登上企鹅岛二
《登上企鹅岛》教案
《登上企鹅岛》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解企鹅岛的自然环境和特点；（2）让学生掌握企鹅的生活习性和特点；（3）让学生了解我国南极科考的相关知识。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、思考、分析问题的能力；（2）培养学生合作探究、交流分享的能力；（3）培养学生运用信息技术获取信息的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感；（2）培养学生勇于探索、坚持不懈的精神；（3）培养学生热爱科学、崇尚科学的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）企鹅岛的自然环境和特点；（2）企鹅的生活习性和特点；（3）我国南极科考的相关知识。
2. 教学难点：（1）企鹅的生活习性和特点；（2）我国南极科考的相关知识。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究问题；2. 运用案例分析法，让学生深入了解企鹅岛和企鹅；3. 采用小组讨论法，培养学生合作探究的能力；4. 利用信息技术，拓宽学生视野，提高学生信息素养。
四、教学准备1. 教师准备：收集企鹅岛相关资料，制作课件；2. 学生准备：预习相关知识，准备课堂讨论。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示企鹅岛图片，引导学生关注；（2）提出问题，激发学生兴趣。
2. 探究企鹅岛的自然环境和特点（1）学生汇报预习成果；（2）教师引导学生分析企鹅岛的自然环境和特点；3. 探究企鹅的生活习性和特点（1）教师展示企鹅生活习性的案例；（2）学生分组讨论，分析企鹅的生活习性和特点；（3）各组汇报讨论成果，教师点评。
4. 学习我国南极科考的相关知识（1）教师介绍我国南极科考的历史和成就；（2）学生查阅资料，了解我国南极科考的最新进展；（3）学生分享学习成果，教师点评。
5. 课堂小结（2）学生谈收获和感悟；（3）布置课后作业。
六、教学拓展1. 组织学生进行实地考察或邀请专家讲座，加深学生对企鹅岛和企鹅的了解；2. 开展课外实践活动，如制作关于企鹅的手工制品或开展企鹅知识竞答；3. 引导学生进行探究性学习，如调查我国南极科考的现状和发展趋势。
《登上企鹅岛》教案设计
《登上企鹅岛》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解企鹅的基本特征和生活习性；（2）培养学生观察、思考、总结的能力；（3）提高学生运用英语进行交流的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生观察企鹅的外貌特征；（2）分组讨论，让学生深入了解企鹅的生活习性；（3）角色扮演，模拟企鹅的生活场景，提高学生的语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱动物、保护环境的意识；（2）引导学生尊重生命，关爱弱势群体；（3）激发学生探索自然的兴趣，培养好奇心。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）企鹅的基本特征；（2）企鹅的生活习性；（3）英语单词和句型的运用。
2. 教学难点：（1）企鹅的特征和生活习性的深入了解；（2）英语单词和句型的正确运用。
三、教学过程：1. 导入：（1）展示企鹅的图片，引导学生关注企鹅的外貌特征；（2）邀请学生分享他们对企鹅的了解。
2. 新课内容：（1）介绍企鹅的基本特征，如身高、体重、羽毛等；（2）讲解企鹅的生活习性，如游泳、捕食、繁殖等；（3）教授相关英语单词和句型，如“The penguin is a tall bird.”、“It can swim very fast.”等。
3. 分组讨论：（1）将学生分成小组，让他们讨论企鹅的特征和生活习性；（2）鼓励学生用英语进行交流，提高他们的语言能力。
四、课堂练习：1. 完成填空题：（1）The penguin is a______bird.（2）It has______feathers.（3）Penguins can______very fast.2. 角色扮演：（1）学生分组，每组选一个代表扮演企鹅；（2）其他学生用英语描述企鹅的特征和生活习性；（3）扮演企鹅的学生根据描述做出相应的动作。
五、课后作业：1. 抄写课堂上学到的英语单词和句型；2. 观察身边的动物，用英语写一篇关于某种动物的短文；3. 和家长一起讨论如何保护动物和环境。
三年级语文登上企鹅岛优质课件.全文可读
