教育心理学(专科)二
教育心理学专科试题及答案
教育心理学专科试题及答案一、选择题1. 教育心理学的研究对象是什么？A. 学习者的心理过程B. 教育过程中的人际关系C. 教育者的教学方法D. 教育环境的优化答案：A2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7到11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 以下哪项是教育心理学中的自我效能感理论？A. 马斯洛的需要层次理论B. 维果茨基的社会文化理论C. 班杜拉的自我效能感理论D. 埃里克森的心理社会发展理论答案：C4. 教育心理学中的“最近发展区”概念是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 皮亚杰C. 维果茨基D. 斯金纳答案：C5. 学习风格理论中，哪种学习风格偏好通过视觉信息来学习？A. 听觉型B. 视觉型C. 动觉型D. 阅读型答案：B二、简答题1. 简述教育心理学中的“认知负荷理论”。
答案：认知负荷理论是指个体在处理信息时所承受的认知压力。
当信息的复杂性超出了个体的认知处理能力时，就会产生认知负荷。
教育心理学中，教师需要考虑学生的认知负荷，以避免信息过载，确保学生能够有效地学习和理解。
2. 描述埃里克森的心理社会发展理论中的“信任与不信任”阶段。
答案：埃里克森的心理社会发展理论中的“信任与不信任”阶段发生在婴儿期（0-1岁）。
在这个阶段，婴儿通过与照顾者的互动来发展对周围世界的信任感。
如果照顾者能够及时响应婴儿的需求，婴儿将发展出信任感；反之，如果需求经常得不到满足，婴儿可能会发展出不信任感。
三、论述题1. 论述班杜拉的社会学习理论在教育实践中的应用。
答案：班杜拉的社会学习理论强调观察学习和模仿的重要性。
在教育实践中，教师可以通过示范来教授学生新技能或行为。
学生通过观察教师或其他学生的行为，学习并模仿这些行为。
此外，教师还可以通过强化学生的正面行为来鼓励他们继续学习和模仿，从而促进学生的社会化和学习过程。
2. 分析自我效能感对学生学习动机的影响。
教师公招考试《教育心理学》第二章知识点与练习题
教师公招考试——教育心理学第二章知识与练习题第一节：中小学心理发展概述一、心理学发展的含义（一）、概念：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。
中小学生心理发展阶段具有四个特征：1、连续性和阶段性；2、定向性和顺序性；3、不平衡性；4、差异性（二）、个体心理发展阶段的划分1、乳儿期（0-1岁）2、婴儿期（1-3岁）3、幼儿期（3-6岁）学前阶段4、童年期（6-12岁）小学阶段，相对平稳5、少年期（12-15岁）初中阶段，心理断乳期，危险期6、青年期（15-25岁）高中阶段，身心逐步成熟期7、成年期（25-65岁）8、老年期（65岁以后）二、学生心理发展的阶段特征（一）、儿童期（童年期，这是个体生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳时期），主要有如下特点：1、学习成为主导活动，言语从口头到书面；思维从具体形象思维为主，过渡到抽象逻辑思维，但其逻辑思维仍以具体形象为主；2、自我意识进一步发展，开始从动机与效果的统一来评判道德行为3、在社会化方面，同伴在儿童生活中占据越来越重要的地位，表现出对同伴的依从性或者同调倾向；4、在个性发展方面，个性特征更加明显，开始按照成人和同伴的评价来评价自我。
（二）、少年期特点1、从依赖期向独立期过渡（最显著特征）2、从“自我朦胧”向“自知之明”过渡3、从幼稚向成熟过渡（三）、青年初期1、智力发展显著（抽象逻辑思维逐步占据主导，并从一般逻辑思维向辩证思维过渡，更多的利用理论思维，思维的独立性、批判性、创造性都有显著提高）2、自我意识增强3、性意识发展三、中小学生心里发展的教育意义（阐述见教材）（一）、学习准备（二）、关键期：奥地利生态学家劳伦兹提出。
个体早期生命中对某种刺激特别敏感的一个时期。
第二节：中小学生的认知发展和教育一、小学生认知的一般发展与教育（一）、小学生感知觉的发展：对时间的延缓反应困难、对事物清晰、本质、精确的认识尚需一段过程）（二）、小学生记忆和注意的发展：在记忆上由机械记忆向理解记忆发展，由无意识记忆向有意识记忆发展，由具体记忆向抽象记忆发展，但对词的抽象记忆仍需以具体、直观的事物为基础。
2021电大《教育心理学》期末复习题及答案专科
2021电大《教育心理学》期末复习题及答案专科2021电大《教育心理学》期末复习题及答案（专科）一、单选题（合计24题）1．根据皮亚杰的观点，道德教育的目标是使儿童的道德达到（a）a.自律b.他律c.习俗水平d.后习俗水平2．元认知就是个体对心智活动的自我意识与自我调节，其主要内容不包含（d）a.元认知知识b.元认知体验c.元认知监控d.元认知操作3．科尔伯格研究品德的发展主要是采用（b）a.深入细致谈话法b.两难故事法c.调查法d.文件分析法4．按照布鲁姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（a）a.评价b.分析c.综合d.运用5．以下项目中描述错误的就是(a)。
