做班级“责任田”的守望者
用心用情用智耕耘我的“责任田”
用心用情用智耕耘我的“责任田”作者：褚丽霞来源：《作文成功之路·上旬刊》 2017年第10期山西省孝义市中和路小学褚丽霞“长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的希望，守巢的总是你”，小时候我怀揣着教师梦想；长大后也有不少人用“春蚕到死丝方尽”来形容教师，但我不愿做春蚕，因为我不想作茧自缚，我要用自己微弱的力量和孩子们同行。
在多年的教学生涯中收获了很多，成长了很多。
一、用心了解寻突破我班的刘慧敏是比较“个性”的孩子，她上课时迷迷糊糊，作答牛头不对马嘴，时不时自言自语；下课后我行我素。
一段时间我很头疼，但我决定帮帮她。
几经了解他爸爸常年在外打工，哥哥辍学在家。
一个偶然的机会她妈妈把孩子在家和面，做饭的视频发在班级微信群里，看到这个视频后我眼前一亮，觉得这是一个很好的教育契机。
于是我在班会课上我便组织其他孩子向刘慧敏学习，并及时表扬她是妈妈的小助手，同时给她赐了一个花名——山水仙（独立，上进）。
为了趁热打铁，课堂上我选一些简单的问题提问她，课后我和她谈心，让她给我讲学过的《宋庆龄小时候的故事》《手捧空花盆的孩子》等故事，教会她诚实；读书活动中我鼓励她参与适合的角色，让她从活动中学会交友、学会合作。
慢慢地孩子发生了一些可喜地变化，她开始融入这个班级。
孩子的转变让我感到自己的一片苦心没有白费，我想这就是教育的力量．这就是师爱的力量。
二、真情沟通助成长为了更好地帮助孩子们，课余我读了《读懂孩子》《发现母亲》等书，让我明白有一种博大的情怀叫奉献-莫问收获，但问耕耘。
我就是这样耕耘着，沐浴着清晨的第一缕阳光，我驾驶着我的“飞机”第一时间把孩子送去幼儿园，因为我要和—群孩子们晨读；踏着落日，我家的孩子最后一个回家，因为我要送一群孩子回家。
有的孩子流鼻血了，我会提醒他多喝水；有的孩子换牙了，我会提醒少吃糖，不要舔掉牙的地方；有的孩子忘拿书了，我会送上—本……我认为教育最重要的不是教会知识，而是看到自己播撒的种子已经长出了绿叶。
不忘初心，做麦田的守望者——新时代初中班主任班级管理德育的思考
管理篇不忘初心，做麦田的守望者———新时代初中班主任班级管理德育的思考杨华（兰州市第八中学，甘肃兰州）初中班主任开展德育工作，无论是对学生的健康发展还是学业方面都有现实意义。
因此，班主任要从学生的身心发展规律和年龄特点出发，认识到学生个体间存在的差异，并采取因材施教的教育方法。
班主任只有在初中阶段强化德育，才能引导学生形成正确的价值观和人生观，提高学生的思想道德修养。
一、初中德育工作面临的问题（一）网络环境带来的负面影响这些年来，随着手机等电子产品在学生群体中的普及，学生上网的方式变得更加便捷，上网的时间变得更加充裕。
网络是一把双刃剑，带给学生便利的同时，也对学生心理健康成长造成了负面的影响[1]。
由于学生正处于青春期，对外界的事物有着强烈的好奇心，学生很容易被网络上一些不良信息所影响。
其次就是手机游戏，一些中学阶段的学生整天沉迷于游戏之中，对待学业的态度日渐消沉。
（二）教育方式过于传统班主任对学生进行德育的基本内容和核心思想是一直不变的。
变化的是教育的理念和管理的方式，而有的班主任依然采用传统守旧的教育管理模式，导致学生很难接受教师的价值理念，无法达到预期的德育效果。
这其中的原因与学生在中学阶段的年龄特点有关，这一年龄阶段的学生正处于青春期，许多学生会出现逆反心理。
如果教师想要提高德育和管理工作的效果，就要改变传统的教育方式，采取学生乐于接受的形式展开教育和管理工作。
二、班主任进行德育管理的有效策略（一）严于律己，做好正确示范班主任的教育影响力是其他学科的教师无法相比的，初中阶段是学生身体和心理快速成长的阶段，班主任在班级中的言行举止都会对学生造成深刻的影响，因此班主任想要有效开展德育管理工作，就要从自身做起，做到严于律己[2]。
教师要在行为、谈吐、品行上提高对自己的要求，例如要求学生做到的事情首先自己要做到，每天早自习的时候，教师一定要做到守时，这样才能在学生群体中树立榜样的作用，学生才会对教师的教学和管理工作更加配合。
做一名幸福的麦田守望者
管理篇•班级管理一、鼓舞和唤醒，守望班级管理的麦田在班级管理工作中，我深深意识到“教育的艺术在于鼓舞和唤醒”，教育的过程是创造性很强又极富挑战性的过程，只懂教书不会育人，不是一名合格的教师，我谨记陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”。
有一次校长问我：“你们班的学生怕不怕你？”我当时没有思想准备，一时不知如何作答，就反问，您猜呢？校长只是笑了笑走了。
其实老师在学生心中的那份距离感或者说是敬畏感不是用学生怕不怕你衡量的，而是你的人格魅力决定的。
