《叶圣陶文集》有感
读《叶圣陶教育文集》有感
====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====读《叶圣陶教育文集》有感读《叶圣陶教育文集》有感当前的语文教学更注重学生阅读能力培养，重视阅读量的积累。
读书使人明理，读书使人开阔。
读书的好处不胜枚举，各种各样的读书活动也如雨后春笋般层出不穷。
在匆忙之中静下心来，我不断问自己：你引导学生读书得法了吗？真正帮助学生把读书所得转化为能力了吗？这里的能力我认为不单指学习方面，还应包括学生的生存能力。
这样的想法是源于我教过的学生，读了很多书，很爱读书，可书面和口头表达都成问题，与人交往也不通畅，有一点自我封闭的状态。
那么书读哪儿去了呢？很遗憾，任教两年，虽使他的学习状态有改观，但我一直无法走进他的内心，没有机会去了解这现象的本质原因。
可见，如放任孩子去读，仅提供书目或时间是远远不够的，越来越多的学者、教师在研究读书的方法指导、思想引领等等，我觉得非常有意义。
就好比吃一顿自助餐，美食琳琅，个个营养，是否随意吃进去都有益处呢？在程序上也有先后之分，讲究吃的科学。
在《叶圣陶教育文集》中，我找到了源头。
且看叶老的原文:“教师指定一本书教学生阅读，要他们从书中得到何种知识或领会，必须有个预期的标准；那个标准就是判定成绩的根据。
完全达到了标准，成绩很好，固然可喜；如果达不到标准，也不能给他们一个不及格的分数就了事，必须研究学生所以达不到标准的原因——是教师自己的指导不完善呢，还是学生的资质上有缺点，学习上有疏漏？——竭力给他们补救或督促，希望他们下一次阅读的成绩比较好，能渐近于标准。
一般指导自然愈完善愈好；对于资质较差，学习能力较低的学生的个别指导，尤须有丰富的同情与热诚。
总之，教师在指导方面多尽一分力，无论优等的次等的学生必可在阅读方面多得一分成绩。
单是考查，给分数，填表格，没有多大意义；为学生的利益而考查，依据考查再打算增进学生的利益，那才是教育家的存心。
”看，读书不是漫无目的，教师一定要有所思考。
叶圣陶教育文集阅读感想
叶圣陶教育文集阅读感想
叶圣陶是中国现代教育改革的重要人物之一，他的教育文集给
人们带来了许多启示和思考。
读完叶圣陶的教育文集，我深受启发，有以下几点感想：
1. 人本教育的重要性
叶圣陶倡导的教育理念是以人为本，注重培养学生的个性、独
立思考能力和创造力。
他认为教育应该关注整个人的发展，而不仅
仅是研究知识。
这一观点让我深思，作为教育者，我们应该致力于
培养学生的全面发展，让他们在知识的基础上成为有道德、有创造
力的人。
2. 教育要关注社会问题
叶圣陶在他的教育文集中也强调了教育要关注社会问题，并将
之作为教育内容的一部分。
他认为学生应该通过教育了解社会问题、社会责任，并积极参与解决问题。
这一观点让我认识到教育不仅仅
是为了传授知识，更应该培养学生对社会的责任感和参与意识。
3. 教育是一个持续的过程
叶圣陶提出教育是一个持续的过程，而不仅仅是在学校中进行的。
他认为教育应该贯穿个人的一生，并强调了家庭和社会对教育的重要性。
这一观点让我意识到教育不仅仅是学校的责任，家庭和社会也应该共同承担起培养下一代的责任。
总之，叶圣陶的教育文集给我带来了很多启示和思考。
他的人本教育理念、关注社会问题的观点以及对教育的持续性的认识都让我深受触动。
作为教育工作者，我们应该借鉴叶圣陶的教育理念，不断探索和改进教育的方式，为培养有道德、有创造力的新一代做出贡献。
初中初一作文700字：读叶圣陶文学全集有感
初中初一作文700字：读叶圣陶文学全集有感作文标题：读叶圣陶文学全集有感关键词：文学有感初中初一 700字字数： 700字作文本文适合：初中初一作文来源：店铺本作文是关于初中初一700字的作文，题目为：《读叶圣陶文学全集有感》，欢迎大家踊跃投稿。
我有一本名叫《叶圣陶文学全集》的书，看完它，使我受益匪浅。
叶圣陶是20世纪中国的一位杰出的教育家·作家和出版家，又是中国现代儿童文学创作的先行者。
在他的一生中，为文学·语言·教育·出版等事业做了许多切实的工作。
在《叶圣陶文学全集》里，我最喜欢的故事是“皇帝的新衣”。
“皇帝的新衣”是叶圣陶先生根据安徒生写的“皇帝的新衣”的后续，主要内容是当那些人们笑皇帝没穿衣服时，皇帝马上便搬出一条新的法律：凡是皇帝经过的时候，人民一掠不准出声音；出声音，不管说什么，立刻捉住，杀！法律宣布后，人们便觉得这太过分了，讥笑治罪固然可以，怎么小声说被的事也犯法，也要杀死人呢？人们便想了个办法，到了晚上，国王听到有一间屋子里有人唱歌，有人笑，有人哭，皇帝便派人去那间屋子，可到了那间屋子里的时候，屋子里的人全部都冲向皇帝，伸手撕皇帝的肉，嘴里说：撕掉你的空虚的衣裳！”“撕掉你空虚的衣裳！”而士兵看到皇帝被一群人围在一起，便大声地笑了。
皇帝呢，他看见士兵也倒向人民那一边就像天上掉下一块大石头砸在头顶上，身体一软就倒在了地上。
这本书里的好故事太多了，请大家和我一起品味书中的乐趣吧！名师点评：小作者在这篇作文中，先介绍了自己所喜欢的作品名称以及作家的名字和生平，接着着重介绍了自己其中最喜欢的一篇文章的内容，让读者对小作者介绍的所读作品，有了一个比较清楚的印象。
不过，这篇作文是读后感体裁的作文，作文的题眼是“感”。
根据作文的题目要求，应该把笔墨重点放在讲述自己读完作品之后的感想方面。
所谓的感想，就是自己读完作品后最深的感触和最大的启发，把之分析整理，和实际生活联系，写出能够给读者一定启迪作用的文章。