a.复述主要是死记硬背b.勾画、眉批和做笔记是一种认知策略c.不同学科所要求的学习策略可能会不同d.学习策略不是通常意义上的“教导”就能够教会的6．对于那些“认识到拿人家东西不对，也为此而感到羞愧，但还是抵挡不住一些好东西的诱惑，从而出现了偷盗行为”的孩子，应加强(d)的培养。
a.道德重新认识b.道德信念c.道德情感d.道德意志7．羽毛球打得好的人，其网球也打得好，是因为二者之间有共同的成分，该观点属于(b)a.归纳说道b.相同要素说道c.三维迁移理论d.关系转换说8．一个学生直面问题时难于受到周围因素的影响和阻碍，女性主义于对事物的单一制推论。
由此可以窥见这个学生属（d）a.场依存型b.抽象型c.沉思型d.场独立型9．数学中学至的逻辑推理规则，有助于物理问题的化解，这属(a)a.正搬迁b.近搬迁c.横向搬迁d.逆向搬迁10．教育心理学的研究对象就是（c）a.学生的自学心理b.人的心理活动规律c.学与教的心理规律d.人与动物的心理现象11．下列选项中，能够激起学生内在动机的因素有（c）a.父母的奖励b.教师的表彰c.学习材料的趣味性d.竞争情境12．在维纳的三维度归因模式中，任务难度属(b)a.内部的、稳定的、不可控制的b.外部的、稳定的、不可控制的c.内部的、不稳定的、可控制的d.外部的、不稳定的、可控制的13．人们常说:“三岁看大，七岁看老”，这句话反映出了人格的(c)a.整体性b.独特性c.稳定性d.社会性14．“一两的遗传比不上一顿的教育”就是（b）的观点。
教育心理学 第二章 心理发展与教育
♦ 教育与发展的关系——最近发展区
最近发展区：儿童的现有水平与经过他 人帮助可以达到的较高水平之间的差距。 教学的作用： 1、决定儿童发展的内容、水平、速度。 2、创造着最近发展区。
♦ 内化学说
工具理论 语言符号系统
♦ 对教学的影响
1、学习者是自主积极的“学徒式学习 者”。 2、学生的学习是受背景影响的。 3、教学应向学生提供挑战性认知任务和 支架。 4、教学是一个相互作用的动力系统。
♦ Student:I throw it-box. ♦ Teacher:You threw the box? ♦ Student:No,I threw in the box. ♦ Teacher:What did you throw in the box? ♦ Student:My----I pait? ♦ Teacher:Your painting. ♦ Student:Painting? ♦ Teacher:You know----Painting. ♦ Student:Yes,Painting. ♦ Teacher:You threw your painting in the box? ♦ Student:Yes,I threw my painting in the box.
环境和教育之间的矛盾，这个矛盾的不断产主 和解决推动了个体的心理发展。 ♦ 2、在这一矛盾中，环境和教育起着决定性的 作用。 ♦ 3、外因通过内因起作用，环境和教育的影响 必须成为个体自身发展的需要时才能促进个体 心理的发展。 ♦ 4、这个矛盾在个体生存的整个时期内是一直 存在的，特别是在儿童时期更为活跃，成年以 后，由于心理发展已趋于成熟，其作用虽然存 在，但已相对减弱。
（二）埃里克森的社会化发展理论
♦ 人格发展的心理社会理论
教育心理学 第2章 感觉知觉与注意(原创)
一、注意的概述
（二）注意的类型 1.无意注意
——事先没有预定的目的，也不需要付出 意志努力的注意。 例：大家正在开讨论会，忽然一个人推门进 来，大家都不由自主地转过头去看他
上课时，老师停止声音。
• 引起无意注意的原因来自两个方面：刺激 物的特点和人的内部状态，同时这两方面 的原因也是密切联系的
感觉对比
• 感觉对比——不同刺激作用于同一感受器 官，使其感受性发生变化的现象
• 原理：两事物在大脑皮层中产生相互诱导 作用，在对比中加深了印象，而单独出现 在大脑皮层中的事物，无诱导作用，显得 平淡而不易记忆。
• 感觉对比分同时对比和继时对比两种。
同时对比：几个刺激物同时作用于同一感受器，从 而使感受性发生变化的现象。例如，同样一个灰色 长方形，放在白色背景上就显得暗些，而放在黑色 背景上则显得亮些。
第二章 感觉知觉与注意
第一节 感觉和知觉 第二节 注意
第一节 感觉和知觉
一、 感觉的概述 （一）感觉的概念
定义：人脑对直接作用于感觉器官的客观刺激物 的个别属性的反映。
一、 感觉的概述
（二）感觉的分类 1.外部感觉
包括：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉 2.内部感觉
包括：运动觉、平衡觉、机体觉（内脏觉）
注意的两个基本特征： 指向性：人的心理活动在某一时刻指向一部分对象，
