2019秋人教版九年级化学上册教材分析全解读
人教版初中化学九年级上册 化学教材分析PPT(共74张PPT)
24
第二单元
8. 催化剂和催化作用 ●此处只是根据实验的表面现象作一些简单介绍。
●催化剂和催化作用是化学研究中永久的主题。
●催化剂的分类：
（1）多相催化
（2）均相催化
（3）光催化
（4）电催化
（5）酶催化和仿酶催化
●目前对催化剂的作用原理和反应机理还没有完
全搞清楚。
●用组合化学法快速筛选催化剂将是21世纪的重 要研究课题。
做结论
学生
学生
学生 学生
新教材中科学探究的形式
“活动与探究” “调查与研究”
“讨论” “辩论” “实验” 等
初中化学新教材分析
12
第一单元
4．观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究
●引导学生用化学的语言来准确地描述所观察到 的实验现象，体现化学学科的特点。
●要鼓励学生创造性地参与这项探究活动，谁观 察到的现象越多，描述越详细、越准确就越好。
初中化学新教材分析
33
本单元教材的特点
第三单元
●从社会和学生的生活实际出发，展现水与人类 的关系、水资源概况、水的污染和防治等问题。
●以水为载体，将单质、化合物（物质的组成）、 原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏 等化学实验操作技能的学习贯穿其中。
●学科知识容量不大，突出人文内涵和化学教育 的功能。
第七单元 燃料及其利用 ——突出体现化学的价值
初中化学新教材分析
3
第 一 单 走元 进 化 学 世 界
初中化学新教材分析
4
第一单元
本单元在全书中的地位、作用
入门课： 需解决的问题：
知道——“什么是化学?” “化学有什么用?” “怎样学化学?”
了解——化学的价值 感受——化学的乐趣 练习——实验基本技能
九年级化学上册教材分析
九年级化学上册教材分析一、教材简介与特点九年级化学上册教材是化学学科在初中阶段的重要组成部分，旨在为学生打下坚实的化学基础。
本教材在编写上注重知识的系统性和连贯性，同时结合初中生的认知特点，注重知识的直观性和趣味性。
教材内容丰富，涉及化学反应原理、物质性质、化学实验等多个方面，旨在培养学生的科学素养和实践能力。
二、知识与技能要点本教材的知识与技能要点主要包括：1.化学反应的基本原理和类型，如化合反应、分解反应等。
2.常见物质的性质、用途和制备方法。
3.化学实验的基本操作和安全规范。
4.原子、分子、离子等基本概念及其相互关系。
三、过程与方法指导本教材注重过程与方法指导，强调科学探究的过程和方法。
通过问题导入、实验探究、归纳总结等方式，引导学生主动参与学习活动，培养科学探究的能力和方法。
四、情感、态度与价值观本教材在传授化学知识的同时，也注重培养学生的情感、态度和价值观。
通过化学史实的介绍、环境保护意识的引导等方式，激发学生的学习兴趣和责任感，培养学生对科学的热爱和对社会的责任感。
五、科学素养培养本教材在科学素养培养方面，注重培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和创新能力。
通过丰富多彩的实验活动和探究任务，提高学生的实践能力和科学素养。
六、探究活动与实验本教材设计了多个探究活动和实验，旨在让学生通过亲身实践，探究化学现象和原理。
这些活动和实验不仅有助于巩固学生的知识，还能培养学生的实验能力和科学探究精神。
七、常见物质与概念教材中详细介绍了常见物质的性质、用途和制备方法，如金属、非金属、酸碱盐等。
同时，对原子、分子、离子等基本概念进行了深入剖析，帮助学生构建完整的化学知识体系。
八、章节结构与内容本教材的章节结构清晰，内容安排合理。
每个章节都围绕一个核心主题展开，从基本概念到知识应用，逐步深入。
同时，每个章节都配备了相应的练习题和实验任务，以便学生巩固所学知识和提高实践能力。
综上所述，九年级化学上册教材在内容编排、知识要点、过程与方法指导、情感态度与价值观培养等方面都表现出较高的质量。
(完整版)人教版九年级化学教材分析
人教版九年级化学教材分析收集整理：黔西县思源实验学校白晋阳绪言化学使世界变得更加绚丽多彩在小学自然中我们已经学习了一些化学知识，现在作为一门独立的“化学”猝然客人类似学习，大家会提出什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习化学等问题。
绪言从大家的亲身感受，提出了很多饶有趣味，并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而引导大家了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的科学，它们的任务是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律，接着教材以丰富多彩的化学学科和现代科技成果，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，展示了化学的魅力和学习化学的价值。
