小学语文赛课评分标准
小学语文优质课评分表
小学语文优质课评分表小学语文优质课评分表一、主题与内容（40分）1、主题明确，符合小学语文教学目标和要求，能激发学生学习兴趣。
2、内容充实，能引导学生掌握语文基础知识，培养语文综合能力。
3、内容选择恰当，能联系实际，解决学生日常生活中的问题。
4、课程设计富有创意，具有新颖性和启发性。
二、教学流程（30分）1、教学步骤合理，结构严谨，教学时间分配合理。
2、教学方法得当，能灵活运用多种教学方法，注重学生为主体，师生互动充分。
3、学生参与度高，能引导学生主动参与课堂活动，营造积极的学习氛围。
4、教学环节紧凑，过渡自然，无知识点漏讲。
三、语言表达与板书（15分）1、语言规范，口齿清晰，音量适中，富有感染力。
2、板书工整，简洁明了，能突出重点，有助于学生记忆和理解。
3、正确使用成语、俗语、歇后语等，语言得体，符合语文习惯。
四、课堂管理（15分）1、能有效组织和管理课堂秩序，保持良好的教学环境。
2、能调动学生积极性，引导学生积极参与课堂活动。
3、能关注学生差异，照顾不同层次的学生，做到因材施教。
4、能及时发现并处理学生在学习中出现的问题，营造良好的学习氛围。
五、总体评价（5分）1、教学目标达成度高，教学效果显著。
2、学生语文能力得到有效提升，学习态度和兴趣得到激发。
3、课堂氛围和谐、愉快，教师和学生互动充分。
4、教师教学水平和专业素养得到提升，教学理念和方法得到改进。
根据以上评分标准，对于一堂小学语文优质课，我们可以从以下几个方面进行评分：1、主题与内容：该节课的主题是否明确，是否符合小学语文教学目标和要求，是否能激发学生的学习兴趣？内容是否充实，是否能引导学生掌握语文基础知识，培养语文综合能力？课程设计是否富有创意，具有新颖性和启发性？2、教学流程：该节课的教学步骤是否合理，结构是否严谨，教学时间分配是否合理？教师是否能够灵活运用多种教学方法，注重学生为主体，师生互动充分？学生是否能够积极参与课堂活动，营造积极的学习氛围？教学环节是否紧凑，过渡是否自然，是否有漏讲的知识点？3、语言表达与板书：教师的语言是否规范，口齿是否清晰，音量是否适中，是否富有感染力？板书是否工整，简洁明了，是否能突出重点，有助于学生记忆和理解？教师是否能够正确使用成语、俗语、歇后语等，语言是否得体，是否符合语文习惯？4、课堂管理：教师是否能有效组织和管理课堂秩序，保持良好的教学环境？是否能调动学生积极性，引导学生积极参与课堂活动？是否能关注学生差异，照顾不同层次的学生，做到因材施教？是否能及时发现并处理学生在学习中出现的问题，营造良好的学习氛围？5、总体评价：该节课的教学目标是否达成度高，教学效果是否显著？学生的语文能力是否得到有效提升，学习态度和兴趣是否得到激发？课堂氛围是否和谐、愉快，教师和学生互动是否充分？教师的教学水平和专业素养是否得到提升，教学理念和方法是否得到改进？通过对以上几个方面的评分，我们可以全面评估一堂小学语文优质课的教学质量。
2013年小学语文优质课评分标准
2013年小学语文优质课评分标准一、体现“生本高效”的课堂理念以促进学生生命发展为本，关注学生的生活经验，尊重学生的生长需要，遵行语文学习与语文教育的规律，师生共建的生态的一定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。
二、教学目标：根据语文课程标准、教材资源、学生实际设定目标，重点突出，明确具体，适度可行。
三、教学内容1.正确深入地解读教材，充分挖掘教材提供的资源。
2.要积极利用课堂上的生成性资源，恰当安排教学内容和教学重点（源于预设，不拘泥预设，关注教材，更关注生成）。
四、教学策略：1.正确处理教与学的关系，恰如其分地发挥教师的组织引导作用，让学生在积极主动的学习活动中学会学习。
2.遵循母语教育规律，文意兼得。
3.利用多元智能学习语文，促进思维及语言的发展。
4.教学过程简洁流畅，方法扎实有效。
五、教学效果：氛围宽松和谐，学生学习积极性高，发展变化明显，教学目标达成度高。
六、教师素质：1.教态自然亲切，尊重关注每一位学生。
2.具有较强课堂调控能力和扎实的语文基本功（尤其强调教师的文化、文学修养）。
一节课的评价标准一、教学目的（体现目标意识）1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。
2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。
3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。