平时我在和他们沟通的同时，不太亲近，时近时远，孩子们做错了事情该罚的还是要罚。
俗话说给心不给脸，这是我一贯的坚持。
我们除了传授学生知识外，还要在平时的生活中关爱学生，让学生感受到集体的温暖。
比如，天气凉了，我嘱咐他们多穿点衣服，别着凉了；学生感冒发烧了或身体不舒服，及时通知家长带他们到诊所里看病；节假日前，我要提醒学生回家的路上注意安全；有一次由于天气寒冷，升旗仪式在教室进行时，我随手抓拍了几张照片发到班级圈，并附上简单的解说，家长们回复说：学校老师对孩子们的关心和爱护在这里都体现出来了，感谢学校，越来越喜欢这里的一切。
这些话语让我浑身暖洋洋的，这些其实都是小事，但就是因为这些简单的提醒，不经意的举动，会让他们感受到学校的温暖，感受到老师的关爱，这样孩子才会信任你，喜欢你，自然也就喜欢你的课，听你的教诲了。
为了将班级管理工作落到实处，我们师生共同敲定了“把作业当做考试，把考试当做作业”的班训，设计了班徽；制定了班级口号、班风，我还通过民主途径制定并完善了班级制度，再以学生乐于接受的方式呈现且落实。
实行班长负责制，让班干部处理班级事务，激发学生潜能，给每个人机会，学生轮流做值日班长。
男生女生各显其能，把班级里每个角落，每件具体的日常事务都承包出去，人人有活干，人人都有一亩三分地，培养每个人的责任心。
做一个“三园”的守望者
在中国教育学会第二届中国中小学校长大会上，教育副部长陈小娅指出：学校要按照科学发展观的要求办好学，就是要安安静静办学，认认真真办学，扎扎实实办学。
即校长要有安静的心态，克服浮躁和虚荣，静心办学。
作为一名校长，要有一种时不我待的使命感和责无旁贷的责任感，眼睛向内，超越自我，沉下身，静下心守住心灵深处的宁静，愿做一个学校里的守望者。
一、守望知识的乐园“学校要有书香气，教师要有书卷气”我们当以践行之。
1.倡导阅读。
现代教育者应该成为终身学习者，然而当下老师们会静下心涵养丰富自已吗？关键在于引导。
一是理念引领，学校倡导“修身”即修德潜学，方能“治校平学生”。
二是领导带头，如精阅《中小学管理》、《教学管理》等专业性很强的杂志，学校各科室领导要学习对口的专业杂志、论文，并列入中层干部考核的重要内容之一。
三是向教师推荐好书好文，我不认同学习年的设立，学习应该成为一种习惯，除学校平时订阅各类教育教学杂志报刊以外，学校应主动向教师推荐好书好文，每学期能精读几本专著，如《给教师的建议》等经典书籍。
在如今快餐式文化的同时，更能注重针对性。
2．营造“悦读”。
“悦读”即喜欢开心学习。
首先是营造一个良好的硬件阅读环境。
虽然校园小，场地紧，我们将最大限度地利用有限的教育资源，寻求心灵安静的空间，构想设计富有个性化的“心灵驿站”书吧，让教师既能放松心情，又能品味书中经典。
其次是利用快捷便利的网络文化、电子读物，搭建学习平台，创设“书香品味”网页。
或许起初老师们对这种方式会不适应，但久而久之，定能读出真情实感，读出人生百态。
3．我思故我写。
“学有所思，思有所进”。
有老师说我们不是专职作家，没有写作时间，甚至有老师“哀求”别折磨我们好不好。
的确，写作是一种累活、苦差，然而仅仅是阅读，没有思考，更没有写作，那是不够的。
这就是要学校善于引导，其一是“逼迫”，逼迫教师在各种场合进行语言表达或思想交流。
要充分利用教师会、教学沙龙、校园博客等形式，逼他们表达，逼他们思考，远离“失语症”。
教师的“农夫”情怀
教师的“农夫”情怀作者：武玲来源：《初中生世界·初中教学研究》2015年第10期我是农民的女儿。
还没有远离父母的时候，家里有一小块地是我的“责任田”，我在那块狭长的七厘田里耕耘劳作，积累了不少心得——播种时满怀希望的喜悦，间苗时难以抉择的不舍，施肥时巴望庄稼长得快一点的期盼，收割时难以抑制的快乐，这些都在我心田里沉淀。
如今，我在工作中遇见的一些事情，还常常能与种地的经历联系起来，有些心得还真能给我启迪。
一、不同品种的庄稼需要不同的照料，教育亦如此不同的庄稼种植、管理的方法有很多不一样的讲究：有的土地要深翻，有的需打垄;有的庄稼要栽在垄沟里，有的要种在田垄上;有的需要种得密，有的需要种得疏;有的耐旱，有的喜湿……教育形形色色的学生也是这样：有的孩子胆小，需要不断鼓励;有的孩子过于自信，需要不断鞭策;有的孩子家境富裕，条件优越，需要让他懂得关心别人;有的孩子家境贫寒，并因此而自卑，需要不断激励他战胜自我;有的孩子对自己要求过高，压力太大，要不断帮他减压;有的孩子得过且过，过于放松，要适度对他施加压力……比如我有一个学生，父母从苏北农村来到省城，从摆小摊卖西瓜到开包子店，辛勤劳动维持生计。
随着年龄的增长，这个男孩子越来越觉得父母的职业不体面，从而影响到了他对自己的定位。
从原来的淡定从容、自信乐观变得越来越消沉、越来越敏感。