三年级语文登上企鹅岛优质课件.全文可读一、教学内容本节课我们将学习三年级语文课程，具体内容为《登上企鹅岛》。
此课程主要围绕教材第四章《可爱动物》中第三节进行，详细内容涉及企鹅外貌特征、生活习性以及与企鹅相关趣味知识。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，解企鹅特点及生活习性。
2. 培养学生对自然界热爱，提高保护动物意识。
3. 提升学生阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：企鹅生活习性和课文中生词。
2. 教学重点：企鹅特点、保护动物意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、企鹅玩偶、黑板。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示企鹅玩偶，引导学生猜测玩偶是什动物，进而引出课题《登上企鹅岛》。
2. 例题讲解：a. 介绍企鹅外貌特征，如黑白相间羽毛、短小翅膀等。
b. 讲解企鹅生活习性，如生活在南极、善于游泳等。
c. 分析课文中生词，如“滑稽”、“笨拙”等。
3. 随堂练习：a. 让学生描述企鹅外貌特征和生活习性。
b. 让学生用生词造句，巩固词汇。
4. 小组讨论：让学生分组讨论保护企鹅重要性，以及我们应该如何保护动物。
六、板书设计1. 课文《登上企鹅岛》。
2. 企鹅特点：黑白相间羽毛、短小翅膀、生活在南极、善于游泳等。
3. 保护动物意义。
七、作业设计1. 作业题目：a. 描述企鹅特点和生活习性。
b. 造句，使用本节课所学生词。
2. 答案：a. 企鹅特点：黑白相间羽毛、短小翅膀、生活在南极、善于游泳等。
造句：小企鹅在冰面上滑稽地行走，引得大家大笑。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生充分解企鹅特点和保护动物意义。
但在课堂组织方面，还需加强对学生引导和关注。
2. 拓展延伸：a. 带领学生参观动物园，观察真实企鹅。
b. 开展保护动物主题活动，提高学生环保意识。
重点和难点解析：1. 实践情景引入趣味性和吸引力。
14、《登上企鹅岛》教案
14、<<登上企鹅岛>>教案----信阳市羊山外国语小学李雪教学内容分析:《登上企鹅岛》是S版第六册第14课。
这篇课文记叙了"我"跟随南极考察队来到南极大陆登上企鹅岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程。
小作者语言流畅、生动、充满童趣。
教学中，我以"童心体验、童趣引导、学玩同乐"的教学策略，引导学生在快乐中学习语文，产生对语文学习的热爱。
教学目标:1、展开想象，理解句子的意思。
2、朗读课文。
3、了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生喜爱之情。
懂得要保护动物。
教学重点:了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
教学难点:展开想象，理解句子的意思。
教学思路:1、《语文课程标准》倡导学习方式的转变，阅读教学应摆脱情节分析，串讲串问，应从整体入手，引导学生感悟课文内容，品味语言，全面提高学生的语文素养。
2、阅读教学就是教师、学生、文本之间的情感交流，心灵沟通的过程。
在引导学生初步理解课文内容的基础上，应注重激发学生的阅读兴趣，突出语文学习的特点。
3、体现学科特色，符合年级要求，明确教学目标，提高教学实效。
为激发学生的阅读兴趣，课堂上可采取“直观教学法”，通过运用多媒体辅助阅读课文、突破重难点。
与教法相适应，学法可利用“读读、画画、想象、练说”的学习方法，在语言文字训练中理解文字内涵，培养学生想象及表达的能力。
教学环节:一、导入新课1、同学们，今天这节课，我们继续学习第14课《登上企鹅岛》。
2、通过上节课的学习，我们知道了在地球南半球的南极大陆上，有一座企鹅岛，那里生活着成千上万只有趣的企鹅，你们喜欢它们吗？（喜欢）那我们就跟随着作者，一起踏上小岛，与这些有趣的企鹅交朋友吧！二、再次感知课文1、请同学们打开课文，这些有趣的企鹅就藏在课文的三至七自然段里，请同学们仔细读读，你从哪些语句感受到企鹅的有趣？用横线画出来。
语文S版小学三年级语文下册《登上企鹅岛》教案与教学设计
语文S版小学三年级语文下册《登上企鹅岛》教案与教学设计语文（S）三年级下册-教学设计-教案-14登上企鹅岛教材：语文（S）三年级下册课文：14登上企鹅岛板块：教学设计—教案语文（Ｓ）教学设计设计思路：这篇课文以第一人称的口吻介绍了小作者跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的趣事。