二、教学程序（体现主体意识）1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。
4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展。
5体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
三、教学方法（体现训练意识）1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。
2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际。
3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效。
4、从实际出发，运用现代教学手段。
四、情感教育（体现情感意识）1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力。
小学语文学科优质课评分标准表
小学语文学科优质课评分标准表评分标准表评价项目：教师能力评价内容：教师能够熟练运用和拓展教材，组织教学，语言表达得体规范。
分值：20分评价内容：教师的教学基本功扎实，技能熟练，能够有效控制课堂。
分值：10分评价内容：教师态度亲切自然，具有较强的亲和力和感染力。
分值：无评价项目：教学目标评价内容：教学目标明确具体，符合学生实际和教学要求，注重培养学生的情感态度、研究方法和价值观。
分值：20分评价项目：教学设计评价内容：教学设计能够根据学生实际情况，创造性地开发和使用教材。
分值：80分评价内容：课堂设计有层次，能够为不同学生的发展提供空间，难度适合学生水平，具有可操作性。
评价内容：课堂活动以学生为中心，创设民主、平等、积极的自主研究氛围，关注学生研究过程和学生的个体差异，尊重学生的研究结果和独特的情感体验，不断鼓励学生参与积极的、有意义的语言活动。
评价内容：教学方法恰当有效，活动形式有趣、多样，能够在具体的语境中进行语言过程运用能力的培养，教学思路清晰，疏密适度，过渡自然，符合学生的认知规律，能够有效运用多种教学媒体进行教学。
评价内容：完成教学任务，达到预定的教学目标，学生身心愉悦，使不同层次的学生都有收获，教学实效高，教学在某个方面有独到之处。
分值：50分评价项目：学生行为评价内容：学生能够自主积极、主动参与研究的全过程，思维活跃，活动时情绪高涨。
分值：20分评价内容：学生能够积极参与小组活动，乐于与同学合作，乐于提供帮助并懂得寻求帮助。
评价内容：学生善于思考，用于进行语言实践，能够主动表达自己的不同看法，有进一步研究的愿望。
分值：无。
XX小学语文优质课评分标准
30
教学过程
１、教学思路清晰，结构合理，组织缜密，层次清楚。
２、结合学生的元认知及生活经验，采用适当方式，组织学生自主完成相应的学习活动。
３、能够结合教学目标对学习流程的效果进行及时反馈调查，合理处置课堂生成的各种情况。
xx小学语文阅读教学展评评分标准本次参赛教师可采用群文阅读主题阅读单元整组阅读等形式设计教学达到课外读物引进课堂开阔学生阅读视野培养学生爱读书的习惯
XX小学语文阅读教学展评评分标准
本次参赛教师可采用“群文阅读”、“主题阅读”、“单元整组阅读“等形式设计教学，达到课外读物引进课堂，开阔学生阅读视野，培养学生爱读书的习惯。课堂教学能体现《新课标》的基本理念，敢于突破，大胆创新，提倡体现独特的教学风格，教学风采，给语文课堂教学注入新的理念和活水，以此推动课堂教学结构的改革。
6
教学效果
1、在规定时间内学生的学习结果与预设的教学目标一致，达成程度高。
2、能体现教学活动对学生知识、技能、情感等综合性引领以及在教育基础上的整理和提升。
教师素质（2分）
教学素质
教态自然亲切，仪表举止得体，教学语言准确，逻辑性强，普通话流畅，教学个性鲜明，有创新意识。
学校
执教者
学科
评课者
课题
评价项目
评价内容
分值
得分
教学行为
（50分）
教学目标
既重视知识与技能目标又兼顾过程与方法目标，积极促进情感态度价值观的培养。
10
教学内容
在正确理解教材，抓住教材特点的基础上，合理有效地开发课程资源，并做必要的加工调整、深化。教材呈现有生活性、简约性、整合性和探究性。6
小学语文赛课评分标准
小学语文赛课评分标准小学语文赛课评分标准一、体现“生本高效”的课堂理念以促进学生生命发展为本，关注学生的生活经验，尊重学生的生长需要，遵行语文学习与语文教育的规律，师生共建的生态的一定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。