观察到他的细微变化，作为班主任的我赶紧行动起来，找他谈心，告诉他，在他身上有许多富裕家庭的孩子缺少的品质，比如坚毅，比如严谨，比如细致，这些都是他从父母那儿继承来的优良品质，常常让老师感动。
我还经常转发一些出身卑微的名人事例和一些励志的文章供他阅读，让他明白很多优秀人物的出身都很平凡，但正是因为有了坚忍不拔的意志，才创造出不平凡的人生。
同时，我注意在班级里倡导自立自强、不攀比、不炫富的价值观，让孩子们懂得只要是勤劳致富，都是光彩的。
如今，小男孩已然成长为一个阳光少年，我相信他一定会有灿烂的未来。
智慧：让管理减负，给德育增效---做智慧型班主任
智慧：让管理减负，给德育增效---做智慧型班主任发布时间：2021-06-22T12:32:53.177Z 来源：《中小学教育》2021年2月6期（下）作者：汪方圆[导读] 班级事务细碎繁琐，班主任工作又苦又累汪方圆滦州市泡石淀小学内容摘要：班级事务细碎繁琐，班主任工作又苦又累，但并非辛苦的付出就能换来成功的回报。
要使班主任从低效的繁重的劳动中解脱出来，又能使班级上一个新的台阶，根据自己近五年的班级管理实践，我认为班级管理要得法，要有一点管理艺术，要做一名智慧型的管理者。
常言道：方法总比困难多。
在班级管理过程中，自然会碰到许多实质性困难，由于教育对象的不断变化，有时用老经验去解决问题，往往适得其反或事倍功半，管理效率极低。
这时就需要我们有创新精神，多想些新点子，对症下药，少走弯路，那么班主任在管理过程中就可少点时间投入，少些工作付出，那么我们就有可能成为一名既快乐又轻松的智慧型班主任。
关键词：智慧减负增效很多全国优秀班主任是我们班级管理的标杆，我们虽不能象他们那样出色，但我们也应挖掘自已的潜力，在管理中，多想些点子，用智慧管理班级，做到在少付出的前提下，也能管理好班级。
本人在近五年的班级管理中，也尝试运用了若干管理办法，旨在减少自己的时间投入和减轻自己的工作负担。
在五年的实践中，管理成效有了比较明显的提高，自觉自律的学习氛围形成了，整洁有序的卫生环境形成了，和谐友爱的小组团队形成了。
以下几项管理措施，均为近五年的工作心得，望能抛砖引玉，生发出更多的教育管理好点子。
一、环境优化以增强卫生意识衡量一个班级的卫生状况，不能只关注面上的卫生工作做得如何，更应重视学生是否已养成了良好的卫生行为。
习惯好了，意识强了，那么，一天一小扫足矣，教室甚至可以不用设垃圾桶，教室卫生情况则随时都经得起检查和考核。
那么，如何才能达到“无为而治”呢？我想，优化班级环境不失为一计良策。
“入兰芷之室,久而不闻其香,则与之化矣”，只要我们努力为学生打造温馨、健康、整洁的学习环境，必能净化他们的心灵，他们的不良行为自然会受到约束。
守望麦田教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里为大家演讲，主题是“守望麦田，做一名有温度的教师”。
教育是国之大计，党之大计。
作为教师，我们肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任。
而“守望麦田”，正是我们教师职业精神的生动写照。
在这里，我想与大家分享以下几点感悟。
一、守望麦田，要有坚定的信念“麦田守望者”是爱尔兰作家弗朗西斯·斯科特·菲茨杰拉德笔下的一个意象，象征着对美好生活的向往和对理想的执着追求。
作为教师，我们要像麦田守望者一样，坚定信念，不忘初心。
首先，我们要坚信教育的力量。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
我们要时刻铭记这一使命，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
其次，我们要坚信每一个孩子都是一颗麦粒，都有发芽、生长、绽放的可能。
我们要用心去呵护每一颗麦粒，让它们在阳光下茁壮成长。
最后，我们要坚信自己的选择。
成为一名教师，意味着我们将付出辛勤的汗水，承受种种压力。
但只要我们心怀信念，坚守岗位，就一定能在教育这片麦田上收获满满的果实。
二、守望麦田，要有爱心爱心是教育的灵魂。
一个有爱心的教师，才能走进学生的心灵，激发他们的潜能。
首先，我们要关爱每一个学生。
每个孩子都是独一无二的，我们要尊重他们的个性，关注他们的需求，用爱心去温暖他们。
其次，我们要关爱自己的教育事业。
教育事业是崇高的事业，我们要珍惜这份事业，用心去做好每一项工作。
最后，我们要关爱自己。
关爱自己，才能更好地关爱学生和事业。
我们要保持身心健康，以饱满的热情投入到工作中。
三、守望麦田，要有耐心教育是一项长期而艰巨的任务，需要教师付出极大的耐心。
我们要像农夫一样，耐心地呵护麦苗，静待花开。
首先，我们要耐心地引导学生。
每个孩子都有自己的成长节奏，我们要尊重他们的成长规律，耐心地引导他们。
其次，我们要耐心地处理教育中的问题。