叶圣陶教育文集读后感
叶圣陶教育文集读后感《叶圣陶教育文集》是一本关于教育哲学的经典之作，作者叶圣陶先生是中国现代教育改革的先驱者之一，也是一位杰出的教育家。
在这本文集中，叶圣陶先生阐述了他对教育的深刻思考和独到见解，对于我来说，读这本书是一次极富启发性的学习之旅。
叶圣陶先生通过一系列独立的论文，探讨了许多重要的教育主题，如教育目的、教育方法、教育人格培养等等。
我特别被他关于培养人格的观点所吸引。
叶圣陶先生认为，培养学生的人格比传授给他们知识更重要。
他强调，提高学生的道德水平以及培养他们的品格是教育的核心任务。
在这本书中，作者不仅分析了人格培养的重要性，还提出了许多实际的教育方法。
例如，他主张学校要营造出公正、和谐的学习环境，培养学生成为诚实、正直、宽容和有责任心的人。
他还提出了个别教育的观点，认为每个学生都是独特的个体，需要根据他们的个体差异进行不同的教育。
我深以为然，因为每个学生都有不同的背景、兴趣和学习方式，教育应该根据个体差异来进行，以实现最好的教育效果。
在阅读这本书的过程中，我受益匪浅。
首先，我意识到教育不仅仅是传授知识，还要培养人格和品格。
传统的教育往往只关注学生的智力发展，而忽视了他们的道德发展。
然而，一个人的道德和品格决定了他的行为和他与其他人的关系，所以培养学生良好的人格是教育的首要任务。
此外，叶圣陶先生还提出了“因材施教”的教育观点，这对我来说非常有启发。
每个学生都是独一无二的，他们有不同的学习风格和能力。
作为教育者，我们应该了解每个学生的特点，并根据他们的个体差异来制定教育方案。
只有这样，我们才能真正帮助每个学生实现最好的潜能。
叶圣陶先生的教育思想还给了我很多思考。
他认为教育不仅仅是学习知识，还是一种生活方式。
教育应该贯穿人的一生，无论是在学校还是在社会中，我们都应该保持学习和成长的心态。
这使我意识到，教育不仅仅是为了达到某个目标，而是一个不断发展和进步的过程。
总的来说，读《叶圣陶教育文集》是一次非常有意义的阅读体验。
《叶圣陶教育文集》读后感
我在“路”上“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。
阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。
”我喜欢阅读。
叶圣陶先生是我最喜欢的一位文学家、教育家，我曾一度沉迷于他的作品当中。
到了大学，选择小学教育这个专业后，我更是读了很多他的教育论著。
然而，毕业两年之后再次拾起《叶圣陶教育文集》时，既有旧识之感，又有全新的体验。
阅读叶老的作品，如同在知识的海洋中航行，让我对教育，对教学有了更深刻的理解。
在阅读中，遇到了无数给我启迪和激情的好文章。
透过一篇篇文章，我看到了大师那独具的慧眼，敏锐的心智，海一般的胸怀，天地般的博爱。
叶老文集的每一卷都让我我爱不释手，反复阅读。
我喜欢他的质朴语言，喜欢他深入浅出的解析，喜欢他的大智慧。
“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
让受教育者“疑难自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探，成为一个能“自得”的人。
”我从大师的话中明白了，教育是一种责任。
我有责任自学，先提高自己，然后与时俱进，将新知传授给学生。
作为教师的我只是组织者，引导者。
学生才是学习的主体，要想教好学生，必须在自己掌握了全部的专业知识后，放开手，把学习的主动权交给孩子。
转眼间，自己已经工作两年了，这个班我已经带两年了，在这两年里，我给孩子们最多的就是“自由”、“信任”。
我敢于将我的孩子“撒出去”。
识字课，我给孩子们机会，让他们运用自己的方法识字，在班级里交流好的识记方法；阅读课，我给孩子们机会，给他们机会读，给他们机会查，给他们机会说；写作课，我给孩子们机会，给孩子机会说，给孩子机会写，给孩子机会评；口语交际课我给孩子们机会，口语课上他们是“主演”，我是观众。
这一切教学活动的完成都离不开我对孩子们的信任，对孩子们的鼓励。
因为我想教会孩子学习知识，而不是教孩子知识。
叶老先生主张平等地对待学生，“无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为‘小朋友’”。
“小朋友的成长和进步是我的快乐；小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。
《叶圣陶文集》读后感850字（通用18篇）
《叶圣陶文集》读后感850字（通用18篇）《叶圣陶文集》读后感篇1最近读了《叶圣陶文集》，印象最深的一句话便是“教是为了达到不需要教。
”这也是我们姑苏区提倡的教学方法。
读完，我就思考在道德与法治教学中，如何实现这个目标呢？以下是我的一些想法。
1、创设“自然有趣”的导入，激发学生兴趣。
“兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的内在动力。
课堂导入是课堂活动开始的引子，好的导入可以激发学生的认知兴趣和情感，启发、引导他们的思维，让他们进入课堂活动的最佳状态。
导入环节应该简洁明了，不至于使孩子们进入迷茫，兴趣、情绪减弱。
因此，“自然有趣”的导入，是达到“教是为了达到不需要教。
”的前提。
导入活动的方法多种多样，可以有：以新闻视频导入；通过谜语、儿歌、故事等趣味性活动导入；以问题情景导入；通过生活中常见科学现象导入。