二、教学目标:根据语文课程标准、教材资源、学生实际设定目标，重点突出，明确具体，适度可行。
三、教学内容1.正确深入地解读教材，充分挖掘教材提供的资源。
2.要积极利用课堂上的生成性资源，恰当安排教学内容和教学重点(源于预设，不拘泥预设，关注教材，更关注生成)。
四、教学策略:1.正确处理教与学的关系，恰如其分地发挥教师的组织引导作用，让学生在积极主动的学习活动中学会学习。
2.遵循母语教育规律，文意兼得。
3.利用多元智能学习语文，促进思维及语言的发展。
4.教学过程简洁流畅，方法扎实有效。
五、教学效果:氛围宽松和-谐，学生学习积极性高，发展变化明显，教学目标达成度高。
六、教师素质:1.教态自然亲切，尊重关注每一位学生。
2.具有较强课堂调控能力和扎实的语文基本功(尤其强调-教师的 1文化、文学修养)。
一节课的评价标准一、教学目的(体现目标意识)1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。
2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。
3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。
二、教学程序(体现主体意识)1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。
4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展。
5体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
三、教学方法(体现训练意识)1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。
2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际。
3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效。
4、从实际出发，运用现代教学手段。
四、情感教育(体现情感意识)1、教学民-主，师生平等，课堂气氛融洽和-谐，培养创新能力。
小学语文评选课堂教学考查评分标准
7-5
≤4
总பைடு நூலகம்评
意见
总 分
10-16
5-10
≤5
教学内容
(20分)
深刻理解和创造性地使用教科书，对教学内容的取舍得当，重点内容突出；关注语文课本内容与学生实际生活经验、社会实际和现代社会发展的联系; 能恰当选择和利用多种教学资源；课堂容量合适，难易适度，节奏适中。
20-16
15-10
≤9
教学过程
(30分)
对学生的现有水平和发展需求有比较清楚的了解；各种教学因素特别是师生关系和谐，学生的主体地位充分体现；教学过程组织合理，教与学的方法恰当，课堂问题思维价值大；教学手段的运用熟练且富有实效，教学效率高；能较好地利用生成性教学资源；各层次学生学习积极、主动，参与度高，兴趣浓厚，思维活跃；在教学设计、教学方法、辅助教学手段使用等某一方面，贴近学生、贴近实际，具有创新性，能充分调动学生；把握学科特点，树立立德树人意识，把育人目标有机渗透到教学过程之中。
小学语文教学能手评选课堂教学考查评分标准
评价项目
评价要点
评价等级计赋分
A
B
C
教学思想
(10分)
贯彻“以学生发展为本”的理念，尊重学生，落实学生的学习主体地位；面向全体学生，关注每个学生的发展，尊重学生的个性体验和个别差异。
10-8
7-5
≤4
教学目标
(10分)
符合课程标准的理念和要求，以人的发展为根本宗旨；三维目标明确、简约、恰当，层次性和可操作性强。
30-26
25-15
≤14
教学效果
(20分)
体现了人文性与工具性的和谐统一，规定的课堂教学时间内三维目标达成度高，特别是学生在“学会”的过程中，获得了“会学”的方法；不同层次的学生都获得了应有的发展和成功的心理体验。
蛟河市小学生语文素养竞赛评分标准
第三学段（作文）评分标准：（总计30分）
总
体
要
求
1、改变作文没有满分的观念，只要符合要求者，就可以得满分。
2、重内容，重真情实感，重创新轻模仿。
3、激励为主，不吝啬分数。
4、作文内容：
思想健康，中心明确，（附标题可占分）
内容相符具体。
条理清楚、段落分明。
语句通顺。
会用标点，错别字少。
评分参考：（30分标准）
4分
第二学段（讲故事）评分标准：（总计10分）
要求
评分标准
分值
内容