而离开其他对象，表现出心理活动的选择性。 集中性：有关心理活动共同停留在被选择的对象上，
它使心理活动离开一切无关的事物，多余的活动 被抑制。
第二节 注意
一、注意的概述 注意的功能
选择功能：大脑的信息加工能力有限，同一瞬间只能加工部 分信息。注意的基本功能是对信息选择，使心理活动选择 有意义的、符合需要的和与当前活动任务相一致的各种刺 激；避开或抑制其他无意义的、附加的，干扰当前活动的 各种刺激。
学校教育心理学 (2)
一、现代认知心理学的知识观包括陈述性知识（狭义的知识）和程序性知识（技能）两个方面。
二、【简答】工作记忆的特点：1)保持时间段。
对新信息的保留时间大约是10到20秒。
也称作短时记忆。
2)容量有限。
在有限的时间里只能记住大约5~9个独立的信息单位。
3)信息处于激活状态。
工作记忆中的信息正在被个体意识着、思考着、使用者。
工作记忆在信息加工过程中起到非常重要的作用。
只有进入工作记忆中的信息，才能得到进一步的加工并进入长时记忆中储存。
然而，工作记忆的有限容量，使信息的进入和加工都受到限制。
为了增加工作记忆的信息容量，提高其加工效率，可以采取两条途径：组块和自动化。
三、【概念】激活的扩展：精制过程是在工作记忆中完成的。
新信息进入工作记忆后，新信息本身处于激活状态，以新信息为线索，通过学习者有意联想，储存在学习者长时记忆中的一些与新信息有关的信息相继被激活，这一过程叫激活的扩展。
四、【填空、概念】1）干扰是指在学习之前或之后学习的别的东西分散了对当前学习的注意力，从而造成了信息丧失。
研究表明干扰有两种：前摄抑制和倒摄抑制。
2）前摄抑制：是指先前学习对后继学习的干扰。
3）倒摄抑制：后继学习对先前学习的干扰。
4）系列位置效应：在学习和回忆系列材料时，中间部分遗忘最多，称为系列位置效应。
5）舌尖效应：在试图提取信息时，人们常常意识到他们在长时记忆中储存了一些东西，但是他们无法准确地说出这些东西到底是什么，研究者把这种现象称之为“舌尖效应”。
五、【论述】结合遗忘的进程及影响因素谈谈如何指导学生复习？1、艾宾浩斯遗忘曲线表明：人们遗忘的规律是先快后慢，先多后少2、影响遗忘进程的因素有：1）学习材料的性质。
一般认为，形象材料比抽象材料遗忘得慢，有意义材料比无意义材料遗忘的慢。
2）学习材料的数量。
在学习程度相等的情况下，一次学习的材料越多，遗忘越快，材料少，则遗忘得较慢。
3）学习进程。
对所学习的材料达到背诵之后，还继续学习一段时间，称之为过度学习，过度学习无论从保持量还是防止遗忘的数量来看，都要好于恰能背诵的学习。
教育心理学(7-9章)2
产生原因：知识和方法的障碍；思维障碍；情绪 和身体上的障碍。 练习成绩的起伏现象
第三节 解决问题和思维能力的培养
一、解决问题能力的培养 1、解决问题的过程：发现问题—第一阶段；分 析问题；提出假设；检验假设---最后阶段 2
第二节 技能的形成（续）
三、智力技能的形成和培养
（一）智力活动的阶段划分
1、活动的定向阶段----准备阶段，智力技能形成的最初阶段 2、物质活动与物质化活动阶段 3、有声的外部言语阶段 4、无声的外部言语阶段 以词的声音表象、动作表象而进行智力活动阶段 5、内部言语阶段 智力活动简化、自动化阶段 智力技能形成的最终阶段
第一节 知识的掌握
一、知识 1、知识的心理实质：知识传递的唯一途径间 接传递 2、知识的心理存在形式 3、知识的本源和作用 二、知识、技能与能力的关系
第一节 知识的掌握（续）
三、知识掌握的过程 （一）知识的理解 1、理解: 逐步认识联系、关系, 直至认识其本质、规律思维活动 2、理解的种类：对语言的理解； 对因果关系的理解；
第一节 知识的掌握（续）
（三）知识的应用 1、定义：把知识用于解决作业或实际生活中的课题。 检查学生对所学知识的理解和巩固程度、加深知 识理解和巩固、培养学生分析和解决问题的能力。 2、知识应用的主要形式 解答口头或书面作业题；解决实际操作的课题 3、学生知识应用的一般过程 审题（分析课题）再现知识 课题类化 做解题 判断并向实践转化
第一节 学习动机（续）
学生学习动机产生：学习兴趣、成就动机和交往动机 学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中 最现实、最活跃的心理成分。
2023年高校教师资格证之高等教育心理学练习题(二)及答案
2023年高校教师资格证之高等教育心理学练习题(二)及答案单选题（共40题）1、一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出来的特征称为（）。
A.意志B.动机C.气质D.能力【答案】 C2、在实验法的3个变量中，勿须加以控制的变量是（）。
A.自变量B.因变量C.无关变量D.自变量与无关变量【答案】 B3、（2017年真题）股权投资基金的托管服务包括（）。
A.Ⅰ、Ⅱ、ⅣB.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、ⅣC.Ⅰ、Ⅲ、ⅣD.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ【答案】 B4、感觉记忆的主要编码方式是（）。