第一单元走进化学世界本单元由“物质的变化和性质”“化学使一门以实验为基础的学科”“走进化学实验室”三个课题组成。
其中安排了多种形式的活动，从一些生活或中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出发、培养他们学习化学的兴趣、建立有关物质变化的基本概念，结合具体试验，学习科学探究的过程和方法，并初步学会一些化学实验基本操作，为今后的学习奠定良好的基础。
第二单元我们周围的空气本单元选择和氧气作为九年级化学中接触具体物质的开端，不仅因为大家在小学自然课中对空气和氧气的知识已经有过认识，更重要的是因为它们在自然界分布极广，是自然界维持生态平衡的重要条件，是化工生产的廉价资源，它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化和形成氧化物或含氧化合物。
通过对氧气的性质、用途和制法等内容的学习，使我们对氧气这中物质有了更深刻的认识和理解，为我们进一步认识物质的化学变化和化学性质提供了真实材料，也为我们正确理解化合反应和分解反应、纯净物和混合物以及氧气的实验室制取和收集方法等基本能概念和原理提供了依据，对本章知识的学习可以引导我们比较顺利的进入化学世界，来探索物质的奥秘。
九年级化学上册教材分析全解读(2019人教版)
2019秋人教版九年级化学上册教材分析全解读教材分析绪言化学使世界变得更加绚丽多彩1、教材的地位和作用《化学使世界变得更加绚丽多彩》是人教版九年级化学的第一节课，也是整个化学学习的启蒙课，因此在整个教材中占有特殊的地位。
通过这节课的学习，使学生一开始就喜欢化学，认识到化学的真正价值，产生强烈的学习愿望和远景动机，对学生学习的整个环节起着至关重要的作用。
2、教学目标（1）知识与技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。
（2）过程与方法：通过小组合作学习、主动探究，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。
（3）情感态度与价值观：①激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。
②体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。
3、教学重点：激发学习兴趣，感受化学之美与化学的价值。
重点的突出：根据九年级学生的年龄特点和心理特点，设置问题情景，联系学生的生活实际，让学生在问题中去想象，在实验中去探求，在价值中去感受。
这更好的激发了学生对化学的兴趣和渴望进一步学习的愿望。
4、教学难点：化学真正价值的认识难点的突破：通过创设教学情景、发挥九年级学生联想力丰富和活跃的优势，使学生在如同身临其境的情境中感受化学的价值，再在学生已知的基础上引出化学新的作用。
选择丰富的色彩和历史图片、引导学生完成从新奇到萌发出喜欢化学再到渴望学习化学、学好化学的心理历程。
不仅使学生初步了解了化学研究的一般方法和学习化学的方法，而且通过此过程，大大降低了学生对化学的神秘和畏惧心理。
使学生在丰富的感官和思维刺激中展开想象的翅膀。
第一单元走进化学世界本节课所讲的内容选自人教版义务教育教科书九年级上册第一单元课题1 《物质的变化和性质》，物理变化和化学变化是化学理论性知识。
作为启蒙阶段的学习，它直接影响学生对化学学习认知结构的发展，同时也影响学生对化学进一步的学习和发展。
人教版九年级化学上册教材分析
人教版九年级化学上册教材分析一、教材整体结构分析人教版九年级化学上册教材按照化学知识的内在逻辑顺序进行编排，分为若干章节，每章节均包含若干知识点。
教材的整体结构清晰，层次分明，符合学生的认知规律。
此外，教材中还穿插了大量的实验和探究活动，旨在培养学生的实践能力和创新精神。
二、知识点分布情况本册教材涵盖了化学基础知识、元素与化合物、化学反应原理等方面的知识点。
具体包括物质的性质与变化、化学式与化合价、化学方程式、酸碱盐的性质等。
知识点分布均匀，难度适中，有助于学生逐步掌握化学基础知识。
三、实验内容与教学要求本册教材包含多个实验，涉及的实验内容包括常见仪器和基本操作、物质制备和性质实验等。
通过实验，学生可以巩固所学知识，提高实验操作技能和探究能力。
教学要求实验操作规范、安全，注重实验结果的分析和讨论，培养学生的科学探究精神。
四、习题设计与解析本册教材配备了丰富的习题，题型多样，难度适中。