教育过程中难免会遇到各种问题，我们要保持冷静，以平和的心态去面对和解决问题。
当个乡村教育的“守望者”
2017年全国教书育人楷模、原江苏省天一中学校长沈德茂先生曾说：“我要做一个麦田的守望者，让每个孩子的个性和特长得到最大限度的发展，让每个学子在校园里享受成功的喜悦，走出学校成为学校的栋梁。
”作为一个乡村小学的普通校长，我虽不能像沈校长一样，邀请100位知名人士走进学校的名人课堂，但也可以在自己的小天地中想方设法为学生提供发展平台，守护孩子们的一方净土。
做个麦田的守望者，守住孩子的天性，用耐心加以引导。
刚当小学老师那会儿，看着一张张纯真的笑脸，一双双清澈的眼睛，我对自己说：“一定要让孩子们喜欢我！”可是理想与现实的距离总是那么遥远，学校规定新老师都要从一年级开始接手，于是我的生活就变成这样：不过三分钟，耳朵里听到的都是哭声、笑声、叫喊声；眼睛里看到的满是跑的、跳的、打闹的；急得我大喊：“孩子们，你们别吵、别喊、别哭了！”这样的日子持续了一个月，我一直手足无措。
直到有一天，班上有同学打完架又跑过来告状，我终于忍不住发火，把打架双方叫做个麦田的守望者，守住孩子的幸福，用爱让他们的心灵不再孤寂。
学校的孩子基本都是农村孩子，个个纯朴可爱。
许多孩子的父母因为家庭经济原因，不得不外出务工，让他们成为留守儿童。
从他们落寞的脸上，我总能捕捉到偶尔闪过的忧伤，他们灼热的目光里隐藏着对温暖的渴望。
于是，初为人父的我也将这份爱倾注在了这些孩子身上。
在学校里，我会特意和这些孩子多接触、多交谈，叮嘱班主任和其他任课教师也多留意他们的心理动态，并利用周末时间组织学校老师家访，实地了解孩子们在家的学习和生活情况。
暑假期间，我联系长沙市民政局留守儿童服务项目到学校开展“一起来成长”大型亲子活动，为孩子与家长提供了一次亲子协作和沟通的机会。
有了家长的陪伴，孩子们的脸上绽放出灿烂的笑容。
当一名乡村教育的“守望者”，用全部的爱守望这片希望的麦田，守望理想、守望耕耘、守望成长、守望收获，也守望自己的精神家园。
（作者单位：长沙市望城区八曲河小学）当个乡村教育的“守望者”钟泽锋教育随笔到办公室，大声地呵斥他们。
【写人】教育的守望者
【写人】教育的守望者教育的守望者，是一位坚守岗位、兢兢业业的教育工作者，他们承担着培养学生的重任，肩负着引领未来的责任。
他们不仅仅是一名教师，更是一名引路人，他们的言传身教给学生带来思考、勇敢和成长。
在这些教育的守望者身上，我看到了教育的魅力和力量。
教育的守望者，他们无私奉献，他们毫无保留地将自己的知识、经验和智慧传递给学生。
他们被学生寄予了很高的期望，他们用心去教育每一个学生，努力让每一个学生都能有所收获。
他们不计较付出，只求学生能够获得真正的成长和进步。
他们用自己的辛勤和汗水为学生们打开了知识的大门，他们用自己的赤子之心为学生们指引了求知的道路。
他们是学生生命中的一束光芒，给予了学生自信和勇气。
教育的守望者，他们用心启迪学生的思想。
他们不仅仅是传道授业解惑的教师，更是学生的思想导师。
在他们的指引下，学生能够从正确的角度去看待问题，能够深入思考，能够独立分析和判断。
他们让学生展开翅膀，勇敢地飞向远方。
他们教给学生的不仅仅是知识，更是学会思考的方法和态度。
他们教给学生的不仅仅是解题的技巧，更是正确的价值观和人生观。
他们教给学生的不仅仅是成绩，更是与人为善和忍辱负重的精神。
他们用心去给学生树立正确的人生目标和追求。
教育的守望者，他们是学生成长道路上的守护者。
他们倾注了太多的汗水和心血，为学生创造了一个良好的成长环境。
他们用心倾听学生的心声，关注学生的情感状态，帮助学生解决困扰和压力。
他们默默地为学生提供帮助和支持，在学生困难的时候给予关怀和鼓励。
他们用心做好每一个细节，关心学生的身心健康和成长发展。
他们用心照顾每一个学生，给予他们真正的关爱和关注。
他们用心传授知识，引导学生追求真理和美好。
教育的守望者，他们如同明灯，在黑暗中点亮了学生前行的道路。
他们用心播种，在学生心中埋下希望的种子。
他们用心呵护，让这些种子发芽生长。
他们用心浇灌，让这些幼苗茁壮成长。
他们用心引导，让这些小树成为参天大树。
他们用心守护，让这些大树在风雨中坚挺。
守好一段渠,种好责任田——辅导员培训心得
守好一段渠,种好责任田——辅导员培训心得要管理好一个系统就应该树立全局观念。
要正确处理好管理工作中的各种关系，要善于调动广大师生员工的积极性、主动性和创造性。
这样才能达到更好地促进系统目标实现的目的。
在学校，系统中每一成员都有自己所在岗位的职责与权限，而且各司其职，但在同一个整体系统中，不能有成员之间互相扯皮、推诿的现象。
因此我们辅导员要加强与领导沟通，取得领导的理解与支持，共同搞好学生工作。
随着社会的发展，高等教育已经从精英教育转变为大众化教育，对高校人才培养的规格提出了更高的要求，因此，高校的学生工作也面临着新的机遇和挑战。