选择趣味性强，简短有教育意义的故事进行讲述。
2分
过程
时间不超过5分钟，要求脱稿，超时或不能脱稿酌情扣分。
3分
表达
发音规范。语言流畅。根据故事员的语气语调，技巧与态势等综合表演能力以及观众欢迎程度进行评比。
3分
整体效果
服装得体，恰当着装；配乐和谐，给人以美感，选手上、下舞台从容大方，彬彬有礼。
等级
分值
一类文
（90—100）（27—30）
切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。
二类文（
（80—89）（24—27）
切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。
三类文
（60—79）（18—24）
基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。
四类文
（40—59）（12—18）
不合题意，中心不明确，内容很不具体，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。
五类文
语文赛课评分表
习
4、师生关系：民主、和谐。
4
活
1、学会倾听、观察和思考，注意力集中。
4
动 （40 分）
学生 思维 2、能发现问题，多角度思考、解决问题。 状态 3、思维流畅，有深度，交流活跃，分享见解。
4 4
16分
4、对问题的回答能进行评价。
4
教学 1、目标具体、明确，符合学生的认知水平。
3
目标
6分 2、符合课标精神，“三维”目标落实。
4
合计得分
评价 得分
2
知识 1、达到预期的教学目标。
5
技能 （13
2、新、旧知识融会贯通，基础知识过手扎实。
4
教学 分） 3、技能得到训练、提高，解决问题的能力提高。
4
效果
(25分) 情感 1、情感得到积极的引导和体验，学习兴趣极求知欲得到增强。
4
态度 （12
2、学生思维活跃，信息交流畅通。
4
分） 3、学生活动面广，质量高。
参赛教师：
评价 评价 主体 指标
小学语文赛课评分表
课题：
时间：
评价要点
评委编号：
指标 分数
1、自主学习：内容、形式安排合理，得到有效指导，实效性强。 7
学生
学 生 学
学习 2、交流展示：全员、全面、主动参与学习活动；时空得到保证。 7
状态 3、学习氛围：师生互动，情感交融；气氛宽松，兴趣浓厚。
6
24分
3
1、教材处理得当，重点Biblioteka 出，难点突破。2教材
处理 2、联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。
2
5分
3、注意知识的拓展及课程资源的开发。
1
赛课评分表
王占中心小学语文赛课评分表作课教师： 评课教师项 目要 点分值得分教学目标目标简明扼要、层次清晰，能体现课标和教材要求，面向全体，尊重差异，符合学情（黑板或幻灯显示）3教学结构先学（黑板或幻灯显示自学提纲，教师督察指导）自学提纲有针对性，层次性，简洁实用教师引导恰当3小组讨论激烈，师生互助、生生互助、学习过程紧张5教师督察细致、关注照顾到最后一名学生5后 教内容精（教自学过程中暴露出来普遍性的疑难问题）5形式活（教师只点拨、更正、补充疑而未决的问题，采用启发式）5当堂训练（检测题以小黑板或幻灯显示，亦可用课本上习题）时间不少于15分钟3结合目标设计内容、并重在运用5形式灵活多样3教态亲切、自然3教师教学基本功普通话准确生动语速适中，富有节奏感5板书规范、清楚5学生习惯养成握笔、坐姿、回答姿势正确5朗读有感情，回答问题声音洪亮3作业格式统一、干净、整洁5桌凳、文具摆放整齐3教学效果动手、动口面广、班级的学习气氛浓厚，重视语文基本功的训练4随机抽取部分学生测试、按学生掌握本节知识点程度的平均分划分教学效果等级30评课结果优秀A 90——93 优秀B 94——96 优秀C 97以上良好 80——89 一般 70——79 待合格70以下王占中心小学数学赛课评分表作课教师： 评课教师项 目要 点分值得分教学目标目标简明扼要、层次清晰，能体现课标和教材要求，面向全体，尊重差异，符合学情（黑板或幻灯显示）3先学（黑板或幻灯显示自学提纲，教师督察指导）自学提纲有针对性，层次性，简洁实用教师引导恰当3小组讨论激烈，师生互助、生生互助、学习过程紧张5教师督察细致、关注照顾最后一名学生5教 学结 构后 教内容精（教自学过程中暴露出来普遍性的疑难问题）5形式活（教师只点拨、更正、补充疑而未决的问题，采用启发式）5当堂训练（检测题以小黑板或幻灯显示，亦可用课本上习题）时间不少于15分钟3内容重在运用5形式灵活多样3教师教学基本功教态亲切、自然3普通话准确生动语速适中，富有节奏感5板书规范、清楚5学生习惯养成握笔、坐姿、板演书写姿势正确5回答问题姿势正确、声音洪亮。
