世界是普遍联系的(精选)
教师招聘政治学科考点《世界是普遍联系的》知识点详解
教师招聘政治学科考点《世界是普遍联系的》知识点详解_在教师招聘笔试中，《生活与哲学》中“世界是普遍联系的”这个知识点历来是考查的重点，经常以单选题的形式出现。
这个知识点主要考查联系的含义及联系的特征等，下面我们将就此知识点与大家分享。
【考点精讲】世界是普遍联系的(一)联系的含义联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互制约、相互影响、相互作用。
(二)联系的特征联系的特征有客观性、普遍性、条件性和多样性。
1.联系具有客观性(1)含义联系是客观事物固有的本性，是独立于人的意识之外的客观存在，它不依赖人的意识和主观认识而转移。
(2)表现就其与实践的关系来说，事物的联系可以分为自在事物的联系和人为事物的联系，他们都是不以人的意志为转移的。
(3)方法论要求要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性;同时需要发挥主观能动性，根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
2.联系具有普遍性(1)表现①世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系;②每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的;③整个世界是一个普遍联系的有机整体。
注意：联系具有普遍性，并不是任何两个事物之间都存在着相互联系，联系是有条件的。
(2)方法论要求要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
3.联系具有多样性(1)原因由于事物和现象之间的联系是具体的，并且世界上的事物是千差万别的，因而事物的普遍联系必然是复杂多样的。
(2)表现直接联系与间接联系、内部联系与外部联系、本质联系与非本质联系、必然联系和偶然联系等。
(3)方法论要求要求认识世界和改造世界的过程中，要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。
既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件;既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件;既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。
总之，一切以时间、地点和条件为转移。
4.关于联系观点的比较联系的普遍性所强调的是不存在孤立的事物;联系的客观性强调联系不以人的意志为转移;联系的多样性强调的是联系具有不同的形式;联系的条件性强调的是具体联系的建立必须以客观条件为基础。
7.1世界是普遍联系的(较好)
一切以时间，地点和条件为转移
知识疏理
原理 内容（世界观） 要求（方法论） 联系 1一切事物和周围事物联 用联系的观点看问题 的普 系着 2事物内部各部分、 遍性 要素相互联系 3世界是 一个普遍联系的有机整体 联系 联系是客观的，是事物本 要从事物固有的联系 的客 身所固有的，是不以人的 中把握事物，切忌陷 观性 意志为转移的 入主观随意性和诡辩 论 联系 世界上的事物千差万别， 把握事物存在和发展 的多 事物的联系也是多种多样。 的条件，一切以时间、 样性 地点为转移。
直接联系 鱼儿离不开水 间接联系 城门失火，殃及池鱼 必然联系 学生学习 偶然联系 学生打工 整体和部分联系 牵一发而动全身 读书破万卷，下笔如有神 因果联系 无风不起浪，有水才行船 因果联系
课堂习题： 1、联系的客观性是指： A、任何事物之间都存在着必然联系，整个 世界就是一个普遍联系的统一整体 B、人们可以认识联系，但不能利用联系 C、联系是永恒的、不变的、无条件的 D、联系是事物本身所固有的，人们既不能 凭空创造联系，又不能任意消灭联系
2、2004年3月30日，“塔里木河下游应急输水 与生态改善监测评估研究”通过了验收、鉴定。 研究报告显示，五次应急输水取得了塔里木河 综合治理的阶段性成果，塔里木河下游生态环 境得到初步改善。这说明（ ） A、人们可以通过有意识、有目的的能动性活 动，改变事物联系的状态 B、人们能够改变事物联系的条件，使事物的 状态发生改变 C、事物联系的具体状态是由人的主观意志决 定的 D、事物的联系具有客观性，不以人的意志为 转移
答案：D
2、“城门失火，殃及池鱼”这一成语包含的哲理是 A、一事物总是和其他事物有条件地联系着 B、事物的变化发展是内因与外因共同起作用 的结果 C、 事物的变化发展总是要经过量变才能达到质变 D、新生事物是不可战胜的