面对这种新形势，我们的工作不能再仅仅停留在常规的层面上，还需要思考新问题，解决新问题。
下面谈谈我的几点看法。
培养一支高素质的辅导员队伍，营造一个良好的育人环境，是开展工作的基础。
学生是学校的主体，如何把握住他们，充分发挥他们的潜力，引导他们走向成功，需要辅导员来帮助、指导和服务，所以，做好学生工作首先要从优化辅导员队伍入手。
我们要采取多种形式，包括邀请知名专家学者授课、开设专门的课程、举办讲座等，让辅导员了解时代的要求，增强其角色意识、主人翁意识、创新意识和服务意识。
选拔出合适的辅导员，不是件简单的事情。
首先要选好人才，我们选拔人才的时候要注重德才兼备、以德为先。
现在很多大学生追求高学历，在智力上都可能比较优秀，但是如果没有强烈的责任感、使命感，缺乏高尚的道德修养，没有强烈的服务意识，那么他们将来难以胜任社会工作。
要避免人才的流失，关键是要有一个激励人才的机制。
要选拔一批肯吃苦，有思想，爱学习，勤钻研，会做事的人，从源头抓起，以此推动辅导员队伍的建设。
辅导员只有当好“伯乐”，才能为学生的成长提供一片沃土。
因此，要改革现行的政治思想教育方法和模式，结合实际工作，加强理论联系实际的教育，将传统的说教型教育逐渐向科学的实践性教育转变。
将先进的教育手段运用于教学过程中，开展网络辅导、博客交流、短信平台、电话辅导等。
大同市文慧小学：班级“责任田”助推劳动教育
大同市文慧小学：班级“责任田”助推劳动教育
作者：高新悦杜云
来源：《科学导报》2020年第74期
“人生在勤，勤则不匮。
”为了深入践行“五育并举”理念，使劳动实践教育活动落在实处，大同市平城区文慧小学以班级“责任田”推进劳动教育，各班按照学校分配的基地积极作为，走出一条学校劳动教育的实践探索之路。
平城区文慧小学政教处将“劳动教育”列入学校发展规划和学生全面发展体系之中，制定了劳动实践教育活動实施方案、管理制度等相关文件，并在班主任会议上进行安排部署。
经过前期充分准备，平城区文慧小学政教处因地制宜开辟一块块“班级责任田”，分给三到六年级各班。
每天清晨，校内的18块“班级责任田”人头攒动。
学生在班主任老师们的带领下，来到自己班的“责任田”开始参加清扫、捡拾、倾倒垃圾的劳动。
在劳动实践中，孩子们既学会了观察思考、合作创新，也体会到了“劳动光荣、珍惜成果”的思想内涵。
自从施行“责任田承包制”后，责任田内，纸屑全无、杂草不见踪影，学校显得更干净、更漂亮，处处呈一片洁净之貌。
乡村教育“责任田”的深耕者
乡村教育“责任田”的深耕者作者：万永勇来源：《江西教育A》2022年第02期万载县高村初中西坑分校，位于万载最偏远的农村，距离县城65公里。
这里峰高谷深，交通不便，特别是冬季有时大雪封山，更是与外界隔绝。
直至几年前，这里才修通水泥公路。
1999年，陶学武从宜春师专毕业后，虽然有机会到更好的地方教书，但作为高村人的他一心想为家乡教育出力，于是义无反顾地主动要求分配到家乡任教。
从此，陶学武坚守初心，把最好的年华交付给了这里的孩子们，默默耕耘着大山里这块贫瘠的教育“责任田”，帮助一批又一批学生走出了大山，用心血和智慧浇筑了自己的无悔人生。
2019年，陶学武被评为“全国优秀教师”。
[扎根山村潜心治教]“记得29年前，龙老师是我们的班主任，教语文。
她知识渊博，课上得非常好，而且对我们每个同学都关心有加。
有次课间，我和两名同学去办公室交作业，老师微笑着跟我们聊天，还把我翻卷着的衣领整理好。
老师的一个微笑、一个小小的动作，却掀起了我内心温暖的浪潮。
从那时起，我就暗下决心：长大了，我也要当一名老师，像龙老师一样上课精彩、关爱学生。
”陶学武对自己种下教师梦想的那一刻记忆犹新。
高村初中西坑分校四周群山环抱，只有3个班100多名学生、10名教师。
教师宿舍只有一张木板床、一张桌子;学校没有食堂，需要自己动手做饭;饮用水是学校旁边的河水，一到下雨天就不能饮用;西坑那时去县城的班车一天只有一趟……条件艰苦是陶学武初到西坑分校的第一印象。
但陶学武没有退缩，他说：“如果大家都到条件好的地方去，那这里的教育怎么办？这里的孩子怎么办？正是因为这里贫穷落后，所以我们要努力使其变好，要让百姓看到希望。
”刚走上讲台的陶学武没有什么经验，但由于学校缺乏老师，他要教数学、历史、政治等好几门课。
为了尽快提高自己的教育教学能力，他虚心向前辈求教，并从微薄的收入中挤出钱购买专业书、订阅专业期刊认真研读，抓住一切机会听课、与其他教师交流。
就这样，陶学武很快成长起来，成为学校的骨干教师。
成为班级建设中的“守望者”
成为班级建设中的“守望者”作者：刘力源来源：《求知导刊》2019年第19期摘要：文章通过对学生的成长过程进行阶段性的观察，梳理了教师与学生之间的角色定位，并对教师的“守望者”定位进行了解读。
