第一堂课去 了老师没点名，第二堂课走了老师点名了！
主观语境因素，指包括身分、职业、思想 修养、处境、心情等在内的说写者的自身 因素，它直接制约着个人的语言特色和语 言风格。
客观语境因素，指在语言运用过程中的时间、
地点、场合、听者、读者等动态因素。
3.修辞同语境的关系
制约修辞手段的使用。修辞中语言手段 的恰当运用要以适应语境为前提，修辞效果 的检验也难以离开语境。
散句指相邻的几个句子或分句结构参差。人们
平时说话、写文章多用散句。多用于一般记叙文、 说明文等 。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、 虹霓。（舒婷《致橡树》）
走生路，生而出新；走险路，险而出奇；走难路， 难而不俗。（徐刚《黄山拾美》）
不过，瞿塘峡中，激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成 无数漩涡，船从漩涡中冲过，只听得一片哗啦啦的 水声。过了八公里的瞿塘峡，乌沉沉的云雾，突然 隐去。峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色浮云，一 注阳光像闪电样落在左边峭壁上。（刘白羽《长江 三日》）
2. 修辞同词汇的关系
修辞从筛选、锤炼的角度，就声 音、形体、意义、色彩、用法方面对 词语加以选用，使语言材料成为提高 表达效果的重要语言手段。
3. 修辞同语法的关系
一、长句和短句
1、长句：有较长的修饰语或者词组作句 子成分而形成结构比较复杂的句式。
长句的特点：长句结构复杂、严谨，表意精确、 严密、内涵丰富，具有较大的表意容量，适宜 表现较强的逻辑力量，表达严密的思想。
长句一般多出现在政论、科技等语体中，书面 语使用的频率较高。因为抒情深沉、细腻，文 学作品也有采用长句形式的。
什么是修辞学
修辞学是研究修辞规律的科学，即研究 怎样运用具有不同表达效果的语音、词 语、句子等来有效地表达思想感情的规 律的科学。
修辞学和语音学、词汇学、语法学及文 字学并不处于同一平面和同一层次。
修辞学的研究对象是修辞现象。
(三)“修辞”的含义
通常情况下，总是把修辞 理解为对语言的修饰和调整， 即对语言进行综合的艺术加工。
（宋祁《玉楼春》）
求特效
为了突出强调某一内容，或使语言幽默诙 谐，人们有时突破常规，变异地使用词语，以 求得某种特殊的表达效果。 1．曲解词义 2．转换功能 3．反用色彩
邻居内一个人道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲 切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”
吴敬梓 《范进中举》
第三节 句子的配置
句式的选择，在较多的情况下就 是同义句式的选择。善于选择句式、 调整句式，可以有效地添加文采，增 强语言的表现力，收到理想的修辞效 果。
2、短句：结构比较简单、字数比较少 的 句式。
短句特点：短句结构简单，具有干净 利落地特点。表意简短、生动、明快、 有力。
多用于叙事和抒情。叙事简明，抒情 强烈激越。常用于口语中；文艺作品 一般也多用短句。
有个农村叫张家庄。张家庄有个张木匠。 张木匠有个好老婆，外号叫“小飞蛾”。 小飞蛾生了个女儿叫“艾艾”，算到1950 年正月15元宵节，虚岁20 ，周岁19。庄上 有个青年叫“小晚”，正和“艾艾”搞恋 爱。故事就是出在他们两个人身上。（赵 树理《登记》）
1．指修辞活动。
当表达这个意思时作动词用，如“修辞要适应题旨 和
情境”(陈望道《修辞学发凡》)
2．指修辞这一事物本身。
是指从人们的修辞活动中概括出来的一种有效运用 语言的规律，这个意思当名词用。
3．指修辞科学 。
用作该义时，也是一个名词，是对客观存在着的修 辞规律的认识或描述，即关于它的知识和学说。
只使用短句平铺直叙，却收到了简洁、明 快，清晰利落的表达效果。
二、整句和散句
单独的句子无所谓整句和散句之分。整句和散句 是一组相对的概念。 一系列语句结合表达一个中心意思或者行使某种语
法功能的时候，就存在着整句和散句的区分了。