高中政治必修4精品课件5：7.1 世界是普遍联系的
相互依赖
内部
相互影响
事物内部各要素之间：人的生理结构等
相互制约
每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的
相互作用
整体？ 整个世界
物质世界 精神世界
自然界 人类社会
普遍联系的有机整体
世界是普遍联系的（联系的普遍性）
2
事物 之间 相互依赖 普
相互影响 遍 事物 相互制约 性 内部 相互作用
要素 之间
第1 页
第七课 唯物辩证法的联系观 第1课时
世界是普遍联系的
明确目标
自主学习（2分钟） 1 2 3
一、联系的普遍性
1 联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互 影响、相互制约和相互作用的关系。
外部
事物之间：人与人之间、人与工具之间、汤与碗之间、勺与汤之间……
任何事物都与周围其他事物有这样或那样的联系
的、化学的、生物 动的产物，具有
的联系）在人类产 “人化”的特点，
生以前就存在了 与实践的
但仍然是客观的。
关系分类： 自在事物的联系和人为事物的联系
请问：下雨好不好？ 如果是久旱逢甘霖，是件好事，如果是连续不断的洪水，是件坏事。 卤水豆腐是历史悠久的中国传统食品。卤水是制作卤水豆腐必需的 稳定剂和凝固剂，其主要成分氯化镁是有毒的，但用卤水点制的豆 腐不仅无毒，而且味道鲜美、营养丰富。
自然界人类社
会精神世界 是普
整个 世界
遍联 系的 方法论 有机
整体
用联系的 观点看问 题，反对 孤立的看 问题
思考：有人说：“世界上任何两个事物之间都存在着联系。”这种说法对吗？为 什么？
联系的普遍性，并不意味着任何两个事物之间都存在联系，而是说任何事物都 与周围其他事物都存在这样或那样的联系。事物之间的具体联系是有条件的。
《世界是普遍联系》课件
结束语
世界普遍联系，需要我们厚积薄发、勇攀高峰。将携手合作，共建美好的未 来。
《世界是普遍联系》PPT 课件
世界的发展已经达到了空前的高度。人类越来越意识到世界各国之间的联系 与互动。
引言
国际化与全球化的发展趋势，经济、文化、科技的快速进步，使得世界之间 的联系日益紧密。
普遍联系的背景
国际化与全球化
国际化与全球化的发展趋势使得世界各国之间 的联系越来越紧密。
经济、文化、科技进步
经济、文化、科技的快速进步为普遍联系奠定 了坚实的基础。
普遍联系的表现
1
跨国公司的崛起
2
跨国公司的兴起使得各国经济之间的联
系更加紧密，推动了全球经济的发展。
3
跨国科技合作的加强
4
科技合作的加强促进了全球范围内的科 技创新与发展荣
全球范围内的国际贸易大大促进了国家 之间的经济联系与发展。
普遍联系要求全球各国加强科技创新与合作，共同应对全球性的挑战。
普遍联系的展望
加强合作
各国应加强合作，共同应对全 球性挑战，推动世界向更加和 谐发展。
开放、包容、互相尊 重
推动世界向更加开放、包容、 互相尊重的方向发展，促进跨 国间的友好交往。
共同发展
为人类的共同发展做出更大的 贡献，共同创造美好的未来。
文化输出与交流的增加
文化输出与交流的增加丰富了世界各国 之间的文化多样性，加深了相互间的了 解与沟通。
普遍联系的影响
1 经济全球化的机遇与挑战
经济全球化带来了巨大的机遇与挑战，需要各国共同应对。
2 文化多样性的维护与交流
在普遍联系的背景下，维护和促进文化多样性的重要性愈发凸显。
3 科技创新与合作的重要性
世界是普遍联系的(优秀)
本质联系
32
（二)联系的特点 ３、联系的多样性
（１）原因：世界上的事物千差万别，事物的联系 也是多种多样的。
（２）表现：直接联系 & 间接联系
内部联系 & 外部联系
本质联系 & 非本质联系
必然联系 & 偶然联系
因果联系，整体与部分的联
系……
34
连一连 城门失火，殃及池鱼 太阳东升西落
守株待兔 牵一发而动全身
A、世界上任何两个事物之间都是有联系的 B、世界上任何事物都与周围事物有联系 C、关键部分的性能与状态对整体起着决定作 用 D、人们可以根据事物固有的联系，建立新的 联系
45
20
请判断下列选项属于自在事物联系，还是人为事 物联系？
1、水由氢原子和氧原子构成 自在联系 2、我国的嫦娥奔月工程 人为联系 3、中国铁路大提速，动车组列车开行 人为联系 4、自然界中的食物链 自在联系 5、花开花落，潮起潮伏 自在联系 6、南水北调 人为联系
21
2013年12月28日，厦深铁路建成通车 后，总里程缩短至502公里,厦门至深圳列 车行驶时间将缩短到3小时左右。 思考：小明同学能不能通过意念活动， 再把502公里的路程缩短为1公里？
字.