通过对企鹅的样子、种类、特点及其生长过程的介绍，表达了小作者在南极考察时的喜悦心情和对企鹅的喜爱之情。
这是一篇知识性很强的文章，全文共７个自然段，行文语言流畅、生动、充满着童趣。
为落实教材目标，教学设计思路如下：1．课文课程标准》倡导研究方式的转变，阅读教学应摆脱情节分析，串讲《串问，应从整体入手，引导学生感悟课文内容，体味语言，全面提高学生的语文素养。
2．阅读教学就是教师、学生、文本之间的情感交流，心灵沟通的过程。
在引导学生初步理解课文内容的基础上，突出语文研究的特点。
采取“直观教学法”，运用多媒体辅助阅读课文、突破重难点。
可利用“读读、画画、想象、练说”等研究方法，把语言文字承载的内容具体到一幅幅人、事、物场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组，思维得到发展，想象得到开发。
在这个过程中领悟作者遣词造句的特点和奥妙，探究、模仿、建构语言的运用形式（表达层面），探究作者剪裁内容、组织材料的方式，并能把这种感性触摸内化为心理经验，形成言语和语言运用心智，经过实践转化为言语和运用语言的技能。
教学目标：1．研究本课的生字新词，积累词汇。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．继续研究整体感知课文内容的方法，丰盈学生概括心智。
从具体的词句中感受南极企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱之情。
4．研究课文仔细观察的方法，能把这些方法内化为语文心智。
1语文（S）三年级下册-教学设计-教案-14登上企鹅岛重难点分析：重点：引导学生理解课文内容；懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。
研究课文仔细观察的方法。
登上企鹅岛 教案教学设计
登上企鹅岛教案教学设计第一章：企鹅岛的介绍1.1 教学目标：让学生了解企鹅岛的基本情况，包括地理位置、气候特点等。
1.2 教学内容：通过图片和地图，介绍企鹅岛的地理位置和气候特点。
引导学生了解企鹅岛的自然环境和生态系统的特点。
1.3 教学活动：展示企鹅岛的图片和地图，引导学生观察和描述企鹅岛的地理位置和气候特点。
分组讨论，让学生分享对企鹅岛自然环境和生态系统的了解。
教师总结，强调企鹅岛的重要性和保护意义。
第二章：企鹅的形态特征与生活习性2.1 教学目标：让学生了解企鹅的形态特征和生活习性，包括外观、羽毛、足部等特点。
2.2 教学内容：通过图片和视频，展示企鹅的外观、羽毛、足部等形态特征。
引导学生了解企鹅的生活习性，如游泳、跳跃等。
2.3 教学活动：展示企鹅的图片和视频，引导学生观察和描述企鹅的形态特征。
分组讨论，让学生分享对企鹅生活习性的了解。
教师总结，强调企鹅的独特特点和适应环境的能力。
第三章：企鹅的食物与狩猎行为3.1 教学目标：让学生了解企鹅的食物来源和狩猎行为，包括食物种类、狩猎方式等。
3.2 教学内容：通过图片和视频，展示企鹅的食物种类和狩猎行为。
引导学生了解企鹅的狩猎方式和食性特点。
3.3 教学活动：展示企鹅的食物图片和视频，引导学生观察和描述企鹅的食物种类和狩猎行为。
分组讨论，让学生分享对企鹅狩猎方式和食性特点的了解。
教师总结，强调企鹅的食物来源和狩猎行为对生态平衡的重要性。
第四章：企鹅的繁殖与发育4.1 教学目标：让学生了解企鹅的繁殖行为和发育过程，包括筑巢、产卵、孵化等。
4.2 教学内容：通过图片和视频，展示企鹅的繁殖行为和发育过程。
引导学生了解企鹅的繁殖特点和发育阶段。
4.3 教学活动：展示企鹅的繁殖行为和发育过程的图片和视频，引导学生观察和描述企鹅的繁殖行为和发育过程。
分组讨论，让学生分享对企鹅繁殖特点和发育阶段的了解。
教师总结，强调企鹅的繁殖行为和发育过程对物种的延续的重要性。
2024年三年级语文登上企鹅岛精彩课件.全文可读
2024年三年级语文登上企鹅岛精彩课件.全文可读一、教学内容本节课选自三年级语文教材第五册“探索自然”单元，具体章节为《登上企鹅岛》。
详细内容围绕企鹅的生活习性、外貌特征以及南极洲的生态环境展开，通过生动有趣的故事，让学生了解企鹅的生活环境，感受大自然的神奇。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，掌握生字词，了解企鹅的特点及南极洲的环境。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达能力，通过小组合作，提高学生的合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、保护动物的情感，培养探索精神。
