(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第16课《猫》市优质课一等奖课件
合集下载
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第16课《猫》市公开课一等奖课件
喜爱
第二只猫 更活泼 亡失
更喜爱
第三只猫 不活泼 冤死
厌恶
人-描写
猫的特点 猫的结局 我的态度 我的情感 我的决定
第一只猫
第二只猫
第三只猫
很活泼
更活泼
不活泼
病死
亡失
冤死
喜爱
更喜爱
厌恶
酸辛可怜 怅然愤恨 难过内疚
人-描写
猫的特点 猫的结局 我的态度 我的情感 我的决定
第一只猫
第二只猫
第三只猫
很活泼
等绝 对主
→久不养猫
待观
生臆
第三只猫:忧郁、懒惰,蒙冤而亡→自责、愧疚 命 断
→永不养猫
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富,但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
1、夏丏尊《猫》 2、靳以《猫》 3、王鲁彦《父亲的玳瑁》
厌恶
我的情感
人性特点
酸辛可怜 怅然愤恨
爱心,宽容 温馨,善良
难过内疚
恃强凌弱 凶恶冷酷 残暴阴暗
猫-? 我-?
小说-《猫》
猫-对旧时代弱小者的同情! 我-对人性的阴暗面的批判!
小说-《猫》
学习了本课后,你有哪些收获和感想? 告诉大家好吗?
第一只猫:活泼有趣,病亡→酸辛→想再养猫
平拒
猫
第二只猫:更活泼,更有趣,亡失→怅然、愤恨
小说-《猫》
猫-物 我-人
小说-《猫》
猫-描写
猫的特点
第一只猫
很活泼
第二只猫
更有趣 更活泼
第三只猫
不活泼 忧郁懒惰
猫-对比
猫的特点 猫的结局
第一只猫
很活泼 病死
第二只猫
更有趣 更活泼
第二只猫 更活泼 亡失
更喜爱
第三只猫 不活泼 冤死
厌恶
人-描写
猫的特点 猫的结局 我的态度 我的情感 我的决定
第一只猫
第二只猫
第三只猫
很活泼
更活泼
不活泼
病死
亡失
冤死
喜爱
更喜爱
厌恶
酸辛可怜 怅然愤恨 难过内疚
人-描写
猫的特点 猫的结局 我的态度 我的情感 我的决定
第一只猫
第二只猫
第三只猫
很活泼
等绝 对主
→久不养猫
待观
生臆
第三只猫:忧郁、懒惰,蒙冤而亡→自责、愧疚 命 断
→永不养猫
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富,但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
1、夏丏尊《猫》 2、靳以《猫》 3、王鲁彦《父亲的玳瑁》
厌恶
我的情感
人性特点
酸辛可怜 怅然愤恨
爱心,宽容 温馨,善良
难过内疚
恃强凌弱 凶恶冷酷 残暴阴暗
猫-? 我-?
小说-《猫》
猫-对旧时代弱小者的同情! 我-对人性的阴暗面的批判!
小说-《猫》
学习了本课后,你有哪些收获和感想? 告诉大家好吗?
第一只猫:活泼有趣,病亡→酸辛→想再养猫
平拒
猫
第二只猫:更活泼,更有趣,亡失→怅然、愤恨
小说-《猫》
猫-物 我-人
小说-《猫》
猫-描写
猫的特点
第一只猫
很活泼
第二只猫
更有趣 更活泼
第三只猫
不活泼 忧郁懒惰
猫-对比
猫的特点 猫的结局
第一只猫
很活泼 病死
第二只猫
更有趣 更活泼
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第16课《猫》市公开课一等奖课件
2.“三妹常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着, 它便扑过来抢,又扑过去抢。”
细节描写(动作描写),生动地写出小猫的活泼可爱,表达对小猫 的喜爱之情。
3.“想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都 是针,刺我的良心的针。”
使用了比喻的修辞手法,心理描写,生动地表现了“我”的悔恨与 自责,良心受到谴责。
第一段(1-2):从隔壁要来的第一只小猫 最终生病死亡; 第二段(3-14):活泼可爱的第二只猫失踪; 第三段(15-34):第三只猫含冤死亡让 “我”难过自责。
根据提示,为三只猫咪制作它的小档案
第一次:花白猫 (1~2)
第二次:黄猫 (3~14)
来历 从隔壁家要来的
舅舅家要来的
外形
性情
在家中的 地位
结局
对我的影 响
花白的毛,如 带着泥土的白 雪球很似活的
泼 很受喜 爱
病 死 一丝酸 辛
浑身黄色 的 更活泼有趣
很受家人的宠 爱 被过路人捉走
怅然、愤恨、诅骂路 人
第三次:丑猫 (15~34)
遭人遗弃拾来的
毛色花白,并不好看,又很 瘦,毛被烧脱了好几块之后, 样子更不难活看泼了,忧郁,懒
惰 若有若无,大家不喜欢,不大注意它
过失是无法补救的。“我”有着深深的愧疚,负罪感
永远不能消除。
(我的歧视、误解、冤枉、追打,漠视,造成猫
的死亡)
课
假如养第二只猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,
鸟也被吃了,“我” 会怎么想、怎么做?
