月光启蒙教学设计

教学设计

（三）揭示题目含义句：她用

甜甜的嗓

音为我吟

唱，轻轻

地，像三

月的和

风，小溪

的流水，

小院立即

飘满她那

芳香的音

韵。

教师激情

讲解：学

到这里我

们不禁会

问，母亲

不识字，

她怎么会

那么多歌

谣呢？

补充理

学习奠定基础

重点品味芳香：先请

学生发现问题，再请学

生畅谈理解。指导朗

读，指名读出芳香的韵

味。品味着沁人心脾的

芳香，再齐读。回读：

童年的夏夜永远是美

妙的。

学生看书回答：引出

重点句子：黄河留给家乡

的故道不长五谷，却长歌

谣。

1、理解两个“长”

的含义

2、齐读句子。

3、出示句子：母亲用歌

谣把故乡的爱，伴着月光

美，品味歌谣带

给作者的快乐

和潜移默化的

启蒙

学生谈自己的

理解，教师适时

板书

总结解：母亲

还用什么

启蒙我的

智慧？着

重指导学

生理解比

喻句

正是母亲

在我的幼

小心灵里

种下了文

学的种

子，是我

长大后成

了一名作

家，我对

母亲充满

感激，所

以，他在

文章结尾

深情写

到：（出示

给了我，让一颗混沌的童

心豁然开朗。（齐读）

4、理解启蒙，语言

文字训练：母亲把——

伴着月光给了我，让一

颗混沌的童心豁然开

朗。

学生练读，指导齐

读。

阅读中加深感

悟，体会了语文

学科的人文性，

充分注意学生

的独特感受，学

生的理解就是

对启蒙的最好

理解。