文章作者从个人经验出发总结了班级建设相关实施步骤，并提出了只有做到真正相互了解才能做好学生的“守望者”。
关键词：学生;“守望者”;班级建设中图分类号：G635.1文章编号：2095-624X（2019）19-0136-02一、现状分析近年来，学生与教师对抗的事件时有发生，轻则学生在课堂上“顶撞”教师，重则学生与教师之间发生肢体冲突。
也有些学生由于心理承受能力弱，遇到困难时消极面对，严重者走极端，跳楼、服毒等。
还有些学生由于没能处理好与异性同学之间的关系，出现了早恋行为，严重影响学习成绩。
以上三类问题只是学生在成长过程中遇到的一部分。
小的问题不能及时解决的话，就会进一步演化成更为严重的问题。
初中阶段的学生处于一个身心快速成长的阶段。
学生在成长的过程中需要有人“守候”，然而大多数父母总会因为各种原因没能“守候”好自己的孩子。
比如，寄宿制学校的学生，父母对其的教育就可能鞭长莫及。
在学校里，“守候”的重任自然落到了教师，尤其是班主任的肩上。
班主任要努力成为学生的“守望者”。
二、关于班主任“守望者”角色的认识那么如何做好学生的“守望者”呢？在此，我将对班主任角色的理解分为两个层面，即知识学习层面和身心成长层面。
其中，知识学习层面可简单理解为传道授业解惑。
下面我将重点阐述身心成长层面的理解。
在身心成长层面，中学阶段的学生的心理开始从儿童时期的“取悦父母、教师”逐渐过渡到“取悦同学”，从依赖父母到渴望独立。
在此过程中，某些学生表现出来的特征就是与父母的交流越来越少，加之寄宿制学校的学生可能一周、一个月甚至更长时间都没能见到自己的父母，与父母的沟通更是少之又少，问题也接踵而至。
“叛逆”是家长对这一时期孩子特征的主要认识。
处于此阶段的学生也就很容易出现诸如本文开头所列举的那一系列问题。
做好麦田的守望者
做好麦田的守望者作者：丁芬来源：《新校园(下)》2015年第08期培养学生养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人、学会学习，这对小学班主任来说非常重要。
每一位教育工作者要与时俱进、精心策划，不断用生动、贴近生活的实例来充实教育生活。
由于我所面对的学生年龄比较小，对他们进行德育教育就不能单靠语言文字的教育，而是要将教育活动渗透到每一日学习生活中，主要有以下几点做法。
一、亲近学生，树立威望班主任要用爱来教育学生，要体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让学生真正感受到教师对他的亲近和爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。
班主任应了解班风、学风，了解学生的优缺点并分析其原因，了解学生家长的文化层次；研究学生的个性特征、生活环境，以便于进行班级管理。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对班主任既亲近又崇拜，把班主任当作好朋友，这样，工作的开展就能取得事半功倍的效果。
在教育领域中，有一句话“教育无小事”，说的也就是教育中的细节问题。
对于小学班主任工作而言，细节问题是工作中的重中之重。
因此，教师的言行举止要注意细节。
小学生在学校中接触最多、关系最密切的莫过于教师。
小学生模仿能力强，教师的言行举止很容易成为学生的模仿对象，例如：要求学生把字写规范、写正确，教师自己却在黑板上龙飞凤舞，试想，不注意细节的教师，学生学到的是什么？二、理解学生，用“宽容”的心去包容他们要了解学生，就要真正理解他们，包容他们。
只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。
班主任必须从各个方面关心学生、理解学生，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难，包容他们在成长过程中做的每一件事。
这种包容，不仅要体现在优等生身上，也要体现在后进生身上。
其实，在我的眼中，学生没有好坏之分，每一个学生都有出色之处。
当然，一个班的学生不可避免地会存在差异，无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展因人而异，班主任应以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，其中也包括所谓的缺点。
做学生心田的守望者
做学生心田的守望者
叶伟
【期刊名称】《师道:人文》
【年(卷),期】2022()10
【摘要】塞林格在《麦田里的守望者》中写道:“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。
……我呢,就站在那混账的悬崖边。
我的职务是在那儿守望,要是有哪个孩子往悬崖边奔来,我就把他捉住……我整天就干这样的事。