A.视觉编码B.听觉编码C.语义编码D.语言中介编码【答案】 A5、（2017年真题）公司型基金设立步骤及先后顺序正确的是（）。
A.申请设立登记、名称预先核准、领取营业执照B.名称确定、申请登记、领取执照C.名称申请登记、核准相关资料、领取营业执照D.名称预先核准、申请设立登记、领取营业执照【答案】 D6、效度是（）。
A.绝对的B.相对的C.惟一的D.随机的【答案】 B7、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（）。
A.心理现象B.社会现象C.生理现象D.管理现象【答案】 A8、下列各种指数中，采用加权平均法编制的有（）。
A.道琼斯平均系列指数B.标准普尔500指数C.香港恒生指数D.英国金融时报指数E【答案】 B9、威廉指标是由LA、rryWilliA、ms于（）年首创的。
A.1972B.1973C.1982D.1983【答案】 B10、（）是对无意义的材料赋予某些人为意义并加以一定的联想和想象，以促进知识保持的记忆方法。
A.记忆术B.联想C.替换D.系统化【答案】 A11、当日无负债结算制度要求对交易头寸所占用的保证金逐（）结算。
A.日B.周C.月D.年【答案】 A12、心理学诞生于哪一年（）A.1789B.1879C.1897D.1978【答案】 B13、人格的核心是（）。
A.能力B.智力C.性格D.气质【答案】 C14、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。
2024年专科有心理学专业吗好就业吗
国内高校心理学系一般分三个小专业：基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学，这些专业多数开设在师范类院校中。
八.比较好的心理学大学排名 全国心理学专业分数线是多少
2023全国心理学专业大学排名靠前的大学有：北京大学、北京师范大学、华东师范大学等。浙江大学心理学专业2022年最低分数是658分、华东师范大学心理学专业2022年最低分数是637分。一、全国心理学专业大学排名前十2023全国心理学专业大学排名第一：北京大学2023全国心理学专业大学排名第二：北京师范大学2023全国心理学专业大学排名第三：华东师范大学名次学校名称专业名称1北京大学心理学2北京师范...查看更多
九.2023年心理学专业大学排名 全国心理学专业大学排名前十
全国心理学专业大学排名情况怎样是广大考生和家长朋友们十分关心的问题，然而教育部门并没有公布权威的心理学专业大学排名，但是公布了心理学学科评估结果，比较好的大学有北京大学、北京师范大学、华南师范大学，以下是具体榜单，供大家参考：一、全国心理学学科评估结果序号学校代码学校名称评选结果110001北京大学A+210027北京师范大学A+310574华南师范大学A+410269华东师范大学A-510635...查看更多
十一.2023年大学生心理学专业就业职业生涯规划书范文(参考模板)
在我们无暇顾及时间时，时间早已匆匆流逝，我们的工作又将在我们的努力下收获新的成绩，我们需要好好的进行职业规划了。那么你知道职业规划是用什么方法吗？以下是我收集整理的职业生涯规划书范文，仅供参考，欢迎大家阅读。一本书里这样说到：一个不能靠自己的能力改变命运的人是不幸的，更是可怜的，因为这些人，没有把命运掌握在自己的手里，反而成为命运的奴隶。我是从骨子里鄙视这样的人的。人的一生短短数十个春秋，如果自...查看更多
教育心理学(专科)教育心理学_0004-四川电大-课程号：5108135-参考资料答案
教育心理学（开放专科）教育心理学_0004
四川形成性测评系统课程代码：5108135 参考资料
、单项选择题（共 10 道试题，共 30 分。
）
1. 元认知知识不包括以下哪种？（）
A. 关于人的知识
B. 关于任务的知识
C. 关于策略的知识
D. 关于元认知体验的知识
参考答案：D
2. 在问题解决过程中，有时会出现“恍然大悟”或“豁然开朗”的情况，这一现象可以用以下哪个来解释。
（）
A. 心理定势
B. 迁移
C. 酝酿效应
D. 功能固着
参考答案：C
3. 学生的心理发展不包括以下哪种发展。
（）
A. 认知
B. 情感
C. 社会性
D. 兴趣
参考答案：D
4. 羽毛球打得好的人，其网球也打得好，是因为二者之间有共同的成分，该观点属于（）。
A. 概括说
B. 三维迁移理论
C. 关系转换说
D. 相同要素说
参考答案：D
5. 下列属于程序性知识的是：（）
A. 游泳
B. 持有的“生命在于运动”的观点
C. 知道中华人民共和国的首都是北京
D. 有效记忆的方法
参考答案：A
6. 西方教育心理学初创时期是：（）
A. 19世纪初
B. 19世纪中叶
C. 19世纪末-20世纪初
D. 20世纪中叶
参考答案：C
7. 以下哪项不属于测验法的优点？（）
A.
