八年级第六单元《诗四首》教学设计新人教版

30 诗四首

第一课时

教学目标

1. 了解两首诗相关的背景知识。

2．了解两首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。

3．把握借景抒情、情景交融的表现手法。

4．背诵并默写两首诗。

教学重难点

1.体会诗词的意境美、语言美。

2.背诵并默写两首诗。

教学过程

新课导入

【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。】

陶渊明是我国古代最早的田园诗人。他的诗歌现存120多首。最能代表他诗歌创作成就的是田园诗。在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。今天我们再来学习陶渊明的《归田园居》一诗，进一步了解作者的思想感情。

课堂实录

一、积累字音与词语

荒秽(huì)：杂草丛生。

带月:顶着月亮。

荷(hè)锄：扛着锄头。

道狭（xiá）：道窄。

草木长：草木丛生。

沾（zhān）：沾湿。

但使：只要让。

愿无违（wéi）:不违反自己的意愿。。

二、思考问题

1.这首诗可分几层意思？

2.“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么？

3.这首诗流露了作者怎样的感情？

明确：

1.全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；

自己的田园之乐。

2.田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失

去自我。

3.对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。

三．领悟诗歌的内涵美

这是陶渊明田园生活的一个剪影，请展开想像，用自己的话描述陶渊明一天的劳动生活情形。

明确：诗人如释重负，告别了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田园。来到南山脚下，种下了豆子，但因体力不支，农艺不精，所以草儿盛，豆苗稀。诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草，晚上一直劳作到与星星为伴……回家的路上，夕露沾湿了衣衫可解脱了身心束缚的诗人不以为苦，而深深地体味其中的乐趣。

课后小结

课上小结

这首诗流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。

学习《使至塞上》

一．诗人及写作背景简介

王维是唐代著名的山水田园诗人。他不仅是作诗的妙手，而且是绘画的行家，所以苏轼盛赞他“味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。”浓郁的诗情画意是王维诗作的最大的艺术特色。

二．领悟诗歌的内涵美

首联：单车欲问边，属国过居延。“单车欲问边”：轻车前往，向哪里去呢? “属国过居延”：居延在今甘肃张掖县西北，远在西北边塞。写使者进入边塞。

颔联：征蓬出汉塞，归雁入胡天。诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。以“蓬”“雁”自比暗写内心郁愤。

颈联：大漠孤烟直，长河落日圆。抓住沙漠中的典型景物进行刻画，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光。画面开阔，意境雄浑。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘沙漠的景象，而且表现了作者的深切感受。叙事写景入画中，幽微难言内心情。

写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，描绘出大漠雄浑的气势，而且也表达了作者的深切感受吗，把自己孤独感伤的情绪融化于广阔的自然景象的描绘中。笔力苍劲，意境雄浑。

尾联：萧关逢候骑，都护在燕然。来到边关看见骑兵,骑兵说将领还在前线。写诗人到达边塞所见情景。

三．名句赏析

“大漠孤烟直，长河落日圆”，被国维赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你对此的认识。

明确：这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，空间阔大，层次很丰富。其次，它讲究线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，物态毕现。第三，色彩丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，

直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。

主题概括：

《使至塞上》这首诗，通过作者叙述出使边塞的经历和沿途风光，抒发了作者内心的激愤和抑郁。

课后习题

背诵默写两首诗。

第二课时

教学目标

1. 了解两首诗相关的背景知识。

2．了解两首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。

3．把握借景抒情、情景交融的表现手法。

4．背诵并默写两首诗。

教学重难点

1.体会诗词的意境美、语言美。

2.背诵并默写两首诗。

教学工具

教学过程

新课导入

【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。】

今天我们学习盛唐时期两位著名的诗人李白、陈与义的诗作《渡荆门送别》《登岳阳楼》（其一）。

课堂实录

学习《渡荆门送别》。

一、作者及写作背景简介

李白是我国伟大的诗人，是继屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人，是唐代诗坛最杰出的代表之一，被后人誉为“诗仙”。

《渡荆门送别》是诗人开元十三年（公元725年）出蜀至荆门时所作。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门之外驶去，目的是到湖北湖南一带楚国故地游览。

二、教师范读，把握节奏

渡荆门送别

渡远/荆门/外，来从/楚国/游。

山随/平野/尽，江入/大荒/流。

月下/飞/天镜，云生/结/海楼。

仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。

三．思考问题