小学一年级道德与法治《健康过冬天》优秀教学设计
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五、教学设计
教学环节
起止时间（’”-’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
导入
4’32”-7’40”
引入课堂内容
教师为学生讲述绘本故事《不怕冷的大衣》。在学生回答完毕后板书课堂主题。
认真倾听，并思考故事最后提出的问题
呈现绘本故事的内容，丰富课堂表现能力，抓住学生注意力。
新授
8’08”-12’35”
学生在思考过后举手回答问题，被教师邀请到台前的同学，需要参与到游戏中完成任务。
运用新媒体技术中的抠图、组合选择、拖曳的功能，完成教学游戏的设计和运行。极大地提高了教学的趣味性和创新性。
21’45”-29’45”
明白冬季要开窗通风，是室内空气流通吧
教师切换页面，根据其中内容向同学们提问。在学生回答完毕后进行板书。
屏幕上出示水果、蔬菜、热水等图案。用最为直观的图片示范，为低年级同学们补充知识，印象深刻，易于记忆。
总结
34’17”-36’11”
总结复习学到的关于健康过冬天的知识
教师和学生们回顾知识，并最后一起阅读书上的“冬宝宝之歌”，结束课堂
学生在教师的教授下一起阅读书上的“冬宝宝之歌”
六、教学流程图
学校
课名ห้องสมุดไป่ตู้
《健康过冬天》
学生在思考之后，以小组为单位讨论3分钟，讨论结束后。举手回答教师的问题，并提出解决这个问题的建议
同样运用新媒体技术，做出一个自带微风音效的转场，模拟出“开窗”的效果。在小组讨论环节，运用白板自带的“倒计时”功能，进行时间控制。生动形象，能够吸引孩子的注意力，保证课堂的时效性。
29’50”-31’35”
2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。
还是应该根据一年级学生的心理发展特点来进行活动设计，他们需要“具体实例”、“直观特征”等形式，配合其形象思维的特点来促进学习。在我首次讲这一课时，对于教学重难点问题，我采取的是教师主要强调，新媒体技术只是充当播放的工具。然而，课后我发现孩子们并不能很好的理解、记忆知识，于是我想到了让新媒体新技术承担更重要的角色，让其实质性地参与到课堂活动中，通过在课堂中的实践来理解记忆。所以，最终才诞生了适应教学内容的“换装游戏”、“开窗通风”等环节。但通过这一次课后，我也发现了这种设计只能请一位学生上台来进行演示，即大部分学生不能亲自动手体验。师生互动性更多地被限制在和台上的一位同学之间，这是一个比较棘手的问题。课后，我设想过运用人手一个平板来解决这个问题，但是低年级学生自制力不强，所以很容易造成课堂秩序的混乱。只是一个今后需要我捉中去思考和关注的问题。
教师
学科
道德与法治
年级
一年级
1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？
主要以希沃白板为主体，应用了其中的许多功能辅助教学进程。
比较突出的就是在新授-“注意保暖，增减衣物”环节，运用了抠图、录音功能完成教学游戏的设计，在学生上台互动的环节会运用拖曳、选择组合的功能完成游戏。
在进行这一环节时，学生的注意力非常集中，他们也很感兴趣。一年级的学生无法理解过深的概念，所以“直观教学”的方法更适应他们的形象思维能力，配合动手实践更能加深学生对于这一环节知识的理解。此外，在先后-“开窗通风，空气流通”环节，运用了声效，延时和淡出动画完成了教学效果的呈现，极大地吸引了孩子的注意力。
一、基本信息
学校
课名
健康过冬天
教师姓名
学科（版本）
道德与法治（人教版）
章节
第四单元第二节
学时
第 1 课时
年级
一年级
二、教学目标
1.学生能做到不怕寒冷，乐于参加户外运动，知道锻炼能够使自己的身体更健康。
2.学生了解自己生活地区的冬季保健常识，适当增减衣物、开窗通风，涂抹护肤品等。
三、学习者分析
低年级学段学生的心理发展处于一个重大的变化与转折时期，特别是一年级新生将面临着社会角色地位、生活环境等一系列的变化，他们要遵守各项规章制度、要求，按时完成作业等等。此时学生心理发展的特点主要表现为：
明白冬季天气干燥，可以用护肤品保护皮肤
教师运用动作、手势，配合提问。在学生回答完毕后进行板书。
学生能够根据自身经验，举手进行回答
屏幕上出示护肤品的图片，呼应这一环节主题。
31’53”-34’13”
了解一些其他的健康度过冬天的方法
教师提问，在学生回答完毕后，根据学生的回答适当地进行补充。
学生能够根据自身经验进行类比联想，举手进行回答