施测简便
B. 客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响。
高校教师资格证之高等教育心理学精选试题及答案二
2023年高校教师资格证之高等教育心理学精选试题及答案二单选题（共100题）1、（）是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
A.凝聚力B.反思C.后悔D.成长【答案】 B2、（2020年真题）基金服务机构在破产或者清算时，以下表述正确的是（）。
A.基金服务机构自有财产属于破产或清算财产B.基金服务业务所涉及的基金产品和投资者财产属于破产或清算财产C.基金服务业务所涉及的基金财产和投资者财产归属于基金服务机构的自有财产D.基金服务机构因未对部分基金财产和投资者财产进行分账管理，该部分资产视同清算财产【答案】 A3、（）是指一种从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。
当一个人熟悉了一种物体的某种功能时，就很难看出该物体的其他功能。
A.定势作用B.刻板印象C.原型启发D.功能固着【答案】 D4、我国最早自编的《教育心理学》于1924年出版，该书的作者是（）。
A.房宗岳B.廖世承C.陆志韦D.潘菽【答案】 B5、自我体验是（）的情感成分，在自我认识的基础上产生，反映个体对自己所持的态度。
A.自我认识B.自我调节C.自我意识D.自我控制【答案】 C6、美国心理学家维纳提出有关学习动机的理论是（）。
A.强化动机理论B.成就动机理论C.自我实现理论D.成败归因理论【答案】 D7、学习效率和动机水平之间存在（）。
A.正相关关系B.U型关系C.倒U型关系D.负相关关系【答案】 C8、师生交往系统一般有集中型、松散型和（）三种典型方式。
A.单向型B.外倾性C.内倾往D.温和型【答案】 D9、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）。
A.首因效应B.光环效应C.近因效应D.刻板效应【答案】 B10、根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）。
A.社会动机与个人动机B.高尚动机与低级动机C.生存动机与生活动机D.交往动机与荣誉动机【答案】 B11、期货交易最早萌芽于（）。
四川电大《教育心理学(专科)教育心理学》2-课程号：5108135【答案】
教育心理学（开放专科）教育心理学_0002
说明：每学期的课程题目都可能更换，请认真核对是您需要的题目后再下载！
四川电大-课程代码：5108135
【单项选择题】（共 10 道试题，共 30 分。
）
【题目】以下关于动作技能的培养，错误的是：（）
[A.]了解动作技能形成的特征。
[B.]加强学生的言语表达训练。
[C.] 理解任务的性质和情境。
[D.]示范与讲解。
[提示：仔细阅读题目，并作答]
标准答案：B
【题目】加里培林把智力技能的形成划分为五个阶段，以下哪个不属于这五个阶段。
（）
[A.]活动的定向
[B.]物质活动或物质化活动
[C.] 自动化
[D.]出声的外部言语活动
[提示：仔细阅读题目，并作答]
标准答案：C
【题目】在问题解决过程中，有时会出现“恍然大悟”或“豁然开朗”的情况，这一现象可以用以下哪个来解释。
（）
[A.]心理定势
[B.]迁移
[C.] 酝酿效应
[D.]功能固着
[提示：仔细阅读题目，并作答]
标准答案：C
【题目】学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响，这种现象属于学习的（）。
[A.]理解
[B.]迁移
[C.] 应用
[D.]定势
[提示：仔细阅读题目，并作答]
标准答案：B
【题目】学生的心理发展不包括以下哪种发展。
（）
[A.]认知
[B.]情感
[C.] 社会性
[D.]兴趣。
高等教育心理学第二章-教育心理学与高等教育心理学
第二章教育心理学与高等教育心理学第一节教育心理学概述一、教育与心理学教育过程是教育和培养人才的过程,既有培养者、教育者,也有被培养者、被教育者，他们共同努力、相互促进才能完成教与学这一双向活动。
一个完整的教学活动过程包括明确教学目标、任务分析、确定学生原有水平、设计教学课程、实施教学和教学评价六个方面，而心理学可以为整体教学过程的科学化提供依据。
第一，明确教学目标:确定每节课、第一单元、每一学科的教学目标。
运用心理学的方法，教师可以把教学目标转化为行为目标。
第二，分析任务：根据教学目标，分析达到这些目标所需的从属概念、基本技能和主要策略。
为此，教师要运用心理学知识将所要达到的教学目标中的心理万分一一加以分解并显示出来，以保证教学目标的实现。
第三,确定学生原有水平：运用心理学的各种测量工具，评定学生受教育前的知识、技能、能力和非智力因素等的水平。
这是达到既定的教学目标的出发点。
第四，设计课程：选择适当的教材和教法，以便教授在任务分析中所确定的知识、技能和道德规范。
教育心理学中关于学习规律和教学规律的研究，能帮助教师实现这一步骤.第五，实施教学：教师的教和学生的学构成了教学。
教师要运用教学规律对学生进行有针对性的传授活动。
一般的模式是:呈现教材、学生反应、强化和校正反馈.心理学中的学习理论为教学活动提供了理论依据。
第六，评定学绩：按照教学目标来确定教与学的效果。