诡辩论：有意地把真理说成是错误，把错误 说成是真理的狡辩。用一句简单明了的话来 说，就是有意地颠倒是非，混淆黑白。
23
原理总结2 联系客观性原理
世界观
联系是 要 客观的 求
方法论
（1）要从事物固有联 系中把握事物，切忌主 观随意性。
24
想一想
联系是客观的，是不以人 的意志为转移的，是否意味着 人对事物的联系无能为力呢？
25
根据事物的固有联系，建立新的具体联系。
7.1世界是普遍联系的优秀教学案例高中政治人教版必修四
5.实践作业：我布置了一道关于垃圾分类的实践作业，让学生运用联系观分析实际问题。通过作业完成情况，评估学生对联系观的运用能力。这种实践作业的设计，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，培养他们的社会责任感。
具体来说，我将组织学生进行分组讨论，让他们围绕垃圾分类案例展开深入分析，从而培养学生独立思考和团队协作的能力。在案例分析环节，我将引导学生关注联系的普遍性、客观性和多样性，使他们能够在实际问题中运用联系观。此外，通过角色扮演活动，让学生站在不同角色的立场分析问题，培养他们的同理心和换位思考能力。
（三）情感态度与价值观
2.案例展示：为学生提供一组关于垃圾分类的案例，包括成功经验和存在的问题。让学生在分析案例的过程中，深入理解联系的普遍性、客观性和多样性。
3.情境模拟：组织学生进行角色扮演，模拟垃圾分类推行过程中的不同角色，如政府官员、社区工作者、居民等。通过情境模拟，让学生站在不同角色的立场分析问题，培养他们的同理心和换位思考能力。
（二）问题导向
问题导向教学策略旨在培养学生运用联系观分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，我将设计一系列具有针对性的问题，引导学生关注联系的普遍性、客观性和多样性。具体包括以下环节：
1.问题提出：针对垃圾分类案例，提出一系列引导性问题，如“垃圾分类政策是如何涉及到环境保护、资源利用、社会管理等多个领域的？”、“在推行垃圾分类过程中，政府、企业和居民之间是如何产生联系的？”等。
2.客观性：我强调，垃圾分类政策是基于我国现实状况和环保需求而制定的，具有客观性。我引导学生认识到，联系观是客观存在的，我们要从实际出发，用联系的观点看待问题。
人教版高中政治必修四7.1世界是普遍联系的(共18张PPT)
①自在事物的联 系自在事物中的种种联系（如机械的、物
理的、化学的、生物的联系）在人类产 生以前就存在了，他们不以人的意志为 转移。
②人为事物的联 系人为事物的联系虽然是人类实践活动的
产物，具有人化的特点，但仍是客观的、 不以人的意志为转移的。因为人为事物 的联系只有通过实践这一客观的物质活 动才能够形成。
世界是普遍联系的
蝴 蝶
一只南美洲亚马逊河流域热带雨 林的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，
效
可以在两周之后引起美国德克萨
应
斯州的一场龙卷风。
蝴蝶扇 动翅膀 的运动
身边的 空气系 统发生 变化
产生微 弱的气
流
四周空 气或其 他系统 的极大 变化
美国得 克萨斯 州的一 场龙卷
风
1 联系的含义 2 联系的普遍性 3 联系的客观性 4 联系的多样性
P 1 联系的含义 A R T
联系的普遍性
2 PART
联系的普遍性的体现
①任何事物都与周围其他事 物有着这样或者那样的联系
②每一事物内部的各个部分、 要素之间也是相互联系的
③世界是一个普遍联系的整 体
方法论要求： 我们要用联系的观点看问题，反对孤立的观点
事物之间
联
系
的
事物内部
普
遍
性
整个世界
偶然联系等。
方法论
我们在认识世界 和改造世界的过 程中，要善于分 析和把握事物存 在和发展的各种 条件。要一切以 时间、地点和条
件为转移
判断：
鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧 城门失火，殃及池鱼 唇亡齿寒 时势造英雄 无风不起浪 一分耕耘一分收获
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精选人教版高中政治必修四课时跟踪检测：7.1世界是普遍联系的 Word版含解析
第三单元.第七课.唯物辩证法的联系观第一框.世界是普遍联系的课时跟踪检测一、选择题1．“逢水遇谷架桥，天堑变通途。
”桥是载着人类跨越天堑的“翅膀”，也是人类智慧和力量的结晶，它将人类漫长的文明连接并延伸开来。
这说明(..) A．联系是普遍的，事物都处在联系中B．联系是主观的，人们能建立新联系C．联系是客观的，任意事物间都有联系D．联系是多样的，不同联系作用都不同解析：桥是载着人类跨越天堑的“翅膀”，也是人类智慧和力量的结晶，它将人类漫长的文明连接并延伸开来，这说明联系是普遍的，事物都处在联系中，故A正确；联系是客观的而不是主观的，B错误；C错在“任意事物间都有联系”；D没有体现。
答案：A2．党的作风就是党的形象，关系人心向背，关系党的生死存亡。
下列说法与此体现的哲理相一致的是(..)①唇亡齿寒.②喜鹊叫喜，乌鸦叫丧.③城门失火，殃及池鱼.④草木本无意，荣枯自有时A．①②B．①③C．②③D．②④解析：“党的作风关系人心向背，关系党的生死存亡”体现了联系的观点，“唇亡齿寒”“城门失火，殃及池鱼”体现了联系的观点，①③正确；“喜鹊叫喜，乌鸦叫丧”是主观臆造的联系，并不属于哲学上讲的客观联系，②不选；“草木本无意，荣枯自有时”体现了事物发展是有规律的，④不选。
故本题答案选择B。
答案：B3．(2018·河南新乡二模)所谓“不可能三角”指在提高效率、降低成本、满足定制三项中最多只能满足两项，如想要提高效率、降低成本，肯定满足不了定制。
未来通过新一代信息技术与制造业的融合，可能会打破这个“不可能三角”。
这对我们发展经济的启示是(..)①事物的联系是具体的，要把握事物联系的条件.②把握联系的客观性，创造新的自在事物的联系.③尊重联系的多样性，推动事物朝有利方向转化.④善于突破事物表面的联系，把握其本质的联系A．①③B．①④C．②③D．②④解析：通过新一代信息技术与制造业的融合，可能会打破在提高效率、降低成本、满足定制三项中最多只能满足两项的“不可能三角”，这启示我们要尊重联系多样性，把握事物联系的条件，①③正确；自在事物的联系是客观的，不能人为创造，②错误；④与材料无关。
7.1世界是普遍联系的(共24张PPT)
事物内部：每一事物内
部的各部分、要素是相
互联系着的。 学生是班 级的一部 分
整个世界：是一个普遍 联系的有机整体。 人类社会 自然界 人的思维
判断： 1.联系具有普遍性，任何事物都处在联系之中。正确 2.世界上任何两个事物之间都存在着联系。错误
提示：联系是有条件的！
联系的普遍性原理及方法论
原理内容：
世界是普遍联系的
2018.11. 14
人生观价值观
揭示了世界的本原是 物质的
我能怎样活？
我想怎样活？
我是谁？ 是什么？
唯物论
能否认识？ 怎样认识？
世界
认识论
怎么样？
辩证法
揭示了世界的状况及 规律
揭示的是人类认识的基本规律
自主 学习
1
2 3
联系的含义、联系的普遍性
联系的客观性及基本要求 联系的多样性
世界上的一切事物都与周围其他事物联系着；每一 事物内部的各个部分、要素是相互联系的；整个世界 是一个普遍联系的有机整体。 问题。
2
联系的客观性
1、联系客观性的含义
联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
联系的分类：自在事物的联系、人为事物的联系
全面理解“一切以时间、地点和条件为转移”
（1）唯物论角度：是一切从实际出发，解放思想，实事 求是，与时俱进、求真务实的要求，只有这样，才能做到 主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。