文
研
读
(提示:第二只猫是宠物,如果它咬死芙蓉鸟, 当然也觉心疼,但会把责任归咎于张婶不小心,至于 猫呢,还会觉得它越来越能了)。
“芙蓉鸟事件”
细节描写(动作描写),生动地写出小猫的活泼可爱,表达对小猫 的喜爱之情。
3.“想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都 是针,刺我的良心的针。”
使用了比喻的修辞手法,心理描写,生动地表现了“我”的悔恨与 自责,良心受到谴责。
第一段(1-2):从隔壁要来的第一只小猫 最终生病死亡; 第二段(3-14):活泼可爱的第二只猫失踪; 第三段(15-34):第三只猫含冤死亡让 “我”难过自责。
根据提示,为三只猫咪制作它的小档案
第一次:花白猫 (1~2)
第二次:黄猫 (3~14)
来历 从隔壁家要来的
舅舅家要来的
外形
性情
在家中的 地位
结局
对我的影 响
花白的毛,如 带着泥土的白 雪球很似活的
泼 很受喜 爱
病 死 一丝酸 辛
浑身黄色 的 更活泼有趣
很受家人的宠 爱 被过路人捉走
怅然、愤恨、诅骂路 人
第三次:丑猫 (15~34)
遭人遗弃拾来的
毛色花白,并不好看,又很 瘦,毛被烧脱了好几块之后, 样子更不难活看泼了,忧郁,懒
惰 若有若无,大家不喜欢,不大注意它
过失是无法补救的。“我”有着深深的愧疚,负罪感
永远不能消除。
(我的歧视、误解、冤枉、追打,漠视,造成猫
的死亡)
课
假如养第二只猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,
鸟也被吃了,“我” 会怎么想、怎么做?
文
研
读
(提示:第二只猫是宠物,如果它咬死芙蓉鸟, 当然也觉心疼,但会把责任归咎于张婶不小心,至于 猫呢,还会觉得它越来越能了)。
“芙蓉鸟事件”
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第16课《猫》市优质课一等奖课件
作者的儿子郑尔康曾经回忆父亲写这篇文章的背 景:“我家的猫,也有遇到灾难的时候……自从 上述那两件‘猫的事件‘发生不久以后,父亲便 写了他的《家庭的故事》的第一篇《猫》。”
写作背景
本文写于1925年,是郑振铎从事文学创作 的早期作品。 他深受“五四” “科学、民主、 博爱”精神影响,1925年到1927年,他创作了16 篇组成写实短篇小说集《家庭的故事》,《猫》 是其中的第一篇,从一个独特的视角观照社会, 审视人性。这一时期的作品中,表现出新思想、 新观念;表达出同情弱小无辜,谴责专制霸道; 弘扬公道、民主、博爱的思想。
“自此,我家永不养猫”在内容上和结构上有什么 作用?
“我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲自 制造了的三只猫的悲剧,深感内疚,痛苦 自责后做出的决定,为了不再看到这样的 悲剧重演下去。
与文章开头相呼应,在结构上形成了 首尾呼应,总结全文。
6.下面是三只猫的描写片段,请给这三处描写的画面 拟写一个标题,并作一点赏析。
丢 怅然 失 愤恨
诅骂
第三只 猫 ( 15-
34段)
蜷伏 在家 门口
毛色花白, 不好看。很 瘦,毛烧脱后,
更难看。
忧郁 懒惰
若有 若无
屈 死
难过 良心 受伤
4.根据“我”家三次养猫的经历,把文章划分三部分。 中心句往往是开头的“首括句”和结尾的“尾括句”或承 上启下的“过渡句”。划分本文结构时,大家要留意的是 “尾括句”。
第一只猫:是从隔壁要来的新生的小猫(来历),后 来她日渐消瘦,最后病死了(结局)。
①第二只猫:是三妹怂恿家人,从舅舅家带回来的(来 历),它太活泼了,后来被过路人捉走了(结局)。
②第三只猫:是冬天蜷伏在家口,张婶拾进来的(来历 ),后来我妄下断语,以为它咬死了芙蓉鸟,它被我惩 戒后,死在邻居家的屋脊上(结局)。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第16课《猫》市优质课一等奖课件
猫亡失后再养猫的时间间隔是多久?
隔了几 天
自此我 家好久不 养猫。
永不 养猫
为什么会有这样的变化?
夺人所爱的人太气人了, 叫人恨恨难消, 养猫固然 快乐, 可是亡失的痛苦更叫人难受。爱的越深,痛 的越久。 所以, 好久不愿意再养猫。
思考:
我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟? 如果是以前第1、2只猫咬了鸟,你认为作
常在廊前的太阳光里滚来滚去 。“雪球” 呼应, 突出猫
的可爱、 活泼。
我坐在藤椅上看着他 们, 可以微笑着消耗 过一两个小时的光阴, 那时太阳暖暖地照着, 心上感着生命的新鲜
与快乐。
“长时间” , 动作、 神态描写加上环境描 写和心理描写, 体现 养猫之乐。
这只猫最后的结局如何?
后来这只猫不知怎的忽然消瘦了, 也不肯吃东 西,
畏罪潜逃wèi qián
课文解析 整体感知
用横线划出有关三只猫的来历,外形形、 性格、结局的句子。
用波浪线划出作者及家人对猫的亡失的 感受。
课文解析 精研细读
文章生动地记叙了我家三次养猫的经过。其中, 前两只猫活泼、有趣,找出相关句子作分析。
第一只猫是怎样的一只猫? (在文章中找出描写第一 只猫外形、 性情)
光泽的毛也污涩了...
病死
• 第二只猫与第一只有 何不同?
(外形去捉。
写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转 去并伺机捕捉的样子。)
它似乎太活泼了, 一点儿也不怕生人, 有时由树上跃到墙上, 又跑到街上,在那里晒太阳...
跃、 跑, 体现动作轻捷、 性格活泼性格太活泼, 不怕生人, 为小猫的被偷埋下伏笔
“咪呜! ”便逃到屋瓦上了。........... 两个月 后, 我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第16课《猫》市公开课一等奖课件
深层探究:
6.作者通过回忆三次养猫的经历,告诉我们一个怎样 的人生道理?
这篇课文通过回忆三次养猫的经历,告诉我们要平 等地对待生命。其实在我们的生活当中,也会有与其 他的小生命共同相处的时候,我们只有平等地对待它 们,尊重它们,才能感受到生命之美,才能避免看到 生命之悲。
深层探究:
7.阅读这篇文章,你读到一个怎样的郑振铎呢?