习题设计注重基础知识点的掌握和应用能力的提升，有助于学生巩固所学知识，提高解题能力。
同时，教材还提供了详细的习题解析，帮助学生理解解题思路和方法。
五、教学方法建议教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动思考和探究问题。
可以采用实验教学、案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还应关注学生的个体差异，采用分层教学等手段，满足不同学生的学习需求。
六、教材优缺点评价本册教材的优点在于知识点全面，结构清晰，符合学生的认知规律。
实验内容丰富，注重实践性和探究性，有助于培养学生的实践能力和创新精神。
此外，教材还配备了丰富的习题和解析，有助于学生巩固所学知识，提高解题能力。
然而，本册教材也存在一些不足之处。
例如，部分知识点之间的衔接不够自然，需要教师在教学过程中进行适当的补充和调整。
此外，教材中的部分习题难度较大，可能对部分学生造成一定的挑战。
七、实践应用与拓展本册教材注重化学知识在实际生活中的应用和实践。
人教版九年级化学新教材分析及建议
人教版九年级化学新教材分析及建议人教版九年级化学教材分析一、人教版九年级化学上册共有七个单元，充分体现九年级化学课程标准所要求的课程目标，教科书的编排十分重视从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面有机体现九年级化学课程的宗旨和目标，着眼于发展和提高学生的科学素养，为教师进行创造性教学提供强大的素材空间，也为学生的化学探究活动提供展示的舞台。
教科书重视以多角度、多层次、多形式和合理弹性的呈现方式把基础化学知识和技能展示出来，有利于调动学生的学习兴趣，有利于激发学生的探究欲望，有利于因材施教，有利于构建学生的科学物质观。
二、化学新教材的特点：1、彩色纸张和彩色图片的大量运用，为教师形象讲解提供素材，有些图片形象生动符合学生的认知心理，让学生对化学产生亲近感。
2、教材内容贴近生活，贴近社会，从生活走进化学，从化学走向社会化学新教材在教材内容的选择上改变传统课程过分偏重学科知识体系。
3、全方位扩展知识面。
书中列出的“资料”，“化学、技术与社会”，“拓展性课题”等栏目，这是对知识的有益补充，可以满足学生的多元认知需要，有利于开阔学生的视野，增强学生以对化学的热爱。
4、全方位发展学生思维。
5、每章末设立“本单元小结”栏目，以填空的形式引导学生对本章知识和技能进行整理、回顾，归纳，有利于提高学生自我消化知识的能力。
(图片一张)6、知识具有基础性，启蒙性、与时代同步本书的知识内容容量方面增加了许多，难度却有所下降，阐述的知识浅显易懂，侧重于开阔学生的化学视野，侧重于知识的基础性，启蒙性7、强调学生环保意识通过对空气污染、水源污染、环境恶化的阐述，让学生意识到环境保护对人类生活的重要性，并由此引发学生增强环境保护的忧患意识和自我行动意识。
书中共有39处之多有关环保的议题、。
九年级化学上册教材分析
九年级化学上册教材分析九年级化学上册共有七单元，充分体现九年级化学课程标准所要求的课程目标，教科书的编排十分重视从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面有机体现九年级化学课程的宗旨和目标，着眼于发展和提高学生的科学素养，为教师进行创造性教学提供强大的素材空间，也为学生的化学探究活动提供展示的舞台。
教科书重视以多角度、多层次、多形式和合理弹性的呈现方式把基础化学知识和技能展示出来，有利于调动学生的学习兴趣，有利于激发学生的探究欲望，有利于因材施教，有利于构建学生的科学物质观。
比如认识了我们身边的常见物质空气、水、碳和碳和的氧化物等；形成了一些最基本的化学概念：分子、原子、元素等等；认识到构成物质的微粒有分子、原子、离子；初步形成了基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验，这些内容的选择都能体现知识与技能。
能进行初步的探究活动，初学会了通过观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学用语表述有关的化学信息，能解决一些简单的化学问题，能与他人进行交流和讨论，这些都体现过程与方法。
爱化学，爱祖国，关注社会发展；增强环保意识，珍惜资源；严谨科学态度和合作精神这些都是情感态度与价值观的体现。
化学新教材有如下一些特点：1、彩色纸张和彩色图片的大量运用，为教师形象讲解提供素材，有些图片形象生动符合学生的认知心理，让学生对化学产生亲近感。
2、教材内容贴近生活，贴近社会，从生活走进化学，从化学走向社会化学新教材在教材内容的选择上改变传统课程过分偏重学科知识体系的倾向，依据学生的已有经验和心理发展水平，在体现学科内容现代化的基础上，重视社会和个人发展的需要，从学生的生活经验和社会发展的现实中选择素材，努力做到教材内容贴近学生、贴近生活、贴近社会，实现课程内容的社会化和综合化。