（2）认识论角度：真理是具体的、有条件的；人的认识是 不断发展的。 （3）辩证法角度：是联系的多样性和矛盾的特殊性的要求。
自然 降雪 人工 造雪
人为事物的联系（人工造雪）只有通过实践这一客观的 物质活动才能够形成，（雪）形成之后便独立于人的意 识之外。
《世界是普遍联系的》教学设计(精选4篇)
《世界是普遍联系的》教学设计（精选4篇）《世界是普遍联系的》教学设计篇1“世界是普遍联系的”教学设计一、教学内容本框是人民教育出版社出版的《思想政治》必修部分“生活与哲学”模块第三单元第七课第一框内容。
第七课包括世界是普遍联系的；用联系的观点看问题两个框题。
第一框共设三个目题：第一目论证联系的普遍性，整个世界是一个普遍联系的有机整体。
其次目论证了联系的客观性，证明联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。
第三目说明联系的多样性。
联系的观点是唯物辩证法的基本观点，唯物辩证法是科学的世界观，又是指导我们熟悉世界和改造世界的重要思想方法。
本单元在全书中处于特殊重要的地位，具有非常重要的作用。
二、同学分析高二同学认知水平和思维特点，看问题处于感性熟悉向理性熟悉进展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步进展。
哲学是一种思维科学，理论比较抽象，同学没有实际的体验而无法理解抽象的理论,造成学习上的困难。
因此在教学中结合身边详细事例和当今时政，擅长利用同学身边的，贴近同学思想、生活、阅历的例子，制造愉悦的教学情境。
三、设计思想教学中贯穿理论与实际相结合的原则，把握时代性，立足于同学现实的生活阅历；把理论观点的阐述寓于实际的同学生活中，构建学科学问与生活阅历,理论规律与生活规律有机结合的教学模式，引导同学从实际生活中去体验，感知哲学，从而亲近哲学，让同学明白其实生活布满哲学，“生活到处皆哲学”。
坚持老师的主导作用和同学的主体作用相结合，在课堂上制造故事情境、体验情境等方法运用各种详细形象的材料将抽象的哲学原理以生动活泼的形式展现给同学，以增加教学效果，从而激发同学想象和思索的乐观性，建构生活化的课堂。
应用启发式教学，引导同学实行自主探究、小组合作等学习方式。
四、教学目标（一）学问与技能1、识记理解联系的含义，联系的特性及其方法论要求。
2、结合生活实例，运用相关原理分析问题，培育同学全面地、联系地看问题和分析问题的力量；培育同学综合运用学问的力量以及运用所学的学问分析、处理和解决实际问题的力量。
世界是普遍联系的(共27张)ppt课件
间接联系 外部联系 非本质联系（现象） 偶然联系 长远联系 整体部分联系……
分析漫画“始料不及”，老鼠的遭遇给 我们带来哪些思考和启示呢？
始 料 不 及
3、联系多样性的方法论要求：
要善于分析和把握事物存在和发展的各 种条件，要一切以时间、地点和条件为 转移。
关系？
上上上…下级（领导与被领导）； 都是教育工作者（同行,吃“皇粮”）； 都是无产阶级（ “工人阶级”）；
米的妈妈是谁？ 花 因为花生米
米的爸爸是谁？ 蝶 因为蝶恋花
米的外婆是谁？ 妙笔 因为妙笔生花
米的外公是谁？ 苞米花 因为又抱过米,又抱过花 米的丈夫是谁？ 老鼠 因为老鼠爱大米 米的儿子是谁？ 虫 因为米生虫
u8=发；4=死；9.18=就要发
这种所谓的“联系”有着共同的特点（A、B、C ）
A 不是事物本身固有的 B 是人幻想虚构的联系，是主观臆造的 C 是虚假的,根本不存在的联系
强地区经济之间的联系，推动全国经济和社
B 会的发展。这段材料说明（ ）
A、任何事物都与周围的其他事物联系着 B、事物的联系是客观的，人们可以根据事物固 有的联系改变事物的状态，建立新的联系
C、事物的联系是客观的，人们对事物的联系无 法改变