1.情节曲折,结构严谨。 文章围绕中心叙写了三个养猫故事,每个故事都以
猫的亡失为结局,都具有相对的完整性。三个故事又是 按照时间顺序排列组成一串,构成一段家庭养猫的悲剧 史:得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫— —再亡失——复得猫——复养猫——复亡失,永不养 猫。情节三起三落,层层推进。
写法探究:
复习:
填空梳理文章内容与结构
第一只猫(1-2段)—喜欢—难过辛酸 【略写】 第二只猫(3-14段)—更喜欢—愤恨诅骂 【较详】 第三只猫(15-34段)—不喜欢—懊悔自责 【详写】 中心:应该善待生命,关爱弱小,不要主观臆断,妄下断语。
写法探究:
跳读课文,想一想,本文写作技巧 方面有哪些特点?
写法探究:
作业引入:
1.再读《猫》,边读边画出重要语句,做摘录。 2.分析:一个爱猫的家庭最终“永不养猫”的原因。
作业交流:
学做摘录 1.请同学们说说都摘录了哪些语句,属于哪一种摘录方 式,并说明摘录原因!
例1:花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的 。 (纯摘式) 摘录原因:比喻拟人等修辞运用出色。
整体感知:
4.文章线索是什么?文章的主次详略安排是怎样的?
线索:猫带给人的情感波澜。 详略安排是: 第一只猫:略写 第二只猫:较详 第三只猫:详写
深层探究:
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第16课《猫》市优质课一等奖课件
课文学习
淘气——耍个没完没了,摔 跟头,再跑再跌,撞疼了也 不哭。
可爱——抱着花枝打秋千,枝 折花落。
总 学习完本文后,你知道了什么?
结
猫
大猫性格古怪 小猫天真可爱
表达了作者对猫喜爱的思想感情
习作练习:选择你喜爱的一种小动物, 写出它的特点、习性等。
猫的性格古怪,主要表现在:
既老实又( 贪玩 ); 既贪玩又( 尽职 ); 既胆小又( 勇猛 ); 高兴时,( 温柔可亲 ); 不高兴时,( 一声不出 )。
猫
1.了解作者及其作品;朗读课文,识记并理解文中的生字词。(重点) 2.揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的文字,体会作者细腻的情感; 学习本文中对比的写作手法。(难点) 3.理解作者同情弱小、勇于自省的精神,感受爱心所带来的和谐境界; 学会关爱动物,珍视生命。(重点)
生字复习
点击
乖 guāi 乖巧 职 zhí 尽职 淘 táo 淘气 勃 bó 勃勃
归纳:
本文细致而生动地描述了猫的古怪性格及小猫刚满月时 的特点,字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文学习
作者是怎样把猫的特点写具体的?
作者运用具体事例写出了猫的性格特征。写猫的性格古 怪时,将看似矛盾的事情一一列出,使猫的性格鲜明生动起 来。例如,猫很胆小,什么都怕,总想藏起来,可是它又那 么勇猛,遇上蛇也敢斗一斗。胆小与勇猛融于一身,可见猫 的性格非常古怪。
1、同学们,你们养过的猫,或者 见过的猫是什么样子的?
2、老舍先生笔下的猫有什么特点? 你们想知道吗?
阅读提示:
1、朗读课文,思考本文写了什么时候的猫? (长大的猫和小时候的猫)
2、哪些段落在写长大的猫? (第一至三自然段)
3、 哪些段落在写小时候的猫? (第四自然段)
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第16课《猫》市公开课一等奖课件
【读一读·写一写】
yù quán chǔ
sǒnɡ zhǔ yuān
chànɡ chénɡ nüè
fú
qián
耗
涩
详
丐wànɡ 惰 警【巧记错字】词语 安详 吉祥
易错字
记忆方法
“安详”从容不迫,稳重。多指语 详 言举止。所以用言字旁的“详”
“吉祥”好运之征兆,祥瑞,吉利, 祥 幸运等。所以要用示部旁的“祥”
直接原因。
2.这篇文章的主旨是什么?谈谈你的理解。
答案:示例一:《猫》中寓有作者对当时社会人生的感 触,表现了一个进步知识分子严于律己的精神和仁爱之
心。 示例二:无论做什么事情,千万不能凭个人的好恶、私 心和偏见加以处置,否则就会出差错,甚至造成无法补
救的严重过失。
【备选要点】 请从修辞、词语、情感等角度品析下列语句。 1.花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊 前太阳光里滚来滚去。
﹒﹒
【想一想·填一填】
被人捉去 久不养猫 永不养猫
【探究重点】 1.作者写了三次养猫经历,哪一次是详写?哪几次是略 写?这样安排有什么道理?
答案:第三次是详写。第一次、第二次是略写。三次养 猫,疏密是递增的,由略到详,文章波澜起伏,感情色彩 越来越浓厚。作者用前两只猫的受宠,反衬了第三只猫 遭冷遇,而第三只猫遭冷遇的地位,是酿成它的悲剧的
—— 约·诺里斯
1、夏丏尊《猫》 2、靳以《猫》 3、王鲁彦《父亲的玳瑁》
3.我很愤怒,叫道:“一定是猫,一定是猫!” 答案:运用了反复的修辞手法,用极其肯定的语气表明 了“我”认为这件事一定是花白猫所为,写出了“我” 对花白猫的愤恨之情,为下文棒打小猫提供了理由。
【精读经典】 精读课文“隔了几天,李妈在楼下叫道……自此,我家 永不养猫”,回答问题。 3.第三只猫死亡的原因澄清后,“我”的心情如何?作 者从这件事中感悟到了什么道理?