当然不是简单罗列一些生活中的化学物质或现象，而是尽可能选择那些既与社会和生活实际密切相关，又具有一定的内在逻辑关系，同时又是学生感兴趣并能理解的知识内容，让学生进行学习。
2019年最新人教版初中九年级上册优秀化学说课稿(附化学说课模板)
2019年最新人教版初中九年级上册优秀化学说课稿(附化学说课模板)初中化学说课稿模板尊敬的各位评委老师，大家好：我说课的内容是人教版九年级化学册第单元，课题是《》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略（说教法、说学法）、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析。
1．教材的地位和作用。
在此之前我们学习了这为本节课的学习起到了铺垫的作用。
后面我们还要学。
可见本节课在整个教材体系中也起着承上启下的作用。
同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。
2．教学目标（1）知识与技能（2）过程与方法（3）情感态度与价值观3．教学重点、难点与解决方法（1）教学重点：（2）教学难点：重点、难点解决方法：现在是一个网络发过的社会，所以本节课我会利用现代的教学手段多媒体课件和教师演示实验及学生分组实验，来突出重点、突破难点。
同时也促进了学生微观思维的发展。
二、教法与学法1．说教法化学是一门以实验为基础的学科，它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由抽象变成具体，变无形于有形，使学生易获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。
探究学习”。
根据新教材编写特点，新课程的教学理念，这一节课的知识特点和学生的实际情况及培养目标，我采用美国著名现代教育心理学家布鲁纳的“发现问题”-------实验探究教学法配合互动教学法。
主要是通过：发现问题---提出问题---讨论问题---解决问题---总结问题等活动过程，师生双方相互配合，相互了解，处于协作关系（新型的师生关系）。
这样充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习化学的兴趣，保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生学会“自主学习、合作学习。
2．说学法现代教育理论认为：现代的教学，应以发现为重点，确实帮助学生学会用多种方法解决问题，教会学生如：（1）实验探究法。
从探究中发现问题，分析问题，从而提高解决问题的能力。
人教版九年级化学上册教材分析
人教版九年级化学上册教材分析一、教材结构与内容概述人教版九年级化学上册教材主要包括以下几个部分：化学基础知识、实验、化学反应原理、元素周期表与元素性质、化学方程式书写与配平、化学计算技能培养等。
这些内容按照知识体系进行编排，形成了完整的知识结构。
二、化学基础知识解析本册教材首先介绍了化学基础知识，包括物质分类、化学式和化合价等。
这些内容是学习化学的基础，对于学生理解后续的化学知识至关重要。
通过这部分的学习，学生可以建立起化学学科的基本概念体系，掌握基本的化学语言和表达方式。
三、实验设计与操作指导本册教材中设计了多个实验，旨在培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
实验内容包括了物质性质实验、化学反应实验、制备实验等。
在实验过程中，学生可以观察到化学反应的现象和过程，加深对化学知识的理解。
同时，学生通过亲自动手操作，可以提高实验技能和操作能力。
四、化学反应原理讲解本册教材重点介绍了常见的化学反应原理，包括氧化还原反应、酸碱中和反应等。
通过对这些原理的讲解，学生可以了解化学反应的本质和规律，掌握反应过程中的能量变化和物质变化。
这对于学生理解更深层次的化学知识，如有机化学和物质结构等非常有帮助。
五、元素周期表与元素性质本册教材中介绍了元素周期表和元素性质的相关知识。
通过学习元素周期表，学生可以了解元素的排列规律和性质变化规律，掌握元素之间的相似性和差异性。
同时，学生可以学习到元素的物理性质和化学性质，了解元素在自然界中的存在形式和变化过程。
这些知识对于后续学习化学反应原理和物质结构等具有重要意义。
六、化学方程式书写与配平本册教材中介绍了化学方程式的书写方法和配平技巧。
通过学习化学方程式，学生可以了解化学反应的定量关系和反应过程中的物质变化。
同时，学生可以掌握配平技巧和方法，正确书写化学方程式。
这对于学生理解化学反应过程和计算化学量等具有重要意义。