三、教学难点与重点重点：掌握课文生字词，了解企鹅的特点及南极洲的环境。
难点：培养学生观察、思考、表达能力，提高学生的合作能力。
四、教具与学具准备1. 课件：包含企鹅图片、南极洲地图、课文录音等。
2. 生字词卡片：用于课堂展示和小组活动。
3. 作业纸：用于课后作业。
五、教学过程1. 导入：展示企鹅图片，引导学生说出对企鹅的了解，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生关注企鹅的特点及南极洲环境。
4. 实践情景引入：播放课文录音，学生跟读，模仿语音语调。
5. 例题讲解：针对难点知识，设计例题进行讲解，引导学生思考。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《登上企鹅岛》2. 生字词：列出本节课的生字词，标注拼音。
3. 企鹅特点：列出企鹅的特点，如外形、生活习性等。
4. 南极洲环境：简要介绍南极洲的环境特点。
七、作业设计1. 作业题目：根据课堂内容，设计填空、选择、简答等题型。
2. 答案：提供详细的答案，方便学生对照检查。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关书籍、视频等资源，拓展学生的知识面，激发学生对自然科学的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入和例题讲解4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定在教学过程中，明确教学难点与重点至关重要。
(语文S版三年级下册14《登上企鹅岛》课件.
(语文S版三年级下册14《登上企鹅岛》课件.一、教学内容本节课我们将学习语文S版三年级下册第14课《登上企鹅岛》。
具体内容包括：理解课文内容，学习生字词，体会作者对企鹅的生动描绘，感受作者探险的兴奋和惊喜。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章主题，了解企鹅的生活习性和特点。
2. 学习并掌握本课的生字词，如：“企鹅”、“笨拙”、“摇摇摆摆”等。
3. 培养学生的阅读理解能力，学会通过阅读描绘画面，激发学生的想象力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生字词，体会作者的描绘手法。
难点：如何引导学生通过阅读，感受作者探险的兴奋和惊喜。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示企鹅的图片，引发学生对企鹅的兴趣，提出问题：“你们知道企鹅生活在哪个地方吗？它们有哪些特点？”2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解文章内容，找出课文中的生字词，体会作者对企鹅的描绘。
3. 精讲：教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生学习生字词，理解课文主题。
4. 实践情景引入：播放企鹅生活的视频，让学生更直观地了解企鹅的生活习性，感受作者探险的兴奋和惊喜。
5. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生通过阅读找到答案。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，画出企鹅的形象，并用文字描述。
六、板书设计1. 课题：《登上企鹅岛》2. 生字词：企鹅、笨拙、摇摇摆摆等。
3. 课文结构：探险之旅、企鹅的特点、作者的感悟。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画一幅企鹅生活的画面，并用文字描述。
（2）写出你最喜欢的企鹅特点，并说明原因。
答案：（1）画面：企鹅们在冰天雪地里玩耍，有的在滑冰，有的在游泳，还有的在喂食小企鹅。
文字描述：冰天雪地里的企鹅们，有的滑冰嬉戏，有的游泳探险，还有的温馨喂食，构成了一幅生动的画面。
（2）答案示例：我最喜欢企鹅的团结互助。
2019年登上企鹅岛说课-优秀word范文 (15页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==登上企鹅岛说课篇一：登上企鹅岛.说课稿doc《登上企鹅岛》说课稿一、说教材1、教材简析《登上企鹅岛》一课是三年级下册第三单元的一篇课文。
这篇课文写的是一个少年儿童跟随南极考察队来到南极大陆的所见所闻。
主要介绍了在企鹅岛上看到的各种各样的企鹅。
生动的描写了企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