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第16课《猫》市公开课一等奖课件
朗读课文,从来历、外形、性情和在家中的地位几 个方面,说说第三只猫与前两只猫的区别。
来历
外貌
性情
在家中 的地位
第一次: 花白猫
从隔壁 要来的
(1—2)
花白的毛, “如带着 很活泼 招人喜爱 泥土的白 雪球似的”
结局
病死
对我的 影响
一缕 酸辛
来历 外貌
第二次: 小黄猫 从舅舅家 (3— 要来的
14)
第三只猫难看也罢、忧郁也罢,但这都不妨碍它成长。然 而,这种平静的生活很快消失,不幸随之而来,猫的遭遇 是什么?(读第 17-29段)。
被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
芙蓉鸟被害案
1、案发现场情况:
鸟儿死了一只,一条腿被咬去,笼板上都是血。 __羽___毛__松__散__着__,___好__像__它__曾___跟__它__的__敌__人___挣__扎__了__许___久__。______
第三只猫虽然在外形、性情和家中地位上都不如前两只猫,但由于“我” 的“妄下断语”和错误判断,冤枉了第三只猫,“我”的心中万分愧疚和 悔恨,而第三只猫的死,更加深了“我”的懊悔之情。因此,作者“更难 过得多”。
我对自己冤枉了猫很自责,相对以前两只猫的亡失的感情,“难过”所 表达的痛苦要强烈得多。因为自己的武断,冤枉了第三只猫,“我”深感 内疚和自责。越是内疚和自责,痛苦的感情也就越强烈。显然,“我”的 难过并不仅仅是因为“我”冤枉了猫。
更难过 得多。
永不养 猫。
品读课文,品出语文味:
前两只猫给我一家带来了很多乐趣,从哪些语 句中可以看出来?从中能感受到作者怎样的感情? 请找出相关语句,读一读,品一品。
句式:按句式说话:“读____,我看 到了一只______猫。”
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第16课《猫》市优质课一等奖课件
脱后,更难看 懒惰
若有 若无
冤 死
“我也怅然地、愤恨地,在诅骂着……”
层
层
递
进
“我心里也感着一缕的酸辛”
“我心里十分地难过,真的,我的良心 受伤了…...都是针,刺我良心的针”
板书设计
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富,但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
推荐阅读
《猫》/夏丏尊 《猫》/靳以 《父亲的玳瑁》/鲁彦 《炕和猫》/张炜
yōu yù
sè chàng
忧郁 污涩 怅然
quán
chéng
níng
蜷伏 惩戒 凝望
zǔ
sǒng yǒng dīng zhǔ
诅骂 怂恿 叮嘱
整体感知:
1.作者曾经养了几次猫?重点写哪一次养猫 的经历? 2.划分课文的结构。 3.在文中找出并批注每只猫的来历、外形、性 情、家人的态度、结局、作者的心情的语句,
❖ 作品中虚构的“我”,是三只猫的主人,他喜 欢前两只猫,厌恶第三只猫;他就是前两只 猫的悲剧的目击者,又是第三只猫的悲剧制 造者。这样,作者可以极自然地利用“我”在 文章的地位,借“我”之口,抒发作者的真情 实感,揭示作品的主题思想,引起读者共鸣, 收到强烈的艺术效果。
拓展延伸
生活中,你是否也曾经错 怪过人或被人误解?把事情 经过说给同桌听一听,并且 讨论一下,怎样才能减少彼 此之间的误解?
学习了本课后,你有哪些收获和感想? 告诉大家好吗?
来历
外形
性情
家中地位
结局
第一只猫
1-2段
从隔壁 要来
花白的毛,如 带着泥土的白 雪球似的
很活泼
很受 喜爱
病 死
第二只猫
若有 若无
冤 死
“我也怅然地、愤恨地,在诅骂着……”
层
层
递
进
“我心里也感着一缕的酸辛”
“我心里十分地难过,真的,我的良心 受伤了…...都是针,刺我良心的针”
板书设计
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富,但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
推荐阅读
《猫》/夏丏尊 《猫》/靳以 《父亲的玳瑁》/鲁彦 《炕和猫》/张炜
yōu yù
sè chàng
忧郁 污涩 怅然
quán
chéng
níng
蜷伏 惩戒 凝望
zǔ
sǒng yǒng dīng zhǔ
诅骂 怂恿 叮嘱
整体感知:
1.作者曾经养了几次猫?重点写哪一次养猫 的经历? 2.划分课文的结构。 3.在文中找出并批注每只猫的来历、外形、性 情、家人的态度、结局、作者的心情的语句,
❖ 作品中虚构的“我”,是三只猫的主人,他喜 欢前两只猫,厌恶第三只猫;他就是前两只 猫的悲剧的目击者,又是第三只猫的悲剧制 造者。这样,作者可以极自然地利用“我”在 文章的地位,借“我”之口,抒发作者的真情 实感,揭示作品的主题思想,引起读者共鸣, 收到强烈的艺术效果。
拓展延伸
生活中,你是否也曾经错 怪过人或被人误解?把事情 经过说给同桌听一听,并且 讨论一下,怎样才能减少彼 此之间的误解?
学习了本课后,你有哪些收获和感想? 告诉大家好吗?
来历
外形
性情
家中地位
结局
第一只猫
1-2段
从隔壁 要来
花白的毛,如 带着泥土的白 雪球似的
很活泼
很受 喜爱
病 死
第二只猫
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第16课《猫》市公开课一等奖课件
1、把“我”看作描写的侧重点,本文的主题是: ①“做人的道理”:人们应平等公正地待人接物, 不能主观臆测,妄下断语,以致伤害无辜。 ②流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于 自责的感情。
2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点,本文的主题是: 揭示了在不合理的社会制度下,弱小者总是不幸的。
作业
假如养第二只猫时也 养了鸟,鸟也被咬死,“ 我”将怎样想,怎么做? 请写一篇200字左右的片 段作文。
A “它便扑过来抢,又扑过去抢。”
写出了小猫玩耍时的动态和情态。
B “有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。”
写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕 捉的样子。
C “有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。” “隐身在阳光隐约的绿叶中,好像在等待着要捉捕什么似的。
” 小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑!