小学语文优质课比赛评分标准
具体要求
分值
评分
备注
教学设计
学情分析透彻、具体、有依据。能根据课标、教材和学情分析教学内容，准确确定学习需要。教学目标符合课标，体现学科价值及核心素养的整体联系，陈述具体、明确。教学过程设计符合学生的认知规律，教学活动设计合理，教学策略能支持教学目标的实现
20
课堂组织
20
导入自然，重点突出，紧扣教学目标；讲授时间放在关键性问题的解决上，学生有充分的自主学习时间；课堂氛围宽松、和谐、安全；学生全身心投入课堂学习中。
10
课堂引导
引导学生尽快投入课堂学习；关注学生的思维过程和知识建构过程；激发学习新知识过程中的动态生成，能及时调整教学策略；引导学生在解决问题过程中自己发现问题，解决问题；能够在学生思维最近发展区内提出问题，对学生的思维及时给予有效的引导与点拨。
30
专业素养
语言表达科学规范、言简意赅，丰富流畅，富有感染力。板书正确、工整、美观，重点突出。信息技术等辅助手段运用恰当，操作熟练规范。教态自然、大方。正确理解学科内容所反映的学科价值和思想，并能贯穿于整个教学过程中。能够准确把握学科概念和原理，教学过程中无科学性错误。
20
学习效度
学生全身心投入课堂学习，在学习活动中兴趣浓厚，富于想象，思维活跃，且在学科思维、实践能力和情感态度等方面得到发展，体现学科核心素养。
小学语文竞赛课评分标准
10．作业有明确意图，有助于巩固本节内容，或体现拓展延伸。
教学效果
（学生的思维得到发展，探究性学习能力得到提高。
3．学生的语文素养、创新精神得到培养。
教师素质
（5）
1．仪表端庄大方，教态亲切自然。2．语音标准，语言生动、准确，逻辑严密。
教学目标
（10）
1．教学目标根据知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观三个维度设计。
2．教学目标明确具体，体现语文课的实践性和综合性。
3．重点体现教材基础目标和基本内容，难点体现教材深奥处和知识易混处。
教学过程
（60）
1．构建民主平等的师生关系，激发学生学习兴趣、启发积极思维，学生参与面广，参与度高，课堂气氛活跃。
2．采用学生为主体的学习方式，引导学生主动学习、探索、实践、创新，鼓励表达，尊重学生学习中的独特体验。
3．创设语言实践机会，重视积累、感悟、运用，培养学生的良好语感。
4．重视情感、态度价值观的正确导向，培养学生学习语文的自信心和良好的学习习惯。。
5．教师的参与、点拨适当，内容讲授和学法设置易被学生接受。
3．书写规范，板书科学、美观。4．熟练科学地运用教具学具辅助教学。
5．具备良好的课堂驾驭能力，善于应变，灵活把握课堂教学流向。
6．合理利用运用现代教育技术，拓宽学生学习的时空，教具学具针对教学环节的设计，不为用而用。
7．教学实施围绕教学目标开展，体现重点、难点的处理。
8．板书简洁明了，体现教学思路，做到适时板书，与教学为一体，不预写，不补写；学生能根据板书把握主要内容，对学生掌握本堂内容有提纲挈领作用；利于培养学生概括能力和逻辑思维能力。
授课人：班级：课题：得分：
评价指标（分值）
小学语文优质课评分标准
教学方式
教学民主，营造宽松的课堂氛围，面向全体，因材施教。充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。教学组织开形式巧妙，多样灵活，有情趣。让学生体验学习，感受学习，注重知识形成过程。学习评价方法多样，发挥评价的激劢效应。合理运用现代教育技术手段。
30
学
习
方
式
（40分）
情绪状态
自我调节学习情绪，较长时间保持学习兴趣和求知欲。学习过程保持愉悦，时有成功的感受，学习愿望增强。
6
注意状态
能保持较长的注意力，关注讨论的主要问题，目光追随发言者的举动，全神贯注倾听，回答问题有针对性。
6
参与状态
全员、全方位参与学习活动（认知、行为、情感）积极思考，踊跃发言，自觉练习。
6
交往状态
虚心听取他人意见，友好分工与合作。课堂气氛民主、和谐、活跃。
6
思维状态
用自已的语言阐述自已的观点，语言流畅有条理，有创意。
小学语文优质课评分标准
课题
评价项目
评价内容
分值
得分教学ຫໍສະໝຸດ 行为（50分）
三维教学目标的相互渗透与整合
既重视知识与技能目标又兼顾过程与方法目标，积极促进情感态度价值观的培养。
10
创造性地
使用教材
在正确理解教材，抓住教材特点的基础上，合理有效地开发课程资源，并做必要的加工调整、深化。教材呈现有生活性、简约性、整合性和探究性。