写出了企鹅的有趣和可爱。
2、教学目的：（体现“三维”）A、情感态度、价值观目的：激发学生关爱生命，不要人为的去干扰动物，懂得爱护动物是我们每个人的职责。
B、知识和能力的目的：通过对重点段落的品读，引导学生感知和运用拟人、比喻的表现手法，学习和积累描写动物的表现手法，以读为主以导为辅，进一步强化学生朗读能够力和欣赏思考能力。
及模仿能力，把读、悟、写有机的接洽起来。
C、过程和方法目的：培养学生养成朗读思考模仿的学习模式。
在理解课文的基础上，能够掌握写动物抓特点的写作表现手法。
3、教学重点：指导学生理解课文重点段落内容，体会写事物抓特点的手法，知道课文是围绕什么意思从哪几个方面具体写的。
4、教学难点怎样抓住特点写活动物的手法。
二、说教法1、采用：“品读赏析议论感悟”的教学组织方法。
A、品读：抓住重点段落反复读，在读中引导理解重点句子，在读中引导感知企鹅特点，在读中引导品味作者抓特点的写作手法。
B、赏析：赏析精美的企鹅照片（课件展示）。
赏析对企鹅精当传神的形态描写。
析赏比喻、拟人的优美句子，并学习这种表现手法。
赏析作者描写有序的表现形式。
C、议论：接洽现实，拓展范围，联系生活实际“人与动物应如何相处”发表自己观点。
这个环节是关爱动物价值取向的思想品德教育。
D、感悟：感悟贯穿在整个教学过程。
感悟作者的思想情感。
感悟作者的写作方法。
感悟课文围绕一个意思从几个方面写具体的这种写法的好处。
《登上企鹅岛》教案
《登上企鹅岛》教案一、教学目标：1. 让学生了解企鹅的生活习性和特点，提高学生对动物的认知能力。
2. 培养学生热爱大自然、保护动物的良好品质。
3. 提高学生合作探究、观察和表达能力。
二、教学内容：1. 企鹅的生活习性：饮食、睡眠、繁殖等。
2. 企鹅的特点：外形、体重、颜色等。
3. 保护企鹅岛生态环境的重要性。
三、教学重点：1. 企鹅的生活习性和特点。
2. 保护企鹅岛生态环境的方法和意义。
四、教学难点：1. 企鹅的生活习性和特点的深入了解。
2. 保护企鹅岛生态环境的实际操作。
五、教学方法：1. 图片展示：展示企鹅的图片，让学生观察并描述企鹅的特点。
2. 视频播放：播放关于企鹅生活的视频，让学生更直观地了解企鹅的生活习性。
3. 分组讨论：让学生分组讨论如何保护企鹅岛生态环境，并分享讨论成果。
4. 实地考察：组织学生参观企鹅岛，亲身感受企鹅的生活环境，提高保护意识。
5. 课后作业：布置关于企鹅的观察日记，让学生深入了解企鹅的生活习性。
六、教学评价：1. 学生对企鹅生活习性和特点的掌握程度。
2. 学生对保护企鹅岛生态环境的认识和实际行动。
3. 学生观察、表达和合作探究能力的提升。
七、教学资源：1. 企鹅的图片和视频资料。
2. 关于保护生态环境的资料。
3. 实地考察企鹅岛的机会。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍企鹅的生活习性和特点。
2. 第二课时：讨论保护企鹅岛生态环境的方法和意义。
3. 第三课时：实地考察企鹅岛，增强保护意识。
九、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与度和兴趣。
2. 反思教学方法是否适合学生的认知水平。
3. 反思教学资源的利用是否充分。
十、拓展活动：1. 组织学生参加关于动物保护的公益活动。
2. 让学生绘制关于企鹅的画作，展示企鹅的可爱之处。
3. 开展关于生态环境保护的知识竞赛，提高学生的保护意识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、讨论和观察日记，评估学生对企鹅生活习性和特点的理解程度。
《登上企鹅岛》教案(S版三年级下册
4、学习使用隔音符号。
5、练习朗读课文，背诵课文第四自然段。
重点、难点：1、掌握16个生字的音形义。
2、练习有感情地朗读课文。
3、练习抓往自然段的主要内容。
4、背诵第4自然段。
课时：3课时教学过程：（课前请同学查找有关企鹅的图片和资料。
）1、请同学介绍一下自己查找的有关企鹅的知识。
教师小结：生活在遥远的南极大陆的一个小岛上，离北京有17501公里，岛上生活着成千上万的企鹅，因此，那里也叫企鹅岛，今天就让我们一同“登上企鹅岛”。
板书课题。
2、范读课文，了解大意。
（“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，表达了“我”喜爱企鹅的思想感情。
）3、自学生字词。
（1）读准字音。
（2）分析字形，写出偏旁部首、余笔。
注意：凶逐彬绒企（3）练习生字组词。
（4）利用学过的方法，记往生字词。
（5），了解字义、词义。
附近驱逐彬彬有礼4、预习课文，提出自己不懂的问题。
5、讲读课文：（1）读课文第一自然段，想一想，这段主要讲什么？（198年1月4日，我们来到了南极大陆。