如：执教苏教版三年级下册《不说话的“朋友”》一课时，可以以四则不同的谜语导入，不仅激发了学生上课的兴趣，而且自然地引出了我们生活中的路灯、邮筒、长椅、红绿灯这些公共设施，很快进入了课题的学习。
执教苏教版六年级下册《地球在“发低烧”》一课时，可以选取了“北极熊变瘦了”的新闻视频导入，很自然地引出全球气候变暖的现象，即地球在“发低烧”。
2、创设“融于生活”的情境，提高学生自主性《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
因此，创设与生活实际密切相关、学生又喜闻乐见的生活情境，能够让学生在熟悉、亲切的生活背景中自然地消除对新知的陌生感。
小学生由于心智不成熟和生活经验的匮乏，极易受到当前社会非主流价值观的影响。
面对越来越复杂的生活和越来越多元的价值观念，时代呼唤思想教育要承担起培养学生正确做出道德判断和选择的职责。
而学会正确做出道德判断和行为选择，必须依赖于对具体情境的积极思考，这样才能达到“教是为了达到不需要教。
”如：执教苏教版四年级下册《怎样到达目的地》一课时，可以出示了一张行李箱的图片，让学生看看这些物品是否都可以带上飞机。
叶圣陶教育文集读后感
叶圣陶教育文集读后感叶圣陶是中国现代教育家，他的教育思想和教育理论对中国教育产生了深远的影响。
他的教育文集是他对教育理念的总结和阐述，通过阅读叶圣陶的教育文集，我深刻地感受到了他对教育的热爱和对学生的关怀，也对中国教育的现状和未来产生了深刻的思考。
叶圣陶的教育理念主张“以人为本”，他认为教育的目的在于培养学生的全面发展，而不仅仅是传授知识。
他强调教育应该注重学生的个性和兴趣，尊重学生的自主性和创造性，让他们在自由和平等的氛围中成长。
这种理念与中国传统的“文以载道”、“科举制度”有着根本的区别，叶圣陶的教育理念为中国教育的改革和发展指明了方向。
在叶圣陶的教育文集中，他对教育的目标和方法进行了深入的探讨。
他认为教育的目标不仅是培养学生的智力，更重要的是培养他们的品德和情感。
他主张教育应该是全面的，包括德育、智育、体育和美育，培养学生的各方面的能力和素养。
他还强调教育应该是因材施教的，注重个性化教学，让每个学生都能得到适合自己的教育。
叶圣陶的教育理念对我产生了深刻的影响。
在我看来，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素养。
作为一名教师，我应该关注每个学生的成长，尊重他们的个性和兴趣，因材施教，让他们在自由和平等的氛围中茁壮成长。
同时，我也应该不断地提高自己的教育水平，不断地学习和探索，为学生提供更好的教育。
叶圣陶的教育文集还让我对中国教育的现状和未来产生了深刻的思考。
中国的教育现状存在着很多问题，比如应试教育、功利化倾向、教育资源不均衡等。
叶圣陶的教育理念为我们指明了改革的方向，我们应该从培养学生的全面发展出发，注重学生的个性和兴趣，让每个学生都能得到适合自己的教育。
这需要我们教育工作者不断地努力和探索，也需要整个社会的支持和参与。
总之，叶圣陶的教育文集是一部充满智慧和温情的著作，通过阅读这部著作，我对教育有了更深刻的理解，也对自己的教育工作有了更明确的方向。
我相信，在叶圣陶的教育理念的指引下，中国的教育一定会迎来更加美好的未来。
叶圣陶教育文集读后感[推荐五篇]
![叶圣陶教育文集读后感[推荐五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/d7a30e4959fafab069dc5022aaea998fcc2240b5.png)
叶圣陶教育文集读后感[推荐五篇]第一篇：叶圣陶教育文集读后感关于教育的见解，千差万别，可是扼要地区别起来，也很简单，大大可以分为相反的两派。
就教育的目标来说，一派希望受教育者成为工具，另一派希望受教育者成为人，独立不倚的人，不比任何人卑微浅陋的人。
就教育的理解说，一派希望受教育者像个空瓶子，其中一无所有，开着瓶口等待着把东西装进去，另一派认为受教育者自有发掘探讨的能力，这种能力只待培养，只待启发，教育事业并非旁的，就只是做那培养和启发工作。
就教育的方法说，一派注重记诵，使受教育者无条件地吞下若干东西，另一派注重创新发展，不但使受教育者消化那些东西，化为自身的新血液、新骨肉。
就受教育者的方面说，受前一派的教育是“为人”,有人需要一批工具，你是应命准备去做工具，不是“为（别）人”是什么？受后一派的教育是“为己”,“古之学者为己”的“为己”,发展知能，一辈子真实受用，这种教育就是陶行知先生所说的“生活教育”.也是《叶圣陶教育文集》贯穿始终所提倡的教育。
书中所提到的前一派教育的弊端，虽然半个世纪过去了，但在今天的教育界仍值得引发我们的思考，尤其是在面临应试教育的压力时，有不少教师在一定程度上对学生的态度都由分数来决定，把学生当作一架考试机器，希望在他们的大脑中尽可能多的“填”入知识。
可是在不知不觉中忽视了学生也是有感情、有知觉的生命体，忽略了受教育者的感受。
通过本书的学习，使我再一次领略了教育的真谛——是为了受教育者和谐、健全的发展，而不仅仅是知识的传授。
在传授知识的过程中，受教育者心灵的健全比接受知识的多少要重要的多。
在课堂教学中，传授知识的同时，要更关注过程，而不仅仅是结果。
要使学生在课堂中尽可能的高兴，发挥自己的天份、个性，使学生真正成为课堂的主人。
