打造专兼结合“双师素质”教学团队之我见

打造专兼结合“双师素质”教学团

队之我见

摘要：高职院校师资队伍建设主要应建设专业教学团队，而专业教学团队的建设重点应放在“双师”素质与“专兼结合”建

设上。本文从“双师”素质与“专兼结合”两个方面对专业教学团队建设的方法与手

段进行了详细阐述，为高职院校专业教学团队建设提供了可借鉴的经验。

关键词：高职；双师；专兼结合；专业教学团队

高等职业教育是一种职业性的高等教育，其性质和培养目标决定了师资队伍建设的特

殊性，高职教育在教学实施中要求教师不仅要有较高的师德水准和系统的专业理论知识，而且还必须有丰富的实践经验和熟练的专业操作技能，这就要求教师必须具有“双师”素质，并且要求具有丰富实践经验的行业企业能工巧匠加入到教学队伍中去。因此，高职院校师资队伍建设的着力点应放在

“双师”素质与“专兼结合”的专业教学

团队建设上。“双师”素质与“专兼结合”的专业教学团队建设是提高高职教育人才

培养质量，加强校企合作，实现优势互补、资源共享，推进教学模式改革，办出高职特色的关键。

一、“双师”素质的专业教学团队建设

“双师”素质专业教学团队，是指由理论与实践技能互补，愿意为共同的远景目标、某个具体教学目标或工作发放而分工合作、相互承担责任的个体所组成的专业群体。从教师个体上讲，主要是指对教师的知识、能力、素质的基本要求，即专业课教师既要有全面系统的专业理论知识，又要有较强的岗位实践。从教学团队上讲，它更强调这个专业群体需要共同努力完成的集体工作，通过不同成员的共同努力能够产生积极的协同作用，团队队员努力的结果促使团队绩效远远大

于个体绩效之和。在“双师”素质专业教学团队的建设上，主要应从以下方面着手：

加强思想政治工作，把职业道德建设放在师资队伍建设的突出位置。以人为本，加强教

师队伍的思想政治建设，引导教师树立正确的发展观、教育观、质量观和人才观，促使教师自觉履行《教师法》规定的义务与责任。加强教学团队负责人的培养。专业团队负责人是“双师”素质专业教学团队的骨干和

核心。教学团队负责人必须要在某一专业领域有一定的学术成就和敏锐的洞察力，能够把握专业发展的前沿和未来发展方向；必须具有丰富的教学经验、娴熟的教学技巧和较强的实践技能；必须有较强的领导能力和组织协调能力。所以，充分发挥负责人的作用至关重要。一方面要从制度上规范他们履行专业建设领导职责，另一方面，还要从人、财、物等方面尽可能保证他们参加各类学术活动，担当指导青年教师的重任，以此带动学校整体师资水平的提高。

加强教师专业能力培养。高职教师不仅要能讲，更要能干，即“双师”素质教师。实践能力是高职教师必备的技能素质，关系到能否指导学生的实践活动，直接影响到培养人才的质量，为此可采取以下措施：

1.建立校内外教师技能培训基地，按周期抽