）（2）讲读第二自然段：每句讲的是什么意思？哪几句讲的是一个意思？分三层，怎样划分？哪层与“登上企鹅岛”的关系最密切？小结：用取主舍次的方法，概括这段的段意。
（高伯伯告诉“我”，企鹅岛上有很多企鹅，“我”真想去看一看。
）练习有语气地朗读。
（3）按照学习第二自然段的方法，学习第三自然段。
读书。
讨论。
板书整理：流线型外行黑白不分一摇一摆段意：企鹅的外形很有趣。
（4）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？读书第三自然段。
讨论。
板书整理：金企鹅——漂亮种类帽带企鹅——彬彬有礼阿得雷企鹅——凶猛段意：岛上有漂亮的金企鹅，温顺的帽带企鹅，还有凶猛的阿德雷企鹅。
（5）讲读第五自然段。
主要讲什么，在哪几句？读书。
讨论。
段意：小企鹅不能下海捕食，只能吃母企鹅嘴里的食物。
（6）通过高伯伯的介绍，我还知道了什么？读第六自然段。
S版三年级下册14登上企鹅岛
理解词语 企鹅: 是一种不会飞的鸟类，长居住 在南极大陆。
彬彬有礼: 举止儒雅，有礼貌。 凶猛： 凶恶强大
成千上万：形容数量比较多
多音字
间 jiān (中间) jiàn (离间) xiān （新鲜） 鲜 xiàn （鲜为人知）
系
jì（系鞋带）
（关系） xì
一、形近字比较，并组词。
正（正在）俄（俄国）程（路程）躯（身躯）驴（毛驴） 企（企业）鹅（企鹅）呈（呈现）驱（驱赶）护（保护） 部（部分）猛（凶猛）迈（迈步) 逐（追逐）建（建立) 陪（陪伴）孟（孟子）万 (一万) 啄(啄食) 健 (健康)
走之儿 半包围结构
逐步 追逐
小朋友们互相追逐。
拼 音
结 构
部首
词 语
句 子
lǘ
马字旁 左右结构
毛驴 驴子
阿德雷企鹅的叫声很像毛驴。
拼 音
结 构
部首
词 语
句 子
róng
草字头 上下结构
毛茸茸 鹿茸
毛茸茸的小企鹅还不能下水捕 食。
拼 音
结 构
部首
词 语
句 子
qù
走字旁 半包围结构
有趣 趣味
企鹅是很有趣的动物。
14.登上企鹅岛
作者跟随南极科考队来到了南极大陆， 登上了企鹅岛，看到了成千上万的企鹅。
同利燕宝小学 王学薇
学习提示
1.齐读课文，圈画出本课的生 字词，并画出自己不理解的词 语和句子。 2.标出课文的自然段。
第十四课
会认字： 拼 音
登上企鹅岛
fù
bān
lí
róng
qū
覆
bù
般
fù
厘
jǐng
2024年《登上企鹅岛》课件
《登上企鹅岛》课件一、导言南极洲，这个地球最南端的神秘大陆，蕴藏着无尽的科学奥秘。
企鹅，这个南极洲最具代表性的动物，一直以来都吸引着无数探险家和生物学家的目光。
本课件将带领大家登上企鹅岛，深入了解这一神秘生物的生活习性和生存环境。
二、企鹅岛的地理位置与气候特点1.地理位置企鹅岛位于南极洲的东北部，是世界上最大的企鹅栖息地之一。
这里地处南极圈附近，四周被南冰洋环绕，独特的地理位置为企鹅提供了天然的生存条件。
2.气候特点企鹅岛属于典型的南极大陆性气候，全年气温低，风力强劲。
夏季，太阳24小时不间断地照耀着岛屿，但气温仍然较低；冬季，企鹅岛将进入长达数月的极夜，气温骤降，生存环境极为恶劣。
三、企鹅的种类与生活习性1.种类企鹅岛上有多种企鹅栖息，其中最为著名的是帝企鹅、金图企鹅和阿德利企鹅。
这些企鹅种类各具特色，共同构成了南极洲独特的生态系统。
2.生活习性（1）帝企鹅：作为世界上体型最大的企鹅，帝企鹅生活在南极洲的内陆地区。
它们以鱼类、甲壳类动物为食，具有极强的耐寒能力。
（2）金图企鹅：金图企鹅生活在南极洲的海岸线附近，善于游泳，以鱼类和磷虾为主要食物来源。
（3）阿德利企鹅：阿德利企鹅生活在南极洲的岛屿和大陆沿岸，以磷虾和小型鱼类为食。
它们具有较好的潜水能力，是南极洲最常见的企鹅种类之一。
四、企鹅的繁殖与生长发育1.繁殖企鹅的繁殖期通常在夏季，雄性企鹅会寻找合适的伴侣，共同筑巢、产卵。
在孵化过程中，企鹅父母会轮流孵化蛋，以保持温度。
2.生长与发育小企鹅孵化后，需要在父母的照料下度过南极洲严寒的冬季。
随着气温逐渐升高，小企鹅开始学会独立觅食，生长发育。
成年后，它们将离开企鹅岛，寻找自己的伴侣，开始新一轮的繁殖。
五、企鹅面临的威胁与保护措施1.威胁随着全球气候变化和人类活动的加剧，企鹅的生存环境正受到严重威胁。
冰川融化、海平面上升、过度捕捞等问题，都对企鹅的生存带来极大挑战。
2.保护措施为保护企鹅及其生存环境，我国政府及国际社会采取了一系列措施。
小学三年级下册《登上企鹅岛》教学教案
小学三年级下册《登上企鹅岛》教学教案一、教学目标1.通过阅读《登上企鹅岛》，使学生了解企鹅的特点和生活习性。
2.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握企鹅的特点和生活习性。