仅仅一时感动是不够的，更重要的是把工作落到实处，在今后的教育教学工作中，我一定要努力向教育先哲学习，把每一个学生都作为一个个活生生的人来教育，充分尊重个体差异，尊重维护学生人格尊严，对每一个学生都尽可能的给予关爱，在传授知识的同时，要使学生的心灵、人格都健康发展。
叶圣陶专集读后感
叶圣陶专集读后感叶圣陶是中国现代散文的奠基人之一，他的作品以其深刻的思想和优美的文字而著称。
他的专集中收录了他的许多优秀作品，其中包括《柳青》、《管锥编》、《梅雨》等等。
读完叶圣陶的专集，让我深受启发，感悟颇多。
叶圣陶的作品以其深刻的思想和优美的文字而著称。
他的作品不仅在艺术上有着极高的水准，更重要的是他的作品蕴含着丰富的人生哲理和情感。
在他的作品中，我们可以感受到他对生活的热爱和对人性的深刻洞察。
他的文字流畅优美，富有诗意，读起来让人心旷神怡，仿佛置身于一幅美丽的画卷之中。
在叶圣陶的作品中，我们可以感受到他对生活的热爱和对人性的深刻洞察。
他以独特的视角观察世界，以细腻的笔触描绘人物，展现出了他对人性的深刻理解和对生活的热爱。
他的作品中充满了对人性的思考和对人生的感悟，让人在阅读中颇有共鸣。
叶圣陶的作品给了我很多启发。
他的作品中充满了对人生的感悟和对生活的热爱，让我深受鼓舞。
他的作品让我明白了生活的真谛，让我学会了如何去面对生活中的困难和挫折。
他的作品让我懂得了如何去珍惜眼前的幸福，如何去感悟生活的美好。
他的作品让我明白了人生的意义，让我学会了如何去追求内心的宁静和安宁。
叶圣陶的作品给了我很多启发，也让我对自己的人生有了更深刻的认识。
在他的作品中，我看到了一个智慧、深沉的叶圣陶，也看到了一个对生活充满热爱的叶圣陶。
他的作品让我明白了生活的真谛，让我学会了如何去面对生活中的困难和挫折。
他的作品让我懂得了如何去珍惜眼前的幸福，如何去感悟生活的美好。
他的作品让我明白了人生的意义，让我学会了如何去追求内心的宁静和安宁。
总的来说，叶圣陶的专集给我留下了深刻的印象。
他的作品以其深刻的思想和优美的文字而著称，让我深受启发，感悟颇多。
他的作品让我明白了生活的真谛，让我学会了如何去面对生活中的困难和挫折。
他的作品让我懂得了如何去珍惜眼前的幸福，如何去感悟生活的美好。
他的作品让我明白了人生的意义，让我学会了如何去追求内心的宁静和安宁。
读《叶圣陶文集》有感【精选资料】
重读叶圣陶，走进新课标──读《叶圣陶文集》有感翻开《叶圣陶教育文集》这本书，我心中充满惊喜与震撼，深感这本书的实用性，同时也被叶老这样的“一代宗师”深入浅出的关于语文教育教学的论述所折服。
对于像语文这样的人文学科，应该如何来教学，他有许多精辟的论述。
他的许多观点与我们当前实施的《语文课程标准》是一致的，至今仍值得我们学习、体味，有着现实的指导意义。
一、树立大语文教育观，拓宽学生语文学习和运用的领域《语文课程标准》指出，“语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系……”同样，叶圣陶先生也十分强调语文与生活的联系，强调语文是来自生活的，是为了生活服务的，是从生活中学习语文的。
他说，“国文是儿童所需要的学科。
”语文教学应与儿童的生活相联系，而且这一思想贯彻于他一生。
学生学习语文，从根本上说是由于生活的需要，凭借自己的生活体验和原有知识与课文对话，建构课文的意义；阅读的收获，又提高了生活的品位。
阅读教学自始至终离不开生活，所以教学中要沟通语文与生活的关系。
如苏轼的《定风波》，在学习课文时，就要抓住作者的旷达来思考在生活中的自己。
“也无风雨也无晴。
”二、“教”是为了达到用不着“教”叶圣陶先生是十分重视学生的主体作用的，他说，“所谓教师之主导作用，其义在引导，引导之后，学生能自己理解，要在学生走不通的时候，才给他们扼要点明。
教师教语文课时，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，换个说法，‘教’都是为了达到用不着‘教’”，这是叶老教学思想的精髓。
当然，叶老并不是否定教师讲的作用。
他认为“当讲则讲，而且要讲透。
把文章讲透了，就也是‘文’与‘道’兼顾了”。
叶圣陶先生对教学方法的论述对于当前我们正确实施《语文课程标准》，其实有着很好的指导与借鉴作用。
因此在教学中，教师要交给学生学习的方法。
如《张衡传》里的“公车特征拜郎中”中的“征”。
学生应结合整句话和上下文理解“征召”，要联系已学的征字（从此替爷征、岁征民间等等。
叶圣陶教育文集读书心得
叶圣陶教育文集读书心得读《叶圣陶教育名篇》让我受益匪浅。
XXX是中国现代教育史上的巨子，他的教育思想充满了源于实践、不断创新的生命力。
他的理论“由而革新自己，由革新自己而成就自己”深深地影响了我。
在阅读他的文章时，我看到了他独具的慧眼、敏锐的心智、海一般的胸怀和天地般的博爱。
XXX的教育思想对于我作为一名语文老师来说，也是非常有启发性的。
他提到，语文老师应该自己动笔，写一些与学生相同的题目或者其他文章，这样才能更好地帮助学生，加快学生的进步。
XXX老师就是一个很好的例子，她首先自己写了一篇下水文，才能更好地指导学生的写作。
我也意识到，只有善于读书，才能有所得，才能教好书。
因此，我开始花更多的时间阅读各种书籍，精心准备下水文，认真听取学生对我的作文评价。
随着时间的推移，我逐步喜欢上了读书、写作，对自己的阅读教学和作文教学起到了推动的作用。
优秀的教师不是教书，也不是教学生，而是教学生如何研究。