整句指相邻的几个句子或分句结构相同或相 似。常常用于诗歌、散文等文艺性文体中。
省略、填充功能。
语义获取的功能。语境无论是句义还是 词义，都可以在作用下发生变化，产生新 意。
四、修辞的原则
是否适合语境 是否得体
第二节 词语的选择
寻求恰当的词语，既生动贴 切又新鲜活泼地表现人或事物， 就是说，不仅要求词语用得对， 还要求词语用得好。
求准确
表意准确是词语选择最基本的要求。 1．准确传神 2．寓繁于简 3．细察同义
本章目录
第一节 修辞概说 第二节 词语的选择 第三节 句子的配置 第四节 辞格的运用 第五节 语体风格
第一节 修辞概说
一、修辞和修辞学
(一)“修辞”溯源
在中国最早把“修辞”这两个字连起来用的是孔 子。据《易·乾·文言》所述：“子曰：君子进德 修业。忠信，所以进德也，修辞立其诚，所以居业 也。”
(二)“修辞”的一般含义
语言的表达更多的是靠句子传达 修辞感受的。一般说，修辞要在合乎 语法的基础上进行，但有时也可突破 语法规则。修辞往往是从同义手段选 择的角度研究句子和句群的表达效果 的。
三、修辞和语境的关系
1. 语境的含义
语境即语言环境，一般指在 语言运用中对话语有影响的情景、 情况和关系等。
2. 构成语境的因素
冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市 镇，人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落 在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使 人更加感到沉寂。（鲁迅《祝福》）
求生动
语言生动可提高表达效果，使人爱听爱读。词 语的选择要追求表意的生动。 1．化静为动 2．形象描绘 3．含蓄表意
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
在内容和语境确定的情况下，修辞总是 着力探讨下列三个问题，即选用什么样 的语言材料，采取什么样的修辞方式，追求 什么样的表达效果。要体现这三者之间的有 机联系，就不能不考虑所调动的语言因素和 非语言因素对于所采用的修辞方式是否恰 切，能不能产生鲜明的修辞效果。
二、修辞同语言三要素的关系
1. 修辞同语音的关系
整散结合，可以在整齐中富有变化，获得良好的
修辞效果。
其实大学生活可短暂了，有时想一想：寝室 一出，一进，一天过去了嚎；寝室一出， 不进，四年就过去了嚎！你知道大学四年 最痛苦的事情是什么吗？那就是没去上课， 老师点名了！你知道最最痛苦的是什么吗？ 去上课了，老师没点名！那你知道比这两 种都痛苦的是什么吗？那就是第一堂课去 了老师没点名，第二堂课走了老师点名了！
主观语境因素，指包括身分、职业、思想 修养、处境、心情等在内的说写者的自身 因素，它直接制约着个人的语言特色和语 言风格。
客观语境因素，指在语言运用过程中的时间、
地点、场合、听者、读者等动态因素。
3.修辞同语境的关系
制约修辞手段的使用。修辞中语言手段 的恰当运用要以适应语境为前提，修辞效果 的检验也难以离开语境。
散句指相邻的几个句子或分句结构参差。人们
平时说话、写文章多用散句。多用于一般记叙文、 说明文等 。
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我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、 虹霓。（舒婷《致橡树》）
走生路，生而出新；走险路，险而出奇；走难路， 难而不俗。（徐刚《黄山拾美》）
不过，瞿塘峡中，激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成 无数漩涡，船从漩涡中冲过，只听得一片哗啦啦的 水声。过了八公里的瞿塘峡，乌沉沉的云雾，突然 隐去。峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色浮云，一 注阳光像闪电样落在左边峭壁上。（刘白羽《长江 三日》）