三年级品德与社会质量分析
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2011—2012学年度下学期三年级期末测试
品德与社会质量分析
一、成绩统计、整体水平分析情况
二、试题的难易程度分析:
本套试题内容丰富,侧重对生活知识的考查,同时也充分考查了学生课本知识指导生活的能力,题目所占比例搭配合理,试题比较简单,层次性较好,能照顾到不同层次的学生,适合小学三年级学生的特点。
本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题,对品德与社会课程标准三维目标的考查,既全面又有侧重,试题既重视了对学生知识技能的考查,也注重了对学生学习过程与学习方法的考查,而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力,培养学生的生活习惯与品德养成,对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实生活,重视品德的培养,对学生以后的生活有较好的指导意义。
三、试题自身的特点:
(1)改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型,采用了学生喜闻乐见的生活常识、学校生活为考查内容,对试题的考查不拘泥于课本知识,而是通过生活事件去反映所学知识。
(2)离开了课本,走进生活,用对生活的理解感悟去应用课本知
识。。
(3)注重培养学生的观察、思维、体验、判断能力。
四、答题情况分析:
试卷既考品德与社会基础知识的掌握,如:选择题,判断题和连线题,这三题属于基础知识,第四题生活实践考察;测评学生实践能力及运用能力。第五题列举题考察学生记忆和观察能力,第六题故事与思考测评了同学的综合能力,个别同学做的不是很好,有待加强。能在60分钟内答完并检查。这次考试中学生的基础题都完成得较好,如二题选择以及三题判断等,命题较为简单,失分率较低。
从部分题来看,教师关注少的方面,失分还是比较严重的。主要体现在第五大题的实践题,一些学生对采访提纲应该有哪些内容,以及在实际采访过程中可以提哪些相关的问题理解的不是很好,采访是“品德与社会”课程所倡导的学习活动形式之一,所以对这样的题在平时教学时教师应该给学生足够时间让学生探究,不应怕浪费教学时间和完不成教学任务,而用教师的讲解、点拨,取代学生的思考过程和知识的建构过程。所谓“授之以鱼不如授之以渔”,教会学生学习的方法对学生以后的学习有很大的好处。
五、今后教学改进建议
1、教师要在新理念的指导下,不仅要注重学生的知识学习,更要注重学生的基本能力培养,拓宽学生的知识面。
2、认真分析本门课程的特点,抓住其生活性特点,教学过程中时刻注意结合现实生活教学,使学生既学知识,又指导或联系生活。
3、端正学生的学习态度,培养其良好的行为习惯,如:认真审题、认真做题、认真检查的好习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优异的成绩。
4、教师在以后教学中,注意引导学生多收集资料,积累学生的知识量,拓宽学生知识面。
5、改革课堂教学,优化教学过程,让学生自主学习,合作学习,努力提高教学成绩,大面积提高教学质量。
6、深刻领会全面实施素质教育的精神,为学生终身学习着想,培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。