（1）情绪不够稳定，自我控制力也较弱，特别是刚上学的学生，容易因为学习、生活或人际交往等方面的不适应而产生情绪上的问题；
（2）注意的稳定性不够，无意注意仍起重要作用。一般情况下，7—10岁学生能持续注意20分钟左右，且直观、形象、新异的教具、教学方式等更能引起其注意；
（3）思维从具体形象思维为主向初步的抽象逻辑思维发展。不能理解的概念较多，往往需要应用“具体实例”、“直观特征”等形式来掌握概念；
（4）集体意识与个性正在发展，开始意识到自己与集体的关系，意识到自己在集体中的地位和任务，逐步形成对人对事对自己的基本态度。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点：学生能做到不怕寒冷，乐于参加户外运动，知道锻炼能够使自己的身体更健康。
解决措施：根据一年级学生的心理发展特点，我采取了“三段式”提问与实践相结合的方法来解决。首先，出示一些反例，向学生们询问这样是否正确？如果不正确，那理由又是什么？那他/她应该怎么做才正确？通过不断地深入挖掘帮学生逐步理解概念，之后通过一起跳“冬日锻炼操”的方式来巩固刚刚理解的知识。
12’45”-14’05”
巩固“冬季要加强锻炼”的概念
教师在讲台前做冬季锻炼操。在学生回答完毕后进行板书。
学生在讲台下跟着教师一起做冬季锻炼操
出示“冬季锻炼歌”的内容，帮助教师和学生完成动作
14’08”-21’31”
明白冬季要注意保暖，根据温度、地点的变化适当增减衣物
教师播放屏幕上的音频，切换不同的页面，在“三段式提问”后引导学生进入不同的情景，完成换装游戏。在学生回答完毕后进行板书。
冬天不可怕，清晨早起，加强锻炼，能够帮助我们健康度过冬天
教师出示两个反例“冬天晚起赖床”和“冬天待在家里不出去”，让同学们对这两种行为进行判断，并“三段式提问”。在学生回答完毕后进行板书。
学生能够在仔细观察图片之后，自行思考并根据教师的提问进行回答
用白板出示两个反例的示范图片，借助其自带的动画效果做到有顺序地出现。
教学难点：学生了解自己生活地区的冬季保健常识，适当增减衣物、开窗通风，涂抹护肤品等。
解决措施：这点主要借助了现代新媒体技术的帮助，通过运用希沃白板中的多种功能，根据一年级学生需要“具体实例”、“直观特征”等形式促进学习的实际情况。我设计了两个“互动式”的教学游戏，一个简短的有声动画效果，每个环节对应着一个知识点。在进行游戏的过程中，就已经学习到了知识。
教学环节
起止时间（’”-’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
导入
4’32”-7’40”
引入课堂内容
教师为学生讲述绘本故事《不怕冷的大衣》。在学生回答完毕后板书课堂主题。
认真倾听，并思考故事最后提出的问题
呈现绘本故事的内容，丰富课堂表现能力，抓住学生注意力。
新授
8’08”-12’35”
学生在思考过后举手回答问题，被教师邀请到台前的同学，需要参与到游戏中完成任务。
运用新媒体技术中的抠图、组合选择、拖曳的功能，完成教学游戏的设计和运行。极大地提高了教学的趣味性和创新性。
21’45”-29’45”
明白冬季要开窗通风，是室内空气流通吧
教师切换页面，根据其中内容向同学们提问。在学生回答完毕后进行板书。
屏幕上出示水果、蔬菜、热水等图案。用最为直观的图片示范，为低年级同学们补充知识，印象深刻，易于记忆。
总结
34’17”-36’11”
总结复习学到的关于健康过冬天的知识
教师和学生们回顾知识，并最后一起阅读书上的“冬宝宝之歌”，结束课堂
学生在教师的教授下一起阅读书上的“冬宝宝之歌”
六、教学流程图
学校
课名ห้องสมุดไป่ตู้
《健康过冬天》
学生在思考之后，以小组为单位讨论3分钟，讨论结束后。举手回答教师的问题，并提出解决这个问题的建议
同样运用新媒体技术，做出一个自带微风音效的转场，模拟出“开窗”的效果。在小组讨论环节，运用白板自带的“倒计时”功能，进行时间控制。生动形象，能够吸引孩子的注意力，保证课堂的时效性。
29’50”-31’35”
2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。
还是应该根据一年级学生的心理发展特点来进行活动设计，他们需要“具体实例”、“直观特征”等形式，配合其形象思维的特点来促进学习。在我首次讲这一课时，对于教学重难点问题，我采取的是教师主要强调，新媒体技术只是充当播放的工具。然而，课后我发现孩子们并不能很好的理解、记忆知识，于是我想到了让新媒体新技术承担更重要的角色，让其实质性地参与到课堂活动中，通过在课堂中的实践来理解记忆。所以，最终才诞生了适应教学内容的“换装游戏”、“开窗通风”等环节。但通过这一次课后，我也发现了这种设计只能请一位学生上台来进行演示，即大部分学生不能亲自动手体验。师生互动性更多地被限制在和台上的一位同学之间，这是一个比较棘手的问题。课后，我设想过运用人手一个平板来解决这个问题，但是低年级学生自制力不强，所以很容易造成课堂秩序的混乱。只是一个今后需要我捉中去思考和关注的问题。