D、人们能够按照自己的意愿改变事物的联系
5、一个男人在社会上可能扮演父 亲、儿子、学生、教师、管理者、 被管理者等不同角色。这种现象从 哲学上说反映了（ ）
二、联系的特点
（二）联系的客观性
1、含义：联系是事物本身所固有的，不 以人的意志为转移。
2、自在事物和人为事物的联系：
与 ①自在事物的联系
实
践 （先于人类而存在）
的
关 系
②人为事物的联系
世界是普遍联系的 (1)
世界是普遍联系的（答案）活动二：1.(×) 我们承认事物的联系具有普遍性并不意味着任何事物之间都存在着联系，联系具有客观性、条件性，只有具备了条件，事物之间才会发生联系，否则就否认了联系的客观性，从而陷入唯心主义泥潭或诡辩论。
2.(×)第一、从产生看，人为事物的联系渗透着人类活动的目的性和计划性，体现着人类智慧，但这种的联系的产生需要一定的客观条件，需要遵循客观规律，离开客观条件和规律，联系就无法存在。
第二、从过程看，任何人为事物联系的建立必须经过人类的实践才得以完成。
人为事物的联系呈现“人化”的特点，是人类实践的产物。
实践是客观物质性活动。
第三、从结果看，人为事物联系一旦建立就独立于人的意识之外。
所以，人为事物的联系同样是客观的。
3.(×) 联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力。
人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
所谓人们可以改变事物联系的状态，只是改变了事物联系的具体形式，而不是从根本上取消了事物自身的客观联系。
4.(×) 联系的多样性是指世界上的事物是千差万别、无限多样的，事物的联系也是纷繁复杂、多种多样的。
而联系的普遍性讲的是联系是无处不在、无时不有，一切事物都处在普遍联系之中。
二者不能等同。
5.(×)联系是普遍的，但联系是具体的、有条件的。
但是，世界上每一个具体事物的联系又都是有条件的，一切事物的存在和发展都是有条件的。
因此，我们在认识世界和改造世界的过程中，必须注意事物联系的条件性。
活动三：1、4、7离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，否认了联系的客观性；2、3、5、6、8、9、10都体现了事物之间相互影响和制约的关系，体现了联系的观点。
预习检测：C CBDBB7、（1）从联系的普遍性看，人类为了眼前的经济利益破坏性利用自然，导致生态环境恶化，与人类没有重视事物之间相互影响相互作用、不是孤立存在的有直接关系。
世界是普遍联系的课件
联系的客观性
02
联系的多样性
事物之间直接相互作用、相互影响的关系，如因果关系、邻接关系等。
直接联系
事物之间通过中介或第三者发生相互作用、相互影响的关系，如中介关系、传递关系等。
间接联系
直接联系与间接联系
事物之间可能发生相互作用、相互影响，但这种联系不是必然的，如随机事件。
事物之间必然要发生相互作用、相互影响的关系，如因果关系、逻辑关系等。
偶然联系与必然联系
必然联系
偶然联系
内部联系
事物内部各要素之间相互作用、相互影响的关系，如系统内部各组成部分之间的关系。
外部联系
事物与外部环境之间相互作用、相互影响的关系，如生态系统与环境之间的关系。
内部联系与外部联系
事物之间最根本、最核心的联系，反映事物的本质特征和内在规律，如物理定律、化学反应等。
世界是普遍联系的课件
联系的普遍性 联系的多样性 联系与发展的关系 普遍联系对实践的意义 普遍联系的世界观的意义
contents
目 录
01
联系的普遍性
联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互作用和相互制约的关系。
联系的定义
联系的普遍性是指世界上的一切事物都处于普遍联系之中，没有任何事物能够孤立地存在和发展。
提高解决问题的能力