他们的目标是让学生能够自我解决疑难问题，辨别是非，自我奋斗，自我探索，成为能够自我满足的人。
因此，作为教师，我们需要引导学生，使他们能够终身研究，学到老。
我从大师的话中明白了，教育是一种责任。
知识不能单纯地灌输，必须由学生自己领悟和获得。
学生是研究的主体，而教师则是研究的组织者、帮助者和促进者。
全国著名特级教师于XXX课堂上没有美妙的音乐、色彩迷人的画面或精细周密的预设。
他只使用了一支粉笔、一本教材和两三张幻灯片。
尽管如此，学生们在他的课堂上学到了很多，而且学得非常兴致勃勃，效率也非常高。
这让听者从中悟到了语文教学的本质：认生字、写字、读懂课文、背熟课文、学会活用词语、理解道理和情感、培养好惯。
于老师的简单教学中透露出了他对语言文字的热爱和真诚关注学生的态度。
我想这就是大师所说的“上课的一种责任”。
读《叶圣陶文集》有感
在逛书店的时候偶尔撞见叶圣陶先生的作品。
我对叶圣陶先生还是比较熟悉的，曾经的课本收录有他的文章，后来也多次阅读过他的作品。
但记忆犹新的还是《藕与莼菜》和《牛》这两篇。
读叶圣陶先生的文章总是有亲切的感觉。
字里行间没有华丽的辞藻，他总是能用朴实无华的字眼恰当的表达出内心的感情，当你读到的时候，自己的内心也随着平凡的字眼荡漾着。
读《藕与莼菜》时候，“同朋友喝酒，嚼着薄片的雪藕，忽然怀念起故乡来了。
”似乎全文只有这一句是平淡的叙述，之后的所有文字都带着淡淡的，抹不去的哀伤，是对故乡深深的思念。
在对故乡卖藕人的描述中仿佛叶圣陶先生就坐在我的对面，他的眼光向上瞟着，思绪陷入了深深的回忆，描述着他记忆中的情景。
读着这样的文字，自己仿佛也被带回到当时的场景，文字描述的画面就如电影一般一幕幕闪现在眼前。
说到莼菜的时候并没有形象的描述，但是读完之后你会感觉到莼菜就是家乡人的常态，久居上海的叶圣陶先生正是通过家乡最普通的一两种食品来怀念故乡。
但是最平凡的这两样食品却渗透出了最真诚的情感。
会记得《牛》这篇文章是因为小时候的我也害怕过牛，那铜铃般的眼睛，鼓鼓的，狠狠的瞪着你，让人心里发毛。
那时丝毫不能理解农民心中忠实的伙伴，文人笔下优秀品格的象征为何会长了一双如此让人毛骨悚然的眼睛。
读过《牛》这篇文章之后，我似乎有些理解了，那是一种哀怨。
它在怨造物主为何给了自己可以战胜一切的强健体魄，却赋予了自己温顺的脾性，每次注视牛的眼睛，好像里面要有泪珠滚出来似的。
我所读过的叶先生的文章都是如此感情真挚的佳品，时间久了竟以为也先生的作品都是如此一类风格，就连他的人也感觉好像从来都是温文尔雅，淡然真挚，没有一点脾气。
读叶圣陶著作读书心得体会（精选21篇）
读叶圣陶著作读书心得体会（精选21篇）读叶圣陶著作读书篇1叶圣陶，中国儿童文学的奠基人。
《稻草人》、《古代英雄的石像》……中国儿童文学中的经典童话。
它们亲切而浅显，但又让人深受启发。
这就是《中国名家经典童话之叶圣陶专集》。
第一篇是《稻草人》。
文中的稻草人站在一片美丽的田野里。
他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。
破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子;帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。
他的手没有手指，却拿着一把破扇子(其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了)。
他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农夫把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。
稻草人不能动，不能说话，但他和我们一样，也有感情，高兴、悲哀、欢喜，等等等等。
当田里的害虫没有了，他就高兴了;庄稼得到了好收成，他就欢喜了;庄稼被害虫吃光了，他就悲哀了……他特别负责任。
他安安心心地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小麻雀——他们是来吃新结的稻穗的。
他总不肯吃饭，也总不肯睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。
稻草人的朴素、负责任和不辞辛苦，值得我们学习。
他不怨环境差，不嫌待遇差，也从不想着去一个更舒适的地方，做更轻松的工作。
它总是尽着自己的能力，做着平凡的工作。
每个人都有自己的位置，每个人都有自己的责任，每个人都有自己的价值。
这就是《稻草人》给我们的启示。
《古代英雄的石像》也是一篇发人深省的童话。
站在石台上的英雄石像，看不起脚下的普通石子。
终于有一天，他被脚下的石子掀翻在地，摔得粉碎。
不要看不起别人，也不要看不起自己。
每个人都是平等的，每个人都是有价值的。
这就是叶圣陶爷爷在他写的童话里告诉我们的道理。
不离不弃，永不言败，这就是我们对待生活应有的态度。
读叶圣陶著作读书心得体会篇2我国现代著名教育家叶圣陶先生的德育思想，是贯穿在他的教育思想体系中的一条红线。
自叶圣陶研究会成立以来，十多年间对此有专家论及。
叶圣陶散文集读后感
叶圣陶散文集读后感《叶圣陶散文集》是收录了叶圣陶先生的散文作品的一本书，包括了他一生中创作的一些优秀散文，读完这本书，我被叶圣陶先生深深地感动和启示。
叶圣陶先生的散文作品以其细腻的文字和深邃的思想而著称，他的文字简洁明了，表达深刻，能够引起读者共鸣。