6
生成状态
全面完成学习目标，掌握应学的知识。学习能力、实践能力、创新意识增强，掌握更多的学习策略和方法。有满足、成功、喜悦等体验，对以后的学习充满信心。
10
说课(10分)
重点突出，条理清楚，语言流畅，反思深刻，控时准确。
小学语文优质课评分表
授课教师：年级：上课内容：时间：
评价主体评价Fra bibliotek指标评价要点
得分
学
生
学
习
活
动
55分
学生
学习
状态
24分
1、师生关系：民主、和谐。
2、参与状态：全员参与、全面参与、主动参与；参与时空得到充分保证。
3、学习氛围：师生互动，情感交融；气氛宽松，兴趣浓厚。
4、自主学习：内容、形式安排合理，得到有效指导，实效性强。
3、设计问题、练习有价值，鼓励学生质疑、创新。
4、教学形式富于变化，并较好地为目标的达成服务。
5、评价及时、准确富于个性化，体现教师的宽容和激励。
教学
基本功
8分
1、课堂教学组织、调控能力强。
2、教态自然、大方，教学技能娴熟，运用规范、准确。
3、语言准确、清晰、流畅，富有启发性和感染力。
4、教学媒体运用熟练、合理、有效；概括性、条理性强。
教学
效果
10分
1、达到预期的教学目标。
2、学生思维活跃，信息交流畅通。
3、学生活动面广，质量高。
教学
特色
3分
个性鲜明，风格独特。
评委签名
总分
为
45分
教学目标6分
1、目标具体、明确，符合学生的认知水平。
2、符合课标精神，“三维”目标落实。
教材
处理
6分
1、教材处理得当，创造性地使用教材。
2、注意知识的拓展及课程资源的开发。
3、联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。
教学
方式
12分
1、突出学生的自主学习、注重探究，强化实践，且时间充分。
小学语文优质课评分标准
2013年小学语文优质课评分标准一、体现“生本高效”的课堂理念以促进学生生命发展为本，关注学生的生活经验，尊重学生的生长需要，遵行语文学习与语文教育的规律，师生共建的生态的一定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。
二、教学目标：根据语文课程标准、教材资源、学生实际设定目标，重点突出，明确具体，适度可行。
三、教学内容1.正确深入地解读教材，充分挖掘教材提供的资源。
2.要积极利用课堂上的生成性资源，恰当安排教学内容和教学重点（源于预设，不拘泥预设，关注教材，更关注生成）。
四、教学策略：1.正确处理教与学的关系，恰如其分地发挥教师的组织引导作用，让学生在积极主动的学习活动中学会学习。
2.遵循母语教育规律，文意兼得。
3.利用多元智能学习语文，促进思维及语言的发展。
4.教学过程简洁流畅，方法扎实有效。
五、教学效果：氛围宽松和谐，学生学习积极性高，发展变化明显，教学目标达成度高。
六、教师素质：1.教态自然亲切，尊重关注每一位学生。
2.具有较强课堂调控能力和扎实的语文基本功（尤其强调教师的文化、文学修养）。
一节课的评价标准一、教学目的（体现目标意识）1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。
2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。
3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。
二、教学程序（体现主体意识）1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。
4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展。
5体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
三、教学方法（体现训练意识）1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。
2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际。
3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效。
4、从实际出发，运用现代教学手段。
四、情感教育（体现情感意识）1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力。
小学语文课堂教学评分标准(试用)
一级
指标
权
重
二级指标
三级指标
分值
1
