语文人教版五年级下册《刷子李》————俗世奇人群文教学设计

《俗世奇人》“群文阅读”教学设计

——品析《刷子李》《张大力》《泥人张》的侧写面描

明星学校江林林

教学目标：

1.通过对比阅读，提高阅读效率，寻找从哪些地方可以体现刷子李、张大力、泥人张的侧面描写。

2.运用快读、默读、略读，感受“侧面描写”的叙事方法，体会俗世奇人的高超技艺。

3.通过群文阅读，提升阅读兴趣，感受俗世奇人的人格魅力。

教学重难点：

对比阅读感受“侧面描写”的叙事方法，体会俗世奇人的高超技艺，通过群文阅读，提升阅读兴趣，感受俗世奇人的人格魅力。

教学准备：

1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。

2．学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。

教学课时：一课时

教学过程：

一、作者及《俗世奇人》创作背景简介。

1.图片展示天津卫。

2.作者及创作背景简介。

参考资料：冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。本组课文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。

3.解题。

“俗世”是什么意思？（“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间）

“奇人”是什么意思？（“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。）

二、阅读《刷子李》，从侧面描写去体悟刷子李的高超技艺。

根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：

话题一：黑衣服的描写

1．文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？

2．学生交流列举。（四处）

3．教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。4．出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。”

5．从这句话你体会到了什么？（技艺高超）

6．你从哪些词体会到了他的技艺高超？

7．读一读，读出对他高超技艺的赞叹。

8．刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。

9．小组学习，教师巡视指导。

10．小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。

11．为什么要着重写“发现‘小白点’”？

12．指导学生读出曹小三心理的变化。

话题二：写法的妙处

1．课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？

2．学生交流。

3．教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。

三、对比阅读《张大力》、《泥人张》，寻找侧面描写在“张大力”和“泥人张”身上的体现。

（一）感受“人物之奇特”。

1.默读，找一找哪些句子从侧面体现了张大力、泥人张的技艺“奇特”，用笔划一划。

2.交流。

（二）感受高超技艺背后的“人品”。

比较三个人物：刷子李、张大力、泥人张在人品上有哪些共同的特点？（技艺非凡、自信，自尊）

4.小结：一个人物演绎一个传奇故事，一个人物刻画一种传奇人生，一个人物展现一种可贵的人品。

四、激发《俗世奇人》群文阅读兴趣。

1.《俗世奇人》故事推荐，课外到图书室查阅冯骥才的相关文章。

2. 感受民间文化的魅力和民间俗世奇人的人格魅力。

3. 小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写（运用到侧面描写的方法），写出他的主要特点（一个即可）。

五、板书设计

刷子李

俗世奇人张大力侧面描写高超技艺

可贵人品

泥人张