他的散文写的不仅是自己的亲身经历和感悟，更是关注社会与民生的，关心他人的心灵的。
在他的散文中，我们看到了他对生活的热爱和追求。
他在自然中找到了灵感和宁静，他用散文的方式表达了对大自然的赞美和敬畏之情。
他观察到了细微的景象，捕捉到了生命中的美好瞬间，并通过文字将它们 eternal。
同时，他不仅对大自然，对尘世中琐碎的小事也充满兴趣，并从中找到了生活的真谛。
他用文字描绘了小时候和家人在农村田野中的快乐时光，以及成长中的酸甜苦辣。
他对家庭的描摹既真实又感人，让读者感受到了深深的亲情。
除此之外，叶圣陶先生的散文还对社会问题进行了剖析和反思。
他关注社会的进步和变革，并对社会问题发出犀利的评论。
他关注教育问题，呼吁改革教育制度，关注农民工和弱势群体的权益，提出了改善社会状况的设想。
他通过文字呼吁人们关心社会，关心他人，共同改变社会的不公平和困境，以期实现更美好的社会。
叶圣陶先生的散文不仅给我们带来了世界的思考，同时给了我们生活的智慧和力量。
他通过自己的经历和思考，表达了对生活的热爱和对人性的思考。
他写出了真实的生活，真实的人性，真实的社会，让读者在阅读中产生共鸣，获得启迪。
他的散文既有深度又有广度，不仅给了我精神上的满足，同时也给了我对爱人与关心社会的信心和勇气。
通过阅读叶圣陶先生的散文，我不仅被他的深思熟虑和卓越的文字魅力所折服，同时对他的人格魅力和温暖的心灵所感动。
他的作品散发着一股令人舒适的气息，带给读者欣喜和启示。
他的散文富有智慧和感悟，让我深深地反思自己的生活和价值观。
他的散文中不乏道德的训诫和社会的警示，对我有着巨大的教育意义。
叶圣陶先生的散文展现了他对世界的独特见解和对生活的深入思考。
叶圣陶教育文集读后感
叶圣陶教育文集读后感叶圣陶是中国现代教育家，他的教育理念和实践对中国教育产生了深远的影响。
他的教育文集中包含了丰富的教育思想和对教育实践的深刻思考，给我们提供了很多值得借鉴的启示。
通过阅读叶圣陶的教育文集，我对教育的本质有了更深刻的理解，也对自己的教育工作有了更清晰的认识。
首先，叶圣陶强调了教育的目的是培养人的全面发展。
他认为教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和能力。
他提出了“以人为本”的教育理念，强调教育应该关注学生的个体差异，注重培养学生的创造力、批判性思维和社会责任感。
这让我深刻地意识到，作为一名教育工作者，我们的责任不仅是教会学生知识，更要培养他们的人格和能力，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
其次，叶圣陶强调了教育的方法应该是因材施教。
他认为每个学生都有自己的特点和潜能，教育应该根据学生的个体差异进行因材施教，让每个学生都能得到适合自己的教育。
他主张教师应该关注学生的个体差异，注重启发式教学，引导学生自主学习，培养学生的创造力和批判性思维。
这让我深刻地认识到，教育工作者应该注重学生的个体差异，尊重学生的个性，采取多样化的教学方法，让每个学生都能得到适合自己的教育。
叶圣陶的教育文集中还强调了教育的社会性和实践性。
他认为教育不仅是学校的事业，更是社会的事业，教育应该与社会相结合，培养学生的社会责任感和实践能力。
他主张教育应该注重学生的实践能力培养，让学生在实践中学习，让学生在实践中成长。
这让我深刻地认识到，教育不仅是学校的事业，更是社会的事业，我们应该注重学生的社会实践能力的培养，让学生在实践中学会做人、学会做事。
通过阅读叶圣陶的教育文集，我对教育的本质有了更深刻的理解，也对自己的教育工作有了更清晰的认识。
我将继续努力，以叶圣陶的教育理念为指导，为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。
叶圣陶语文教育论集读后感(6篇)
叶圣陶语文教育论集读后感（精选6篇）当细细品完一本名著后，你有什么体会呢？不能光会读哦，写一篇读后感吧。
那要怎么写好读后感呢？以下是小编整理的叶圣陶语文教育论集读后感（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
叶圣陶语文教育论集读后感1最近一段时间读《叶圣陶语文教育论集》，使我获益匪浅，解决了困扰我的许多问题，如语文教学的性质，语文教材的选文问题，语文教学不是文学的教学，阅读教学的方法，语文课为什么要重视口语交际，如何开展有效的语文教学等等。
下面就谈一谈我读完本书的一些心得体会。
每一个教育者都会面对学生的一个问题“为什么学语文”，每当教学中遇到难题或者模棱两可的问题，我也会追问自己：我们为什么要学语文？我们为什么要教语文？叶圣陶先生在本书中给出了答案。
叶老首先从“什么叫语文”入手，谈“对学习语文要有正确的认识”。
“语就是口头语言，文就是书面语言。
把口头语言和书面语言连在一起，就叫语文。
”“语言是一种工具。
工具是用来达到某个目的。
工具不是目的……我们说语言是一种工具，就个人说，是想心思的工具，是表达思想的工具；就人与人之间说，是交际和交流思想的工具。
”叶老认为，学语文为的是为了使用，学以致用。
“通过学习，读书比以前读得透彻，写文章比以前写得通顺，从而有利于自己所从事的工作，这才算是达到学习语文的目的。
进一步说，学习语文还可以养成想得精密的习惯，理解人家的意思务求理解得透彻，表达自己的意思务求表达得准确；还有培养品德的好处，如培养严肃认真、一丝不苟的态度。