2
3
4
5
6
7
8
教师
行为
30
目标
精准
01.目标：符合课标和教材要求，有机整合并指向学生素养形成，2分；
02.过程：明确具体，年段特点突出，贯穿教学全过程，2分；
03.方法：注重学法生成，增强课堂教学的鲜活力，2分。
6
12.积极：全体学生积极参与学习，课堂气氛活跃，10分；
13.主动：对教学内容和形式感兴趣，学习主动，方法灵活，10分；
14.训练：每个学生都得到语言训练的机会，15分
15.目标：三练目标达成可见且效度高，10分；
16.过程：学习过程清晰可见，5分；பைடு நூலகம்
17.能力：学生能力发展过程可见，5分；
18.素养：语文素养提升可见，5分。
60
教学
特色
10
个性
创新
19.有个性，有特点，5分
20.有创新，有亮点，5分
10
评委签名：日期：年月日
08.书写：有写字活动，有要求，有质量评价，2分；
09.朗读：朗读有目的、有层次，有变化，以读代讲策略凸显，2分。
8
方法
灵活
10.三学：体现学习过程，善于引导学生自主、合作、探究学习，5分；
11.点拨：尊重学生独特体验，注重生成，善于运用评价和点拨来增强课堂教学的鲜活力，5分。
10
学生
状态
60
学习
发展
内容
精当
04.重点：准确把握教材，抓住重点，落实语言训练，3分；
小学语文教学技能大赛程序及评分标准
评分标准 1．说教材：教材的地位和特点，教学的目标，重点和难点 2．说教法：课型符合文本，方法切合实际，多媒体运用恰当 3．说程序：教学时序安排合理，教学思路清晰简明 4．基本功：教学语言规范、简洁，仪表教态大方、自然 总分 分值 5分 5分 5分 5分 20分 实得分
朗读（20%）
评分标准 1．课文内容：把握基调，声情并茂 2．普 通 话：语音准确，清晰流畅 3．朗读技巧：节奏鲜明，语速恰当 4．仪表形象：表现得体，自然大方 总分 分值 7分 6分 4分 3分 20分 实得分
板书（20%）
评分标准 1．内容：准确精炼，重点突出，条理清晰 2．书写：规范工整，字形美观，板面整洁 3．布局：排列合理，疏密得当，谐调美 总分 评委签名： 分值 10分 5分 3分 20分 实得分
小学语文赛课省评审标准
10分
三笔
字及板书
1.硬笔书写为楷书或行楷，粉笔字书写字体为楷书，毛笔字书写字体不限。
2.根本笔画标准，间架结构合理，一律书写标准字。
3.硬笔书写结合评课稿，进行综合展示，5分；
4.粉笔字结合板书设计，进行综合展示，5分；
5.毛笔字自愿提交作品，不扣分，优秀作品可作2分以内加分。
3分
清晰、流畅、准确，充分发挥组织、引导、鼓励的作用。
3分
4.教学板书精炼准确、条理清晰，发挥教与学的支架作用。
2分
学生学习活动
〔10分〕
参与度有效度
1.学习活动充分表达学生自主、合作、探究的学习过程。
4分
2.学习活动中学生的参与面及参与度高。
3分
3.学习活动促进学生达成学习目标，效度高。
3分
教学效果
10+
2分
评课稿
1.听观摩课一节，撰写评课稿。从教材解读、设计理念、教学目标、教学准备、教学过程、作业布置、板书〔画〕设计等方面，选择性进行评课。
2.评课理论依据充分，观点正确鲜明，表述自己对语文课堂教学的认识。
10分
教学随笔
1.内容、体裁自选，立意新，真实反映参加此次观摩活动过程中的反思、感悟、思考、收获。
〔10分〕
目标
完成教学目标，达成率高。
5分
学生
学生主动参与、乐学，思维活泼，课堂气氛融洽。
3分
机智
教师能把握课堂生成，发挥教学机智，驾驭课堂。
2分
教学特色
〔5分〕
总体
1.教学思路有创意，教学策略有创新，推广价值高。
5分
2.行文格式标准，按要求准时提交。
小学语文、数学优质课评分标准
项目
评价内容
权重分
教 学 设 计 30 分
教 学 实 施 50 分
教 学 效 果 20 分
目标 内容 重点
策略
学 生 参 与 30
教 师 指 导 30
目标 达成
目标明确、具体、恰当，符合年段特点和学生实际；立 足于提升学生的表达素养。
内容贴近学生的生活，易激发学生的表达欲望。
教学的重点突出，难点突破；教材的处理、运用和开发 科学，具有创新性。 教学策略灵活，形式新颖适用；以生为本，以学定教， 因材设教。 主动参与课堂教学，以学生的眼光去观察、思考、发现 和表达；用自己的语言表达真情实感。 在学习过程中有浓厚的表达兴趣和良好的表达习惯，有 健康的表达情感和积极的态度。 过程真实、扎实，方法适当；学生思维活跃，思路开阔； 能自我反思和评价，调控自己的学习行为；不同层次的 学生都有生长点。 灵活运用教学预设，因材施教，激发、点拨、诱导、调 控的时机恰切，方法灵活；了解学生，了解学情，凭借 教学机智和扎实的基本功，利用课中生成的资源有机化 解学生说写难点。 突出学生的主体地位，重视对学生观察、思考、表现、 评价能力和基本规范的培养；重视对学生良好兴趣和习 惯的培养。 教态亲切、自然、大方；教学语言准确、简洁、生动， 有较强示范性；媒体运用科学、合理、熟练，效果明显。