七、化学计算技能培养本册教材中安排了一些基础的化学计算题，旨在培养学生的计算能力和解决问题的能力。
(完整word)九年级化学教材分析
(完整word)九年级化学教材分析九年级化学教材分析简介本文档对九年级化学教材进行分析，旨在帮助教师和学生更好地了解教材内容和结构。
教材内容概述九年级化学教材涵盖了以下主题：1. 物质的分类与性质2. 元素和化合物3. 常见物质的性质和用途4. 反应与变化5. 燃烧与火焰6. 金属与非金属7. 酸碱与中性化反应8. 溶液与悬浮液9. 化学能与能量转化10. 合成与分解教材结构分析九年级化学教材采用了分层次的结构，便于学生逐步研究和掌握知识。
教材的结构如下：1. 知识点介绍：每个章节以一个简短的介绍开始，引入本章要研究的主要知识点。
2. 基础概念讲解：接着，教材详细讲解了每个知识点的基础概念和相关原理。
3. 示例和案例：教材通过丰富的示例和案例，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
4. 实验与探究：教材还包含了一些简单的实验和探究活动，让学生通过实践来巩固所学的概念。
5. 练和评估：每个章节末尾都有练和评估题目，检验学生对知识的掌握情况。
教材特点九年级化学教材具有以下几个特点：1. 简明扼要：教材以简明的语言和适当的图表呈现知识，便于学生理解和记忆。
2. 综合性：教材综合了化学的基本原理和实际应用，帮助学生将知识与实际生活联系起来。
3. 实践性：教材注重实践，通过实验和探究活动培养学生的动手能力和科学思维。
4. 渗透性：教材将化学知识渗透到其他学科中，促进跨学科的研究和思考。
总结九年级化学教材内容丰富、结构合理，适合学生研究和掌握化学基础知识。
教师和学生应通过认真研究教材，掌握基本概念和原理，并通过实践和案例运用所学知识，提高对化学的理解和应用能力。
以上是对九年级化学教材的简要分析，希望能对教师和学生在化学研究中起到一定的指导作用。
参考文献：。
化学人教版九年级上册教材分析
分子与原子之分子的性质第一课时教材剖析
《分子和原子》是新课标人教版教材九年级化学上册第三单元第一课题的内容。
本课题是学生首次接触微观世界，从微观角度学习化学，认识世界的初步，对物质微观的认识决定着后边学习的成败。
所以依据课程标准和教材内容，考虑学生已有的认知构造，我确立本节课的教课目的、重、难点以下：
教课目的：
1、知识与技术：认识物质是由分子、原子等微粒组成；认识分子、原子的观点和特征。
2、过程与方法：
学习运用平时生活现象与课本理论相联合的方式，用课本理论来解说平时现象。
充足发挥学生的空间想象能力。
学习运用比较、剖析、概括等方法对实验所得信息进行加工
3、感情与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
教课要点：
1、分子和原子观点的形成。
2、理解物质是由分子、原子等细小粒子组成的。
教课难点：
1、成立微观粒子运动的想象表象，并初步领会它与宏观物体运动的不一样点。
2、怎样理解原子是化学变化中最小粒子。
3、分子和原子的差别与联系。
人教版九年级化学上册教材分析
人教版九年级化学上册教材分析一、新教材较好地表现了《课程标准》的思想，符合新课程的理念。
以提高学生科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的彼此联系；引导以科学探讨为主的多样化的学习方式；有利于评判的诊断、鼓励与进展功能。
二、新教材突出了化学实验在化学学习中的重要作用。
实验内容不单独另立，而是穿插在大体理论、大体概念、元素化合物、化学计算等内容当中，方便学生的学习活动，有利于教学设计，保证学生学习进程的统一和完整。
模糊演示实验与学生实验的界限，提倡学生多做实验。
实验的呈现方式多样化，增设了“家庭小实验”和“习题实验”。
鼓舞学生设计实验，降低操作标准要求，激发学生的创新精神。
三、新教材在呈现方式上灵活多样、科学合理，令人线人一新。
本着“学科与社会”相融合的设计思路，使知识顺序、活动编排彼此匹配、彼此补充。
上册内容：共七个单元第一单元走进化学世界——入门篇明白——“什么是化学”“化学有什么用”“如何学化学”了解——化学的价值感受——化学的乐趣练习——实验大体技术第二单元咱们周围的空气具体地从化学角度学习、研究物质（组成、性质、制法）的开始。
学习一些最大体的化学概念（化合物、混合物，化学反映，氧化反映，催化剂等），为后面的学习打基础。
第三单元自然界的水——熟悉身旁的物质分子、原子概念是基础化学中最大体的核心知识，与单质、化合物概念一同起承先启后的作用有关水的内容具体表现化学与社会、与生活的关系第四单元物质组成的隐秘——深切微观世界本单元大体概念较集中，这些概念是中学化学中最核心的一些概念。
因此本单元是全书（乃至是整个中学段）的一个重心，是基础。