诅咒
捉去了 路人
第三次养猫:
来历
外形
性情
在家 中的 地位
结局
对我 的
影响
第三次: 遭人遗
丑猫
弃,拾
(15—34) 来的
毛色花白,并不好看, 又很瘦,烧脱了好几 块毛之后,样子更难 看了
不活泼 忧郁 懒惰
若有若 无,大 家不喜 欢,不 大注意 它
死了
更难过 得多。 永不养 猫
研读课文
1、文章生动的记叙了我家三次养猫 的经过。其中,前两只猫活泼、有趣,我 们一起品读下面的句子。
读准字音
sè
污涩
sŏng yŏng
怂恿
chéng
惩戒
chàng
怅然
quán
蜷伏
zǔ
诅骂
整体感知
1、快速默读课文,认 准字词,看看文中主要写了 什么事?怎样划分层次?哪 件事写得详?
2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点,本文的主题是: 揭示了在不合理的社会制度下,弱小者总是不幸的。
作业
假如养第二只猫时也 养了鸟,鸟也被咬死,“ 我”将怎样想,怎么做? 请写一篇200字左右的片 段作文。
A “它便扑过来抢,又扑过去抢。”
写出了小猫玩耍时的动态和情态。
B “有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。”
写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕 捉的样子。
C “有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。” “隐身在阳光隐约的绿叶中,好像在等待着要捉捕什么似的。
” 小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑!
诅咒
捉去了 路人
第三次养猫:
来历
外形
性情
在家 中的 地位
结局
对我 的
影响
第三次: 遭人遗
丑猫
弃,拾
(15—34) 来的
毛色花白,并不好看, 又很瘦,烧脱了好几 块毛之后,样子更难 看了
不活泼 忧郁 懒惰
若有若 无,大 家不喜 欢,不 大注意 它
死了
更难过 得多。 永不养 猫
研读课文
1、文章生动的记叙了我家三次养猫 的经过。其中,前两只猫活泼、有趣,我 们一起品读下面的句子。
读准字音
sè
污涩
sŏng yŏng
怂恿
chéng
惩戒
chàng
怅然
quán
蜷伏
zǔ
诅骂
整体感知
1、快速默读课文,认 准字词,看看文中主要写了 什么事?怎样划分层次?哪 件事写得详?
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第16课《猫》市公开课一等奖课件
课时作业
课后“积累拓展”第四题
第三课时
学习目标
学习目标: 1.能掌握本文当中的对比手法; 2.能升华对于本文的主题理解。 学习重难点: 1.能掌握本文当中的对比手法; 2.能升华对于本文的主题理解。
问题探究
分组讨论: A、我的什么过失使我的良心受伤了(用原文回 答)表达了我怎样的品格?
1.通过上节课的学习我们可以看到第三只小猫无疑是最 可怜的,这完全是一桩冤假错案,我们也来当一次侦探, 帮助文中一家人破破案找到真凶。 作案现场:
鸟死了一只,一条腿被咬去了,笼板上都是血。 果然一只鸟是死了,羽毛松散着,好像曾与它的 敌人挣扎了许久。
问题探究
伸冤: (1)证明不是第三只小猫咬死芙蓉鸟的可能性:
A.第三只小猫是肥胖的,眼神忧郁,没有杀气, 不调皮。
B.它只是向鸟笼望去,并没有要吃鸟儿的举动。 C.“我”发现它时,它正悠闲地晒太阳,说明 它没有做亏心事,没有感到紧张。
问题探究
伸冤: (2)证词是否有效呢?
我很愤怒,叫道:“一定是猫,一定是猫!”于是立 刻便去找它。
妻听见了,也匆匆地跑下来,看了死鸟,很难过,便 道:“不是这猫咬死的还有谁?它常常对鸟笼望着,我早 就叫张妈要小心了。张妈!你为什么不小心?”
“我”与妻子都仅仅只是怀疑猜测,并不是确定。
问题探究
问:“我们”如此武断的原因是什么?
因为“我们”不喜欢这只小猫,对它有偏见。
追问:假如是在养第一、二只小猫的时候发生了芙 蓉鸟被咬事件,“我们一家人”可能会作何判断? 是否会第一时间想到是自家的小猫咬的鸟?
问题探究
2.我们的判断有时不是由事实决定而是由人的 喜好、偏见而影响的,在生活中有没有出现过类似 “芙蓉鸟事件”的事情呢?
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第16课《猫》市公开课一等奖课件
5、真凶是谁?依据是什么?
____________________________
6、案件定性:这是一起
案
品读(29--34段)
在知道案件的真相后,作者的心情 是怎样的?品味作者的感情.
品读
我开始觉得我错了。 我开始觉得我错了! 我开始觉得我是错了!
品读
心理活动描写
我心里十分难过,真的,我的良心受伤 了,我没有判断明白,便妄下断语,冤苦了 一只不能说话辩诉的动物,想到它的无抵抗 的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待, 都是针,刺我良心的针!
愧疚、自责之情
第三只猫死后,作者写道:“自 此,我家永不养猫。” 第二只猫丢失后,作者写道: “自此,我家好久不养猫。”
试体会这两句话中包含的思想感 情有什么不同?