我只想当个麦田里的守望者。
”
【总页数】3页(P47-49)
【作者】叶伟
【作者单位】山东省桓台第一中学
【正文语种】中文
【中图分类】G62
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班级责任田说明
班级责任田说明随着社会的发展，人们对于教育的要求也越来越高。
为了提高学生的综合素质和培养他们的责任意识，许多学校都开始推行班级责任田的建设。
班级责任田是指每个班级都建立自己的园地，由学生共同管理和维护。
下面将详细介绍班级责任田的意义和运作方式。
班级责任田能够培养学生的责任意识和团队合作精神。
在责任田中，每个学生都有自己的任务和职责，需要按时完成并保持良好的状态。
这要求学生要时刻保持关注和关心责任田的情况，及时采取措施解决问题。
同时，责任田的管理需要学生之间相互合作，共同分工，共同努力。
在这个过程中，学生们会学会互相协作、互相支持，增强团队意识。
班级责任田能够培养学生的观察力和动手能力。
学生需要定期检查责任田的情况，包括植物的生长情况、土壤的湿度和营养状况等。
这需要学生们具备细心观察的能力，及时发现问题并采取相应的措施。
同时，在维护责任田的过程中，学生们需要亲自动手，种植、浇水、除草等等。
这样的实践活动能够培养学生的动手能力和实际操作能力，增强他们的实践能力和创新能力。
班级责任田能够让学生更好地了解自然和环境保护。
责任田是一个小型的生态系统，学生们通过参与责任田的管理和维护，能够更好地了解植物的生长规律、土壤的养分循环等自然现象。
同时，责任田也是一个环保的实践场所，在种植和维护的过程中，学生们需要注意节约资源、减少浪费，这有助于培养学生的环保意识和节约意识。
班级责任田能够提供学生们的社交机会和个人成长空间。
在责任田的管理过程中，学生们可以相互交流、互相学习，共同解决问题。
这样的社交机会有助于学生们建立良好的人际关系，培养合作精神和团队意识。
同时，学生们在管理责任田的过程中，也会逐渐成长，提高自己的组织能力、领导能力和解决问题的能力。
班级责任田的建设对于学生的成长和发展具有重要意义。
它能够培养学生的责任意识和团队合作精神，提高他们的观察力和动手能力，增加对自然和环境保护的了解，同时也提供了学生们的社交机会和个人成长空间。
班主任——学生心田的守望者
班主任——学生心田的守望者发表时间：2018-11-06T14:25:29.003Z 来源：《教育学》2018年10月总第156期作者：杨爱美[导读] 我觉得只有成为一名智慧型的班主任，游刃有余地处理班级事务，才能适应现代化教育的发展。
潍坊市育华学校山东潍坊261000教育真的是一门艺术，它不是简单的聪明，而是灵活的智慧。
所以，我觉得只有成为一名智慧型的班主任，游刃有余地处理班级事务，才能适应现代化教育的发展。
那么，如何当一名充满智慧的班主任呢？一、把赞美还给学生教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动漠不关心，他们虽然学业平平，却不名落孙山。
一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师“遗忘”的学生。
实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化他们获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐融洽的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
所以，我要说：“老师们，请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
”二、用爱心为后进生撑起一片天空我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的太阳。
比起其他学生，他们更需要老师耐心的引导、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱。
老师们要小心地像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样对待他们。
因此，作为一名班主任，我们有责任、也有义务宽容、引导好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。
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做班级“责任田”的守望者
----《麦田的守望者》读书心得