”叶老说，“教书教书，就是‘教’学生‘学’。
”教学生学习语言的知识并掌握运用语言的技能，让自己的“读书比以前读得透彻，写文章比以前写得通顺”。
从知道、理解到运用的过程，实践是必然的桥梁。
所以，叶圣陶先生认为“教师的责任不在教，而在教学，而在教学生学”，一语道出我们应该做一个怎样的老师。
那我们到底需要的怎样的课堂教学呢？在《为了达到不需要教》中，叶老说：“我想，教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。
叶圣陶散文集读后感3篇_读后感作文_
叶圣陶散文集读后感3篇叶圣陶集读后感1假期里，我读了《叶圣陶全集》。
其中《傻子》这篇短文给我留下了深刻印象，因为“傻子”代表了普通人的形象，却做了伟大的事情。
有一次，师傅让傻子和徒弟锯木头。
已经是深夜了，师傅已熟睡。
只有他俩在锯木头，傻子让二师兄睡觉，而自己却要锯两份木头。
还有一次，傻子把自己辛辛苦苦挣来的馒头送给了街头流浪的人，所以邻居都说他是傻子。
有一天，傻子在广场看到很多人，是国王打败仗了，想把敌人全部杀死，现在就想杀人，傻子看着气昏的国王说：“国王，不必等敌人了，您要能杀人解解气，那就把我杀了吧!”别人都喊他“傻子”!可皇帝却惊呆了，他说：“谢谢你!”国王请傻子去宫里喝酒。
从这篇文章中可以看出傻子的心的很善良，我觉得别人说他傻，可我觉得他并不傻，我们还要学习他这种乐于助于的精神，成为一个受人尊重的人。
叶圣陶散文集读后感2《叶圣陶小说散文选》是译本中英对照的现代文学作品。
叶圣陶是一位著名的现代作家。
作品描写了很多个短篇故事。
大多数的故事都是发生在战争的年代。
例如：<<潘先生在难中>>、<<一个练习生>>和<<一篇宣言>>。
这三个故事令我印象最深刻的是〈<一个练习生〉>。
那个练习生的遭遇很像我们的生活。
他是一个初中生。
由于爸爸失业。
就被迫停学了。
在当时的环境中，温饱成问题，还谈什么上学。
当我看到他被迫停学，父亲在家为他找工作而着急。
我就想起了，我中国的朋友。
我的朋友的遭遇就比他好多。
毕竟，是生活的年代不同，所遇到都是有不同，但同样的困难。
由于金钱问题，他也是初中毕业就出来工作。
找到工作，换担心要交保证金之类的。
我的朋友的母亲就把积储交了保证金。
而“他“的父亲就把全家之宝给买掉，才够钱给保证金。
不同的年代，总是存在一些相同的问题。
正所谓：“家家有本难念的经。
”一个初中生什么也不会，就离开家人到远方给人打工。
相比之下，我觉得自己太幸运了。
叶圣陶教育文集读后体悟
叶圣陶教育文集读后体悟
叶圣陶先生是中国教育史上的杰出人物，他的教育思想对中国
教育产生了深远的影响。
阅读叶圣陶教育文集后，我获得了一些深
入的体悟。
首先，叶圣陶强调了教育的本质是培养人的全面发展。
他认为，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的品德、智慧和健康。
只有在综合素质的培养中，学生才能真正成为社会的栋梁之才。
其次，叶圣陶提倡个性化教育。
他赞成关注每个学生的特长和
兴趣，为他们提供有针对性的教育和培养机会。
叶圣陶认为，每个
人都有自己的优点和潜力，只有通过个性化的教育才能充分发掘和
发展这些潜力。
叶圣陶还强调了教育者的责任和使命。
他主张教育者应该秉持
崇高的教育理想，敢于创新，为学生树立榜样。
他认为，优秀的教
育者不仅仅是传道授业解惑的人，更是引导学生成长、开拓思维、
培养创新能力的引路人。
最后，叶圣陶的教育思想强调了家庭教育的重要性。
他认为，
家庭是孩子最早接触和研究的地方，应该重视家庭对孩子的教育作用。
同时，叶圣陶也强调了家长应该扮演的角色，他提倡家长要成
为孩子的引导者和启蒙老师，为他们提供良好的成长环境。
通过阅读叶圣陶教育文集，我深刻认识到教育的重要性和教育
者的使命。
我希望能在今后的教育工作中，践行叶圣陶的教育理念，为学生的全面发展和成长做出积极的贡献。
{800字以上的内容}。
读《叶圣陶教育文集》有感
读《叶圣陶教育文集》有感叶圣陶先生是我国现代教育家、出版家、文学家、社会活动家，他从事和关注教育工作70余年，是我国现心文化史上的巨子。
他的思想博大精深，既体现文化巨子的教育个性，又体现宽广的时代教育背景和文化内涵。
课余时间里，我怀着对一代宗师叶圣陶先生的崇敬之心，翻开了人民教育出版社出版的《叶圣陶教育文集》，跃入眼帘的是一个个鲜灵的故事，透过一篇篇文章，我看到了作者那大海般宽容的胸怀，和那天地般博大的爱。
大多数人认为学习就是为了功名利禄。
比较通达的人不是这个看法，认为学习是为了受用，学校教育应当使受教育者一辈子受用。
传统教育从小学到大学，一直要坐十六年，听十六年。
十六年坐着听，是一种很重的刑罚，随便做点什么，都比白做十六年强得多。
我觉得受教育是一个人一生的事，一个人首先知道自己的需求，才会从学习中得到所需要的宝贵知识、生活信念，不是没有主次的知识灌输；二是要知道社会国家团体单位需要什么样的人才，即他们需要什么样的知识结构和能力来发展自己而所必需的人才；三是要把学到的知识应运到实践中去，增强学生们的动手、动脑能力和增强学生发现问题、分析问题解决问题的能力。
要使学生选择自己最感兴趣的专业，成功的可能性将大大加强。
所谓数业有专工，一个人的时间精力毕竟有限，一专多能使学生们最好的选择。
要使学生们在一些重要的课程上培养自己的兴趣，使自己的潜能发挥出来，发挥出一加一大于二的效应。