第二只猫丢失后,作者心情 是悲伤的,感情上难以接受,所 以“好久不养猫”怕再养猫伤心。
第三只猫的死亡是因为作者的 过失而造成的,“永不养猫”是 作者痛苦自责后作出的决定,是 为了避免错误再犯。
生字注音、生词释义:
鼓动别人去做 不愉快的样子
躯体伏卧
不经考虑地说出断定的话
污涩 sè 红绫 líng 怂恿 sǒng 怅然 ychǒànngg 蜷伏 quán 悲楚 bēi 惩戒 chéng 妄下断语 wàng
整体感知:
速读课文,用简洁的语言概括课文内容。
写“我”家三次养猫的经历
活 泼 有 趣
(好恶、私陋
对比
忧郁懒惰
地位:喜爱、宠爱 结局:亡失 情感:伤心、失落、愤恨
若有若无、讨厌
尊重、平等、公平 棒打、冤枉致死 难过、自责、悔恨
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富,但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第16课《猫》市公开课一等奖课件
不喜欢
难过、 良心受 伤
勾画圈点出前两只猫的可爱之处,感受 细节,初步体会“我”的爱猫情感。
它便扑过来抢,又扑过去抢 。
在园中乱跑,会爬树。
有时蝴蝶安详地飞过时, 它也会扑过去捉。
有时由树上跃到墙上,又跑到 街上,在那里晒太阳。
隐身在阳光隐约的绿叶中,好 像在等待着要捕捉什么似的
1、为什么丑猫的篇幅要比前两只小猫的篇 幅长? 2、为什么“我”不喜欢甚至达到厌恶的丑猫 的离世却让“我”更加痛苦难过呢?到底发 生什么可怕事情 ?
猫
1.了解作者,识记“懒惰、怂恿、怅然、惩戒” 等重点词语。
2.学习默读技巧,养成圈点勾画和做摘录的习 惯;概括并比较三只猫的不同特点和命运, 揣摩文中生动的细节描写。(重点)
3.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜, 厘清文章的结构。(难点)
4.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情,思考 其中蕴含的人生哲理。
____的猫
预习检测
污涩( sè ) 红绫( líng ) 怂恿(sǒng yǒng) 怅然( chàng ) 蜷伏(quán) 惩戒( chéng jiè)妄下断语( wàng )
主要任务
1、整体感知,了解经历。 2、细读品味,体悟情感。 3、感悟反思,探究哲理。
简要概括本文的主要内容。 1、本文写的三只猫的来历、外形、性 情、结局各是什么? 2、“我”和家人对它们的态度有何不同 ? 3、对它们的亡失“我”的心情有什么变 化?
在这个冤案中,“我”错在哪里?我 们又从中得到了什么启示呢?
打开你记忆的闸门,想一想,你是 否也曾经错怪过别人或被人误解呢 ?把事情的经过说给同学们听听。
让我们都心怀愧 疚,心怀自责, 反思自己吧!
让我们都满怀宽 容,满怀平等对 待一切生命吧!
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第16课《猫》市公开课一等奖课件
1、夏丏尊《猫》 2、靳以《猫》 3、王鲁彦《父亲的玳瑁》
背景简介
此文是郑振铎从事文学创作的早期作品,适逢 五四青年要求自由平等、个性解放等问题,即使 对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品 中,表现出新思想、新观念;表达出同情弱小无 辜,谴责专制霸道;弘扬公道、民主、博爱的思 想。
字词学习
sè sǒng yǒng
lǚ quán chàng
污涩 怂 恿 一 缕 蜷伏 怅 然
自主探究
3.扑过来抢,又扑过去抢。 (作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。)
4.它似乎太活泼了,一点儿也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到 街上,在那里晒太阳。
(动词传神、形象地写出了猫的轻捷活泼。) 5.有时蝴蝶安详地飞过时,它也会飞过去捉。
(形象地写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的 样子。)
词语 求同
辨异
词义辨析
忧郁
忧愁
都有“忧愁、愁闷”的意思。
忧郁:指忧伤愁 闷,郁郁寡欢。
例句:她用忧郁 的眼光看着我。
忧愁:因遭遇困难或 不如意事而苦闷。
例句:把握现在,不 必哀悼过去,更不要忧愁 未来。
整体感知
1.默读课文,回答下面的问题。
默读时,我们要做到:不发声读,不动嘴唇;不用手指着读; 还要边读边思考。
郑振铎
作家 文学评论家
翻译家 文学史家
郑振铎简介
作品
评价
《取火者的逮捕》
主 要
《插图本中国文学史》
著 《中国俗文学史》
作 《中国版画史图录》
《中国古本戏曲丛刊》
贡献:
积极投身五四,与沈 雁冰、王统照等发起成 立文学研究会,倡导“ 为人生的文学”;1922 年主编中国第一个儿童 文学刊物《儿童世界》 ;在文学研究方面,20 年代初即提倡和从事中 外古今文学综合的比较 研究,较早提出和着手 用新的观点、方法整理 和研究中国文学史,特 别是一贯重视民间文学 和小说、戏曲的资料收 集和研究,作了很多属 于开拓性的工作。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第16课《猫》市公开课一等奖课件
对犯罪嫌疑人的处理方式:我木拿棒起,楼追门过旁去倚打着了的一一下根。
芙蓉鸟被吃的真相是: 黑猫作案,不是那只丑猫。
冤 案件定性: 案
案件反思 1、:在知道案件的真相后,“我”的心情 是怎样的?(感情朗读相关语句)
难过、自责、内疚。
2、作者为什么会犯这样的错误? 不喜欢第三只猫。以貌取人、对弱势群体的偏见……
图片一: 公园里一只猩猩,用纸片遮住自己 ,不愿让人参观。
图片二:在南方的公园动物馆,一只被拴着 的骆驼瘦骨嶙峋,目光呆滞。
图片三: 在垃圾堆里,随处可见的流浪狗和 猫在到处找食物。
揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点 的主题。
告诉我们做任何事都应公平公正,讲求实事求是 ,不可主观臆测,妄下断语,否则就会出现差错,甚 至伤害无辜。
的
病死
难过、 酸辛
丢失
死 亡
怅然 、愤 恨、 诅骂
难过、良 心受伤
整体感知
请对文章进行分层。
(1)1-2段:写“我”家养第一只猫,猫病死; (2)3-14段:写“我”家养第二只猫,猫丢失; (3)15-34段:写“我”家养第三只猫,猫含冤
而死。
品味感 情
三只小猫中哪一只猫的结局最惨? (第三只)作者着墨最多的的是那 一只猫?(第三只)。
布置作业
布置作业
你在生活中遇到过类似第三只“可怜猫” 这样的委屈吗?请以《我的一次委屈》为题, 多用本课学习的细节描写,写一篇500字左右的 文章。
学习了本课后,你有哪些收获和感想? 告诉大家好吗?