心理学可以提供各种常模和测量工具，使评定在效度和信度上得到适当的保证.心理学的理论与方法对于教学活动各环节都具有重要的指导作用。
运用心理学理论与方法，可以协调各环节之间的关系,从而对教学系统进行整体优化,提高教学系统的效率.要想把教育建立在科学的基础上，就必须运用心理学的理论和方法。
二、教育心理学的学科性质教育心理学是心理学与教育相结合的产物。
作为一门着重研究学与教的心理学规律的学科，它不同于纯自然学科，更为重视的是人与人之间的相互影响和社会交往，但也强调数量化的客观科学研究，因而属于自然性社会科学；它也不同于纯理论学科,它最为关注的是与教育教学过程有着直接或间接关系的事情，但也重视基本理论问题的讨论，因而属于理论性应用科学。
教育心理学第二章
2.保持过程 记住他们从榜样情景了解的行为，以表 象和言语进行表征。
3.复制过程 复制从榜样情景中所观察到的行为，将 符号表征转换适当行为，包括选择和组织 反应要素，自我观察和矫正反馈。
4.动机过程 因表现所观察的行为而受到激励，包括 替代性强化，自我强化和外部强化
（三）观察学习的特点
首先，强调人的行为是内部因素和外部影 响相互作用的产物。
“潜伏学习”实验 学习是有目的的，学习 就是期待的获得，没有外在强化也会出现学习。
“潜伏学习”实验
三、布鲁纳认知结构学习理论
（一）学习理论的主要观点
1.认知结构 认知结构，就是指由个体过去对外界事物进 行感知概括（即归类）的一般方式或经验所组成 的观念结构。它可以给经验中的规律以意义和组 织，并形成一个模式，它的主要成分是“一套感 知的类别”。
一、格式塔学派的学习理论
格式塔是德语Gestalt的音译，这个词也有人 翻译成“完形”，但它除了完形的意思以外，还 有格式、结构、整体性以及动力性等内含。
惠太海默
(1880 ~ 1943)
苛勒
(1 88 7 ~ 1 9 6 7)
考夫卡
（1886 ~ 1941）
（一）学习的完形说
“心物同型说”，认为人的内心存在着许 多与外界事物相应的同型物，这就是格式塔， 即完形。 学习过程就是面对当前的问题情境，进行 知觉认知重组，从而形成完形的过程。
情感领域的目标 （克拉斯沃尔：态度、兴趣、理想、 欣赏、适应方式） 动作技能领域的目标 （辛普逊：知觉、心向、引导的反应、 机械练习、复杂的反应、适应、创作）
（三）根据学习的结果的不同进行分类
加涅 《学习的条件和教学论》（1认知策略
即学习关于“是什么”的知识 即学习“做什么” 个体通过学习掌握支配自己学习、记 辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则 忆和思维的技能。（普通认知策略、 特殊认知策略、反省认知策略） 4.动作技能 学习者学习促使身体灵活运动的能力 5.态度 学习者学习行为趋向的内部状态，它使 学习者的行为具有某种特定的倾向性。
教育心理学第二章心理发展和个别差异习题答案解析
40.心理学家把个体的心理发展划分为八个阶段，其中14、15 岁~25 岁属于（ C ）A.童年期B. 少年期C. 青年期D. 成年期41.心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列（B ）A.身心变化B. 心理变化C. 心理增长D.机体变化42.我国心理学家将11、12 岁-14 、15 岁的年龄时期，称作（B）A.童年期B. 少年期C. 青年期D. 学生期43.儿童形状知觉形成的关键期一般在（B）A.2 岁B.4 岁C.4-5 岁D.2-3 岁44.儿童口头语言发展的关键期一般在（A）A.2 岁B.4 岁C.4-5 岁D.2-3 岁45.儿童学习书面语言的关键期是（C）A.2 岁B.4 岁C.4-5 岁D.2-3 岁46.第一个提出发展关键期概念的人是（C）A.美国杜威B. 美国桑代克C. 奥地利劳伦兹D. 瑞士皮亚杰47.少年期是指11、12 岁-14 、15 岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，相当于初中阶段，具有（A）的特点A.半成熟、半幼稚B. 半幼稚C. 半成熟D. 一般幼稚、一般成熟48.去过几次小朋友的家，就能画出具体的线路图来，认知发展到（C）的儿童能做到这个程度A.感知运动阶段B. 前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段49.前运算阶段的儿童其思维的典型特点是（A）A.自我中心性B.客体永久性C. 守恒性D. 可验证性50.皮亚杰认为11-15 岁的儿童进入到哪个阶段（D）A.感知运动阶段B. 前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段51.提出最近发展区理论的心理学家是（B）A.布鲁纳B. 维果斯基C.桑代克D.劳伦兹52.根据埃里克森的理论，2-3 岁的发展任务是培养（A）A.自主性B. 主动性C.勤奋感D.自我同一性53.根据埃里克森的理论，12-18 岁阶段的危机冲突时（C）A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感54.(A) 教养模式下的儿童是最成熟的，他们自信、独立性强，善于控制自己A.民主型B. 放纵型C.专制型D.权威型55.个体对自己的心理特点、人格特征、能力以及自身社会价值的自我了解和评价是（B）A.