教师
学科
道德与法治
年级
一年级
1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？
主要以希沃白板为主体，应用了其中的许多功能辅助教学进程。
比较突出的就是在新授-“注意保暖，增减衣物”环节，运用了抠图、录音功能完成教学游戏的设计，在学生上台互动的环节会运用拖曳、选择组合的功能完成游戏。
在进行这一环节时，学生的注意力非常集中，他们也很感兴趣。一年级的学生无法理解过深的概念，所以“直观教学”的方法更适应他们的形象思维能力，配合动手实践更能加深学生对于这一环节知识的理解。此外，在先后-“开窗通风，空气流通”环节，运用了声效，延时和淡出动画完成了教学效果的呈现，极大地吸引了孩子的注意力。
一、基本信息
学校
课名
健康过冬天
教师姓名
学科（版本）
道德与法治（人教版）
章节
第四单元第二节
学时
第 1 课时
年级
一年级
二、教学目标
1.学生能做到不怕寒冷，乐于参加户外运动，知道锻炼能够使自己的身体更健康。
2.学生了解自己生活地区的冬季保健常识，适当增减衣物、开窗通风，涂抹护肤品等。
三、学习者分析
低年级学段学生的心理发展处于一个重大的变化与转折时期，特别是一年级新生将面临着社会角色地位、生活环境等一系列的变化，他们要遵守各项规章制度、要求，按时完成作业等等。此时学生心理发展的特点主要表现为：
明白冬季天气干燥，可以用护肤品保护皮肤
教师运用动作、手势，配合提问。在学生回答完毕后进行板书。
学生能够根据自身经验，举手进行回答
屏幕上出示护肤品的图片，呼应这一环节主题。
31’53”-34’13”
了解一些其他的健康度过冬天的方法
教师提问，在学生回答完毕后，根据学生的回答适当地进行补充。
学生能够根据自身经验进行类比联想，举手进行回答
（1）情绪不够稳定，自我控制力也较弱，特别是刚上学的学生，容易因为学习、生活或人际交往等方面的不适应而产生情绪上的问题；
（2）注意的稳定性不够，无意注意仍起重要作用。一般情况下，7—10岁学生能持续注意20分钟左右，且直观、形象、新异的教具、教学方式等更能引起其注意；
（3）思维从具体形象思维为主向初步的抽象逻辑思维发展。不能理解的概念较多，往往需要应用“具体实例”、“直观特征”等形式来掌握概念；
（4）集体意识与个性正在发展，开始意识到自己与集体的关系，意识到自己在集体中的地位和任务，逐步形成对人对事对自己的基本态度。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点：学生能做到不怕寒冷，乐于参加户外运动，知道锻炼能够使自己的身体更健康。
解决措施：根据一年级学生的心理发展特点，我采取了“三段式”提问与实践相结合的方法来解决。首先，出示一些反例，向学生们询问这样是否正确？如果不正确，那理由又是什么？那他/她应该怎么做才正确？通过不断地深入挖掘帮学生逐步理解概念，之后通过一起跳“冬日锻炼操”的方式来巩固刚刚理解的知识。
12’45”-14’05”
巩固“冬季要加强锻炼”的概念
教师在讲台前做冬季锻炼操。在学生回答完毕后进行板书。
学生在讲台下跟着教师一起做冬季锻炼操
出示“冬季锻炼歌”的内容，帮助教师和学生完成动作
14’08”-21’31”
明白冬季要注意保暖，根据温度、地点的变化适当增减衣物
教师播放屏幕上的音频，切换不同的页面，在“三段式提问”后引导学生进入不同的情景，完成换装游戏。在学生回答完毕后进行板书。
冬天不可怕，清晨早起，加强锻炼，能够帮助我们健康度过冬天
教师出示两个反例“冬天晚起赖床”和“冬天待在家里不出去”，让同学们对这两种行为进行判断，并“三段式提问”。在学生回答完毕后进行板书。
学生能够在仔细观察图片之后，自行思考并根据教师的提问进行回答
用白板出示两个反例的示范图片，借助其自带的动画效果做到有顺序地出现。
教学难点：学生了解自己生活地区的冬季保健常识，适当增减衣物、开窗通风，涂抹护肤品等。
解决措施：这点主要借助了现代新媒体技术的帮助，通过运用希沃白板中的多种功能，根据一年级学生需要“具体实例”、“直观特征”等形式促进学习的实际情况。我设计了两个“互动式”的教学游戏，一个简短的有声动画效果，每个环节对应着一个知识点。在进行游戏的过程中，就已经学习到了知识。