第一只猫:活泼有趣,病亡→酸辛→想再养猫
平拒
猫
第二只猫:更活泼,更有趣,亡失→怅然、愤恨
等绝 对主
“我”和猫有什么区别?
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第16课《猫》市公开课一等奖课件
究竟是什么样的哲理呢?今天,我 们一起来学习郑振铎先生的散文《猫 》。
作者简介
郑振铎(1898—1958), 笔名西谛,福建长乐人, 作家、翻译家、文学史家 。著有《插图本中国文学 史》《中国俗文学史》, 小说集《取火者的逮捕》 等。
背景材料
本文选自《郑振铎选集》上册(福建人民 出版社1984年版)。猫是大家都很熟悉的一种 动物,很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国 著名作家郑振铎先生也曾养过三只小猫,从养 这三只小猫的过程中,他领悟到了一些做人的 道理,因而提笔写下了《猫》这篇文章。《猫 》写于1925年11月,是郑振铎从事文学创作的 早期作品。他这个时期的作品,多表现出新思 想、新观念,表达同情弱小,谴责专制、霸道 ,弘扬公道、民主、博爱的思想感情。
—— 约·诺里斯
1、夏丏尊《猫》 2、靳以《猫》 3、王鲁彦《父亲的玳瑁》
课堂小练
1.给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。 污涩()懒惰() 诅骂()惩戒() 红绫()chànɡ然() quán伏()nüè待()
sè duò zǔ chénɡ líng 怅 蜷 虐
2.下列说法有误的一项是( ) A.本文作者郑振铎,作家、翻译家、文学史家,代表 作有《猫》《海燕》等。 B.本文通过对三次养猫经历的叙述,抒发了“我”的 不同情感,揭示了“我”对第三只猫的自责、内疚之 情。 C.本文揭示了这样一个道理:做事不能主观臆断,否 则不但会冤枉别人,也会给自己带来痛苦。 D.本文运用了托物言志的手法,借写猫来表达作者的 情感和感悟。
五看:猫的结局
第一只猫:病死 第二只猫:丢失 第三只猫: 先是受冤,后来死亡
六看:猫对我家的影响
第一只猫:难过,一缕酸辛 第二只猫:怅然、愤恨、诅骂;自此好久不养猫 第三只猫:十分难过,良心受伤;自此永不养猫
作者简介
郑振铎(1898—1958), 笔名西谛,福建长乐人, 作家、翻译家、文学史家 。著有《插图本中国文学 史》《中国俗文学史》, 小说集《取火者的逮捕》 等。
背景材料
本文选自《郑振铎选集》上册(福建人民 出版社1984年版)。猫是大家都很熟悉的一种 动物,很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国 著名作家郑振铎先生也曾养过三只小猫,从养 这三只小猫的过程中,他领悟到了一些做人的 道理,因而提笔写下了《猫》这篇文章。《猫 》写于1925年11月,是郑振铎从事文学创作的 早期作品。他这个时期的作品,多表现出新思 想、新观念,表达同情弱小,谴责专制、霸道 ,弘扬公道、民主、博爱的思想感情。
—— 约·诺里斯
1、夏丏尊《猫》 2、靳以《猫》 3、王鲁彦《父亲的玳瑁》
课堂小练
1.给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。 污涩()懒惰() 诅骂()惩戒() 红绫()chànɡ然() quán伏()nüè待()
sè duò zǔ chénɡ líng 怅 蜷 虐
2.下列说法有误的一项是( ) A.本文作者郑振铎,作家、翻译家、文学史家,代表 作有《猫》《海燕》等。 B.本文通过对三次养猫经历的叙述,抒发了“我”的 不同情感,揭示了“我”对第三只猫的自责、内疚之 情。 C.本文揭示了这样一个道理:做事不能主观臆断,否 则不但会冤枉别人,也会给自己带来痛苦。 D.本文运用了托物言志的手法,借写猫来表达作者的 情感和感悟。
五看:猫的结局
第一只猫:病死 第二只猫:丢失 第三只猫: 先是受冤,后来死亡
六看:猫对我家的影响
第一只猫:难过,一缕酸辛 第二只猫:怅然、愤恨、诅骂;自此好久不养猫 第三只猫:十分难过,良心受伤;自此永不养猫
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
拓展延伸
• 假如你就是那第三猫,当时你会怎样为自己辩 护呢?(请用第一人称写一段话,语言要符合 身份和地位)
• 示例:主人,您没有判断明白,便妄下断语。 我真的没有偷吃鸟,我久久凝望着它们,只是 出于好奇心,没有一点不轨的图谋。只是你不 分青红皂白打了我一通,深深地伤了我的自尊。 我真的是被冤枉的,请您相信我,好吗?
我
中的 结局 的
地位
影
很活泼
病死 响
更加 活泼
宠物
一缕 酸辛
被一个 怅然
宠 物 过路人 愤恨捉去了来自诅咒 路人板书
预习展示
第三次养猫(重点):
对
来 历
外貌
性 情
在家 中的 结局 地位
我 的
影
响
若有若
第三次: 丑猫
遭人遗 弃,拾
毛色花白,并不好看, 又很瘦,烧脱了好几
不活泼
块毛之后,样子更难 忧郁
无,大 家不喜 欢,不
被我 打伤
(15—34) 来的。 看了。
懒惰 大注意 致死
它。
更难过 得多。 永不养 猫。
板书
作者重点写了第几只猫?为什么?