2.教学难点：如何让学生通过课文感受到大自然的奇妙和动物的可爱。
三、教学准备1.课文《登上企鹅岛》2.多媒体课件（包含课文图片、企鹅图片等）3.课堂讨论话题四、教学过程1.导入新课（1）展示南极风光图片，引导学生说出对南极的印象。
（2）板书课题《登上企鹅岛》，引导学生说出对企鹅的了解。
2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.课堂讲解（1）讲解课文生字词，帮助学生掌握生字词的读音和书写。
（2）讲解课文内容，让学生了解企鹅的特点和生活习性。
4.课堂讨论（1）引导学生讨论：为什么作者要把企鹅岛称为“童话世界”？（2）引导学生讨论：企鹅有哪些特点让你觉得它们很可爱？5.拓展活动（1）组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生更加深入地理解课文。
（2）让学生根据自己的想象，编写一篇关于企鹅的小故事。
（2）布置作业：写一篇关于企鹅的观察日记。
第一课时一、导入新课1.展示南极风光图片，引导学生说出对南极的印象。
2.板书课题《登上企鹅岛》，引导学生说出对企鹅的了解。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
第二课时一、课堂讲解1.讲解课文生字词，帮助学生掌握生字词的读音和书写。
2.讲解课文内容，让学生了解企鹅的特点和生活习性。
二、课堂讨论1.引导学生讨论：为什么作者要把企鹅岛称为“童话世界”？2.引导学生讨论：企鹅有哪些特点让你觉得它们很可爱？第三课时一、拓展活动1.组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生更加深入地理解课文。
2.让学生根据自己的想象，编写一篇关于企鹅的小故事。
三年级语文《登上企鹅岛》教案
三年级语文《登上企鹅岛》教案三年级语文《登上企鹅岛》教案3篇三年级语文《登上企鹅岛》教案1【内容简析】本文是一篇精读课文，写的是一名小学生跟随南极考察队在南极大陆企鹅岛上的见闻，文章主要介绍了南极大陆企鹅的大小、种类以及它们的生活习性和生理特点，字里行间洋溢着小作者对企鹅的喜爱之情。
【设计理念】阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，力求运用自主、合作、交流的学习方式，让学生在主动积极的阅读、思维和情感活动中有所感悟，并享受审美的乐趣。
【教学目标】1.认识本课“般、厘”等生字，会写“企、鹅”等字，能正确、流利地朗读课文。
2.感悟课文内容，了解企鹅岛上三种企鹅的特征，了解企鹅的生长规律和生活习性。
3.增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
【重点难点】了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。
【教具准备】地球仪或世界地图、企鹅挂图、投影仪。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、激趣导入1.猜谜语。
名字叫鹅不是鹅，爱在冰天雪地走，身上穿着黑大褂，胸前系着白围兜。
2.投影企鹅图，谁能说说你对企鹅的印象？3.在南极大陆，有一个生活着成千上万只企鹅的岛，叫企鹅岛。
你们愿意去看看吗？现在我们一起跟着小作者登上企鹅岛，相信大家会有新的收获、新的感受。
二、初读课文，整体感知1.听录音朗读，在课文中勾画出自己不熟悉的生字新词。
2.自由轻声读课文，借助拼音、工具书学习生字新词，有困难的请同学或老师帮忙。
3.与同学交流，课文主要写了什么。
三、再读课文，感悟内容1.默读课文，想想课文向我们介绍了企鹅哪些方面的情况。
在有关的句子旁边作个记号。
2.小组合作，读懂课文。
提示方法：（1）说一说：企鹅的外形、种类等。
（2）演一演：企鹅走路的样子。
（3）画一画：画几只自己喜欢的企鹅，然后再作介绍。
3.“多么有趣的企鹅呀！”你体会到了吗？从课文哪些地方体会到的？把你的感受和大家交流交流。
4.把自己认为写得好的语句画下来，教案《语文S版三年级语文下册《登上企鹅岛》教案》，多读几遍，并和大家交流自己为什么喜欢这些句子，怎样读才能更好地表达作者的感情。
《登上企鹅岛》课文原文
《登上企鹅岛》课文原文《登上企鹅岛》课文原文_86年1月_日，我们跟随南极考察队来到南极大陆。
尽管南半球正是夏天，可是南极大陆仍然覆（f ）盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站附近，才能看到一些露出的地面。
我看到长城站旁边有几只黑白相间的小动物。
啊，原来是企鹅！考察队的高伯伯告诉我，长城站对面有个企鹅岛，岛上的企鹅成千上万，可壮观了！我真想早点儿到企鹅岛上去看看。