雨后的一个下午，空气清新，我拿起《麦田的守望者》轻松的阅读！但是，书中的主人翁的经历却让我不能轻松！《麦田里的守望者》整篇小说用第一人称的口吻来叙述全书，以细腻的笔触描写了一个中产阶级子弟的苦闷、彷徨的精神世界，真实地揭露了资本主义社会精神文明的实质，主人公霍尔顿四门功课不及格而被学校开除的16岁少年。
他因被开除而又不敢回家而开始了流浪生活。
倒扣鸭舌帽，穿大号风衣，抽烟、醺酒。
他厌恶这个世界，讨厌这个金钱至上的社会，但他自己却挥霍无度。
看到这里，眼前快速闪过一个一个教过的学生的身影，当中却是有不少跟主人翁很相似的学习生活的经历的学生！逃课、打架、抽烟、喝酒、玩世不恭、顶撞教师……活脱脱就是小说主人翁的形象！
想起来，我们每一个人都有一段无法忘却的岁月，太多的敏感、偏执、荒唐、颓废、甜蜜与欢乐，使日子变得寂寞又温暖。
整个下午我都在想着，我自己站在一望无际的碧绿色麦田中，我想起了一个曾经的坏孩子——霍尔顿，就是一个与今天中国很多叛逆学生一样的真实写照！
表面上霍尔顿是个玩世不恭的坏孩子，但实际上他却有颗纯净善良的心。
他爱自己的妹妹，就在见她的那晚，霍尔顿说出了这段话：“我只想当一个麦田里的守望者！”
他是彻彻底底的善良，以至于彻彻底底的脆弱，以至于不能融入这个邪恶的社会，他的善良简直让我感动，又压抑得让人想哭。
霍尔顿说，他想像着在一大片麦田里，几千几万个小孩子在游戏，周围除了他没有一个大人。
他就站在麦田边上的悬崖旁守望着，看哪个孩子朝悬崖奔过来就捉住他，不让他掉下悬崖。
这是他的一个美好幻想，也是他美好心灵的见证，他希望那些快乐的孩子不要跌入悬崖，而是永远快乐的奔跑，而那麦田
似乎象征着物质世界，他希望生活在充满物质主义精神世界的孩子不要迷失自我，走向悬崖。
但是最后，霍尔顿还是不免对现实社会妥协，成不了真正的叛逆，这可以说是作者塞林格和他笔下人物霍尔顿的悲剧所在.
守望者应该关注所有生命的价值，肯定所有生命的意义，它应始终关注生命的差异，努力成全所有生命各不相同的发展目标。
如果，我们还继续把教材、作业、考试、升学率当做培养孩子的唯一目标，最终我们将失去的更多…，社会是不断进步，人们的观念正在发生变化也有很多人开始大量及有烟霞，消沉，就会忘记自己的理想，没有第一次的热情，开始渴望被平庸。
作为班主任，就是自己“责任田”的守望者！又作为一名教育工作者，面对新新人类“90后”，我们更多不应该是说教、批评，而应该是交流和引导，真正的让学生体会到咱们是为了他的将来才教育他、批评他的。
教师，特别是班主任，只有做一个真正的“守望者”，才能呵护学生那幼小的心灵和美好的理想。
有理想才有希望，有希望，每天才会更加美好！
因为你不知道怎样走进他的心灵并被他认可，特别是以分为主的“应试教育”对一个有个性、聪明、善良学习成绩不好的孩子，应该用什么拯救他们？
如果霍尔顿没有他纯洁的理想，那么他将堕落进行到底，这是他的理想，让他的生活。
理想的是人民的指路明灯，是领导人民走向未来，走向光明。
我们的生活才刚刚开始，即使生活，使我们这一代人的一些困惑与明知其中的路要走，但一切都只是暂时的，不知道过去，我们现在最需要的，这是我们的理想。
霍尔顿曾经同妹妹说，他想要当个麦田里的守望者，守护一群小孩子。
相信也有很多人拥有过类似的理想，只是那个理想太过遥远，来不及努力就已经长大。
长大意味着放弃，放弃掉有过的美好理想，成为所谓的“成熟男人”，为了某种事业卑贱地活着。
这是种痛苦的生活方式，但绝大多数人会为了生活背叛心灵。
最后霍尔顿生了场大病进了医院，至于后来的事，无人知晓。
于是留在书中的霍尔顿再也没有长大，我想他依然是那个天真的，单纯的“坏”孩子。
霍尔顿就这样化软弱为痛恨，夸大了社会上的各种丑恶现象，还强加给别人许多他的主观想法。
他把整个社会都说成是没有真、善、美，只有假、丑、恶的世界，这实在是太不公平了。
我们又何尝不是呢?都在所谓的“叛逆”者，自作聪明地厌世嫉俗，却不知道这其实也是一种俗气的表现。
世界上有许多我们所未曾经历过的事物，可我们还自以为看透了一切，在比我们的社会阅历多得多的长辈面前摆出一副不屑一顾的样子，把他们的人生观、价值观贬得一文不值。
我时常想，我们可以在一觉醒来时抛弃一切原有的旧观念，尝试着用一种新的眼光看我们周围的每一个人，每一件事，从中发现每一个细小的闪光点。
也许只有到那时，我们才能担负起成长的责任。
抬头看看蓝天，它很宽广;低头看看大地，它很坚实;感受一下周围的环境，它很温暖。
我们就是在这样美好与宽容的怀抱中长大。
在读完《麦田里的守望者》之后我更加透彻地了解了年少青春期孩子的内心世界，但是该怎么去更好地帮助她，以及将来作为社工的我们要面对的青少年案主，还是一个任重而道远的问题。
我希望我在不断地理论学习和实践经验中能够慢慢找到开启他们心灵大门的一把钥匙。
做个班级管理的“责任田”的守望者！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！。