学生通过教师的指导，目标达成度高。
课堂 生长
学生参与学习面广，参与度深；不同层次学生的能力与 信心都有不同程度的提升。
10 分 5分 10 分 5分 10 分 10 分 10 分
10 分
5分 5分 10 分 10 分
简
评
得分
选手
1
分数
２
３
４
５
评委
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小学语文赛课评分标准
小学语文赛课评分标准一、体现“生本高效”的课堂理念以促进学生生命发展为本，关注学生的生活经验，尊重学生的生长需要，遵行语文学习与语文教育的规律，师生共建的生态的一定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。
二、教学目标:根据语文课程标准、教材资源、学生实际设定目标，重点突出，明确具体，适度可行。
三、教学内容1.正确深入地解读教材，充分挖掘教材提供的资源。
2.要积极
利用课堂
上的生成性资源，恰当安排教学内容和教学重点(源于预设，不拘泥预设，关
注教材，更关注生成)。
四、教学策略:1.正确处理教与学的关系，恰如其分地发挥教师的组织引导作用，让学生在积极主动的学习活动中学会学习。
2.遵循母语教育规律，文意兼得。
3.利用多元智能学习语文，促进思维及语言的发展。
4.教学过程简洁流畅，方法扎实有效。
五、教学效果:氛围宽松和-谐，学生学习积极性高，发展变化明显，教学目标达成度高。
六、教师素质:1.教态自然亲切，尊重关注每一位学生。
2.具有较强课堂调控能力和扎实的语文基本功(尤其强调-教师的 1文
化、文学修养)。
一节课的评价标准一、教学目的(体现目标意识)1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。
2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。
3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。
二、教学程序(体现主体意识)1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。
4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展。
5体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
三、教学方法(体现训练意识)1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。
2、教学
方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际。
3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正
奏效。
4、从实际出发，运用现代教学手段。
四、情感教育(体现情感意识)1、教学民-主，师生平等，课堂气氛融洽和-谐，培养创新能力。
2、重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养。
2五、教学基本功(体现技能意识)1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。
2、教态亲切、自然、端庄、大方。
3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚。
4、能熟练运用现代化教学手段。
5、调控课堂能力强。
六、教学效果(体现效率意识)1、教学目标达成，教学效果好。
2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃。
3、信息量适度，学生负担合理，短时高效。
七、教学特色(体现特色意识)1、教学有个性特点。
2、教师形成教学风格。
附:小学语文优质课评分标准上课教师:
科目: 时间:3注:请评委按照优占25%(92分—98分)良占35%(86分—91分)中占25%(80分—85分)为老师们打分。
山东省小学语文优质课评分表45。