第五单元化学方程式——大体概念和技术开始引入对反映的定量研究。
所学原理、技术是基础化学中最大体的，是尔后学习化学反映及各类规律的基础。
第六单元碳和碳的氧化物——初中研究最细致的元素碳和碳的氧化物是初中化学元素化合物知识中的重要组成部份；气体制取实验技术是初中化学实验中的重点、难点；还原反映是一类重要的化学反映，该概念是进一步学习氧化还原反映的基础。
九年级化学上教材分析
九年级化学上教材解析1、授课目的一、知识与技术1.认识身边一些常有物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。
2.形成一些最基本的化学见解，初步认识物质的微观组成，认识化学变化的基本特色，初步认识物质的性质与用途之间的关系。
3.认识化学与社会和技术的相互联系，并能以此解析有关的简单问题。
4.初步形成基本的化学实验技术，能设计和完成一些简单的化学实验。
二、过程与方法1.认识科学研究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的研究活动。
2.初步学会运用观察、实验等方法获守信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3.能用变化与联系的见解解析化学现象，解决一些简单的化学问题。
4.能主动与他人进行交流和谈论，清楚地表达自己的见解，渐渐形成优异的学习习惯和学习方法。
三、感神态度与价值观1.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和研究欲，发展学习化学的兴趣。
2.初步成立科学的物质观，增进对 "世界是物质的 "" 物质是变化的 "等辩证唯物主义见解的认识，渐渐成立崇尚科学、反对迷信的见解。
3.感觉并赏识化学对改进个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参加社会决策的意识。
4.渐渐成立珍惜资源、珍爱环境、合理使用化学物质的见解。
5.发展善于合作、勤于思虑、慎重求实、勇于创新和实践的科学精神。
)6.增强热爱祖国的感情，成立为民族中兴、为社会的进步学习化学的理想。
2、教材地位和作用开篇第一课，集中介绍物质的变化和性质，为后边的研究学习打下基础。
不会给学习化学新知识带来困难，也不在直接影响到今后授课内容的张开。
删掉铝箔在氧气中燃烧的实验改为铁丝在氧气中燃烧的实验。
使演示成功率大大提高。
增加了盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定，删掉了蜡烛尔后前后质量的测定。
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2019秋人教版九年级化学上册教材分析全解读教材分析绪言化学使世界变得更加绚丽多彩1、教材的地位和作用《化学使世界变得更加绚丽多彩》是人教版九年级化学的第一节课，也是整个化学学习的启蒙课，因此在整个教材中占有特殊的地位。
通过这节课的学习，使学生一开始就喜欢化学，认识到化学的真正价值，产生强烈的学习愿望和远景动机，对学生学习的整个环节起着至关重要的作用。
2、教学目标（1）知识与技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。
（2）过程与方法：通过小组合作学习、主动探究，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。
（3）情感态度与价值观：①激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。
②体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。
3、教学重点：激发学习兴趣，感受化学之美与化学的价值。
重点的突出：根据九年级学生的年龄特点和心理特点，设置问题情景，联系学生的生活实际，让学生在问题中去想象，在实验中去探求，在价值中去感受。
这更好的激发了学生对化学的兴趣和渴望进一步学习的愿望。
4、教学难点：化学真正价值的认识难点的突破：通过创设教学情景、发挥九年级学生联想力丰富和活跃的优势，使学生在如同身临其境的情境中感受化学的价值，再在学生已知的基础上引出化学新的作用。
选择丰富的色彩和历史图片、引导学生完成从新奇到萌发出喜欢化学再到渴望学习化学、学好化学的心理历程。
不仅使学生初步了解了化学研究的一般方法和学习化学的方法，而且通过此过程，大大降低了学生对化学的神秘和畏惧心理。
使学生在丰富的感官和思维刺激中展开想象的翅膀。
第一单元走进化学世界本节课所讲的内容选自人教版义务教育教科书九年级上册第一单元课题1 《物质的变化和性质》，物理变化和化学变化是化学理论性知识。