普遍联系的观点有助于个人在面对复杂问题时，采用系统的方法进行分析和解决。
促进个人全面发展
普遍联系的观点有助于个人在知识、技能、思维等方面得到全面的发展。
对个人成长的意义
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联系的普遍性
联系的客观性是指联系是客观存在的，不以人的主观意志为转移。人们只能根据事物的固有联系去认识和把握事物的联系。
世界是普遍联系的(2012上课)
（二)联系的特性（特点）
１、联系的普遍性 ２、联系的客观性 ３、联系的多样性 ４、联系的条件性
知识疏理
原理 原理内容 方法论
用联系的观点看问题 ≠任何两个事物之间 都有联系 要从事物固有的联系 中把握事物，切忌主 观随意性 ≠联系不可改变 把握事物存在和发展 的条件，一切以时间、 地点为转移。 ≠联系无条件
-----联系的观点是唯物辩证法的总特征之一
一、世界是普遍联系的
（一）什么是联系？
事物与事物之间 外部联系
相互影响
联 系
相互制约
事物内部诸要素之间 内部联系
相互作用
（二)联系的特性（特点）
蚕 桑叶 蚕 沙 塘泥 蚕沙
鱼 桑基鱼塘
从”桑基 鱼塘”中,你 能找出哪些联 系着的事物?
（二)联系的特性（特点）
判断：A、水由氢原子和氧原子构成 B、我国的嫦娥奔月工程 自在联系
一经产生就独立于人的意志之外。
人为联系
C、中国铁路大提速，动车组列车开行 人为联系 D、自然界中的食物链 自在联系
“史上”最牛车牌大集合
反对错误倾向： 主观臆造联系
破坏植被
水土流失
沙尘暴
反对错误倾向： 否定或无视联系
漫天浮尘扬沙笼罩下的北京城
2、“只要你对着飞驰的流星许个愿，你 的愿望就能实现。”这种说法 A肯定了联系的普遍性和多样性 B揭示了意识能够正确反映客观事物 C否定了意识的能动作用 D忽视了联系的客观性和条件性
下列观点、做法中正确反映事物普遍联系原 理的有（ ）
A、雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳 B、地震预示国家兴衰，闰八月将有灾难
１、联系的普遍性
A、事物内部 B、事物之间 C、整个世界
世界是普遍联系的
联系的客观性原理的方法论要求
联系的客观性要求我们从事物固有的联系 中把握事物，切记主观随意性。 但人们可以根据事物固有的联系，改变事 物的状态，调整原有的联系，建立新的联 系。 常见的主观联系： 吉祥数字、喜鹊报喜，乌鸦报丧、星座说、 买手镯（红伞）、抢盐风波
4、联系的多样性
表现：直接联系和间接联系、内部联系和 外部联系、本质联系和非本质联系、必然发展的各
种条件，一切以时间、地点和条件为转移。
3、联系的客观性
1、含义：联系是事物本身所固有的，不以人 的意志为转移。
2、表现：自在事物和人为事物的联系：
与 实 践 的 关 系
①自在事物的联系
（先于人类而存在）
都是客观的
②人为事物的联系
区 自在事物的联系：人类产生前就存在的自然物本身固 别 有的种种联系。 人为事物的联系：通过人类实践建立起来的种种联系。 联 人为事物的联系以自在事物的联系为基础，是自在事 系 物的潜在联系的显化和实现 。 “人为事物的联系是由人创 造出来的，所以它是主观的。” 你认为对吗？ 【疑点】为什么人为事物的联系也是客观的？ (1)人为事物的联系以自在事物的联系为基础； (2)人为事物的联系只有通过实践这一客观物质性 的活动才能形成； (3)人为事物的联系形成后便独立于人的意识之外。
如：苹果落地和瀑布的壮观景象、福岛核核危机对 中国和日本；师傅领进门，修行在个人
方法论： 把握事物存在和发展的条件，一切以时间、地 点为转移。
联系的基本特征比较
内容（世界观） 要求（方法论） 一切事物和周围事物联系着;事 联系的 物内部各部分、要素相互联系; 用联系的观点看问题,切忌用孤立、 普遍性 世界是一个普遍联系的有机整体 片面的观点看问题 原理