自我意识B. 自我认识C.自我体验D.自我监控56.生理自我在几岁左右基本成熟（C）A.1 岁B.2 岁C.3 岁D.4 岁57.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格属于（B）A.场依存型B. 场独立型C.冲动型D.发散型58.在有几种可能解答的问题情境中，小强倾向于仔细思考再做出决定，且错误较少，请问他的认知方式是（D）A.场依存型B. 场独立型C.冲动型D.沉思型59.布鲁姆的掌握学习理论认为，通常要求成功完成（C）的教学评估项目，才能进入新单元的学习A.50%-60%B.70%-80%C.80%-90%D.85%-95%60.智力的性别差异的研究结果表明，男女的智力的总体水平是（C）A.女优于男B. 男优于女C.大致相等D.有种族差异61.以下表述不符合个体心理发展关键期的是（D）A.某种能力获得的最佳时期B. 错过这个时期，个体难以获得某种发展C.不可逆转的时期D.0~3 岁的时期62.童年期又称学龄初期, 年龄阶段一般是指（ B ）A.3~6、7 岁B.6 、7~11、12 岁C. 11 、12 ~14、15 岁D. 14 、15 ~17 、18 岁63.维果斯基强调（ C ）在认知发展中的作用。
(教师招考)教育心理学简答题汇总(二)
（教师招考）教育心理学简答题汇总（二）一、教育学的价值是什么？1、启发教育裎工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛；2、荼得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野；3、养成正确的教育态度，培养坚定的教育信念；4、提高教育实际工作者的自我反思和发展能力；成为研究型的教师打下基础。
二、学习教育学要注意哪些问题？1、要注意掌握一些基本的教育概念、命题或原理；2、要注意掌握一些教育概念、命题或远离背后的理论假设；3、要注意理论结合实际；4、要注意广泛地阅读教育书刊。
三、当代教育学有哪些特征？1、教育学研究的问题领域急剧扩大；教育学研究基础和研究模式的多样化；2、教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系；同时也出现了各种层次与类型的综合；3、教育学研究与教育裎改革的关系日益密切；4、教育学加强了对自身的反思，也形成了教育学的元理论。
四、教育的内函是什么？《中国大百科全书教育卷》指出凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德活动，都是教育。
狭义的教育，主要指学样教育。
其含义是指教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
偏狭义的教育，还指思想品德教育。
五、教育的发展可分为哪几个阶段？原始社会教育，奴隶社会教育，封建社会教育，资本主义教育和社会主义教育。
六、原始社会的教育特征是什么？教育主要处于原始的平等状态，没有专门的教育机构和专职的教育人员，教育与生产劳动紧密结合，内容简单，只有与日常生活密切联系的劳动知识，没有阶级性。
七、古代社会教育特征是什么？它包括奴隶社会及其教育和封建社会及其教育。
特点是教育基本与生产相脱离，学校教育具有很强的阶级性，基本被奴隶主阶级和封建主阶级所垄断，其主要内容是古典人文学科和治人之术，采用个别教学，具有封闭性与社会生活相脱离。
八、学校的基本功能是什么？为了实现这一功能，学校应该具备哪些条件？学校的基本功能是利用一定的教育教学设施和选定的教育内容实施教育教学活动，培养社会所需要的合格人才。
教资心理健康教育科二
教资心理健康教育科二
《教资心理健康教育科二》是一门涉及教育和心理学知识的考试科目，主要考察考生在教育心理学、学习心理学、心理健康教育等方面的理论知识和实践能力。
这门科目旨在培养教师在教育实践中更好地理解学生的心理状态，从而更好地进行教学和指导，帮助学生健康成长。
在《教资心理健康教育科二》的考试大纲中，主要包括教育心理学的基本概念、心理学的发展历程、学习过程和学习者的心理特点，以及心理健康教育的重要性、实施方法和实践技能等内容。
考生需要掌握这些领域的知识，理解其中的理论框架和实践方法，并能够在实际工作中应用这些知识进行教学和学生心理健康指导。
教育者的心理健康教育能力对学生的发展至关重要。
通过《教资心理健康教育科二》的学习和考试，教师们可以更好地了解学生的心理特点和成长需求，为学生提供更加个性化和专业化的指导和帮助。
同时，这也可以帮助教师更好地管理自己的心态和情绪，保持良好的教学状态，从而更好地影响和帮助学生。
总之，《教资心理健康教育科二》所涉及的知识和能力在教育实践中具有重要的意义，对教育者的专业发展和学生的心理健康具有重要影响。
希望考生在学习和考试中能够深入理解这门科目的内容，不断提升自己的教育心理健康教育能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
大学课程《教育心理学》试题及答案(二)
大学课程《教育心理学》试题及答案51.口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的（）。
A.导向功能B.激活功能C.强化功能D.调节与维持功能52.小张为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是（）。