高伯伯好像看出了我的心思，当天下午就带我们登上了企鹅岛。
这个岛上的成年企鹅一般（bān）六十多厘（l ）米高，长着鱼鳞状的羽毛。
未成年的只有小猫那么大，全身是绒（r nɡ）毛。
它们的躯（qū）体呈流线型，背部（b ）黑色，腹（f ）部白色，对比很鲜明，走起路来一摇一摆。
岛上最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。
还有一种企鹅，颈（jǐnɡ）部有一圈黑毛，好像系[j ]着帽子带儿，叫帽带儿企鹅。
它们彬（bīn）彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。
最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈（m i）进它们的领地，一只企鹅就尖叫着把我驱逐出境。
它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。
本文由小学教学设.计.网收集我抱起一只全身灰色的小企鹅。
高伯伯告诉我们，这只毛茸茸的的小企鹅还不能下海捕食，只能吃企鹅妈妈嘴里的食物。
果然，我看到有的小企鹅紧紧地追着企鹅妈妈，并用嘴挠它的脖子。
挠了几次以后，企鹅妈妈张开嘴，让小企鹅把嘴伸到它嘴里，吃它呕（ǒu）出来的食物。
高伯伯还告诉我们，过几个月，小企鹅就要换毛了，换毛以后才能自己下海捕食，再过几个月第二次换毛，长出鱼鳞状的羽毛，就是成年的企鹅了。
多么有趣的企鹅呀！我抱着手中灰色的小企鹅，跟它合影留念。
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9、学生有感情地朗读课文第四自然段。
三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣
1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？
2、学生自由读课文第5自然段。
3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。
4、齐读课文的5自然段。
四、学习课文的6自然段，总结拓展
2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？
3、指名反馈，评议，并朗读句子。
4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。
5、练习有感情的朗读句子。
6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。
7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。
课题
14登上企鹅岛
课时
第二课时
教学目标
1查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。
2感受企鹅的可பைடு நூலகம்，激发学生对南极的热爱与向往。
3激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
教学
重难点
1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。
2、激发对南极的热爱与向往。
教学用具
教学方法
教学过程
修改补充
一、复习导入：
1、开火车读生字。
2、老师强调作业中的书写错误。
3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）
4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？
5、出示图片，指名发言，评议。
6、老师小结；是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？
二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。
1、学生读课文第四自然段。
1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？
2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。
3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。
4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。
5、有感情地齐读课文。
板书设计：
教学后记：