有趣味的学习，不但会感到学习是一件开心的事，还能使自己的注意力加强，让学习事半功倍。
从而把自己培养成为博学多才志趣盎然的新型学习者。
就如有人说过：“兴趣就是最好的老师。
”使学生们在学习中更自信、更成熟、更愉快，让学习变成一种艺术。
叶圣陶文集
《叶圣陶文集》有感
从叶圣陶的文集中，我感受到了一种情怀，一种品德，一种气质。
从字里行间，我们可以看到叶圣陶对于教育深深的眷念，教育的目标、教育的方式、教育与人生观、教育与生活、教育与艺术，他都进行了深入的探讨，而且这种探讨，坚持了60多年，也就是贯穿他的一身，这是难能可贵的，这是一种宗教般的虔诚，没有任何功利的目的。
人们常说道德文章，从叶老的文章中我们感受到了一颗金子般的心，我们常常把“教育是农业”归功于叶老，可叶老却在他的文章里说，这样的提法来自于吕叔湘，可谓君子坦荡荡，另外，对于不同见解的人我们也很少看到叶老金刚怒目式的横加指责，而是用一种谦和的、商量的口吻进行阐述。
另外，我看到了叶老身上特有的气质，那就是一种平民气质，他的文风冲淡自然，亲切舒坦，就像一个可亲可敬的朋友再和你促膝谈心。
这种气质是非常难得的！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
重读叶圣陶，走进新课标
──读《叶圣陶文集》有感
翻开《叶圣陶教育文集》这本书，我心中充满惊喜与震撼，深感这本书的实用性，同时也被叶老这样的“一代宗师”深入浅出的关于语文教育教学的论述所折服。
对于像语文这样的人文学科，应该如何来教学，他有许多精辟的论述。
他的许多观点与我们当前实施的《语文课程标准》是一致的，至今仍值得我们学习、体味，有着现实的指导意义。
一、树立大语文教育观，拓宽学生语文学习和运用的领域
《语文课程标准》指出，“语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系……”同样，叶圣陶先生也十分强调语文与生活的联系，强调语文是来自生活的，是为了生活服务的，是从生活中学习语文的。
他说，“国文是儿童所需要的学科。
”语文教学应与儿童的生活相联系，而且这一思想贯彻于他一生。
学生学习语文，从根本上说是由于生活的需要，凭借自己的生活体验和原有知识与课文对话，建构课文的意义；阅读的收获，又提高了生活的品位。
阅读教学自始至终离不开生活，所以教学中要沟通语文与生活的关系。
如苏轼的《定风波》，在学习课文时，就要抓住作者的旷达来思考在生活中的自己。
“也无风雨也无晴。
”
二、“教”是为了达到用不着“教”
叶圣陶先生是十分重视学生的主体作用的，他说，“所谓教师之主导作用，其义在引导，引导之后，学生能自己理解，要在学生走不通的时候，才给他们扼要点明。
教师教语文课时，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，换个说法，‘教’都是为了达到用不着‘教’”，这是叶老教学思想的精髓。
当然，叶老并不是否定教师讲的作用。
他认为“当讲则讲，而且要讲透。
把文章讲透了，就也是‘文’与‘道’兼顾了”。
叶圣陶先生对教学方法的论述对于当前我们正确实施《语文课程标准》，其实有着很好的指导与借鉴作用。
因此在教学中，教师要交给学生学习的方法。
如《张衡传》里的“公车特征拜郎中”中的“征”。
学生应结合整句话和上下文理解“征召”，要联系已学的征字（从此替爷征、岁征民间等等。
）老师交给了学生联系上下文理解、联系已学知识、联系生活想象、画图理解等方法学习词语，那么以后学生再遇到类似的词语就可以自己解决了。
这就是“授人以渔”。
三、正确把握语文的教育特点
《语文课程标准》强调要“正确把握语文教育的特点”。
叶先生对此问题也有见解。
他十分重视通过语文教育，丰富学生心灵，培养他们丰富的人文精神，这也是与《语文课程标准》十分吻合的。
他说，“须认定国文是发展儿童心灵的学科。
学童所以需要国文，和我们所以教学童以国文，一方面在磨练情思，近于丰妙；他方面又在练习表出情思的方法，”所以教师要为学生特设境遇，发展学生的心灵，使他们情绪丰富，思想缜密，顺次而训练其的语言。
“从中我们可以领悟到，语文课上使学生“情绪丰富，思想缜密”，才能真正发展他们他们的语言。
培养学生的人文精神，不仅仅是语文教学承担的应有责任，也是搞好语文教学的基础。
所以，语文教学应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。
如《一夜的工作》一文中写总理生活简朴的句子“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
”为了让学生深入体会总理简朴的作风，可以设计成：让学生想想宫殿式的房子，原来的主人是谁？里面应该有什么？（应该是大官住、是贵族大臣住、是皇上住……应该有古董、珍宝、地毯、字画……）可是这些总理的办公室都没有，总理的办公室应该有什么？（有沙发、地毯、柜子……）可是也没有，只有什么？生：“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
”层层深入的地去品读去感悟，去体会总理那艰苦朴素的生活作风。
使学生在感受语文材料、感悟人文内涵的过程中，受到心灵的震动、人格的感化。
总之，先生的语文教育名著、博大精深的教育思想，特别是对语文课程标准、语文教学特点和规律的深厚的研究，是值得我们不断重温的思想宝库、是语文教
育改革的导航灯。