A.高尚动机B.内部动机C.外部动机D.低级动机53.一般来说，由（）支配下的行为更具有持久性。
A.内在动机B.外在动机C.交往动机D.无意识动机54.根据学习动机的来源，可以把学习动机分为（）。
A.社会动机与个人动机B.工作动机与提高动机C.高尚动机与低级动机D.内部动机与外部动机55.马斯洛需要层次论中的最高层次是（）。
A.安全需要B.尊重的需要C.爱与归属需要D.自我实现的需要56.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务，当一项任务的成功率为50%时，他们会（）。
A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择57.与学习的社会意义和个人前途相联的学习动机是（）。
A.近景的直接性动机B.内部动机C.远景的间接动机D.外部动机58.来源于学生对学习内容或学习结果的兴趣的动机是（）。
A.高尚的动机B.远景的间接性动机C.低级的动机D.近景的直接性动机59.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）。
A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途60.把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于（）。
A.间接的远景性动机B.直接的近景性动机C.间接的近景性动机D.直接的远景性动机61.人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。
这种动机属于（）。
A.工作动机B.成就动机C.交往动机D.生理动机62.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（）。
A.需要B.动机C.强化D.诱因63.某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（）。
教育心理学(专科)教育心理学_0003-四川电大-课程号：5108135-参考资料答案
教育心理学（开放专科）教育心理学_0003
四川形成性测评系统课程代码：5108135 参考资料
、单项选择题（共 10 道试题，共 30 分。
）
1. 以下哪种方法比较适合进行特例研究。
（）
A. 个案研究法
B. 测验法
C. 教育经验总结法
D. 实验法
参考答案：A
2. 以下哪项不属于测验法的优点？（）
A.
施测简便
B. 客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响
C. 资料易于整理和统计分析
D. 所得资料比较真实可靠
参考答案：B
3. 动作技能的形成可以分为四个阶段，以下哪个不正确：（）
A. 原型定向
B. 认知
C. 分解
D. 联系定位
参考答案：A
4. “一两的遗传胜过一顿的教育”是哪位心理学家的观点。
（）
A. 英国心理学家高尔顿
B. 美国心理学家华生
C. 德国心理学家斯腾
D. 美国心理学家霍尔
参考答案：D
5. 陈述性知识的表征方式之一是：（）
A. 产生式
B. 概念
C. 命题
D. 原理
参考答案：C
6. 下列项目中叙述错误的是（）
A. 复述主要是死记硬背。
B. 勾画、眉批和做笔记是一种认知策略。
C. 不同学科所要求的学习策略可能会不同。
D. 学习策略不是一般意义上的“教”就能教会的。
参考答案：A
7. 关于动作技能和智力技能的关系，以下说法错误的有：（）
A. 二者的活动对象不同。
B. 智力技能是动作技能的支配者和调节者。
C. 复杂的动作技能往往包含认知成分。
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教育心理学（开放专科）教育心理学_0002
四川形成性测评系统课程代码：5108135 参考资料
、单项选择题（共 10 道试题，共 30 分。
）
1. 以下关于动作技能的培养，错误的是：（）
A. 了解动作技能形成的特征。
B. 加强学生的言语表达训练。
C. 理解任务的性质和情境。
D. 示范与讲解。
参考答案：B
2. 加里培林把智力技能的形成划分为五个阶段，以下哪个不属于这五个阶段。
（）
A. 活动的定向
B. 物质活动或物质化活动
C. 自动化
D. 出声的外部言语活动
参考答案：C
3. 在问题解决过程中，有时会出现“恍然大悟”或“豁然开朗”的情况，这一现象可以用以下哪个来解释。
（）
A. 心理定势
B. 迁移
C. 酝酿效应
D. 功能固着
参考答案：C
4. 学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响，这种现象属于学习的（）。
A. 理解
B. 迁移
C. 应用
D. 定势
参考答案：B
5. 学生的心理发展不包括以下哪种发展。
（）
A. 认知
B. 情感
C. 社会性
D. 兴趣
参考答案：D
6. 以下不属于动作技能的有：（）
A.
想象
B. 书写
C. 体操
D. 舞蹈
参考答案：A
7. 根据认知心理学家安德森的看法，学生在进行分数除法的运算时所表现出的是：（）
A. 观念性知识
B. 策略性知识。