作为启蒙阶段的学习，它直接影响学生对化学学习认知结构的发展，同时也影响学生对化学进一步的学习和发展。
新教材减弱了对概念的记忆要求，加强了理解要求，重视化学概念的形成，重视学生对概念的理解，所以我们要引导学生理解物质变化这一基本概念。
２、教学目标（1）知识与技能：1）通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解物质变化的初步概念，并能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。
2）初步了解基本的化学实验技能。
（２）过程与方法：１）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步了解用文字、化学语言表述有关的信息，用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
了解可利用网络进行学习。
２）能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（３）情感态度和价值观：1）增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向。
2）发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。
3）初步建立科学的物质观，增进对“物质是世界的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点。
３、教学中的重点、难点重点：物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及运用难点：对实验现象的正确描述对重点难点的把握和处理：这是第一单元化学学习，除本节课重点，对学生来说很多知识即是全新的又是初中化学学习中的重点内容，例如仪器的介绍、实验操作中的要点、化学变化中反应物和生成物及物质的化学式。
所以在教学设计中应注意抓住重点，主次分明，条理清晰，对非重点内容应弱化。
而对于难点,在实验过程中要注重学生对实验现象的观察与记录,用准确的语言进行描述.第二单元我们周围的空气从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择空气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切。
通过对它的认识和了解，可以顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
选择以空气为主题，开始这一单元的教案活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里O2的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
从感情培养来说：通过本课题的学习，让学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。
2、学情分析初中的学习要求学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教案过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来。
3、教案目标（1）知识目标：了解空气的主要成分。
了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
（2）情感目标通过共同设计探究空气中O2的体积分数，培养自主探究的精神，体验探究乐趣。
（3）技能目标初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
4、教学案方法：本节课题采用自主学习和实验探究相结合的教案方法。
（1）学生已经有了一定的知识积累和生活经验，可以自主设计实验测定空气中的氧气含量。
（2）让学生事先收集资料和图片，并根据收集的资料归纳氧气、氮气、稀有气体的用途。
（3）让学生收集有关空气污染的照片、漫画、短文等资料，完成有关空气污染的调查报告，并通过广播、电视、报纸收集本地的空气质量日报，绘制图表。
第三单元物质构成的奥秘一、教材内容分析“物质构成的奥秘”这个主题是初中化学“双基”的重要组成部分。
课程标准指出初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要求。
本单元从宏观到微观，从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势，是初中化学的核心内容，本单元内容，既是对前面第二单元中物质的简单分类进行小结，又为后期学习化合物、氧化物概念作以铺垫，更为化学式、化学方程式的书写奠定基础，为质量守恒定律埋下了伏笔。