▪ 交流点拨:第三只猫。这只猫最 终被冤死在邻家的屋脊上。它让 我明白自己冤屈了一只不能说话 辩诉的小动物。它的亡失让我刻 骨铭心。
讨 论:
为什么写两只可爱的猫的篇幅不如 一个丑猫的篇幅长,到底发生什么 可怕事情?
猫
1、学习默读的技巧,养成圈点、勾画和做摘录的习惯;把握文章主 要内容,理清文章线索。 2、揣摩学习文中生动的细节描写,体会作者的思想感情及蕴含的人生 哲理。 3、体会作者养猫的乐趣和痛惜之情。把握文章主题,培养善待动物、 爱护生命的观念。
我喜欢(不喜欢)猫,
因为 ……
说说我家猫咪得趣事(请抓住 细节说出趣味)。
“我心里也感着一缕的酸辛”
“我心里十分地难过,真的,我的良心 受伤了…...都是针,刺我良心的针”
板书设计
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富,但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
推荐阅读
《猫》/夏丏尊 《猫》/靳以 《父亲的玳瑁》/鲁彦 《炕和猫》/张炜
动词传神,形象地写出来猫的轻捷活泼。
让我们都心 怀愧疚,心 怀自责,反 思自己吧!
让我们都满怀宽容,满怀 平等对待一切生命吧!
不要主观臆断,妄下结 论,更重要的是弄清事 实;应该善待生命,关 爱弱小者。
学习了本课后,你有哪些收获和感想? 告诉大家好吗?
来历
外形
性情
家中地位
结局
第一只猫
1-2段
合作探究:
• 从来历、外形、性情和在家 中的地位以及结局、对我的 影响几个方面说说第三只猫 与前两只猫的区别。
预习展示
第一、二次养猫:
来 历
第一次:
从隔壁
花白猫 要来的 (1—2)
第二次: 从舅舅
小黄猫
家要来 的
(3—14)
外貌
花白的毛,很活 泼,如带着泥土 的白雪球似的。
浑身黄色的
对
性 情
在家
“芙蓉鸟事件”
芙蓉鸟被害案
案发现场情况:
1、鸟死了一只,一条腿被咬去了,笼板上都是血。是什 么东西把它咬死的。2、果然一只鸟是死了,羽毛松散着, 好像它曾与它的敌人挣扎了很久
犯罪嫌疑人:
丑猫
犯罪嫌疑人作案的可能性: 1、案发前的表现:
那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳 在桌上,对鸟笼凝望着。
从隔壁 要来
花白的毛,如 带着泥土的白 雪球似的
很活泼
很受 喜爱
病 死
第二只猫
3-14段
舅舅家 送的
浑身黄色
更有趣 更活泼
很受家 人的宠 爱
丢 失
第三只猫
15-34段
毛色花白,不好 不活泼、
流浪猫 看;很瘦,毛烧 忧郁、
脱后,更难看 懒惰
若有 若无
冤 死
“我也怅然地、愤恨地,在诅骂着……”
层
层
递
进
写作背景:
本文写于1925年,是郑振铎从事文学 创作的早期作品。深受“五四”精神影响, 在这一时期的作品中,表现出新思想、新 观念;表达出同情弱小无辜,谴责专制霸 道;弘扬公道、民主、博爱的思想。
用一句话概括文章的主 要内容
郑振铎(1948年)
识记字词
相c称hèn
污涩s·è q蜷uán伏· ·
不正确;是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。根据是: “一只黑猫飞快地逃过露台,嘴里衔着一只黄鸟。
冤 案件定性:
案
案件反思:
1、在知道案件的真相后,作者 的心情是怎样的?(品读)
2、在这个冤案中,作者错在哪 里?从这件事中,他明白了什 么道理?
为什么“我”对第三只猫的死亡比前两 只猫的亡失更“难过得多”?
2、案发后的表现:
它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃 着什么。
对犯罪嫌疑人的惩罚方式:
一时怒气冲天,拿起一根木棒,追过去打了一下。愤愤 地,以为惩罚得还不够快意。
以上证据是否确凿?在这种情况下,“我”是怎样 想、怎么做的?
不确凿。“我想,它一定是在吃着这可怜的鸟 的腿了,一时怒气冲天,拿起一根木棒,追过去打 了一下。……愤愤地,以为惩罚得还不够快意。” 我的判断是否正确?是谁咬死了芙蓉鸟?根据是什么?
语言品析
第一只猫是“花白的毛,很活波, 如带着泥土的白雪球似的
运用比喻的修辞手法,形 象地描写出了猫外貌的可 爱。
常在廊前太阳光里滚来滚去。
滚来滚去这一动词有表现力,形象地 写出了猫的活泼可爱。
它便扑过来抢,又扑过去抢 。
作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。
它似乎太活泼了,一点儿也不怕生人,有时 由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太 阳。
▪ 因为第三只猫的死责任在我。我的主观臆 断,断定鸟是它咬死的,暴怒之下我用木 棒打它,它受到冤苦无处辩诉,最后死在 邻家屋檐上。我认为是我把它害死的,而 且这个过失是无法弥补的。
作者通过回忆三次养猫的经历,告诉 我们一个怎样的人生道理。
▪ 这篇课文通过回忆三次养猫的经历,告诉 我们要平等地对待生命。其实在我们的生 活中,也会有与其他的小生命共同相处的 时候,我们只有平等地对待他们,尊重他 们,才能感受到生命之美,才能避免看到 生命之悲。
yù
郁闷
sǒn·gyǒng
怂恿
ch惩é·n戒g· ·
娱yú乐
婢b·ì女 ch怅à·n然g
·
读猫,说故事
• 1.用一句话概括全文内容 写我家三次养猫的经历。
理清文章的思路
• 第一部分(1---2):写养第一只 猫的经过。
• 第二部分(3--14):写养第二只 猫的经过。
• 第三部分(15--34):介绍第三只 猫的故事。