在内容的编排上，本单元分为分子和原子，原子的结构，元素等三个课题，它们包括分子、原子的基本概念，原子结构模型，核外电子的排布观念，离子以及离子的构成，相对原子质量，元素、元素符号的书写，元素符号的意义。
教材将这些内容以资料、卡通画、活动与探究、实验、讨论、习题等形式加以呈现。
具有以下特点：1、以图表代文，提供信息，说明问题2、利用卡通画形象生动地说明或解释内容，使学生更直观形象的掌握知识3、增加内容的趣味性，激发学生学习化学的兴趣在教学的过程中，我们不仅要注意知识的横向联系，也要注意知识的纵向联系，对知识进行整体性的把握，进行知识的梳理可以使我们的教学事半功倍。
本单元研究的对象是物质，从宏观走到了微观世界，那么课标对于这部分知识是怎样要求的呢？1、知识与技能：（1）认识一些常见物质的组成和构成，能用简单的化学用语进行描述；（2）理解物质变化的实质。
2、过程与方法：帮助学生用微观的观念去学习化学，体验探究的过程，学会分析问题、解决问题。
3、情感态度与价值观：养成学生乐于思考，乐于探索的品质，保持学习化学的好奇心教学中的重点是分子、原子、离子等基本的概念，难点是用微粒的观点解释宏观物质的性质与变化。
我们再来关注学生情况：本单元是物质结构理论的重要开端，是学生从宏观世界进入微观领域的重要开始，粒子由于看不到摸不着内容比较抽象，与学生的生活经验距离较远，再加上前面所学化合物知识能提供支持的感性经验有限，这给学生的学习和教师的教学带来了一定的挑战。
根据高效课堂教学理念，教师是学习活动的组织者、引导者，学生是学习活动的主体，让学生参与是构建高效课堂的核心。
因此，我建议本单元以实验探究法为主线，引导学生探究学习，突出重点。
同时穿插启发讨论和多媒体辅助教学，以直观形象的体验来促进学生思维能力的发展，帮助同学们突破难点。
分子、原子对于九年级的学生来说，并不是完全陌生，在小学科学、初中生物、物理课中都接触过。
但由于分子、原子既看不见也摸不着，学生缺乏准确的内部表象，要他们真正建立清晰的概念是较为困难的。
因此我建议本单元主要采取合作探究法和分析归纳法。
针对学生现状，在教学中，我认为应采取以下教学策略：策略一、整合教材，分散难点，提高学习效率。
例如，在学期初，我们可以适当渗透元素符号，名称的教学，让学生提前进行记忆，书写。
策略二、充分利用教学资源，使课堂灵动、有趣、高效。
分子、原子的内容比较抽象，学生难以理解，我们可以借助于课本上的图片、表格使学生加以理解，也可以通过一些史实帮助学生认识分子、原子认识的发展历程，也可以通过一些视频、或者是flash动画将分子、原子的运动形象化。
例如在以往的教学中，有些教师就以《水分子的自白》音频，通过活泼生动的语言让学生认识了分子，并激发了学生学习的兴趣。
策略三、敢于对教材进行适时的删减或补充。
例如在核外电子的排布上，课本给出的是部分原子的核外电子排布，在教学的过程中我们要加以补充，让学生熟悉元素周期表中前20位元素的核外电子排布，并通过观察，找出金属、非金属、稀有气体各类原子的核外电子排布规律。
策略四：重视实验，合理设计实验。
通过观察实验现象，可以更好理解帮助学生理解微观世界的分子和原子，在教学中我们可以适当增加或者改进实验，例如，我们可以将酒精和红墨水混合，让学生对比混合前后体积的变化理解分子间有间隔，又比如有很多教师觉得课本中氨分子运动的实验不太合理，我们可以进行改进，比如“铁树开花”。
策略五：整合知识，理清关系。
分子、原子、离子的概念较难理解，彼此之间也有密切联系，将知识梳理，整合，形成整体的感知更有利于学生的理解和掌握。
我们可以让学生将知识罗列出来，思考彼此之间的联系，进行合作交流，将知识整合起来，完成从宏观到微观的过渡。
策略五：链接中考，把握动向。
本节知识在中考多以选择题、填空题的形式出现，一般试题难易程度不大，主要考查学生的记忆、理解、应用，其中原子结构示意图，元素周期表的认识以及用原子分子解释生活中的现象考察最多。
在教育的舞台上，每位教师都应该是学生灵魂的舞者，用点点滴滴的细节，舞动出生命的灵动与睿智。
所以，走进教材走进课堂，这是我们教师“收获幸福”永远的必修课。
第四单元自然界的水从本单元的知识框架上看，以“水是由什么组成的”、“水的净化”、“水污染与水资源的保护”三个课题围绕水从学科到人文，从生活技术多方位、多视角地认识水、利用水，形成一个较完整、较独立的学习板块。
在这一板块中，前有学科知识为主的“水是由什么组成的”，后有人文内容为主的“水污染与水资源的保护”，中间是两者兼而有之的“水的净化”，具有学科内容与人文内容均衡配合且从微观到宏观、学科到生活再到社会，知识和视角逐渐扩大的特点，较好地体现了STSE （科学、技术、社会与环境）教育的思想。